物理：2.10《逻辑电路》精品教案(新人教版选修3-1)

选修 3-1 第二章
2.10 简单的逻辑电路教课设计
一、教材剖析
课程标准的要求是“经过实验，察看门电路的基本作用。

初步认识逻辑电路的基来源理以及在自动控制中的应用。

”从中能够看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路一定做
实验。

二、教课目的
1．知识与技术
（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；
（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；
（3）会剖析、设计一些简单的逻辑电路。

2．过程与方法
（1）经过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；
（2）经过简单的逻辑电路设计，领会逻辑电路在生活中的意义。

3．感情态度与价值观
（1）感觉数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展
状况；
（2）体验物理知识与实践的密切联系；
（3）学生在自主研究、沟通合作中获取悉识，领会学习的快乐。

三、教课要点难点
要点：三种门电路的真值表及符号。

难点：数字电路的意义。

四、学情剖析
学生刚学完稳恒电流及复杂电路剖析，对电势等观点比较清楚，但剖析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的增补，对后边的传感器知识起引领。

故准备要点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特点、逻辑关系及表示法。

五、教课方法
实验法、议论法
六、课前准备
门电路演示板、多媒体课件
七、课时安排 1 课时
八、教课过程
（一）预习检查、总结迷惑
（二）情形引入、展现目标
解说：楼道自动控制灯。

①白日，灯不亮。

②没有声音，灯不亮。

③通电，夜晚，拍手，灯亮。

师：像这样，此刻好多电器中都包括了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开
数字信号。

请同学们举例。

生：遥控器、机器人等。

师介绍：
①模拟信号：连续变化的电压信号。

②数字信号：只有两个对峙的状态，高电平“ 1”，低电平“ 0”。

数字信号的“ 0”和“ 1”好似事件的“是”与“非” ，而办理数字信号的电路——数字电路，就有了鉴别“是”、“非”的逻辑功能。

这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。

（三）合作研究、精讲点播
1．“与”门
师：门是一种条件开关，只有当输入信号知足必定条件时，门才能被翻开，才有输出信
号。

<自主活动 >：
某财务室的门上有两把锁，如何才能翻开大门？在这个事件中表现怎么样的逻辑关系呢？
（1）投影：
指引学生剖析开关A、 B 对电路的控制作用，领会“与”逻辑关系。

( 当两个条件都知足时，结果才会建立)
（2）思虑与议论，让学生领会生活中的“与”逻辑关系。

师：拥有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。

（3）指引学生把图2． 10-2 结果与条件的关系用表格表示。

指引学生：把开关接通定义为“1”，断
开定义为“ 0”；灯亮定义为“1”，灯熄定
义为“ 0”，用数字语言描绘上表：
师：这是“与”门的真值表，图 2．10-2
中 A、B 是有逻辑关系的机械开关，适用的门
电路则是半导体资料制成的。

（ 4）“与”门的符号（5）演示“与”门电路。

2．“或”门
<自主活动 >：
新学期开学了，芜湖十二中 416 卧室的 6 名同学都到宿管办报到，宿管办的老师分别发给他们
每人一把钥匙，方便他们独自进出，大家说说在这个事件中表现怎么样的逻辑关系呢？
（1）投影：
（ 2）指引学生剖析开关A、 B 对电路的控制作用，领会
“或”逻辑关系( 在几个控制条件中，只需有一个条件得
到知足，结果就会发生)
（2）思虑与议论，让学生领会生活中的“或”逻辑关系。

师：
拥有“或” 逻辑关系的电路称为“或” 门电路，
简称“或”门。

（ 3）指引学生把图2． 10-6结果与条件的关系用表格表
示。

指引学生：把开关接通定义为“1”，
断开定义为“ 0”；灯亮定义为“1”，灯熄
定义为“ 0”，用数字语言描绘上表：
师：这是“或”门的真值表。

（4）“或”门的符号。

（5）演示“或”门电路。

3．“非”门
（1）投影：剖析开关 A、B 对电路的控制作用（2）非门真值表：（ 3）非门符号：
（三）实例研究
师：介绍集成电路的长处。

让学生认识几个“或”门的集成电路和几个“非”门的集成电路
的外引线图。

例 1、如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。

是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小， R 是一个阻值较小的分压电阻。

（1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。

在图中虚线处应接入如
何的元件？
（2）为何温度高时电铃会被接通？
（3）为了提升该电路的敏捷度，即报警稳固调的稍底些， R 的值应大一些仍是小一些？
例 2、由某门电路组成的一简单控制电路如图，此中r 为光敏电阻，光照时电阻很小，R 为变阻器， L 为小灯泡。

其工作状况是：当光敏电阻遇到光照时，小灯L 不亮，不受光照时，小灯L 亮。

①请在电路中虚线框内画出该门电路符号；②该门电路是。

教师指引学生达成对例题的剖析和求解，经过实例剖析加深对所学知识的理解。

（四）反省总结、当堂检测作业
1、思虑并回答P81“问题与练习”中的题目。

2、课下阅读课本80 页“科学闲步”中的文章《集成电路》。

（五）发导教案、部署作业
1.阅读科学闲步──集成电路。

2.办理课后问题与练习。

九、板书设计
含义
“门”电路真值表
符号科学研究 1
含义
简单的逻辑电路“或”电路真值表科学研究 2实质应用
符号
含义科学研究 3
“非”电路真值表
符号
悟理
十、教课反省
这里的内容也是为选修3-2中传感器的教课做准备的。

3-2里对于传感器的学生实验，多半都要借助逻辑电路才能达成。

实质上，也只有做过3-2中对于传感器的实验后才能学好逻辑电路的知识。