《齐桓晋文之事》课件
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《齐桓晋文之事》ppt课件
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:表现 何以:怎么 异:区分
(齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是 挟:挟着 超:跃过 语:告诉 诚不能也。为长者折枝,语人曰:‘我不能。’是不为 也,非不能也。 折枝:按摩肢体
(孟子)说:“用胳膊夹着泰山去跃过渤海,告诉别 人说:‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈弯腰 行礼,告诉别人说:‘我做不到。’这是不肯做,而 不是不能做。
是以:所以 远:远离 庖厨:厨房
(孟子)说:“没有关系,这是仁爱之道,(原因在于您) 看到了牛而没看到羊。有道德的人对于飞禽走兽,看到它 活着,便不忍心看它死;听到它(哀鸣)的声音,便不忍 心吃它的肉。会把厨房建的远远的。”
文本探究1: 这部分使用了什么论证方法?
举例论证——“以羊易牛”的例子来证明齐 宣王的善心。
《齐桓晋文之诗事卷章》打记门录孟惊子节和序齐宣,王满的盘一次角谈黍话。正齐累国累在威。王(宣王之父)
时曾经两次打败魏军,宣王时又破燕国的国都,雄踞东方,威震诸侯。齐宣王早 就有以战求霸,君临天下之志。因此,当孟子到齐国后,他就请孟子谈谈齐桓公 晋文公在春秋时候建立霸业的事迹。孟子就利用这一机会,巧妙地阐述了行仁政 而王天下的主张和具体措施。
御:治理 《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’
刑:榜样 寡妻:正妻 至于:推广到 言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以
说的就是把这样的心 推:推广 保:安抚 施加到他人身上罢了
无道:没有谈论,道:谈论 是以:因此
世无传焉,臣未之闻也。无以,则王乎?”
无传:没有流传 无以:不得已 王:行王道(以统一天下)
齐宣王问(孟子)说:“齐桓公、晋文公(称霸)的事,可以说给我 听听吗?” 孟子回答说:“孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事情的人, 因此后世失传了。我没有听说过这事。(如果)一定要说一说,那么 还是说说行王道的事吧!”
《齐桓晋文之事》 优秀课件
齐桓晋文之事
——《孟子 梁惠王》
孟子,名轲,字子舆(约公元前
372年—公元前289年),邹国(今山
东邹城东南)人。战国时期哲学家、
思想家、政治家、教育家,是孔子之
后、荀子之前的儒家学派的代表人物,
与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”,最早提出“民
贵君轻”思想,被韩愈列为先秦儒家
继承孔子“道统”的人物,元朝追封 为“亚圣”。
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
赞同,认可
曰:“否!”
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则一羽
究竟 因为
之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,
之:宾语前置的标志
为不用恩焉。故王之不王,不为也,非不能也。”
见:表被动
何以:即“以何”凭什么
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
不至于百姓者,独何与?权,然后知轻重;度,然后知长短。物
厉害,严重 考虑,思量
皆然,心为甚。王请度之!
度:衡量长短
副词,难道
使.....受到危害 跟,同
“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”
结怨,结仇
在
逻辑严密,气势磅礴
第三层(15—20),剖析齐宣王的仁心未及于民,未成王道 ,不是“不能”,而是“不为”。
到,往
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
——《孟子 梁惠王》
孟子,名轲,字子舆(约公元前
372年—公元前289年),邹国(今山
东邹城东南)人。战国时期哲学家、
思想家、政治家、教育家,是孔子之
后、荀子之前的儒家学派的代表人物,
与孔子并称“孔孟”。
孟子宣扬“仁政”,最早提出“民
贵君轻”思想,被韩愈列为先秦儒家
继承孔子“道统”的人物,元朝追封 为“亚圣”。
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赞同,认可
曰:“否!”
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则一羽
究竟 因为
之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,
之:宾语前置的标志
为不用恩焉。故王之不王,不为也,非不能也。”
见:表被动
何以:即“以何”凭什么
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
不至于百姓者,独何与?权,然后知轻重;度,然后知长短。物
厉害,严重 考虑,思量
皆然,心为甚。王请度之!
度:衡量长短
副词,难道
使.....受到危害 跟,同
“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”
结怨,结仇
在
逻辑严密,气势磅礴
第三层(15—20),剖析齐宣王的仁心未及于民,未成王道 ,不是“不能”,而是“不为”。
到,往
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
1.2《齐桓晋文之事》课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
《孟子》富于雄辩,善用比喻和寓言。文学价值很高。
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
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走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
鸟兽秋天新生的细毛
整车的柴
思想主张
① 性本善(凡人都可以为尧舜) ② 民为贵,社稷次之,君为轻(民本) ③ 穷则独善其身,达则兼济天下(封建时代士大夫出 世进退的准则) ④ 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈(对国君傲 然视之) ⑤ 劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食于人,治 人者食人,天下之通义也。
用来 古代新钟铸成,用牲畜的血 涂在钟的缝隙中祭神求福, 叫衅钟。 衅,血祭。
吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。”对曰:“然则废衅钟与?”
恐惧发抖的样子
走向
句首连词,既然这样,那么
曰:“何可废也,以羊易之。”’不识有诸?” 曰:“有之。” 换
曰:“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍
也。”
吝啬
齐桓晋文之事
《孟子》
学习目标
1.疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力 2.理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的论辩方法 3.理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动人民的深 切情怀
新课讲授
作者介绍
孟子(前372—前289年),名轲,字子舆,
战国时邹(现山东邹县东南)人。孟子是战国 时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子 的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开 始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去 世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、 明时被称为“亚圣”。
……的原因
戚焉。此心之所以合于王者何也?”
有所领悟
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;
形容词作名 词,视力
禀告
30斤为一钧
明足以察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
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1.2《齐桓晋文之事》(共46张ppt)优秀公开课获奖课件高中语文必修下册同步课件(统编版)
曰:“无伤也,是 乃仁术也,
见牛
(孟子)说:“没有关系,这就是仁道,(原因在于王)看到
未见
羊也。君子之于禽兽也,见其 生 , 不忍
了牛没有看见羊啊。君子对于禽兽,看到它们活着,就不忍
预习任务
必学任务
见 其 死;闻 其
声, 不忍 食其
心看到它们死去;听到它们的哀鸣惨叫,就不忍心吃它们
肉。 是以 君子 远 庖厨也。” 是:这。指以羊易牛。 的肉。因此,君子总是远离厨房。”仁术:仁道,行仁政的
焉。 故 王之不王
,
不为也,非 不能也。”
恩惠。所以王不行王道以统一天下,只是不肯做,不是不能做。”
独何与:却是为什么呢?独,偏偏、却。 不见保:没有受到爱护。见,表示被动。
曰:“不 为者 与不能 者 之 形何以 (齐宣王)说:“不肯做的人和不能做的人的表现怎样
异?” 形:表现。何以异:怎么区 区分?”分?何以,怎么、用什么。
王笑 曰:“
是诚何
齐宣王笑着说:“(用小的替换大的)这到底是什么想
预习任务
必学任务
心哉?我非爱其 财 而 易之以羊也,宜乎百姓 法呢?我不是吝惜那牛值钱才用羊替换它啊,百姓(不明白
之
谓我爱
也。” 宜乎百姓之谓
我的用心)认为我吝啬是理所当然的啊。” 我爱也:百姓
认为我吝啬是理所当然的啊。 宜,应当、应该。乎,表感叹。
预习任务
必学任务
齐宣王问 曰:“齐 桓、晋 文
之事
齐宣王问(孟子)说:“齐桓公、晋文公(称霸)的事迹
可 得 闻 乎?”齐宣王:战国时期齐国国君,田氏,名 (我)可以听到吗?” 辟疆。齐桓:即春秋时期齐国国君齐
桓公,姜姓吕氏,名小白。晋文: 春秋时期晋国国君,名重耳。
《齐桓晋文之事》PPT课件
通过特洛伊战争等故事,展现了 古希腊时期的权力争夺和英雄主 义。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
02
中世纪欧洲的王位 争夺战
如英法百年战争等,反映了欧洲 中世纪时期的政治斗争和民族矛 盾。
03
日本战国时代的权 力斗争
以织田信长、丰臣秀吉等人物为 代表,展现了日本战国时代的政 治斗争和军事冲突。
跨文化交流中的启示和思考
01
不同文化背景下的权 力斗争具有普遍性
详细介绍两位君主的治国理念和政策,如齐桓公的“尊王攘夷”、晋文公的“和戎政策 ”等,并分析这些政策对当时社会和后世的影响。
学生课堂表现评价及反馈收集
1 2 3
学生课堂参与度
评估学生在课堂上的表现,如提问、讨论、小组 活动等,以及他们对课堂内容的兴趣和投入程度 。
学生知识掌握情况
通过课堂小测验、作业等方式了解学生对本节课 知识点的掌握情况,并针对存在的问题进行及时 指导和补充。
作品在情节安排、人物刻画、语言运用等方面的艺术成就,为后世文学创作提供了宝贵的 借鉴和启示,对推动文学创作的繁荣和发展起到了积极的作用。
对研究古代历史和文化具有重要意义
《齐桓晋文之事》作为一部反映古代历史和文化的重要作品,对于研究古代历史和文化具 有重要意义,为我们了解古代社会、政治、文化等方面提供了珍贵的史料。
《齐桓晋文之事》ppt课件
目录
• 引言 • 齐桓公与晋文公简介 • 文章内容分析 • 思想内涵与价值观念探讨 • 艺术特色与文学价值评析 • 知识拓展与跨文化对比 • 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
背景介绍
01
02
03
时代背景
春秋战国时期,诸侯争霸 ,社会动荡不安。
作者介绍
孟子,战国时期儒家代表 人物,主张仁政、民本思 想。
统编版必修高一下册《齐桓晋文之事》ppt课件(26张PPT)
文章结构
第一部分(开头到“王请度之”) 主要论说宣王有实行王 道的基础,然而未实行王道,不是不能,而是不为。
第二部分(到“孰能御之”) 反面论述“霸道”的危害, 敦促宣王放弃霸道;正面铺写行仁政王道的威力,吸引宣 王实行王道。
第三部分(到篇末) 阐述实行王道的具体措施:“制民之 产”和“谨庠序之教”。
“吾惛,不能进於是矣。愿夫子辅吾志,明以教我。我虽不敏,请
尝试之。”这番话来的。那么孟子是怎样说服齐宣王的呢?
通读全文并结合有关资料,我们可以看出a.孟子的主张是 什么?b.齐宣王的看法与孟子是否一致?
王道 vs 霸道
Step 1:引导宣王抛开霸道而谈王道。
内容要点:“无以,则王乎?”“保民而王,莫之能御 也。”
否定句中代词宾语前置 介词的代词宾语前置 介词结构后置 否定句中代词宾语前置
四、《齐桓晋文之事》节选自《 孟子·梁惠》王。上它的主 要内容是写 劝孟说子 放弃齐宣王,采纳“霸道 ”的 主张保发民政而施王仁的经过。生动准确地阐明了儒家的“仁 政”主张,鲜明地表现了《孟子》因势利导,善于 的写作特点。论辩
齐桓晋文之事部编教材高一下册第一单元11对话语体多采用形象描绘的修辞手法给人以直接的形象直感利于说明问题在词语的使用上一般都带有鲜明的感情色彩有时伴有具体写实的形象动词同时简洁浅显而又含蓄要求有言外之意话中有话所谓弦外有音给对方以思考的空间或者利用多义词寄以丰富的潜在内涵
部编教材高一下册第一单元
《齐桓晋文之事》
引导方法:引《诗经》“刑於寡妻,至于兄弟,以御於家 邦”说明“推恩”与“保民”的关系。
Step 4:同时,为宣王说明没有施行“保民 而王”并非不能而是“不为”。
内容要点:“今恩足以及禽兽,而功不至於百姓者,独何 与?”“百姓之不见保,为不用恩焉。故王之不王,不为 也,非不能也。”
2024版《齐桓晋文之事》优秀课件
晋文公在课件中被树立为一位英明神武、勤政爱民的明君 典范。他关心民间疾苦,注重发展经济、改善民生,深受 百姓爱戴。
13
其他人物形象分析
管仲与鲍叔牙
课件中分析了管仲与鲍叔牙之间的友谊和合作,突出了 他们各自的才能和品质。管仲足智多谋、善于治国理政; 鲍叔牙忠诚正直、知人善荐。他们的合作对齐桓公成就 霸业起到了重要作用。
02 礼制观念
文章倡导恢复周礼,以礼制来规范社会秩序和人 际关系。
03 中庸之道
文章主张在处理国家事务时,应秉持中庸之道,
避免走极端。
2024/1/29
16
仁政观念在文章中的阐述
以民为本
文章认为君主应以民为本, 关心百姓疾苦,实行仁政。
举贤任能
文章强调君主应选拔贤能 之士来治理国家,确保政 治清明。
22
06
知识拓展与延伸阅读
2024/1/29
23
相关历史知识拓展
春秋战国时期背景
简要介绍春秋战国时期的政治、经济、 文化背景,帮助学生理解《齐桓晋文 之事》的历史背景。
齐桓公与晋文公的生平
齐桓公与晋文公的交往
阐述齐桓公与晋文公之间的政治、军 事交往,分析他们之间的关系变化及 原因。
分别介绍齐桓公和晋文公的生平事迹, 突出他们在历史上的重要地位和贡献。
2024/1/29
26
2024/1/29
THANKS
感谢观看
27
2024/1/29
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02 礼制观念
文章倡导恢复周礼,以礼制来规范社会秩序和人 际关系。
03 中庸之道
文章主张在处理国家事务时,应秉持中庸之道,
避免走极端。
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16
仁政观念在文章中的阐述
以民为本
文章认为君主应以民为本, 关心百姓疾苦,实行仁政。
举贤任能
文章强调君主应选拔贤能 之士来治理国家,确保政 治清明。
22
06
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春秋战国时期背景
简要介绍春秋战国时期的政治、经济、 文化背景,帮助学生理解《齐桓晋文 之事》的历史背景。
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齐桓公与晋文公的交往
阐述齐桓公与晋文公之间的政治、军 事交往,分析他们之间的关系变化及 原因。
分别介绍齐桓公和晋文公的生平事迹, 突出他们在历史上的重要地位和贡献。
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1.2《齐桓晋文之事》(共46张ppt)优秀公开课获奖课件高中语文必修下册同步课件(统编版)
“仁政”“王道”
孟子把孔子的“仁”从道德角度发展 为“义” ,从政治角度,他又将之发展 为“仁政”,也就是他的“王道”。 他 把孔子的伦理思想演义为一整套的政治构 想,完成了由学术向政治的过渡,学者成 为政治幕僚,孟子也就自封为“王者师”。
为 政 2之 道
亚圣孟子
“性善论”
孔子不愿意谈人性,他可能意识到这是
细品有料
思 孟子认为国君如何行动才能达到行“王道”和“仁政”的理 考 想境界。 四
②“保民”。即对人民不要一味压榨,要采取保护的政策。“制民之产”, 使人民得到耕种的土地;“乐岁终身饱,凶年免于死亡”,使人民得到 温饱;而后“谨庠序之教,申之以孝悌之义”,提高人民的精神境界, 达到社会的安定。
细品有料
细品有料
思 孟子认为国君如何行动才能达到行“王道”和“仁政”的理 考 想境界。 四
①“敬德”推恩。孟子认为,实现“王道”,实行“仁政”,关键在于国君, 而且是在于国君的“德”。在他看来,“仁心”是“仁政”的基础,而要真 正实行仁政,便要“推恩”,即以“仁心”为起点,使其发扬、推广,由 小及大、由近及远、推己及人,以国君的高尚道德来感化人民,提 高社会的道德水准。
思 最后一段中,孟子描绘了一个怎么样的理想世界?这样的理 考 想社会在当时的条件下能够实现吗?为什么?。 五
百姓安居乐业、社会道德高尚,恬静、和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。 不能实现。他的理想社会和柏拉图的“理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。 一是战国时期,由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统地反对武力, 显得脱离实际、不合潮流。二是他的仁政主张完全建立在“性善论”的基础上, 显得过于天真、简单。孟子的思想虽然有一定的价值,但与当时的社会却有 很大距离,所以是行不通的。
孟子把孔子的“仁”从道德角度发展 为“义” ,从政治角度,他又将之发展 为“仁政”,也就是他的“王道”。 他 把孔子的伦理思想演义为一整套的政治构 想,完成了由学术向政治的过渡,学者成 为政治幕僚,孟子也就自封为“王者师”。
为 政 2之 道
亚圣孟子
“性善论”
孔子不愿意谈人性,他可能意识到这是
细品有料
思 孟子认为国君如何行动才能达到行“王道”和“仁政”的理 考 想境界。 四
②“保民”。即对人民不要一味压榨,要采取保护的政策。“制民之产”, 使人民得到耕种的土地;“乐岁终身饱,凶年免于死亡”,使人民得到 温饱;而后“谨庠序之教,申之以孝悌之义”,提高人民的精神境界, 达到社会的安定。
细品有料
细品有料
思 孟子认为国君如何行动才能达到行“王道”和“仁政”的理 考 想境界。 四
①“敬德”推恩。孟子认为,实现“王道”,实行“仁政”,关键在于国君, 而且是在于国君的“德”。在他看来,“仁心”是“仁政”的基础,而要真 正实行仁政,便要“推恩”,即以“仁心”为起点,使其发扬、推广,由 小及大、由近及远、推己及人,以国君的高尚道德来感化人民,提 高社会的道德水准。
思 最后一段中,孟子描绘了一个怎么样的理想世界?这样的理 考 想社会在当时的条件下能够实现吗?为什么?。 五
百姓安居乐业、社会道德高尚,恬静、和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。 不能实现。他的理想社会和柏拉图的“理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。 一是战国时期,由分裂趋向统一,战争难以避免。孟子往往笼统地反对武力, 显得脱离实际、不合潮流。二是他的仁政主张完全建立在“性善论”的基础上, 显得过于天真、简单。孟子的思想虽然有一定的价值,但与当时的社会却有 很大距离,所以是行不通的。
《齐桓晋文之事》ppt课件
恩德
推及
功效 不到达
偏偏,却
“今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则一羽
因为
主谓之间,不译
表被动
之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,
所以 王道,统一天下
为不用恩焉。故王之不王,不为也,非不能也。”
变现 以何,凭什么 区别
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
“如今您的恩德足以推及禽兽,而功德却不能推及到老百姓身上,究竟是为什么 呢?既然这样,那么,举不起一根羽毛,是不用力气的缘故;看不见整车的柴草, 是不用视力的缘故;老百姓没有受到爱护,是不肯布施恩德的缘故。所以,大王 您不能以王道统一天下,是不肯这样做,而不是不能这样做。” (齐宣王)说:“不肯做与做不到的表现有什么区别?”
形作动, 形作名,老人 表递进,进而 形作动,爱护
转动
尊敬
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼;天下可运于
通“型”名作动,作榜样 正妻 推及,到
治理
拿
掌。诗云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’言举斯心加
安定
推及,到
安定、安抚
施加
诸彼而已。故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。
尊敬自己的老人,进而推广到尊重别人的老人;爱护自家的孩子,进而推广到爱护 别人的孩子。(照这样去做)天下可以在手掌上转动。 《诗经》说:“给自己的妻子做榜样,推及到兄弟,进而治理好家和国。”这是说 拿这样的心加到别人身上罢了。所以,推广恩德足以安定天下,不推广恩德连妻子 儿女都安抚不了。
一、知人论世
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆, 战国中期鲁国邹(今山东邹城)人。孔子之 孙孔伋(子思)的再传弟子。思想家、教 育家,儒家思想代表人物之一,与孔子并称 “孔孟”。元、明时被称为“亚圣”。
齐桓晋文之事课件
❖ 这是《孟子》七篇中少数千字以上的长文之一,虽 然形式上全属对话,实际上却是一篇论点鲜明、论 据充分、论证严密的政论文。
❖ 它全面、集中地反映了孟子的王道思想,即行仁政、 “保民而王”的政治主张,也充分体现了孟子善辩、 善譬的语言艺术和纵横捭阖的文章气势,是《孟子》 的代表作品之一。
❖ 高屋建瓴,片言居要。
多次使用了排比句,极尽铺排能事,读来 气势磅礡
1、然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉; 百姓之不见保,为不用恩焉。 2、为肥甘不足于口与?轻煖不足于体与?抑为采色不足于视 于目与?声音不足于听于耳与?便嬖不足使令于前与? 3、使天下仕者皆欲立于王之朝,耕者皆欲耕于王之野,商贾 皆欲藏于王之市,行者皆欲出于王之涂,天下之欲疾其君者, 皆欲赴愬于王。 4、五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜, 无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,八口之 家可以无饥矣。谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴 于道路矣。
❖ 因势利导,层层紧逼。
❖ 比喻精当,气势磅礡。
一、高屋建瓴,片言居要。
❖ “争地以战,杀人盈野,争城以战,杀人 盈城”(《孟子‧离娄上》
❖ 齐宣王之父威王“战胜于朝廷”之誉(《邹 忌讽齐王纳谏》
稷下学风与宣王
英国学者李约瑟曾盛赞道:“在中国,书院的创始可 追溯到很早的时期,其中最著名的是齐国首都的稷 下书院”,
与管子《牧民》所说“仓廪实则知礼节, 衣食足则知荣辱”之意有相近之处,具有 朴素的唯物主义成分,在当时应该说是一 种进步的观点。
当然,孟子的“王道”主张,最 终还是寄托在封建统治者肯发善 心、并懂得推恩的基础上,在战 国列强纷争的情况 下,这只能是 一种不切实际
的幻想。
《齐桓晋文之事》ppt课件
滥竽充数
典 故
孟子
晚年返回家乡,讲学著述,直到去世。汉武帝时“罢黜百家,独尊儒术”,孟子和孔子一样,成为封建统治者尊崇的偶像;到唐代,已将孟子和孔子并称;元、明时称为“亚圣”。
孟子(前372—前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县东南)人,战国时期儒家学派的代表人物。30岁左右收徒讲学。44岁时开始周游列国,先后到齐、宋、滕、魏、鲁等国,游说诸侯,宣扬“仁政”“王道”,他继承孔子的学说,主张“性本善”,宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”思想,始终不受重用。
不为者与不能者之形 何以异?
不能
不为
肆、研读第三部分
“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”王曰:“否,吾何快于是,将以(之)求吾所大欲也。”曰:“王之所大欲,可得闻与?”王笑而不言。曰:“为肥甘不足于口与?轻暖不足于体与?抑为采色不足视于目与?声音不足听于耳与?便嬖不足使令于前与?王之诸臣皆足以供之,而王岂为是哉?”曰:“否,吾不为是也。”
齐宣王对“王道”报以什么态度?
思考
怀疑自己,没有自信若寡人者,可以保民乎哉?然,诚有百姓者。宜乎百姓之谓我爱也。
概括第二层(3-14)的含义,赏析孟子智慧
孟子是如何引发齐宣王对“王道”的兴趣的?
思考
提出主张:保民而王,莫之能御;给予肯定:王可保民;依据:以羊易牛之事;结论:是乃仁术也。
孟子的语言艺术:因势利导、欲擒故纵
《孟子.梁惠王上》
齐桓公,姜姓,吕氏,名小白。姜姓齐国第十六位国君,春秋五霸之首。早年在鲍叔牙保护下,逃到莒jǔ国避难。在齐襄公和公孙无知相继死去后,抢先回国,夺取君位。 任内励精图治,起用管仲为相,推行改革,实行军政合一、兵民合一的制度,促使齐国逐渐强盛。成为第一个中原霸主。
典 故
孟子
晚年返回家乡,讲学著述,直到去世。汉武帝时“罢黜百家,独尊儒术”,孟子和孔子一样,成为封建统治者尊崇的偶像;到唐代,已将孟子和孔子并称;元、明时称为“亚圣”。
孟子(前372—前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县东南)人,战国时期儒家学派的代表人物。30岁左右收徒讲学。44岁时开始周游列国,先后到齐、宋、滕、魏、鲁等国,游说诸侯,宣扬“仁政”“王道”,他继承孔子的学说,主张“性本善”,宣扬“仁政”,最早提出“民贵君轻”思想,始终不受重用。
不为者与不能者之形 何以异?
不能
不为
肆、研读第三部分
“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”王曰:“否,吾何快于是,将以(之)求吾所大欲也。”曰:“王之所大欲,可得闻与?”王笑而不言。曰:“为肥甘不足于口与?轻暖不足于体与?抑为采色不足视于目与?声音不足听于耳与?便嬖不足使令于前与?王之诸臣皆足以供之,而王岂为是哉?”曰:“否,吾不为是也。”
齐宣王对“王道”报以什么态度?
思考
怀疑自己,没有自信若寡人者,可以保民乎哉?然,诚有百姓者。宜乎百姓之谓我爱也。
概括第二层(3-14)的含义,赏析孟子智慧
孟子是如何引发齐宣王对“王道”的兴趣的?
思考
提出主张:保民而王,莫之能御;给予肯定:王可保民;依据:以羊易牛之事;结论:是乃仁术也。
孟子的语言艺术:因势利导、欲擒故纵
《孟子.梁惠王上》
齐桓公,姜姓,吕氏,名小白。姜姓齐国第十六位国君,春秋五霸之首。早年在鲍叔牙保护下,逃到莒jǔ国避难。在齐襄公和公孙无知相继死去后,抢先回国,夺取君位。 任内励精图治,起用管仲为相,推行改革,实行军政合一、兵民合一的制度,促使齐国逐渐强盛。成为第一个中原霸主。
《齐桓晋文之事》ppt课件
告诉,名作动
20曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是诚不能也。为长者折
挟着(夹在腋下) 相当于“而”,表修饰
通“肢”肢体。折肢,对长辈弯腰作揖
枝,语人曰:‘我不能。’是不为也,非不能也。故王之不王,非挟太山
以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也。老吾老,以及人之老;幼吾
这类
第一个‘老’,形容词作动词,尊敬。
通假字
1.无以,则王乎:以,通“已”,停止 2.然则废衅钟与(本文有多处):与,通“欤”,语气词,表疑问 3.王说:说,通“悦”,高兴 4.为长者折枝:枝,通“肢”,肢体(一说,折枝,就是折树枝) 5.刑于寡妻:刑,通“型”,作榜样 6.然则王之所大欲,可知已:已,通“矣”,语气词,相当于“了” 7.盖亦反其本矣:盖,通“盍”,何不;反,通“返”,回、归 8.行旅皆欲出于王之涂:涂,通“途”, 道路 9.是罔民也:罔,通“网”,张开罗网捕捉,引申为陷害 10.颁白者不负戴于道路矣:颁,通“斑”,头发花白 11.放辟邪侈,无不为已:已通“矣”,表确定语气
肥甘:形容词做名词, 肥美的食物
轻暖:形容词做名词,轻暖的衣服
抑:还是
采:通“彩”
声音:指音乐 便嬖:左右的宠臣
27曰:“然则王之所大欲可知已:欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。
以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。
28王曰:“若是其甚与?”
29曰:“殆有甚焉。缘木求鱼,虽不得鱼,无后灾;以若所为,求若所欲,
我爱也。”
“百姓之谓我爱宜乎”主谓倒装句
14.曰:“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。君子之于禽兽也,见
其 没有妨碍 仁道,行仁政的方式。
吃,动 因此 远:远离,形作动 ;厨房
生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
《齐桓晋文之事》复习课件(共69张PPT)统编版高中语文必修下册
齐 孟
子
桓 晋 文 之 事
复习要求
1、掌握重点字词、词类活用、特殊句式 、古今异义、一义多词、文化常识。 2、理解本篇孟子的政治思想。
李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖 以备胡。及贰师击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇 材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。
塞作战,是李陵自己炫耀勇力,而不是因为汉武帝下命令而他不能推辞。李陵家被族灭,还可以嫁 祸给李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,双方连续作战九日,这也要
1把奴3罪就.责没把推有文给其中李他画绪可横吗信?之线如人的果了句说吗子李?翻陵假译是如成受李现到陵代匈有奴两汉单面语于讨。的好(的控8心制分思,)不,得那不么奉单命于追又击怎汉么军能、信四任处李转陵战而,委难 以重道兵匈
李文陵言之文阅降读也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞, 陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李 广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于 之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能 信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广 于不绝,以奖其世业。为将而降,降而为之效死以战,虽欲浣涤其污,而已缁 之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武 而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 李陵投降匈奴,他的罪行相当明显而无法掩饰。如果说他(孤节军选奋自战没王有夫后之援《,可读是通率鉴领论五》千步卷兵三出)
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼恶知之?王若隐其无罪而 就死地,则牛羊何择焉?”王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊 也,宜乎百姓之谓我爱也。”曰:“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。 君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远 庖厨也。”
子
桓 晋 文 之 事
复习要求
1、掌握重点字词、词类活用、特殊句式 、古今异义、一义多词、文化常识。 2、理解本篇孟子的政治思想。
李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖 以备胡。及贰师击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇 材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。
塞作战,是李陵自己炫耀勇力,而不是因为汉武帝下命令而他不能推辞。李陵家被族灭,还可以嫁 祸给李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,双方连续作战九日,这也要
1把奴3罪就.责没把推有文给其中李他画绪可横吗信?之线如人的果了句说吗子李?翻陵假译是如成受李现到陵代匈有奴两汉单面语于讨。的好(的控8心制分思,)不,得那不么奉单命于追又击怎汉么军能、信四任处李转陵战而,委难 以重道兵匈
李文陵言之文阅降读也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞, 陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李 广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于 之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能 信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广 于不绝,以奖其世业。为将而降,降而为之效死以战,虽欲浣涤其污,而已缁 之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武 而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 李陵投降匈奴,他的罪行相当明显而无法掩饰。如果说他(孤节军选奋自战没王有夫后之援《,可读是通率鉴领论五》千步卷兵三出)
曰:“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大,彼恶知之?王若隐其无罪而 就死地,则牛羊何择焉?”王笑曰:“是诚何心哉?我非爱其财而易之以羊 也,宜乎百姓之谓我爱也。”曰:“无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。 君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远 庖厨也。”
1.2 齐桓晋文之事 课件(共34张PPT)
于民;推恩于民,天下王之。
事件:举重、老吾老、邹国敌楚 积极意义:在孟子的步步紧逼下,宣王陷于
两难之境,不得不答应“推恩”,施行王道。
学习任务二 04 第四阶段 反本措施
孟子论述策略 先后有序,环环相扣
经过上文对王霸利弊的说明,齐宣王表示愿意
就教,孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张:
“制民之产”
A ——不能 “挟太山以超北海”,“是诚
绝 不能”;
招 : 逻
“王之不王 ”“非不能也”; 故“王之不王,非挟太山以超北海之类也 ”
辑 B——不能 “为长者折枝”“是不为也”;
三 “王之不王,不为也”;
段 论
故“王之不王,是折枝之类也”。
B否定A
结论:“推恩于民”很容易,能做到。
孟子的证明题—— 命题:“推恩”和“不推恩”的两种结果
使百姓有恒产,
足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以 礼义道德的教育
精神
• 做到这一点,老百姓归附,犹如万条江河归大海,
形成“孰能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画
卷作结。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
正反对比有理有据。 对比论证: 明君制民之产VS今也制民之产。
孟子的证明题— 命题:齐宣王有“不忍之心”
绝
招
“远庖厨”“不见其杀禽兽”——这是“仁术”;
:
逻
“以羊易牛未见杀羊”——这是“仁术”的表现。
辑 三
所以,“以羊易牛”是乃“仁术”。
段
有“仁术”则有“不忍之心”,
论
所以,齐宣王是有“不忍之心”。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
事件:举重、老吾老、邹国敌楚 积极意义:在孟子的步步紧逼下,宣王陷于
两难之境,不得不答应“推恩”,施行王道。
学习任务二 04 第四阶段 反本措施
孟子论述策略 先后有序,环环相扣
经过上文对王霸利弊的说明,齐宣王表示愿意
就教,孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张:
“制民之产”
A ——不能 “挟太山以超北海”,“是诚
绝 不能”;
招 : 逻
“王之不王 ”“非不能也”; 故“王之不王,非挟太山以超北海之类也 ”
辑 B——不能 “为长者折枝”“是不为也”;
三 “王之不王,不为也”;
段 论
故“王之不王,是折枝之类也”。
B否定A
结论:“推恩于民”很容易,能做到。
孟子的证明题—— 命题:“推恩”和“不推恩”的两种结果
使百姓有恒产,
足以饱身养家
物质
“谨庠序之教”
对他们施以 礼义道德的教育
精神
• 做到这一点,老百姓归附,犹如万条江河归大海,
形成“孰能御之”之势。全篇以一幅王道乐土的美好画
卷作结。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
正反对比有理有据。 对比论证: 明君制民之产VS今也制民之产。
孟子的证明题— 命题:齐宣王有“不忍之心”
绝
招
“远庖厨”“不见其杀禽兽”——这是“仁术”;
:
逻
“以羊易牛未见杀羊”——这是“仁术”的表现。
辑 三
所以,“以羊易牛”是乃“仁术”。
段
有“仁术”则有“不忍之心”,
论
所以,齐宣王是有“不忍之心”。
在本次的谈话中,孟子采取何种应对策略? 用了什么论证方法?
《齐桓晋文之事》课件(23张PPT)
• (3)有牵牛而过堂下者。 乎百姓之谓我爱也。
(4)我非爱其财而易之以羊也,宜
• (5)无恒产而有恒心者,惟士为能 莅中国而抚四夷也。
(6) 欲辟土地,朝秦楚,
• (7)此惟救死而恐不赡,奚暇治礼义哉!
成语名句
• 明察秋毫:明察:看清;秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏 锐,任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
2.臣未之闻也 4、未之有也
6、牛何之 8、夫子之谓也
10、舆薪之不见
(四)重要虚词
• 1、之
• (1)保民而王,莫之能御也 (2)臣固知王之不忍也。
• (3)王无异于百姓之以王为爱也。 (4)夫子之谓也
• (5)牛何之?
(6)齐桓晋文之事可得闻乎
积累
• 2、 以
• (1)是以后世无传焉,臣未之闻也。 (2)无以,则王乎?
• 3、王说:说,通“悦”,高兴4、为长者折枝:枝,通“肢”,肢体(一说,折枝,就 是折树枝)
5、刑于寡妻:刑,通“型”,作榜样6、然则王之所大欲,可知已:已,通“矣”,语气 词,相当于“了”
• 7、盖亦反其本矣:盖,通“盍”,何不;反,通“返”,回、归8、行旅皆欲出于 王之涂:涂,通“途”, 道路 9、其君者皆欲赴愬于王:愬,通“诉”, 控诉、控告10、 是罔民也:罔,通“网”,张开罗网捕捉,引申为陷害
曰:“无伤也,是乃仁术也!见牛未见羊也。君子之于禽兽也:见其生,不 忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
原文
王说曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖度之。’夫子之谓也。夫我 乃行之,反而求之,不得吾心;夫子言之,于我源自有戚戚焉。此心之 所以合于王者何也?”
曰:“有复于王者曰:‘吾力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以 察秋毫之末,而不见舆薪。’则王许之乎?”
《齐桓晋文之事》课件50张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
王说¹,曰:“《诗》云:‘他人有心,予忖(cǔn)度(duó)² 之。’夫子之谓也³。夫我乃行之,反而求之,不得吾心; 夫子言之,于我心有戚(qī)戚⁴焉。此心之所以合于王者, 何也?”
¹说:同“悦”,高兴。“《诗》云”二句:见于《诗经·小雅 ·巧言》,意思是他人有心思,我能推测它。 ²忖度:揣测。 ³夫子之谓也:(这话)说的就是你这样的人。夫子:古代对男 子的尊称,这里指孟子。……之谓也:……说的就是……。 ⁴戚戚:心动的样子,指有同感。
曰:“王无异¹于²百姓之以王为爱也。以小易大,彼恶 (wū)知之³?王若隐⁴其无罪而就死地,则牛羊何择⁵焉?”
¹无异:莫怪,不要感到奇怪。 ²于:对。 ³彼恶知之:他们怎么知道呢?恶:怎,如何。⁴隐:哀怜。⁵何 择:有什么分别。择:区别,分别。
(孟子)说:“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。以小( 的动物)换下大(的动物),他们怎么知道您的想法呢?您如果 痛惜它没有罪过却要走向死亡的地方,那么牛和羊又有什么区别 呢?”
层次结构
第一层:提出并明确话题,以问“霸道”开始,转入说“王道”。 齐宣王一见孟子,就迫不及待地问齐桓晋文称霸的事,正说明 他有称霸的企图。
齐桓公、晋文公是春秋五霸中的二霸。前者九合诸侯,一匡天 下;后者乱扶周,破楚救宋,都是当时的霸主。因为他们的行 事不是靠仁政,而是凭武力,因此被儒家称为“霸道”,与“王 道”相对立。所以问齐桓、晋文之事,等于问霸道之事,这对 于崇尚王道的孟子来说,无异于劈头一瓢冷水。而孟子以“臣 未之闻也”一句,轻轻把话题岔开,转而谈论王道。
仲尼:孔子的字。 道:述说,谈论。儒家学派称道尧舜禹汤文武等“先王之道” ,不主张“霸道”,所以孟子这样说。 无以:不得已。以,同“已”,作止讲。 王(wàng):用作动词,指王天下,即用王道(仁政)统一天 下。
《齐桓晋文之事》ppt课件
齐桓晋文之事
孟子 梁惠王
掌握文中重要实词、词 类活用、特殊句式,培 养学生根据语境推断词
句意思的能力。
创设情境,师生借助情 景感受、探讨孟子的思
想魅力。
梳理学习孟子阐述“王 道”的政治主张,提高
论辩艺术的能力。
感受孟子的王道思想, 探讨孟子思想在当今社
会中的现实意义。
战国第一嘴,国家级辩手,如果 能上网,他必定顶帖如潮、掌声如雷, 他说理的艺术,必得五星好评。
题目五
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:表现 何以:怎么 异:区分
(齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是 诚不能挟也:。挟为着长者超折:枝跃,过语人曰语::‘告我诉不能。’是不为 也判,断非句不能也。 “枝”通“肢”,肢体
(孟子)说:“用胳膊夹着泰山去跃过渤海,告诉别 人说:‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈弯腰 行礼,告诉别人说:‘我做不到。’这是不肯做,而 不是不能做。
你知道哪些关于孟子的故事?
孟母断织
孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:"学何所至矣?" 孟子曰:"自若也。"孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母 曰:"子之废学,若我断斯织也。 夫君子学以立名,问则广知, 是以居则安宁,动则远害。今而废之,是不免于厮役,而无以 离于祸患也。何以异于织绩食?中道废而不为,宁能衣其夫子而 长不乏粮食哉?女则废其所食,男则堕于修德,不为盗窃则为虏 役矣!"孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思,遂成天下之名儒。 君子谓孟母知为人母之道矣。 --选自《列女传》
曰:“德何如则可以王矣?” 德:德曰行:“何保如民:而如王何,则莫:之才能御王也:。行”王道以统一天下
孟子 梁惠王
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句意思的能力。
创设情境,师生借助情 景感受、探讨孟子的思
想魅力。
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论辩艺术的能力。
感受孟子的王道思想, 探讨孟子思想在当今社
会中的现实意义。
战国第一嘴,国家级辩手,如果 能上网,他必定顶帖如潮、掌声如雷, 他说理的艺术,必得五星好评。
题目五
曰:“不为者与不能者之形,何以异?”
形:表现 何以:怎么 异:区分
(齐宣王)说:“不肯干与不能干在表现上怎样区别?”
曰:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能。’是 诚不能挟也:。挟为着长者超折:枝跃,过语人曰语::‘告我诉不能。’是不为 也判,断非句不能也。 “枝”通“肢”,肢体
(孟子)说:“用胳膊夹着泰山去跃过渤海,告诉别 人说:‘我做不到。’这确实是做不到。为长辈弯腰 行礼,告诉别人说:‘我做不到。’这是不肯做,而 不是不能做。
你知道哪些关于孟子的故事?
孟母断织
孟子之少也,既学而归,孟母方绩,问曰:"学何所至矣?" 孟子曰:"自若也。"孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母 曰:"子之废学,若我断斯织也。 夫君子学以立名,问则广知, 是以居则安宁,动则远害。今而废之,是不免于厮役,而无以 离于祸患也。何以异于织绩食?中道废而不为,宁能衣其夫子而 长不乏粮食哉?女则废其所食,男则堕于修德,不为盗窃则为虏 役矣!"孟子惧,旦夕勤学不息,师事子思,遂成天下之名儒。 君子谓孟母知为人母之道矣。 --选自《列女传》
曰:“德何如则可以王矣?” 德:德曰行:“何保如民:而如王何,则莫:之才能御王也:。行”王道以统一天下
2《齐桓晋文之事》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
“民贵君轻不愧亚圣,性善气正真乃完人。”
1
齐桓晋文之事
孟 子
目 标
疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力。
理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的 论辩方法。
理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动 人民的深切情怀。
孟子:
孟子(约公元前372年—公元前289年) , 名轲,字子舆。
《孟子》共七章,分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离 娄》《万章》《告子》《尽心》。
南宋朱熹把《孟子》与《大学》《中庸》《论语》合为“四书”, 把经典窄化,成为后世科举考试八股文的唯一的取材依据。
《孟子》富于雄辩,善用比喻和寓言。文学价值很高。
孟子的主要思想
作为儒家学派又一位重要代表人物,孟子继承并发展 了孔子的学说,形成了一套比较完整的思想理论体系。
孟子的主要思想
③王道:“王道”是孟子提出的国家政治的 最高理想。孟子所谓“王道”,即像商汤、 周文王那样“以德行政者王”。在孟子看来, 统治者只有“乐以天下,忧以天下”才能真 正称王天下。
④性善:其伦理思想和政治思想的根基。 孟子认为,人的本性与动物本性的不同之处 在于人天生有道德,即人生而具有仁、义、礼、 智、信等道德品质。善良是人的本性,就如水 往下处流是其本性一样,曾说“人性之善也, 犹水之就下也;人无有不善,水无有不下。”
据《中国历代战争年表》统计:春秋300年左 右,爆发了395场战争;战国254年,发生了230次 战争,战争的规模以及残酷程度却远胜春秋。如名 将白起的成名战——伊阙之战,秦军大败韩魏两国 联军,仅斩敌军首级就达24万;秦赵长平之战中, 秦军仅坑杀的赵军俘虏就达40万。春秋时期打仗的 战争礼节(不偷袭、不伤害受伤敌人等)被统统抛 弃,对敌军不是砍头就是坑杀!
1
齐桓晋文之事
孟 子
目 标
疏通词句,积累文言知识,提升文言文的阅读能力。
理清孟子迂回曲折的辩论思路,领会其巧妙灵活的 论辩方法。
理解孟子“保民而王”的民本思想和同情广大劳动 人民的深切情怀。
孟子:
孟子(约公元前372年—公元前289年) , 名轲,字子舆。
《孟子》共七章,分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离 娄》《万章》《告子》《尽心》。
南宋朱熹把《孟子》与《大学》《中庸》《论语》合为“四书”, 把经典窄化,成为后世科举考试八股文的唯一的取材依据。
《孟子》富于雄辩,善用比喻和寓言。文学价值很高。
孟子的主要思想
作为儒家学派又一位重要代表人物,孟子继承并发展 了孔子的学说,形成了一套比较完整的思想理论体系。
孟子的主要思想
③王道:“王道”是孟子提出的国家政治的 最高理想。孟子所谓“王道”,即像商汤、 周文王那样“以德行政者王”。在孟子看来, 统治者只有“乐以天下,忧以天下”才能真 正称王天下。
④性善:其伦理思想和政治思想的根基。 孟子认为,人的本性与动物本性的不同之处 在于人天生有道德,即人生而具有仁、义、礼、 智、信等道德品质。善良是人的本性,就如水 往下处流是其本性一样,曾说“人性之善也, 犹水之就下也;人无有不善,水无有不下。”
据《中国历代战争年表》统计:春秋300年左 右,爆发了395场战争;战国254年,发生了230次 战争,战争的规模以及残酷程度却远胜春秋。如名 将白起的成名战——伊阙之战,秦军大败韩魏两国 联军,仅斩敌军首级就达24万;秦赵长平之战中, 秦军仅坑杀的赵军俘虏就达40万。春秋时期打仗的 战争礼节(不偷袭、不伤害受伤敌人等)被统统抛 弃,对敌军不是砍头就是坑杀!
1.2《齐桓晋文之事》课件统编版高中语文必修下册(5)
晚年昏庸,在管仲去世后,任用易牙、竖刁、 开方等人。公元前643年病重饿死。
晋文公
秦晋之好:联姻、婚配的关系。
晋文公,姓姬,名重耳,春秋时期晋国的第 二十二任君主。年少时谦虚好学,善于养士, 十七岁时,身边已有五个德才兼备之士:赵 衰、狐偃(重耳的舅舅)、贾佗、先轸、魏 犨(chōu)。被迫流亡在外十九年,备尝艰 辛。后在秦穆公的支持下回晋杀晋怀公而即 位为晋君。 晋文公文治武功卓著,是春秋五 霸中第二位霸主,与齐桓公并称“齐桓晋 文”。公元前632年,在城濮之战以少胜多, 大败楚军,首创了晋国长达百年的霸业。
①举:拿;诸:之于 ②推:推广 ③所以,推广恩德足够用来
安抚四海百姓,不推广恩 德没有办法抚养妻子儿女。 ④之所以:……的原因 ⑤权:名词,秤。这里用作 作动词,用秤称重量 ⑥度:衡量长短;考虑,思 量
思考
1.孟子认为要想实现“王道”除了有“仁术”外,还需要什么条 件? 为 2.“为”的关键是什么? “推” 3.孟子采用了哪些论证方法? 对照性比喻:挟泰山以超北海、为长者折枝 引用:《诗经》
闻与?”
⑤ 构怨:结怨,结仇。构:构成,造成
王笑而不言。
⑥ 难道(大王)您发动军队,使大臣们陷于危
曰:“为肥甘不足于口与?⑦
险,与各诸侯国结怨,这样在心里才爽快么? 于是:对这
轻暖不足于体与?抑为采色不 ⑧ 所大欲:最想得到的东西
足视于目与?声音不足听于耳 ⑨ 肥甘、轻暖:形容词做名词,肥美甘甜的食
为爱也。以小易大,彼恶知之? “怎么”,恶,安也。表示惊讶
王若隐其无罪而就死地,则牛羊 “恶,是何言也?”
何择焉?”
⑦隐:同情;痛惜:恻隐
⑧择:区分
若 象形。本义:顺从
① 关山度若飞。 ② 彼与彼年相若也 ③ 若肯发兵助我乎? ④ 徐公不若君之美也。 ⑤ 寇深矣,若之何? ⑥ 以若所为,求若所欲 ⑦ 若夫霪雨霏霏 ⑧ 衡兰芷若 ⑨ 桑之未落,其叶沃若 好像;同,相当;你;如,比得上;对 付,处置;这样,如此;至于 ,用在句 首以引起下文;香草名;……的样子
晋文公
秦晋之好:联姻、婚配的关系。
晋文公,姓姬,名重耳,春秋时期晋国的第 二十二任君主。年少时谦虚好学,善于养士, 十七岁时,身边已有五个德才兼备之士:赵 衰、狐偃(重耳的舅舅)、贾佗、先轸、魏 犨(chōu)。被迫流亡在外十九年,备尝艰 辛。后在秦穆公的支持下回晋杀晋怀公而即 位为晋君。 晋文公文治武功卓著,是春秋五 霸中第二位霸主,与齐桓公并称“齐桓晋 文”。公元前632年,在城濮之战以少胜多, 大败楚军,首创了晋国长达百年的霸业。
①举:拿;诸:之于 ②推:推广 ③所以,推广恩德足够用来
安抚四海百姓,不推广恩 德没有办法抚养妻子儿女。 ④之所以:……的原因 ⑤权:名词,秤。这里用作 作动词,用秤称重量 ⑥度:衡量长短;考虑,思 量
思考
1.孟子认为要想实现“王道”除了有“仁术”外,还需要什么条 件? 为 2.“为”的关键是什么? “推” 3.孟子采用了哪些论证方法? 对照性比喻:挟泰山以超北海、为长者折枝 引用:《诗经》
闻与?”
⑤ 构怨:结怨,结仇。构:构成,造成
王笑而不言。
⑥ 难道(大王)您发动军队,使大臣们陷于危
曰:“为肥甘不足于口与?⑦
险,与各诸侯国结怨,这样在心里才爽快么? 于是:对这
轻暖不足于体与?抑为采色不 ⑧ 所大欲:最想得到的东西
足视于目与?声音不足听于耳 ⑨ 肥甘、轻暖:形容词做名词,肥美甘甜的食
为爱也。以小易大,彼恶知之? “怎么”,恶,安也。表示惊讶
王若隐其无罪而就死地,则牛羊 “恶,是何言也?”
何择焉?”
⑦隐:同情;痛惜:恻隐
⑧择:区分
若 象形。本义:顺从
① 关山度若飞。 ② 彼与彼年相若也 ③ 若肯发兵助我乎? ④ 徐公不若君之美也。 ⑤ 寇深矣,若之何? ⑥ 以若所为,求若所欲 ⑦ 若夫霪雨霏霏 ⑧ 衡兰芷若 ⑨ 桑之未落,其叶沃若 好像;同,相当;你;如,比得上;对 付,处置;这样,如此;至于 ,用在句 首以引起下文;香草名;……的样子
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无以,则王乎?
孔子这一类人中并没有提及齐桓公、晋文公(称霸)的事情的。 因此后世就没有流传,我没有听说过这事。(如果)不能不说, 那么还是说说行王道的事吧。
2、王无异于百姓以王为爱也。以小异大,彼恶知之?王若隐其
无罪而就死地,则牛羊何择焉?
大王不要对老百姓以为你是吝啬感到很奇怪。用形体小的羊换形体 大的牛,他们怎么知道(您的用心)呢?您如果哀怜它无罪而走向 死地,那么牛和羊又有什么区别呢?
• 2、借题发挥,先纵后擒。
借助“以羊易牛”,另寻角度,借题点醒齐王,他 之所以没有王天下,不是不能,而是不为。
• 3、形象比喻,深入浅出。
力举千钧不能举羽 明察秋毫不见舆薪 恩及禽兽不保百姓 挟太山以超北海 为长者折枝 缘木求鱼
• 4、抓住心理,反而击破。
征战霸道 缘木求鱼 欲以弱胜强 后果严重 推行仁政 轻而易举 民归若水 前途光明
同“网”,作动词,张开罗网捕捉
仲尼之徒无道桓文之事者 述说,谈论。 不识有诸 不忍其觳觫
之乎,兼词。
恐惧发抖的样子。 代词,表疑问,怎么。
彼恶知之
王若隐其无罪而就死地 伤痛、哀怜。
无以,则王乎 王,行王道以统一天下 王无异于百姓之以王为爱也 对……感到奇怪 是以君子远庖厨也 远离 明足以察秋毫之末 视力 老吾老,以及人之老 敬爱;老人 幼吾幼,以及人之幼 爱护;幼儿 权,然后知轻重 用秤称 度,然后知长短 用尺量
孟子的主要思想
1.性本善——凡人皆可成为尧舜 2.仁政思想 ——以不忍人之心,行不忍人之政。
3.民本思想——民为贵,社稷次之,君为轻
4. 进退两自如的个人修行
——穷则独善其身,达则兼济天下。
觳觫 放辟 庠序 颁白
hú sù fà ngpì xiá ng bān
便嬖 piánbì 畜妻子 xù 孝悌 tì 褊小 biǎn
3. 孟子精心劝导齐宣王“推恩”于民,那么 能否依据孟子的论述谈一下你对“推恩”的认 识? “恩”即恩情,“推”就是推广,所谓“推恩” 就是推广自己的恩情。按照孟子前面的论述,“推 恩”的基础是国君具有“不忍之心”;“推恩”的 做法就是以国君的“仁心”为起点,使其发扬、推 广;“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之 幼”,“刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦”,这 两句表明“推恩”的方式是由小及大,由近及远, 推己及人;而“推恩”的最终目的是团结自己的民 众,进而“王天下”。
邪侈chǐ则王wà ng胡龁hé
彼恶知之wū忖度cǔnduó
无以,则王乎 同“已”,止 王说 同“悦”,高 刑于寡妻 兴 通“型”,作榜 盖亦反其本矣 通“盍”,何不。通 样 可得闻与 通“欤”,语气词 “返” 行旅皆欲出于王之涂 通“途” 皆欲赴愬于王 通“诉”,跑来申 无不为已 通“矣”,表示确定语 诉 是罔民也 气
5、盖亦反其本矣!
为什么不回到根本上(指王道)来呢?
6、谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
谨慎地从事学校教育,用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复地教 育他们,那么头发斑白的老人就不会在路上背负重物、头顶东 西走了。
论证过程
第一步:转移话题,把话题纳入自己的轨道,明 确王道的话题; 第二步:提出“保民而王”的观点,肯定齐王有 实行王道的条件【不忍之心】; 第三步:宕开一笔,得出齐王“能而不为”的结 论,并证明其谬,断其退路; 第四步:重拾话题,正面主张推己及人,推不忍 禽兽之心于百姓,并将此作为实行王道的途径; 第五步:剖析齐王能行王道而不为的真实目的及 灾难性后果,摆出具体措施。
一词多义
爱 齐国虽褊小,吾何爱一牛 吝惜。 吴广素爱人 爱护。 予独爱莲之出淤泥而不染 喜爱、喜欢 明 举头望明月,低头思故乡 明亮 明足以察秋毫之末 视力 愿夫子辅吾志,明以教我 清楚、明白 明君制民之产,必使仰足以事父母 贤明的 道 仲尼之徒无道桓文之事者 述说、谈论 不足为外人道也 说、讲 得道者多助,失道者寡助 道义、道理 任重道远 路、道路
4.孟子政治理论里面的理想社会是什么样的? 你认为这种理想在当时能实现吗?为什么? 孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高 尚,既恬静又和谐,带有浪漫色彩的小农经济社 会。首先这个社会的核心人物——国君有仁爱之 心,且能“推恩”于百姓;其次,国家有凝聚力, 有吸引力,仕者、耕者欲至,商者、行者欲来, 天下“疾其君者”欲归附于之;再次,国家人民 生活富足,百姓有恒产,足温饱,知孝悌,懂礼 节,不仅自己的家中安乐和睦,而且所有的人充 满爱心,整个社会不再有受难之人。总之,是国 泰民安,天下太平。他的理想社会,与柏拉图的 “理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。在古 代,尤其是在那样一个“霸道”之风盛行的社会, 是没有实现的可能的。
2.诗云:“他人有心,余忖度之。”齐宣王说 这是“夫子之谓也”,“夫子言之,于我心有戚 戚焉”。看来齐宣王对孟子比较信服了,那么, 孟子是怎么达到这种效果的? 孟子知道,齐宣王看似饶有兴趣地问自己: “若寡人者,可以保民乎哉?”·但是他的真正目的 是想“王”天下,而且根本没有“保民”的行动 甚至想法。但是,孟子为了能使谈话进行下去, 达到自己的游说目的,便利用齐宣王“以羊易牛” 这件小事中其“吾不忍其觳觫”的说法来大做文 章,说这种“不忍之心”也就是仁爱的表现,这 无疑是给齐宣王歌功颂德,于是轻易地博得了对 方的欢心,大大缩短了彼此的思想距离。齐宣王 本来因为事情并不光彩还在自嘲,经孟子这样一 解释,当然不由得连连对他称赞,把孟子看成知 心人了。
3、
诗云:刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。 ——言举斯心加诸彼而已。
《诗经》说:“给自己的妻子做榜样,推广到兄弟,进而治理好 一家一国。——这是说拿这样的心加在他人身上罢了”
4、
抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?
难道大王要兴兵打仗,使军士臣下受到危害,与各诸侯国 结怨,这样心理才痛快吗?
关于儒学的几段论述
• 1、1988年1月,全世界诺贝尔奖获得者在巴黎 开会,发表了一个破天荒的宣言:“如果人类要 在21世纪生存下来,必须回溯2500年,去吸取 孔子的智慧。” • 2、外国有的学者也指出:“孔子思想可以作为 重建世界的原动力。” • 3、还有人说:“21世纪是儒学的世纪。”
孟子毫不忌讳地提出: “庖有肥肉,厩有肥马, 民有饥色,野有饿 殍。” „„孟子被人 称为“革命性”,这是 因为战国时代的动乱, 使他知道,只有回复故 态而不改弦更张是不能 济事的。这时也不再是 春秋时代竞技式的战争。
翻译下列语句,并揣摩句中加点词语的含义
1.保民而王,莫之能御也。 卸:抵御 2.我非爱其财而易之以羊也,宜乎百姓之谓 我爱也。 易:换 宜:应该、应当 3.无伤也,是乃仁术也,见牛未见羊也。 乃:是 4.舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保 ,为不用恩焉。 第一个“见”:看见 第二个“见”:被 5.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之 幼:天下可运于掌。 及:推及、推广到 6.以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。 缘:攀登、爬
危士臣 使动用法。 朝秦楚 使动用法。 小固不可以敌大 小的势力;大的势力。 寡固不可以敌众 少的一方;多的一方。 弱固不可以敌强 弱小的力量;强大的力量。 从而刑之 加以刑罚。动词。 五十者可以衣帛矣 穿。
吾何爱一牛 吝啬 此心之所以合于王者 ……的原因 老吾老,以及人之老 用来推及到 至于兄弟 到了…… 不推恩无以保妻子 妻子儿女 莅中国而抚四夷也 中原地区 然则小固不可以敌大 可以凭借 然后从而刑之 跟随着……
结构层次
第一部分(开头至“王请度之”),主要说齐宣 王未实行王道,不是不能,而是不为。 第二部分(“抑王兴甲兵,危士臣”至“孰能 御之”),从反面论述“霸道”的危害,敦促 齐宣王彻底改弦易辙,放弃霸道,实行王道。
第三部分(“王曰:‘吾,不能进于是矣。’” 到篇末),阐述施行王道的具体措施。
“霸道”
“王道”
措 施 2.谨庠序之教,申之
以孝悌之义
1.制民之产,使民有 五亩之宅,百亩之田
保民而
王
ห้องสมุดไป่ตู้
推恩
齐桓晋文之事
中心 思路
不忍之心 不为与不能 仁政蓝图
艺术特色
保 民 而 王
迂回曲折 气势磅礴
朴素真诚 比喻贴切
具体措施
• 1找准切入点,激发兴趣。
本文的论证技巧
抓住“以羊易牛”这件事,充分肯定齐宣王的不忍之 心,引起他的共鸣,激起他的兴趣。
判断句
是乃仁术也 夫子之谓也
是诚不能也
是折枝之类也是罔民也
被动句
百姓之不见保 省略句 有牵牛而过堂下者
将以衅钟
将以求吾所大欲也
臣未之闻也 莫之能御也 何由知吾可也 牛何之 然则一羽之不举 舆薪之不见 何以异 未之有也
状语后置句
王坐于堂上
构怨于诸侯
使天下仕者皆欲立于王之朝
1、仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉,臣未之闻也。
《孟子》中的成语
• • • • • • 缘木求鱼 杯水车薪 水深火热 箪食壶浆 事半功倍 自暴自弃 一暴十寒 赤子之心 与人为善 当务之急 知人论世 出类拔萃 舍生取义 得道多助,失道寡助 天时不如地利,地利不如人和 为渊驱鱼,为丛驱雀 穷则独善其身,达则兼济天下 生于忧患,死于安乐 人之患在好为人师 鱼和熊掌不可得兼……
孟子的论辩技巧
1.迂回曲折,层层深入,跌宕起伏。 2.词风犀利,气势浩然,逻辑严谨。 3.设譬取喻,言简意赅,文采焕然。
1. 孟子并非真的不知道“桓文之事”,在《论 语》和《孟子》的其他篇章中对此事都有所评 价,那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事 者”“臣未之闻也”呢?圣人也会说谎么? 齐桓公和晋文公都是“春秋五霸”之一,齐 宣王问“桓文之事”的目的在于和孟子探讨称霸 天下的办法,而孟子如果直接回答了,就必然会 使话题与自己“行王道”的政治主张背道而驰, 说服齐王的意图便绝难实现了。所以,他巧妙地 回避了这个问题,用“臣未之闻也”这样的话推 掉了。这不是有意说谎,而是采用了避实就虚的 战术,他在设法给自己将要讲的内容铺设道路— —后文便用“无以,则王乎”的问题,抓住齐宣 王的关注点,化被动为主动,引导着齐宣王步步 走向自己的理想王国了。