一年级下册语文教案第六单元识字6鲁教版
鲁教版一年级语文下册语文园地六教学设计
1.我会读。
a.出示词语小黑板，自读词语。
b.接力读，分小组读，竞赛读。
c.自由选词说一句话。
d.齐读词语。
2.我会连。
a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。
b.指名认读，并连线。
c.同桌互读，男女分组读。
3.读读背背。
a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）
c.自由朗读背诵。
设计意图：本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
第二课时
课时目标：以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际；
4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。
5.学习正确运用音序法查字典。
三、重难点
教学重点：掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
教学难点：掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
四、教学层次
第一课时
课时目标：发现“加一加，减一减”的识字方法；在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
b.看谁先从字典里查出下面的字：爱、往、解、准、楼
单元
第六单元
课题
语文园地六
一、教材分析
我的发现：发现三组字的规律。读读连连。
日积月累：“我会读”帮助学生巩固生字，积累词汇。“读读背背”背诵简短儿歌。
二、教学目标
1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。
鲁教版一年级语文下册识字六教学设计
你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）并且认识“溪”“竿”。特别注Hale Waihona Puke “溪”的下面是“大”，而不是“小”。
设计意图：在情境中学习文中生字，指导学生发现偏旁与生字的关系，从偏旁入手学认生字。
三、诵读全文
１、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字６》。（板书课题）我读给你听好吗？
二、教学目标
1、认识“海”“鸥”等12个生字，会写“军”“号”等7个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的食物。
4、初步认识字典。
三、重难点
识字写字，朗读课文，初步感知数量词的用法，初步认识字典。
四、教学层次
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，今天，老师带你们去郊外玩，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！
3同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！ （出示：秧苗、稻田、鱼塘）
⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
2师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。
红领巾
2、朗读课文
小组朗读，指名读，男女生赛读
3、试背课文
三、量词应用
1、填空
一（）大象 一（）铅笔 一（）军舰 一（）铜号
一（）果园 一（）电脑 一（）秧苗 一（）小溪
2、观察教室的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
一年级语文下册第六单元教案
第六单元识字6课题：《识字6》第一课时课型：新授教学目标：1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
教学重点：能把身边的事物用数量词准确地表达出来。
教学难点：学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
第86课时教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流。
二、情境导入课文学习1．从课本插图引入：野外的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去野外玩一玩？2．指名介绍插图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．出示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读，同桌互相考读。
6．去掉熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙滩，太难太难（滩）。
把车盖住（军）。
看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句1．小组互主学习。
下面我们再找一下刚才没说到的相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示。
3．生字学习。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。
周围有土，中间养鱼（塘）。
虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。
有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固师出示“一只海鸥”等十六个词，指名做小老师带大家读。
指导学生借图及词背诵课文。
五、作业布置熟读课文。
课题：《识字6》第二课时课型：新授教学目标：1、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
2、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
小学一年级下册《识字6》教案3篇
小学一年级下册《识字6》教案3篇小学一年级下册《识字6》教案1教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。
上课前，我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。
比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。
（齐读）师：读得真美。
同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。
请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。
（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。
最新整理一年级语文教案一年级下册《识字6》教案.docx
最新整理一年级语文教案一年级下册《识字6》教案一年级下册《识字6》教案一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。
）2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。
）3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。
每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。
海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。
）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。
）3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。
一年级下册《识字6》教案
一年级下册《识字6》教案教学目标本课程的教学目标是让学生掌握以下内容：•能准确地辨认字母“f”的语音及正确书写方法。
•能辨认和识记字母“j、h、l、k”及其在单词中的发音。
•能够通过朗读、听力练习和写作训练，提高自己的英语语言运用能力。
教学过程暖身环节•教师打招呼，并询问学生昨晚的作业如何完成。
•通过唱儿歌、用音乐和动作来帮助学生在愉快的气氛中进入学习状态。
主体第一部分：字母f的发音和书写•通过呈现字母f及其在单词中的表现形式，让学生快速理解字母f的发音和书写规律。
•设计一个简单的小游戏，让学生与班上的其他同学一起参与辨认以f开头的单词并拼写出来。
•以小组为单位，让学生通过合作完成一些小练习，包括读单词、读句子等等。
第二部分：字母j、h、l、k的辨认和发音•同样的方法来教授辨认和发音字母j、h、l、k的知识点。
•在这个环节中，教师可以使用图片、标志等多媒体展示工具来让学生更好地认识和记忆字母和对应的发音。
第三部分：听力练习、朗读和写作•设计一些小练习来提高学生的听力和语言理解能力，包括听录音填表格、听录音找对应图片等等。
•以齐读和朗读等方式加强学生的发音和流利度。
•帮助学生独立思考和写作。
教师可以给出一些话题，并要求学生就主题写一篇短文。
收尾•教师询问学生本节课的收获和学习感受，同时安排下节课的内容和学习重点。
教学评价为了更好地评价学生的学习效果和教学质量，教师应该设置各种测验、评估和考试。
下面是一些可能的测试类型：•音素测验：测量学生对特定音素的听辨能力。
•阅读测试：阅读单词、短语和句子等各种形式的测试。
•写作测试：学生需要根据图片或某个话题自由写作。
教学材料为了更好地实现上述教学目标和教学过程，教师可以利用以下教学材料：•总复习•识字课本•练习册•录音机•多媒体展示工具•小学英语学科标准等通过课堂教学活动，学生将能更好地掌握英语语言知识和技能，从而更好地应对各种语言考试和语言交流场合。
希望本节课教案能够对老师们在教学中起到一定的参考和指导作用。
一年级下语文教案-识字6
《识字六》学情分析：宁静的乡村夏夜，能引发学生的遐想，在充满童话的意境中去激发学习的兴趣，学生能大胆想象，读出情感。
教学目标：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重、难点：会读会写本课生字及新偏旁“户字头”、认真写字，能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。
识字、写字。
教具准备：课件、词卡、录音带等教学时间安排：两课时第一课时【课前谈话】师：在《识字5》中我们学习了一些关于夏天的词语。
来回忆回忆，有哪些？可以用这些词语说一句话或几句话，说说夏天给你的感受。
（夏天的水果真多呀！夏天的花儿也开得很美！夏天，许多可爱的小动物都快乐地活动起来了。
）一、猜谜激趣，导入新课。
（3’）1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。
2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。
师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个---(后鼻音)，谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。
3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。
让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。
）二、看动画听故事，整体感受。
1、（播放动画）师讲故事：看，在一个夏天的夜晚，天上繁星点点，我们随着萤火虫来到了一个小院子里。
呀！爷爷、奶奶、小丁丁他们都在呢！咦？他们在做什么呢？哦！爷爷坐在竹椅上，摇着蒲扇，正在讲牵牛、织女、北斗星的故事呢！瞧！天上的星星睁着亮晶晶的眼睛听得可入迷了！2、这就是迷人的夏夜（板书），你们喜欢吗？（喜欢）编书的叔叔就把故事中的关键词语都编进了我们的课本里，你们一定很想读一读，是吗？请打开课本到75页，用自己喜欢的方法读一读，注意读书姿势啊，开始！3、学生自读，师巡视指导。
一年级下册语文教案第六单元识字6鲁教版
一年级下册语文教案第六单元识字6 鲁教版教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇独立识字课。
它采纳数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：1、认识“海、鸥”等11个生字，会写7个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观看周围事物，引导学生发觉美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、培养学生观看力、审美能力、思维的制造力以及与伙伴和谐交往的能力。
教学重难点：通过创设情境，再现画中景，表达画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。
教学流程：一、创设情形，激发学习爱好师：小孩们，你们喜爱旅行吗？生：喜爱。
师：今天，老师就带着大伙儿去旅行好吗？生：好。
师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高快乐兴动身吧。
（出示第四幅图片）师：你们看，一群带着红领巾的少先队员举着一面队旗，吹着一把铜号，要和我们一起去，你们快乐吗？生：快乐。
（出示第四小节）你能把那个小节读好吗？生：能。
学生自由读。
同位互读。
指名读。
师：你读得真好，老师看起来听到了少先队员们轻巧的笑声，让我们一起读读吧。
师：真好，就让我们在欢笑和号声中快快上车吧。
但是售票员阿姨说了，上车之前我们要先买车票，现在车票就在老师手里，你只有读会了车票上的生字才能够上车呢。
谁情愿先当小老师教教大伙儿？师：同学们学习生字专门认真，现在咱们开火车检查一下。
谁的火车最想开？生：我的火车最想开。
师：同学们太棒了，就让我们动身吧。
今天，我们都要去哪些地点玩呢？请大伙儿打开书91页读一读1——3小节。
（板书：识字6）遇到不认识的字，你们有什么好方法吗？生答。
二、朗读课文，识记生字。
1、学生自由读，老师巡视。
2、师：刚才大伙儿都读得专门认真，谁来说说我们要去哪里玩？生：海边、乡村、公园。
一年级语文下册《识字6》教学设计范文
一年级语文下册《识字6》教课方案范文学习目标1.朗诵课文，读流畅优美，在脑筋中再现画面。
在朗诵中领会量词的用法。
2.认读海领十四个汉字；掌握沙苗六个字的读写及运用。
课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜欢的一句画成一幅画。
2.课件：识字卡片第一课时教课过程：一、合作沟通，展现预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜欢的一句话画成一幅画。
此刻请小画家们把自己的出色作品取出来，小组内相互谈谈你画了什么。
小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的景色真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图。
3．指引学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展现生词：海鸥、沙岸、军舰、风帆5．开火车读，同桌相互考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组沟通记字方法。
8．总结学生识字方法：猜谜识字：每日都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙岸，太难太难（滩）。
把车遮住（军）。
看见一只小船（舰）。
三、指引学生小组自学其他三句1．小组户主学习。
下边再看另三幅图，小组商议一下，看你们最喜欢哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展现：请学习优秀的四人小组登台，一人做导游，指图解说，带大家旅行。
一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。
台下同学可自由发问，台上四位小老师作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就行进（帆）。
两个好朋友，都有禾字旁，春季绿又绿，秋季黄又黄（秧、稻）。
四周有土，中间养鱼（塘）。
虽然叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。
有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习稳固师展现一只海鸥等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
一年级下册《识字六》教案
《识字六》教学设计设计谢晓雯本节教学设计目标1．认识“海、鸥”等14 个生字。
会写“海、竹” 2 个生字。
2．正确、流畅地感情朗诵课文，初步感知数目词的用法。
3．指引学生留意察看四周事物，试试用数目词表达熟习的事物。
教学设计重难点：本课教学设计要点在于识字、写字和学习数目词的运用；难点在于能在平时生活中间适合地运用数目词。
教学设计准备：多媒体课件、生字卡片教学设计时数： 2 课时教学设计过程：第一课时一、激趣导入师：同学们，今日，老师带你们去郊游，那边可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字 6》（板书课题）。
二、随情境学文、识字１、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？指名说，指引说出事物与数目词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字观光券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”谈谈自己用什么方法记着这几个字。
读对了，这张观光卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么快乐啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读）2、情境延长，学习1、2、3 小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边风景）⑴预设学路１：①师：（出示海边风景），你看到什么了？（指引学生说失事物与量词的搭配）② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，谈谈怎么记着他们的（指引识记生字方法），记好了就去下一个地方观光。
（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）③ 师：湛蓝的海洋上行驶着一艘威严的大军舰，一条彩色的小风帆在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数旅客在漂亮的沙岸上嬉戏。
好漂亮的海边风景啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条风帆。
）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵预设学路２：①师：前方是什么地方，各处一片葱绿鲜红？师：（出示：农村风景），你看到了什么了？（尽量指引学生说失事物与量词的搭配）。
识字6一年级下册教案
识字6一年级下册教案教案标题：识字6一年级下册教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写下列词汇：[列举相关词汇]2. 学生能够运用所学词汇进行简单的阅读和句子构建。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高识字能力。
教学准备：1. 教材：一年级下册课本、练习册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片、单词卡片等。
3. 辅助资源：课件、录音机等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用图片、实物或课件等方式引导学生回顾已学词汇，并进行简单复习。
2. 引入本课新词汇，通过图片或卡片等展示，并鼓励学生跟读。
Step 2：识字活动（15分钟）1. 教师通过图片或卡片等方式逐个呈现新词汇，带领学生认读，并进行反复操练。
2. 学生个别或小组合作，利用课本、练习册等进行识字练习，教师巡视指导。
Step 3：听说训练（10分钟）1. 教师播放录音，读出本课词汇，并鼓励学生跟读。
2. 利用课件、图片等展示句子，带领学生进行听说训练，鼓励学生用所学词汇进行简单对话。
Step 4：阅读训练（15分钟）1. 教师指导学生阅读课本中与本课相关的短文或句子，并帮助学生理解内容。
2. 学生个别或小组合作，利用练习册等进行阅读训练，教师巡视指导。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据所学词汇进行填空、连线等练习。
2. 学生个别或小组合作完成练习，教师巡视指导并及时纠正。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 引导学生总结本节课所学词汇，并进行口头或书面复习。
Step 7：课后作业（布置作业）（5分钟）1. 教师布置相关的课后作业，要求学生掌握并熟练运用所学词汇。
2. 鼓励学生积极完成作业，并及时批改和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生利用课余时间进行识字练习，如阅读相关故事书、报纸等。
2. 提供课外阅读推荐，帮助学生拓宽词汇量和语言表达能力。
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《识字6》教学设计
教材简析：
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇独立识字课。
它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感
受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表
示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1、认识“海、鸥”等11个生字，会写7个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。
教学重难点：
通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生
在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识
汉字。
教学流程：
一、创设情景，激发学习兴趣
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就带着大家去旅游好吗？
生：好。
师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴
出发吧。
（出示第四幅图片）
师：你们看，一群带着红领巾的少先队员举着一面队旗，吹着一把铜号，要和我们一起去，你们高兴吗？
生：高兴。
（出示第四小节）你能把这个小节读好吗？
生：能。
学生自由读。
同位互读。
指名读。
师：你读得真好，老师仿佛听到了少先队员们欢快的笑声，让我们一起读读吧。
师：真好，就让我们在欢笑和号声中快快上车吧。
可是售票员阿姨说了，上车之前我们要先买车票，现在车票就在老师手里，你只有读会了车票上的生字才可以上车呢。
谁愿意先当小老师教教大家？
师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。
谁的火车最想开？
生：我的火车最想开。
师：同学们太棒了，就让我们出发吧。
今天，我们都要去哪些地方玩呢？请大家打开书91页读一读1——3小节。
（板书：识字6）
遇到不认识的字，你们有什么好办法吗？
生答。
二、朗读课文，识记生字。
1、学生自由读，老师巡视。
2、师：刚才大家都读得很认真，谁来说说我们要去哪里玩？
生：海边、乡村、公园。
3、师：我们先去哪里玩呢？（以下随机安排）
4、场景（一）：海边
（1）（出示海边的图片）你看海边美吗？你在海边看到了什么？
（2）学生回答，老师出示第一小节。
指名读，齐读。
（3）这海边的生字宝宝可多啦！他们说如果你能认出他们，他们就让你坐上军舰和帆船去游大海。
出示生字卡片，指名读。
男女生比赛读。
（4）好，大家表现都不错，我们上船去玩吧。
齐读第一小节。
（5）你在大海上还看到了什么呀？用上量词说说。
5、场景（二）：乡村
（1）我们来到乡村，你又看到了什么？（出示图片和第二小节）
（2）指名读。
你有什么不懂的地方吗？（理解：一畦）
（3）乡村的景色是另一种独特的美，齐读。
（4）这里有一个淘气的生字宝宝“不肯出来”，你能把它找出来吗？学习“秧”，想想怎么记住它。
6、场景（三）：公园
（1）公园里又有什么呢？（出示图片和第三小节）（2）指名读。
你还去过哪些公园，在那里你见过什么？用量词说。
（3）公园的景色真美！齐读。
（4）认识生字“溪、竿”，提示偏旁和什么有关。
7、今天，我们到了海边，乡村，公园。
老师最喜欢乡村的景色，师范读。
师：你最喜欢哪里的景色，读给你的小伙伴听。
学生读课文。
师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？
生读
师：我们现在来个朗读接力赛，1组读第一小节，2组读第二小节，3组读第三小节。
比一比哪一组读得最好。
学生接力读课文。
三、拓展延伸
今天的旅游高兴吗？是呀，我们欣赏到这么多的美
景当然快乐了。
其实呀，我们身边就有很多的美景，如
我们的学校，你能不能仿照课文编一首量词的儿歌呢？
学生仿造课文自编一段韵文。
四、总结，巩固生字
玩了一天了，我们该回家了吧。
生字宝宝来和我们
说再见了，我们和它们打个招呼吧。
出示生字卡片，齐读。
让我们重整队旗，吹响铜号，回家吧。
再次读第四
小节。
教后反思：
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的一篇独立识字课。
它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生
在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认
识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
根据教材特点和学生实际情况，我设计了以下教学
目标：
1、认识“海、鸥”等11个生字，会写7个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。
教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画
中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认
识事物，认识汉字。
通过实际教学，我感觉做得比较好的地方有以下几点：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
以旅游为主线，使学生有一种身临其境的感觉，孩子们的情绪也因此变
得高涨，学习的主动性和学习的潜能就被无形中激发了
出来。
利用孩子们“爱玩”的特征，老师巧妙地调动学生的生活经验和情感的积累，帮助他们架设并构建生活
与知识合为一体的实践平台，使学生兴趣盎然地学习着。
2、《课标》理念要求，把识字的主动权交给儿童自己，激发学生的识字兴趣，让学生积极主动地学习，使
学生学得轻松；在识字过程中要让学生养成自主识字的
基本能力和良好习惯，使学生学得容易。
在识字过程中，采用了分散识字的方法，新教材识字量大，学生很容易遗忘，为了解决这个问题，根据《识字6》的特点，我把11个生字分散开来，分别在三个小节的学习中认识，使学生更容易识记生字，效果不错，而且，因字而异，渗
透了汉字的构字规律，如：“铜、领、舰”是形声字，“溪”是三点水，和水有关系。
“竿”是竹字头，和竹子有关系，更有利于使学生养成自主识字的能力。
3、体现学生的主体地位，以学定教。
《课标》明确指出：“学生是学习的发展的主体。
”教学中要引进各种新的课堂教学机制，充分激发学生的主动意识和自主进取精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。
如：学习第1——3小节时，老师给予了学生充分的主动性，“我们先到哪里去玩呢？”三个小节的学习是随机安排的，先学了大家都想去的海边，学生积极性非常高。
4、把识字、读韵文、运用和发展语言有机地结合起来。
在学文中识字，在识字中拓展，在读文中运用，如：学习海边和公园时，让学生又说了一些量词，学完全文时，又让学生仿照韵文自主编儿歌，很好地发展了学生的语言。
当然，在教学中也有许多不尽人意的地方，如：本课通过引导学生观察画面、想像画面来领悟文中所体现的美丽景色，但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上教师还缺乏指导。
再如：教师是教学的组织者、引导者与合作者。
我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
希望各位老师给我提出宝贵的意见，我会不断学习，不断钻研，争取使自己的课堂更加丰厚起来。