第四单元 生物圈中的人 七年级生物下册同步精品课件(人教版)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版 • 生物 •七年级 • 下册
第四单元 生物圈中的人
单元内容解读
目录
一
二
单元内容
课标要求
三
四
五
学业要求
教学策略
课时安排
第四单元 生物圈中的人
“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来， /食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎么样 才能够报答你的深恩?”(郭沫若，1919)这深情 而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人 和地球关系的思考。
通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人 体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.1人体通过消 化系统从外界获 取生命活动所需 的营养物质
5.2人体通过循 环系统进行体内 的物质运输
7.7.1睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细 胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体
三、学业要求
(1)描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成 结构与功能相适应的观念。 (2)能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。 (3)运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。 (4)从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的 差别；说明体循环和肺循环的相互联系。 (5)学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。
5.1.1水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动 所需的主要营养物质 5.1.2消化系统由消化道和消化腺组成 5.1.3 消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血 液中 5.1.4不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖 5.1.5食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对 人体健康有积极的影响
5.4.1泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构 5.4.2血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收|作用 形成尿液 5.4.3人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.5人体各系统 在神经系统和内 分泌系统的调节 下，相互联系和 协调，共同完成 各项生命活动， 以适应机体内外 环境的变化
5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化 碳、营养物质、代谢废物和激素等物质 5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代 谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细 胞进行气体交换
第2节 人的由来 第3节 青春期 第二章 人体的营养 （5课时） 第1节 食物中的营养物质 第2节 消化和吸收 第3节 合理营养与食品安全
课时
1课时
1课时 1课时
2课时 2课时 1课时
节次
课时
第三章
人体的呼吸 （3课时）
第1节 呼吸道对空气的处理
1课时
第2节发生在肺内的气体交换
2课时
第四章
人体内物质的运输 （5课时）
四、教学策略
(1) 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、 探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应 结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。 (2) 结合具体实例，引导学生分析在青春期所发生的身体和心 理方面的变化。
情境素材建议
• 青春期身体变化的资料; • 中国居民平衡膳食宝塔;学校的营养餐食谱; • 肺部纤维化疾病(如尘肺病)的防治; • 澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊实验; • 剧烈运动时脉搏、血压的变化; • 血常规和尿常规的化验单; 人工心肺机(ECMO，体外膜肺氧合机) 原理，血液透析机原理; • 血液、原尿和尿液的成分;眼球和耳的结构模型; • 蜡烛等物体的凸透镜成像装置; • 缩手反射、膝跳反射、条件反射的演示;
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.3人体通过呼 吸系统与外界进 行气体交换
5.4人体主要通 过泌尿系统排出 代谢废物和多余 的水
5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代 谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细 胞进行气体交换
5.5.1神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成 5.5.2反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础 5.5.3人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节 进行的 5.5.4人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳 能够保护眼和耳的健康 5.5.5甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 5.5.6性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具 有重要作用 5.5,7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重
第二部分包括第二至六章，依次是人体的营养，人体的呼吸， 人体内物质的运输，人体内废物的排出和人体生命活动的调节。 这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，让学生了解人 体生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结构，形成 结构与功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分又贯穿了人 体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。
• 循环系统
• 泌尿系统
•┃ 考神点经聚焦系统
• 内分泌系统
在《义务教育生物学课程标准(2022年 版)》(以下简称“课程标准”)中，课程内容 被分列为七个学习主题。“生物圈中的人” 是其第五个学习主题。人类的生活依赖于生 物圈，人类的活动对生物圈有重要影响，鉴 于此，本单元就称为“生物圈中的人”。它 包括了课程标准中第5个学习主题的全部内 容，还把第六个学习主题“遗传和计划”中 的概念7.1.1整合于本单元之中，使“生物 圈中的人”的学习主题更为完整。
1课时
第七章 人类活动对生物圈的影响（4课时）
第一节分析人类活动对生态环境的影响
1课时
第二节探究环境污染对生物的影响
1课时
第三节拟定保护生态环境的计划
2课时
人教版 • 生物 •七年级 • 上册
谢谢
THANKS
本单元由七章组成。这七章又可分为各有特色的三个部分。
第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和 “我从哪里来?”。既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及健康 地度过青春期的学习内容。本章先解决生物圈中怎样有了人类和个体的 人怎样来到生物圈这两个问题。开篇就极富冲击力和吸引力并切合主题。 另外，鉴于近些年来我国青少年的生长发育水平比以前提高，青春期普 遍提前，把人的生殖和青春期的相关知识的学习提前至七年级第二学期 是比较恰当的。
在课程标准的课程设计思路中提到：“课程内容突出了人与生物圈的 关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观点清晰， 并符合学生的认知规律和学习心理。
二、单元课标要求
本单元对应的是新课标第五个主题：人体生理与健康的全部内容
人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人 体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。
调查与交流活动 • 调查当地是否存在食品安全问题; • 收集和分享有关肾透析、肾移植方面的资料， • 调查班级学生的近视率，分析其原因; • 收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料， • 收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯的
关系;
五、节 人类的起源和发展
人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的 环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈 。在学习本单元时，我们既要了解人体的结构和 生理，也要关注人和生物圈的关系。
一、单元内容分析
生殖 系统
消化 系统
呼吸 系统
循环 系统
泌尿系统
神经 系统 内分泌系统
运动系统将在八上 《动物的运动中》学习
思维导图
生殖系统
学习活动建议
实验探究活动 • 探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用； • 制作小肠壁结构模型； • 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 • 探究几种食物能量的差异 • 观察人血涂片， • 观察小鱼尾鳍内血液流动现象， • 观察哺乳动物心脏、肾脏的形态与结构， • 观察人的某些反射活动 • 制作可调节的眼球成像模型
• 女性生殖器官主要由_卵__巢___、___子__宫_、_输___卵__管__、_阴__道___等器官组成，其中卵__巢___是女
性的主要性器官，能够产生卵__细__胞____，分泌_雌__性__激___素__
人
类
受
的
精
生 胚胎发育 殖
卵
胚胎
和
发
育
显著特点___身__高__和___体__重__迅__速__增___长__
迅速增加人出现第二性征、各项生理功能增强等
5.5.8青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利
本单元还把第六个学习主题“遗传和计划”中的概念7.1.1整合于本单元 之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。
大概念
重要概念
次位概念
概念7 遗传信 7.1生物通过
息控制生物性 有性生殖或 状，并由亲代 无性生殖产 传递给子代 生后代
(6)描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程；学会科学用眼和用耳， 保护眼和耳的健康。 (7)结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境 变化所作出的反应，阐明其重要意义。 (8)运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功 能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。 (9)说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成 良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。
身体变化
__生__殖__器__官___及心脏和肺等器官的功能明显增强 性器官迅速发育成熟，男孩和女孩出现的正常生理现象，分别是__遗__精__和_月__经___
青春期
心理变化：强烈的_心__理__变___化__；内心世界__趋__向__复___杂_；性意识开始出__现____
• 消化系统
• 呼吸系统
循环系统
消化系统 呼吸系统
泌尿系统 神经系统 内分泌系统
• 生殖系统
• 男性生殖系统包括__睾__丸__、_附__睾____、_输__精__管___、精囊腺、_前__列__腺___、_阴__茎___和阴囊等，
生殖系统
其中_睾___丸__是男性的主要性器官，它能够产生_精__子___，分泌_雄___性__激__素__
第1节 流动的组织——血液
1课时
第2节 血流的管道——血管
1课时
第3节 输送血液的泵——心脏
2课时
第4节输血与血型
1课时
第五章 人体内废物的排出（2课时）
节次
课时
第六章 人体生命活动的调节（5课时）
第一节人体对外界信息的感知
2课时
第二节神经系统的组成
1课时
第三节神经系统的调节方式
1课时
第四节激素调节
第三部分为第七章人类活动对生物圈的影响。本章共三节，依次是分 析人类活动对生态环境的影响，探究环境污染对生物的影响，拟定保护生 态环境的计划。可以说，本章是这个单元的收官之作，通过“资料分 析”“探究”“拟定计划”这些学生活动，由“知”过渡到“行”。其内 在含义是：生物圈中的人理应为保护生物圈而付诸行动。
第四单元 生物圈中的人
单元内容解读
目录
一
二
单元内容
课标要求
三
四
五
学业要求
教学策略
课时安排
第四单元 生物圈中的人
“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来， /食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎么样 才能够报答你的深恩?”(郭沫若，1919)这深情 而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人 和地球关系的思考。
通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人 体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.1人体通过消 化系统从外界获 取生命活动所需 的营养物质
5.2人体通过循 环系统进行体内 的物质运输
7.7.1睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细 胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体
三、学业要求
(1)描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成 结构与功能相适应的观念。 (2)能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。 (3)运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。 (4)从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的 差别；说明体循环和肺循环的相互联系。 (5)学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。
5.1.1水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动 所需的主要营养物质 5.1.2消化系统由消化道和消化腺组成 5.1.3 消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血 液中 5.1.4不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖 5.1.5食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对 人体健康有积极的影响
5.4.1泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构 5.4.2血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收|作用 形成尿液 5.4.3人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.5人体各系统 在神经系统和内 分泌系统的调节 下，相互联系和 协调，共同完成 各项生命活动， 以适应机体内外 环境的变化
5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化 碳、营养物质、代谢废物和激素等物质 5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代 谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细 胞进行气体交换
第2节 人的由来 第3节 青春期 第二章 人体的营养 （5课时） 第1节 食物中的营养物质 第2节 消化和吸收 第3节 合理营养与食品安全
课时
1课时
1课时 1课时
2课时 2课时 1课时
节次
课时
第三章
人体的呼吸 （3课时）
第1节 呼吸道对空气的处理
1课时
第2节发生在肺内的气体交换
2课时
第四章
人体内物质的运输 （5课时）
四、教学策略
(1) 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、 探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应 结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。 (2) 结合具体实例，引导学生分析在青春期所发生的身体和心 理方面的变化。
情境素材建议
• 青春期身体变化的资料; • 中国居民平衡膳食宝塔;学校的营养餐食谱; • 肺部纤维化疾病(如尘肺病)的防治; • 澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊实验; • 剧烈运动时脉搏、血压的变化; • 血常规和尿常规的化验单; 人工心肺机(ECMO，体外膜肺氧合机) 原理，血液透析机原理; • 血液、原尿和尿液的成分;眼球和耳的结构模型; • 蜡烛等物体的凸透镜成像装置; • 缩手反射、膝跳反射、条件反射的演示;
大概念
重要概念
次位概念
概念5 人体的结 构与功能 相适应， 各系统协 调统一， 共同完成 复杂的生 命活动
5.3人体通过呼 吸系统与外界进 行气体交换
5.4人体主要通 过泌尿系统排出 代谢废物和多余 的水
5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代 谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳 5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换 5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细 胞进行气体交换
5.5.1神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成 5.5.2反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础 5.5.3人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节 进行的 5.5.4人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳 能够保护眼和耳的健康 5.5.5甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节 5.5.6性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具 有重要作用 5.5,7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重
第二部分包括第二至六章，依次是人体的营养，人体的呼吸， 人体内物质的运输，人体内废物的排出和人体生命活动的调节。 这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，让学生了解人 体生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结构，形成 结构与功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分又贯穿了人 体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。
• 循环系统
• 泌尿系统
•┃ 考神点经聚焦系统
• 内分泌系统
在《义务教育生物学课程标准(2022年 版)》(以下简称“课程标准”)中，课程内容 被分列为七个学习主题。“生物圈中的人” 是其第五个学习主题。人类的生活依赖于生 物圈，人类的活动对生物圈有重要影响，鉴 于此，本单元就称为“生物圈中的人”。它 包括了课程标准中第5个学习主题的全部内 容，还把第六个学习主题“遗传和计划”中 的概念7.1.1整合于本单元之中，使“生物 圈中的人”的学习主题更为完整。
1课时
第七章 人类活动对生物圈的影响（4课时）
第一节分析人类活动对生态环境的影响
1课时
第二节探究环境污染对生物的影响
1课时
第三节拟定保护生态环境的计划
2课时
人教版 • 生物 •七年级 • 上册
谢谢
THANKS
本单元由七章组成。这七章又可分为各有特色的三个部分。
第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和 “我从哪里来?”。既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及健康 地度过青春期的学习内容。本章先解决生物圈中怎样有了人类和个体的 人怎样来到生物圈这两个问题。开篇就极富冲击力和吸引力并切合主题。 另外，鉴于近些年来我国青少年的生长发育水平比以前提高，青春期普 遍提前，把人的生殖和青春期的相关知识的学习提前至七年级第二学期 是比较恰当的。
在课程标准的课程设计思路中提到：“课程内容突出了人与生物圈的 关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观点清晰， 并符合学生的认知规律和学习心理。
二、单元课标要求
本单元对应的是新课标第五个主题：人体生理与健康的全部内容
人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人 体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。
调查与交流活动 • 调查当地是否存在食品安全问题; • 收集和分享有关肾透析、肾移植方面的资料， • 调查班级学生的近视率，分析其原因; • 收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料， • 收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯的
关系;
五、节 人类的起源和发展
人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的 环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈 。在学习本单元时，我们既要了解人体的结构和 生理，也要关注人和生物圈的关系。
一、单元内容分析
生殖 系统
消化 系统
呼吸 系统
循环 系统
泌尿系统
神经 系统 内分泌系统
运动系统将在八上 《动物的运动中》学习
思维导图
生殖系统
学习活动建议
实验探究活动 • 探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用； • 制作小肠壁结构模型； • 验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 • 探究几种食物能量的差异 • 观察人血涂片， • 观察小鱼尾鳍内血液流动现象， • 观察哺乳动物心脏、肾脏的形态与结构， • 观察人的某些反射活动 • 制作可调节的眼球成像模型
• 女性生殖器官主要由_卵__巢___、___子__宫_、_输___卵__管__、_阴__道___等器官组成，其中卵__巢___是女
性的主要性器官，能够产生卵__细__胞____，分泌_雌__性__激___素__
人
类
受
的
精
生 胚胎发育 殖
卵
胚胎
和
发
育
显著特点___身__高__和___体__重__迅__速__增___长__
迅速增加人出现第二性征、各项生理功能增强等
5.5.8青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利
本单元还把第六个学习主题“遗传和计划”中的概念7.1.1整合于本单元 之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。
大概念
重要概念
次位概念
概念7 遗传信 7.1生物通过
息控制生物性 有性生殖或 状，并由亲代 无性生殖产 传递给子代 生后代
(6)描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程；学会科学用眼和用耳， 保护眼和耳的健康。 (7)结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境 变化所作出的反应，阐明其重要意义。 (8)运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功 能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。 (9)说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成 良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。
身体变化
__生__殖__器__官___及心脏和肺等器官的功能明显增强 性器官迅速发育成熟，男孩和女孩出现的正常生理现象，分别是__遗__精__和_月__经___
青春期
心理变化：强烈的_心__理__变___化__；内心世界__趋__向__复___杂_；性意识开始出__现____
• 消化系统
• 呼吸系统
循环系统
消化系统 呼吸系统
泌尿系统 神经系统 内分泌系统
• 生殖系统
• 男性生殖系统包括__睾__丸__、_附__睾____、_输__精__管___、精囊腺、_前__列__腺___、_阴__茎___和阴囊等，
生殖系统
其中_睾___丸__是男性的主要性器官，它能够产生_精__子___，分泌_雄___性__激__素__
第1节 流动的组织——血液
1课时
第2节 血流的管道——血管
1课时
第3节 输送血液的泵——心脏
2课时
第4节输血与血型
1课时
第五章 人体内废物的排出（2课时）
节次
课时
第六章 人体生命活动的调节（5课时）
第一节人体对外界信息的感知
2课时
第二节神经系统的组成
1课时
第三节神经系统的调节方式
1课时
第四节激素调节
第三部分为第七章人类活动对生物圈的影响。本章共三节，依次是分 析人类活动对生态环境的影响，探究环境污染对生物的影响，拟定保护生 态环境的计划。可以说，本章是这个单元的收官之作，通过“资料分 析”“探究”“拟定计划”这些学生活动，由“知”过渡到“行”。其内 在含义是：生物圈中的人理应为保护生物圈而付诸行动。