小学毕业班阅读课件-阅读人物形象分析复习过程共20页文档
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阅读理解精讲——人物形象分析 小升初语文 课件(部编版)
为 沸了 腾不，让紧敌跟人在发班现长群后众面和。连他队们主知力道，班班长长要马把宝敌玉人斩引钉上截绝铁路动地。作说描了写一声：“位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到 了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉 负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插 在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决 心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
20
10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
21
11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
9
细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
10
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
19
人教部编版语文小学四年级阅读理解：人物形象分析(课件)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
1.运用语言描写，生动形象地展现了一位老实的人物形象
2.运用语言描写，生动形象地展现了一位脾气暴躁，性格粗犷的人物 形象
心理描写
不小心把妈妈心爱的化妆品打翻，我的心一下子提到了嗓子眼。 我吓坏了 运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的害怕和紧张的心情 我的心儿如鲜花般怒放，心里得意极了。
运用了心理描写，生动形象地写出了“我”的得意、开心的心情
运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、 勤劳善良，备受生活折磨心的农民形象。
动作描写
他看见那个孩子颤颤发抖得蹲在火车轨道旁，小脸被冻得 通红，身上的衣服单薄得像一张报纸一样，被狂风暴雪无 情地肆谑。 他把自己手里刚烤好的红薯递给那个小家伙，并轻轻地摸 了摸他的头，便把自己口袋里仅剩的十元钱放在他的手心 里。
弟弟裂开嘴笑了起来，眼睛眯成一条线，笑嘻嘻地把自己的糖果送给来着 远方的客人。
运用神态描写，生动形象地展现出弟弟可爱以及热情好客的人物特点。
语言
1.他划了一个火柴，怎么也点不了火，楠楠道：“我怎么这么没用？”
2.他划了一个火柴，怎么也点不了火，破口大骂道：“什么破玩意？耽 误我的时间！”
通过以上人物的语言，来分析人物特点
他衣衫单薄，一头雪白的头发乱乱的，上面还有许多灰尘，脸上满是皱纹， 瘦弱的身躯在瑟瑟秋风中尤显的可怜 运用了什么描写？描写了什么样人物的形象？
运用外貌描写，生动形象地写出了老人生活的窘迫和寒酸，体现 了老人贫苦的人物形象
外貌描写
闰土
小学毕业班阅读课件阅读人物形象分析
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
阅读课件在小学教育中的重要性
激发学习兴趣：通过生动有趣的课件内容，激发学生对阅读的兴趣和热情。 提高阅读理解能力：通过课件的引导和讲解，帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
拓展知识面：课件内容可以涵盖多个领域和主题，帮助学生拓展知识面，增加阅读量。
小学毕业班阅读课件中的人物形象塑造方式
直接描述：通过文字直接描述人物的外貌、性格、行为等特点。 侧面烘托：通过其他人物或事物的反应来烘托人物形象，使其更加鲜明生动。 情节发展：通过情节的发展来展现人物形象的成长和变化，使人物更加立体。 细节描写：通过对人物细节的描写来展现其内心世界和情感变化，使人物更加真实感人。
维视野。
引导学生了解人物形象的塑造方式
观察人物的 外貌特征
分析人物的 语言特点
探究人物的 行为举止
理解人物的 心理活动
引导学生分析人物形象的特点和分类
引导学生了解人物形象的特点：通过阅读文本，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面，分析人物形象 的特点，并尝试总结人物形象的共性和个性。
培养自主学习能力：通过课件的自主学习模式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
人物形象的塑造方式
语言描写：通过对话、独白等方式 展现人物性格和内心世界
心理描写：通过内心独白、心理活 动等方式展现人物性格和情感变化
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
动作描写：通过动作、行为等方式 展现人物性格和情感状态
结合实际生活：将阅读中的人物形象与实际生活 相结合，引导学生思考如何在现实生活中运用所 学的人物形象分析方法，提高学生的阅读能力和 思维能力。
注重学生的实践操作和体验，引导学生自主探究
阅读课件在小学教育中的重要性
激发学习兴趣：通过生动有趣的课件内容，激发学生对阅读的兴趣和热情。 提高阅读理解能力：通过课件的引导和讲解，帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
拓展知识面：课件内容可以涵盖多个领域和主题，帮助学生拓展知识面，增加阅读量。
小学毕业班阅读课件中的人物形象塑造方式
直接描述：通过文字直接描述人物的外貌、性格、行为等特点。 侧面烘托：通过其他人物或事物的反应来烘托人物形象，使其更加鲜明生动。 情节发展：通过情节的发展来展现人物形象的成长和变化，使人物更加立体。 细节描写：通过对人物细节的描写来展现其内心世界和情感变化，使人物更加真实感人。
维视野。
引导学生了解人物形象的塑造方式
观察人物的 外貌特征
分析人物的 语言特点
探究人物的 行为举止
理解人物的 心理活动
引导学生分析人物形象的特点和分类
引导学生了解人物形象的特点：通过阅读文本，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面，分析人物形象 的特点，并尝试总结人物形象的共性和个性。
培养自主学习能力：通过课件的自主学习模式，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
人物形象的塑造方式
语言描写：通过对话、独白等方式 展现人物性格和内心世界
心理描写：通过内心独白、心理活 动等方式展现人物性格和情感变化
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动作描写：通过动作、行为等方式 展现人物性格和情感状态
结合实际生活：将阅读中的人物形象与实际生活 相结合，引导学生思考如何在现实生活中运用所 学的人物形象分析方法，提高学生的阅读能力和 思维能力。
注重学生的实践操作和体验，引导学生自主探究
小升初阅读复习人物形象巧分析(课件)六年级下册语文统编版
人物形象巧分析
——阅读与鉴赏
心平气和 得意扬扬 抓耳挠腮 相貌堂堂 英勇无畏 视死如归
1.读了这篇短文，你认为文中的＊＊是个什么样的人？ 2.划线句子运用了什么描写手法？体现了人物怎样的性 格特征/情感/品质？ 3.文中哪一个人物给你留下了深刻的印象？请简要分析。 4.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5.结合文章，谈谈你对＊＊这一人物形象的看法。
作业： 1.完成作业单
感谢聆听！
小组合作学习 【拓展延伸】
【评价指导】 XX同学注意到了_______，我给___
分。
如果XX同学注意______，就不会 失分了。
【拓展延伸】
7.画横线的词语对刻画人物有什么作用?
从捏、刺两个动词，表现了少年闰土的机智勇敢、身手敏捷 （性格特征、品质)。
8.这段话对刻画人物有什么作用？
这句话运用了__神态和心理_描写，体现了_桑娜_（人物）_宁 可受苦也要收留孤儿的善良_的人物形象。
通过对大侄子、大侄子等人的侧面描写，写出了 严监生在奄奄一息时仍惦记着两茎灯草恐费了油， 表现了严监生的吝啬的特点。
11.作者写涮子李的特点时，为什么要写到曹小三？ 文章用大量笔墨描写了曹小三看刷墙时的动作，心理活
动，就是从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点 （我们平时在写作时也可以通过描写侧面描写（他人的反 应）来表现主要人物的特点）
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？ 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？
这句话运用了环境描写，为了衬托出屋外环境的险恶， 在这样的天气情况下依然要出去打渔，可以看出家里的 贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
——阅读与鉴赏
心平气和 得意扬扬 抓耳挠腮 相貌堂堂 英勇无畏 视死如归
1.读了这篇短文，你认为文中的＊＊是个什么样的人？ 2.划线句子运用了什么描写手法？体现了人物怎样的性 格特征/情感/品质？ 3.文中哪一个人物给你留下了深刻的印象？请简要分析。 4.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5.结合文章，谈谈你对＊＊这一人物形象的看法。
作业： 1.完成作业单
感谢聆听！
小组合作学习 【拓展延伸】
【评价指导】 XX同学注意到了_______，我给___
分。
如果XX同学注意______，就不会 失分了。
【拓展延伸】
7.画横线的词语对刻画人物有什么作用?
从捏、刺两个动词，表现了少年闰土的机智勇敢、身手敏捷 （性格特征、品质)。
8.这段话对刻画人物有什么作用？
这句话运用了__神态和心理_描写，体现了_桑娜_（人物）_宁 可受苦也要收留孤儿的善良_的人物形象。
通过对大侄子、大侄子等人的侧面描写，写出了 严监生在奄奄一息时仍惦记着两茎灯草恐费了油， 表现了严监生的吝啬的特点。
11.作者写涮子李的特点时，为什么要写到曹小三？ 文章用大量笔墨描写了曹小三看刷墙时的动作，心理活
动，就是从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点 （我们平时在写作时也可以通过描写侧面描写（他人的反 应）来表现主要人物的特点）
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？ 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？
这句话运用了环境描写，为了衬托出屋外环境的险恶， 在这样的天气情况下依然要出去打渔，可以看出家里的 贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？