《求比一个数多几或少几的问题》教案

学生独立完成，再小组交流，比较这两个问，有何不同？思考解题的关键是什么？（要找出哪个数量较大，哪个数量较小。）
2.完成教材第25页练习四的第1、2题。
学生独立完成，明确已知条件和所求问题，理解解决问题的关键句，再列式计算。
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.理解数量关系。
师：怎样求出二班得到的小红旗的面数？
（1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。
（2）同桌互相说一说摆法和算法。
3.解决问题。
（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。
（2）学生交流图中数量之间的关系。
（3）学生列式、解答。
师：你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）
二、揭示课题
师：今天我们就来解决求比一个数多几或少几的问题
2.探究算法，明确算理
一、探究解决比一个数多几的数是多少的实际问题
1.收集信息，提出问题。
（1）出示教材第23页主题图。
（2）师：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？
（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？
2.布置课后练习。
教学板书
求比一个数多或少几的问题
12 + 3 = 15（面）12－4 = 8（面）
口答：二班得了15面，三班得了8面。
教学反思
教学时让学生自己摆小棒，通过动手操作和相互交流，加深学生对数量关系的理解。并给学生创造自主探究的时间和空间，在引导学生运用画图法解决问题后，让学生利用先前的学习经验和学习方法，自主地类推出解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的解题方法，让学生更好地理解此类加减法应用题的数量关系，提高解决问题的能力。
《求比一个数多几或少几的问题》教案
1.情境创设，揭示课题
一、游戏导入
教师在黑板上粘贴一行○，共6个。
1.要求学生摆一行数量一样多的△。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。）
2.如果要使△比○多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）
3.圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪两个部分？怎样计算△的数量？
4.引导学生用减法来检验。
二探究解决求比一个数少几的数是多少的实际问题
1.课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。
2.学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。教师巡视指导。
3.学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。
4.口答检验方法。
3.巩固练习，强化新知
1.完成教材第24页“做一做”。