我不是最弱小的
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
课文《我不是最弱小的》教案范文
课文《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所阐述的“我不是最弱小的”这一主题，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所阐述的“我不是最弱小的”这一主题。
三、教学难点：1. 从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的精神。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“最弱小的”这一概念的理解。
（2）引导学生思考：在生活中，如何面对困难和挑战？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生阐述对课文的理解，分享自己的感悟。
（2）教师引导总结课文中所阐述的“我不是最弱小的”这一主题。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，如何在生活中践行“我不是最弱小的”这一理念。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“我不是最弱小的”这一主题的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“我不是最弱小的”的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思
【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。
他们在林中的⼀块空地上停下来。
周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。
母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。
突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。
爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。
你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。
”妈妈回答说。
“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。
“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。
教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
2、规范、美观地书写⽣字。
教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。
二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析
二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。
故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。
同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。
这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。
总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。
《我不是最弱小的》教案设计
《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，了解萨沙在成长过程中的变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要关爱弱者，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点：1. 理解课文《我不是最弱小的》的主要内容。
2. 学会关爱弱者，培养同情心和责任感。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会到关爱弱者的重要性。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的PPT或黑板。
2. 小组合作学习准备。
3. 课文相关问题及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解萨沙在成长过程中的变化。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，引导学生深入理解课文，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生举例说明自己在生活中如何关爱弱者，分享自己的成长经历。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱弱者的重要性，布置课后作业。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，加深对关爱弱者的理解。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习并巩固所学知识。
2. 针对课文内容，提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3. 分组讨论：学生分组讨论问题，共同探讨如何关爱弱者。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，总结关爱弱者的方法和经验。
5. 情感升华：引导学生从课文中汲取关爱弱者的精神，将其运用到实际生活中。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
新课标人教版小学二年级语文下册：7、我不是最弱小的PPT、优质教学课件
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的
人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。
他只有五岁。
有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。
森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。
托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。
”萨沙说。
妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。
”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。
”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。
萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。
父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。
当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。
他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。
这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和情节。
2. 让学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 培养学生的思考和分析问题的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
2. 培养学生在团队中互相帮助、关心他人的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我不是最弱小的》讲述了一个关于一个小男孩成长的故事。
故事中，小男孩在面对困难和挑战时，通过自己的努力和坚持，逐渐变得强大起来，并帮助了其他弱小的同学。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
掌握重点词汇和句型。
2.2.2 教学难点理解并运用课文中的情感和价值观。
分析并讨论故事中的问题和情境。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和分析问题。
使用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，增强学生的参与和体验。
3.2 教学手段使用多媒体教学材料，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和记忆课文内容。
提供课文相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾已学过的相关知识。
4.2 课文阅读和理解让学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
引导学生讨论课文中的重点词汇和句型。
4.3 分析和讨论引导学生分析故事中的问题和情境。
组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
4.4 情感和价值观的培养引导学生思考故事中的情感和价值观。
讨论并强调在团队中互相帮助、关心他人的重要性。
第五章：教学评估5.1 评估方法通过口头提问、小组讨论和写作练习等方式，评估学生的理解和应用能力。
观察学生在课堂中的参与和表现，评估学生的学习态度和合作能力。
5.2 评估标准学生能够正确理解课文内容和情节。
学生能够运用课文中的重点词汇和句型。
学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。
部编版二年级下册语文《我不是最弱小的》PPT教学说课课件
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
铃兰花 真像_________。
蔷薇_________。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花 儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿 xiān
低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接 着大雨如注。
虽然（ ）也不怕淋雨，但是妈妈却（
最后，托利亚（
）。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）； ）。
“每个人都应该保 护更弱小的人。”
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣 给了您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨 衣给我穿上。你们为什么都这样做呢？”
萨沙朝蔷薇花 丛走去，掀起雨衣的 下部，盖在粉红的蔷 薇花上。
萨沙朝萨着沙蔷把薇雨丛衣（的下部 ） 走去。盖他在（了蔷薇花）上掀，是起因雨衣， （ 为 ）盖在粉红的蔷。薇 花上。
花儿低着头，好像
在说：“（
）。”
萨沙朝蔷 薇花丛走去， 掀起雨衣的下 部，盖在粉红 的蔷薇花上。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她 并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚， 虽然他也不怕淋雨。最后，托利亚把雨衣给 躲在伞下的小萨沙穿上了。
虽然（ ）并不怕淋雨，但是托利亚（
我不是最弱小的小学作文
我不是最弱小的小学作文【篇一：我不是最弱小的】今天我们学了“我不是最弱小的”课文，使我想起了一件事。
那天，天气很晴朗，我和奶奶一起座公共汽车到美特好购物，一上公交车就有两个座位，我和奶奶就座了下来，车到下一站的时候上来很多人，最后上来的是一位老奶奶，我看见老奶奶被别人挤的东倒西歪，我把老奶奶扶到我的座位一让她座下，老奶奶直夸我是个好孩子。
通过任老师给我们讲的这节课，使我知道了我也不是最弱小的。
【篇二：我不是最弱小的`】今天是星期六，我和妈妈一起到外婆家玩。
到了外婆家，我连忙下车，看见二只小狗在汪汪的叫着，好像在说：“欢迎，欢迎。
”坐了一会儿，我要外婆带我到山上玩，爬呀，爬呀，我和外婆终于爬上山了，山上的景色那么美好，好像一幅美丽的画。
突然，我们看见一个小弟弟在哭，我走上来问：“小弟弟，你在这里干什么呀？”小弟弟说：“我和妈妈走散了。
”这时我记起有一本书上是这样写的：只要跟大人走丢了就不要到处乱跑，站在原地，这样大人就能找到你了。
于是我叫小弟弟站原地，小弟弟说：“我好怕。
”我就站到小弟弟的身边陪他，过了一会儿，一个人走来了，我问：“小弟弟，这是你妈妈吗？”小弟弟高兴地说：“这是我妈妈，谢谢你了，大姐姐！”这时，我也开心地笑了。
我不是最弱小的，因为我帮助小弟弟找到了妈妈。
【篇三：我不是最弱小的作文】我是爸爸妈妈的乖女儿，是爷爷奶奶的心肝宝贝，他们时时刻刻把我捧在手心里。
奶奶总是说：“小乖乖，在我们家你是最弱小的，我们不疼你疼谁呢？”在爸妈的呵护下，我就像一棵小草无忧无虑地长大。
作文去年冬天的一个晚上，我们一家人围坐在电暖器旁边看电视，我家的小猫咪在我脚边转来转去，好像在说：“我好冷！”我连忙进屋找了一件旧棉袄和一个旧纸箱，然后把咪咪放进去，咪咪在里面伸了个懒腰，甜甜地进入了梦乡。
我举起双手，大声对爸妈宣布：“从今天开始，我不是最弱小的啦！”【篇四：我不是最弱小的】今天爸爸和妈妈带我去公园，我们一路上说说笑笑。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
二年级下册语文书第七课原文我不是最弱小的
二年级下册语文书第七课原文我不是最弱小的《我不是最弱小的》是人教版二年级下册语文书第七课，课文文字虽简，但情味十足。
店铺在此整理了二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第七课原文《我不是最弱小的》夏天的一个周末(mo)，五岁的萨(sa)沙和哥哥托(tuo)利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃(ling)兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇(cu)拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随(sui)风舞动，芬(fen)芳(fang)扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊(liao)起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾(qing)盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递(di)给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇(jiao)嫩。
萨沙掀(xian)起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”二年级下册语文书第七课《我不是最弱小的》教学日记今天，我教同学们学习《我不是最弱小的》这一课，这篇课文叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。
在教学过程中，我引导学生反复朗读，在朗读中深入感悟。
首先，带领同学们初读课文，使学生对课文内容有所了解。
在教学中，先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。
在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。
《我不是最弱小的》的教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中主人公的情感变化，培养幼儿同理心。
2. 通过故事，让幼儿认识到每个人都有自己的优点和特长，培养幼儿自信心。
3. 引导幼儿学会尊重他人，不以弱小来看待自己或他人。
二、教学内容：1. 故事梗概：《我不是最弱小的》讲述了一个关于小鸭子的故事，小鸭子因为不会游泳而被其他鸭子嘲笑，但在一次意外中，小鸭子用它的特长帮助了其他鸭子，从而得到了大家的认可和尊重。
2. 情感目标：让幼儿体会到主人公小鸭子的自卑和无助，以及得到肯定后的喜悦和自信。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事理解每个人都有自己的优点和特长，不应以弱小来看待自己或他人。
2. 教学难点：让幼儿学会尊重他人，培养同理心。
四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述小鸭子的故事，引发幼儿兴趣。
2. 情感共鸣：引导幼儿思考自己是否有类似的经历，激发同理心。
3. 分组讨论：分组让幼儿讨论如何尊重他人，发挥各自的特长。
五、教学准备：1. 教学课件：故事《我不是最弱小的》课件。
2. 教学素材：小鸭子玩具或图片。
3. 教学场地：教室或活动室。
六、教学过程：1. 导入：教师讲述小鸭子的故事，引导幼儿关注主人公的情感变化。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己是否有类似的经历，如何处理自卑和无助的情绪。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验情感共鸣。
七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论、情景模拟环节的表现，评估他们对故事的理解和情感共鸣程度。
2. 关注幼儿在日常生活和学习中是否能够尊重他人，发挥自己的特长。
八、教学拓展：1. 开展“发现身边优点”活动，让幼儿观察同伴的优点和特长，互相表扬。
2. 组织“我是最弱小”主题班会，让幼儿分享自己的成长经历，培养自信心。
九、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的情感变化，适时给予关爱和支持。
2. 对于表现内向或自信心不足的幼儿，教师应多给予关注和鼓励，帮助他们建立自信。
《我不是最弱小的》优秀教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题，体会到每个人都要保护比自己弱小的人。
2. 培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
3. 提高学生的朗读能力，感受课文的情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会课文主题。
2. 学会关爱比自己弱小的人。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片。
4. 分组讨论的道具或工具。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2. 学生自由发言，谈谈对课文的初步理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的弱小者。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，感受课文的情感。
2. 学生分角色朗读课文，体会角色的心情。
3. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，帮助学生理解课文主题。
四、讨论与交流（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组讨论一个问题：如何关爱比自己弱小的人？2. 各小组汇报讨论成果，分享关爱他人的方法和经历。
3. 教师总结讨论内容，引导学生学会关爱他人。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调关爱比自己弱小的人的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的学习收获。
3. 教师布置课后作业：结合生活实际，写一篇关于关爱他人的作文。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示一些关于关爱他人的真实故事或案例，让学生进一步理解关爱他人的意义。
2. 学生分享自己身边的关爱他人的事迹，互相启发和鼓励。
七、小组活动（10分钟）1. 教师引导学生分组，每组选择一个弱势群体，如老年人、残疾人、留守儿童等。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生学会承担责任，树立自信，勇敢面对困难。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析主人公的性格特点，培养关爱他人、助人为乐的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文原文《我不是最弱小的》。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 教师准备：（1）提前阅读课文，熟悉课文内容。
（2）设计教学活动，准备相关问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学习的内容。
（2）宣布本节课的学习目标。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生分段阅读课文，概括段落大意。
（2）教师引导学生讨论课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后反思1. 教师应及时总结课堂教学情况，反思教学方法的适用性。
2.关注学生的学习反馈，针对性地调整教学策略。
3. 在课后与学生交流，了解他们对课文内容的理解和体会，以便更好地指导学生。
《我不是最弱小的》的教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标1.1 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主题思想和寓意，认识到每个人都要保护比自己弱小的人。
二、教学内容2.1 课文《我不是最弱小的》的主要内容，包括故事情节、人物关系和寓意。
2.2 分析课文中的主人公萨沙的成长过程，以及他对待比自己弱小的人的态度。
2.3 探讨课文所传达的社会价值观，即保护比自己弱小的人，关爱他人。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文《我不是最弱小的》的主题思想和寓意，学会关爱比自己弱小的人。
3.2 教学难点：如何引导学生从课文中学到关爱他人的品质，并将这种品质运用到实际生活中。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，阐述主题思想和寓意。
4.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的想法和感受。
4.3 案例分析法：分析课文中的主人公萨沙的行为，让学生从中学习关爱他人的做法。
五、教学步骤5.1 导入新课，简要介绍课文《我不是最弱小的》的主要内容。
5.2 讲解课文，分析主人公萨沙的成长过程和他对待比自己弱小的人的态度。
5.3 引导学生讨论课文所传达的社会价值观，即保护比自己弱小的人，关爱他人。
5.4 让学生分享自己的感受和想法，讨论如何将关爱他人的品质运用到实际生活中。
5.5 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评估6.1 课后作业：要求学生写一篇关于关爱他人的心得体会，评估学生对课文主题的理解和运用。
6.2 课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度、表达能力和合作精神，评估学生的学习效果。
七、教学拓展7.1 组织一次主题活动，让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。
7.2 推荐相关读物，如有关关爱他人、成长励志的书籍，拓展学生的阅读视野。
八、教学反思8.1 总结课堂教学效果，反思教学方法和策略，以便更好地引导学生学习。
8.2 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
《我不是最弱小的》教案范文
《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信、勇敢的品质，学会关爱他人。
3. 引导幼儿通过故事讨论，提高语言表达和思维能力。
二、教学内容1. 故事《我不是最弱小的》的主要内容，包括角色、情节和寓意。
2. 讨论故事中的主题，引导幼儿认识到每个人都有自己的价值。
三、教学重点、难点1. 重点：让幼儿理解故事的主题，学会关爱他人。
2. 难点：引导幼儿认识到每个人都有自己的优点和不足。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事讲述、角色扮演等方式，让幼儿身临其境，感受故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导幼儿积极参与讨论，提高语言表达和思维能力。
五、教学准备1. 故事课件：《我不是最弱小的》。
2. 讨论卡片：提前准备一些关于故事主题的问题，用于引导幼儿讨论。
3. 教学道具：如小动物手偶等，用于角色扮演。
4. 音响设备：用于播放故事音频。
一、第一章：故事导入1. 播放故事音频，让幼儿初步了解故事内容。
2. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
二、第二章：理解故事主题1. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿理解“最弱小”的含义。
2. 引导幼儿认识到每个人都有自己的优点和不足。
三、第三章：角色扮演1. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
2. 引导幼儿通过角色扮演，学会关爱他人。
四、第四章：故事讨论1. 教师发放讨论卡片，引导幼儿积极参与讨论。
2. 针对讨论问题，让幼儿表达自己的看法，提高语言表达和思维能力。
五、第五章：总结与延伸1. 教师总结故事主题，强调每个人都有自己的价值。
2. 鼓励幼儿在现实生活中关爱他人，做一个自信、勇敢的孩子。
3. 延伸活动：组织幼儿进行相关的手工制作、绘画等活动，巩固故事主题。
请您根据实际情况调整教学内容和步骤，希望这些内容能对您的教学有所帮助。
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《我不是最弱小的》教案
《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 让幼儿理解故事中“最弱小的”所代表的意义，认识到每个人都有自己的长处和短处，不能以强弱来衡量一个人的价值。
2. 通过故事，培养幼儿的保护意识，学会关爱弱小者，激发幼儿勇敢面对困难和挑战的精神。
3. 通过小组讨论、分享，提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 故事梗概：《我不是最弱小的》讲述了一个关于小鸭子的故事。
在一个湖边，有一只小鸭子因为不会游泳而被其他鸭子嘲笑。
在一次捕鱼活动中，小鸭子却因为会潜水上岸而救了其他鸭子。
故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，不能轻易嘲笑别人。
2. 教学活动：（1）教师朗读故事，引导幼儿关注故事中小鸭子的经历和成长。
（2）分组讨论：每个小组挑选一个角色，讨论其在故事中的表现和成长。
（3）分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论内容，让大家了解不同角色的成长过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解每个人都有自己的长处和短处，不能以强弱来衡量一个人的价值。
2. 教学难点：让幼儿学会关爱弱小者，激发幼儿勇敢面对困难和挑战的精神。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事内容。
2. 讨论法：分组讨论，培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 分享法：小组分享讨论成果，增进幼儿之间的交流。
五、教学准备1. 故事课件：《我不是最弱小的》课件，包含故事图片和文字。
2. 分组讨论卡片：每个小组一张卡片，用于记录讨论成果。
3. 教学音频：故事朗读音频，用于教师朗读故事。
4. 教学素材：与故事相关的手工、绘画等素材。
六、教学过程1. 导入：教师播放故事朗读音频，引导幼儿进入故事情境。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事图片，一边讲述故事，一边引导幼儿关注故事中小鸭子的经历和成长。
3. 分组讨论：教师分发讨论卡片，让幼儿分组讨论故事中角色的表现和成长。
4. 分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论内容，让大家了解不同角色的成长过程。
《我不是最弱小的》教案设计范文
《我不是最弱小的》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容和思想感情。
2. 培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
3. 教育学生学会珍惜友情，懂得互助互爱的道理。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文的主要内容和思想感情。
2. 学会珍惜友情，懂得互助互爱的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生关爱大自然，关爱生命的情感。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本或其他教学用具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示相关图片或视频资料，引导学生关注大自然，引发学生对生命的思考。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字和长句子。
3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论或回答问题的方式，理解课文的主要内容和思想感情。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
5. 实践环节：教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动来关爱大自然，如种植花草、保护动物等。
7. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如写一篇关于关爱大自然的作文等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中体验关爱大自然和生命的情感。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文的主要情节和人物关系。
2. 针对课文中的比喻和象征手法，引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
3. 组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动来关爱大自然，如制作爱护树木的宣传海报等。
4. 各小组展示活动成果，教师进行点评和指导。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《我不是最弱小的》教案设计
《我不是最弱小的》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会主人公萨沙的思想感情。
2. 培养学生关爱他人、保护弱小的品质。
3. 引导学生学会在生活中正确处理冲突，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公萨沙的思想感情。
2. 学会关爱他人，保护弱小。
三、教学难点：1. 引导学生正确处理生活中的冲突，树立正确的价值观。
四、教学准备：1. 课文《我不是最弱小的》全文。
2. 相关音频、视频资料。
3. 教学卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者及背景。
1.2 学生齐读课文，明确学习目标。
2. 初读课文：2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 细读课文：3.1 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
3.2 教师引导学生关注课文中的细节，深入理解主人公萨沙的思想感情。
4. 品读课文：4.1 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
4.2 教师组织学生进行角色扮演，体验主人公的情感世界。
5. 总结提升：5.1 教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置：6.1 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中关爱他人、保护弱小。
6.2 写一篇以“我不是最弱小的”为主题的作文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过角色扮演和作文，评估学生对关爱他人、保护弱小价值观的认同和实践。
3. 通过课后访谈或反思，了解学生对课文主题的深入理解和感悟。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践关爱他人、保护弱小的经历。
2. 开展一次公益活动，如访问孤儿院或老年人院，让学生亲身体验关爱弱小的意义。
3. 推荐相关书籍和电影，如《小王子》、《摔跤吧！爸爸》，让学生在课后进一步思考和感悟。
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5、教师范写
6、学生练写、讲评指导。
第二课时
一、复习
1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗（出示含有生字的三个句子，周末我在……那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。
3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名）
预设：
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（1）教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。
好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢我想来读一读，行吗
生：不行。
师：那你来读。
生读：
师：我还跟你比赛。
师读。
生2读。
师：此时的蔷薇花最需要什么假如你就是蔷薇花，你会怎么说假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢
生：我想拿一把雨伞给它。
生：我想拿木棍搭个房子。
生：让雨停了。
5、萨沙是怎么做的把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。
比较句子：
（1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。
（2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
6、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生快速读，指读）
7、声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗（小组讨论）第一次怎么样是呀，他用不服的语气跟妈妈说，不承认自己是最弱小的。你体会得真好，能读出这种语气吗（生读）
二、学文
1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢指指看哪个是萨沙萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的
2、回过头来我们看看课题，谁来读（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。
B带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
C大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。
三、细读课文
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。
（1）讨论
时间：假日天气：闷热
地点：森林人物：一家人事件：一家人到郊外游玩
这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。
预设：
师：第二次问话体会很好。那第一次呢
生：萨沙不知道的问他，
师：不知道就是
生：不明白不理解。
师：不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读
生读：萨沙不解地问妈妈：
师：读出了疑惑不解的语气。那最后一次呢
生：就是说我不是最弱小的了。
师：你似乎还是弱小的。
生再读：
师：你似乎有点勇敢了
生再读：
师：你不是，你不是弱小的。
我不是最弱小的
《我不是最弱小的》（开发型）
教师
曾冬珠
学科
语文
执教班级
二（2）
教学时间
2011年2月18、21日
教学地点
二（2）
教学内容
《我不是最弱小的》第一、二课时
教学课时
第1、2课时
教学课型
综合科
是否集体备课
否
教材
分析
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
教学
目标
1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
（2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！
朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”
出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
比较异同。说说自己的感受。
通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗
师：萨沙从不理解不服气到什么了呢
生：勇敢。
师：心情能勇敢我现在不是最弱小的了，我的心情怎样
生：高兴。
师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。能读好这三次问号吗
（2）出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗（生读）
四、写字指导
1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
2、“末”字，可与“未”字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。
3、“芬、芳”二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。
二、初读课文
1．自读课文，学习生字。
(1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。
（2）把课文读通、读顺。
(3)联系上下文理解词语的意思。
2．检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱）
3、你能把这些句子读好吗
A原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
预设：
生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。
生：第一段特别高兴，第二段不高兴。
师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。
生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩
生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。
生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。
师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。
师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。
教学
重点
1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
教学
难点
2、末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学
准备
投影仪、卡片、图片。
预设过程
Hale Waihona Puke 设计意图7我不是最弱小的教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1．板书课题。
2、生齐读课题，可以说弱小的（），弱小的反义词是（强大）。
3．课文中“我”指的是谁他为什么说自己不是最弱小的让我们一起来学习课文。