认识远近
幼儿园大班数学测量远近教案(通用)ppt
课堂氛围与互动
本次教学中，课堂氛围是否活跃，幼 儿参与度是否高？
教师与幼儿之间的互动是否良好，幼 儿之间的合作与交流是否充分？
教学效果评估
通过本次教学，幼儿是否能够正确运 用测量远近的方法，解决实际问题？
VS
在教学过程中，有哪些亮点和不足之 处，对未来的教学有何启示和改进建 议？
THANKS
[ 感谢观看 ]
引导学生观察生活中的测量现象 ，培养他们的观察力和应用能力
。
CHAPTER 06
教学过程
导入：故事导入法
总结词：激发兴趣
详细描述：通过讲述一个关于测量远近的有趣故事，吸引学生的注意力，激发他 们对测量远近的好奇心和探究欲望。
讲授新课：讲解与示范相结合
总结词：知识传授
详细描述：通过讲解和示范，向学生介绍测量远近的基本概念和工具，如尺子、绳子等，以及如何使 用这些工具进行测量。同时，引导学生观察、思考和尝试操作，培养他们的动手能力和数学思维能力 。
教师在课堂上进行示范，详细 讲解如何使用测量工具进行测 量，强调测量的正确姿势和注 意事项。
实践操作
组织学生进行实际操作，让他 们亲自动手测量物品或距离， 通过实践掌握测量工具的使用 技巧。
纠正错误
在实践操作过程中，教师需留 意学生的操作是否正确，一旦 发现错误及时纠正，并给予正
确的指导。
CHAPTER 04
幼儿园大班数学测量远 近教案(通用)
汇报人：可编辑
2023-12-26
CONTENTS 目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教具和多媒体资源 • 教学方法 • 教学过程 • 教师自我反思
CHAPTER 0念
测量是通过使用测量工具或测量单位 对长度、重量、时间等物理量进行量 化的过程。
认识远与近教案
认识远与近教案教案：认识远与近一、教学内容教材章节：人教版小学数学三年级上册第77页至第78页详细内容：通过观察图片和实际例子，让学生理解远与近的概念，能够辨别物体的远近关系，并能够用语言描述。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和描述，理解远与近的概念。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间感知能力。
三、教学难点与重点难点：学生对远与近的概念的理解和应用。
重点：学生能够通过观察和描述，辨别物体的远近关系。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、实物等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的物体之间的远近关系。
引导学生用“远”和“近”来描述物体之间的距离。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍远与近的概念。
解释远与近是相对的，取决于观察点和物体的距离。
引导学生理解，当我们站在不同的位置观察物体时，远近的感觉会发生变化。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过展示一些例题，让学生辨别物体之间的远近关系。
例如，展示一张图片，让学生判断哪个物体离观察点更远，哪个物体离观察点更近。
引导学生用语言描述物体之间的远近关系。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些练习题，让学生辨别物体之间的远近关系。
例如，给出一张图片，让学生判断哪个物体离观察点更远，哪个物体离观察点更近。
学生独立完成练习题，教师进行个别指导。
5. 小组活动（5分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察并描述图片中物体之间的远近关系。
学生可以用彩笔在图片上标出物体的远近关系，并进行分享和讨论。
六、板书设计板书设计：远与近观察点物体距离远近感觉七、作业设计作业题目：1. 观察你的房间，找出三样东西，用语言描述它们之间的远近关系。
2. 找一张图片，判断哪个物体离观察点更远，哪个物体离观察点更近，并描述。
答案：1. 我的房间里的书桌离床比较近，书架离床比较远。
2. 在这幅图片中，山离观察点更远，树离观察点更近。
认识远与近教案
认识远与近教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《认识远与近》。
本节课主要让学生通过观察和实践活动，理解远近的概念，学会用语言描述物体的远近，以及掌握比较物体远近的方法。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和实践活动，理解远近的概念，知道物体离我们越远，看起来就越小。
2. 培养学生用语言描述物体远近的能力。
3. 培养学生学会比较物体远近的方法，提高观察和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和实践活动，理解远近的概念，知道物体离我们越远，看起来就越小。
难点：培养学生用语言描述物体远近的能力，以及学会比较物体远近的方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：每人准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示课件，让学生观察图片，引导学生注意观察物体离我们越远，看起来就越小。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，理解远近的概念，并尝试用语言描述物体的远近。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，让学生明白物体离我们越远，看起来就越小。
引导学生学会比较物体远近的方法。
4. 随堂练习（5分钟）学生用准备的纸和笔，画出自己认为远的物体和近的物体，并尝试用语言描述。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论彼此画的远近物体，交流比较物体远近的方法。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上板书远近的概念，以及比较物体远近的方法。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：请用语言描述一下你家离学校远近，以及你如何比较学校和家的远近。
答案：我家离学校不远，大概步行十分钟就到了。
我比较学校和家的远近，主要是看学校和家的位置，以及我走路的速度。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和实践活动，让学生理解远近的概念，并用语言描述物体的远近。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解比较物体远近的方法时，部分学生还是存在理解困难。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的讲解和辅导。
幼儿园中班方位教案五则
幼儿园中班方位教案五则一、教案名称：认识上下教学目标：1.让幼儿能够区分上下位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小鸟在树上、小猫在地下等。
2.准备一些小玩具，如小球、小汽车等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小鸟在树上，小猫在地下。
”3.实践（1）教师分发小玩具给幼儿，让幼儿将玩具放在指定的位置上，如：“把小球放在小猫的下面。
”（2）教师与幼儿一起玩“找朋友”游戏，教师说出一个物品的名字，幼儿要找到这个物品并放在正确的位置上。
二、教案名称：认识前后教学目标：1.让幼儿能够区分前后位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小兔子在前面、小熊在后面等。
2.准备一些小玩具，如小兔子、小熊等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小兔子在前面，小熊在后面。
”3.实践（1）教师分发小玩具给幼儿，让幼儿将玩具放在指定的位置上，如：“把小兔子放在小熊的前面。
”（2）教师与幼儿一起玩“排排队”游戏，教师说出一个物品的名字，幼儿要找到这个物品并按照前后的顺序排好。
三、教案名称：认识左右教学目标：1.让幼儿能够区分左右位置，并能够用语言表达。
2.培养幼儿的空间方位感知能力。
教学准备：1.准备一张大的图片，上面有各种物品，如小猴子在左边、小猪在右边等。
2.准备一些小玩具，如小猴子、小猪等。
教学过程：1.导入教师出示一张大的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”2.讲解教师指着图片上的物品，用语言描述它们的位置关系，如：“小猴子在左边，小猪在右边。
认识远与近教案(实用16篇)
认识远与近教案（实用16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班美术活动课件：奇妙的远近关系
VS
例如，在建筑设计时，建筑师可以使 用不同的楼层高度和间距来营造层次 感；在室内设计时，设计师可以使用 不同的家具和装饰品的位置和大小来 营造空间感。
04
幼儿如何学习掌握远近 关系
通过观察学习远近关系
观察实物
提供不同距离的物体，引导幼儿 观察并感知物体之间的远近关系。
观察图片
展示具有远近关系的图片，让幼儿 观察并理解空间层次感。
运用远近关系表现空间感
幼儿能够运用所学的远近关系知识，在绘画中表现空间感，使画面 更加立体和生动。
培养幼儿的观察力和创造力
通过观察和创作，幼儿能够培养对周围事物的观察力，激发他们的 创造力和想象力。
对未来学习的展望
1 2
拓展其他美术技巧和知识
在掌握了远近关系的基础上，幼儿可以进一步学 习其他美术技巧和知识，如色彩搭配、构图技巧 等。
教师示范
教师进行绘画示范，让幼儿观察并了 解如何表现物体的远近关系。
讲解知识
互动问答
鼓励幼儿提问，教师进行解答，帮助 幼儿解决在掌握远近关系中遇到的问 题。
讲解有关远近关系的美术知识，帮助 幼儿理解空间层次感的原理。
05
总结与展望
总结远近关系的理解与运用
理解远近关系的基本概念
通过本次美术活动，大班幼儿能够深入理解远近关系的基本概念， 包括透视、比例、层次等。
02
如何在绘画中表现远近 关系
利用色彩表现远近关系
色彩的冷暖
暖色通常用于近景，而冷色则用 于远景，以营造出远近的层次感 。
色彩的明暗
明亮的色彩通常用于前景，而暗 淡的颜色则用于背景，增强立体 感。
利用线条表现远近关系
线条的粗细
粗线条通常用于前景，细线条用于远 景，以表达深度感。
幼儿园大班美术课件《奇妙的远近关系》
幼儿园大班美术课件《奇妙的远近关系》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《线条与形状》的第三节《奇妙的远近关系》。
主要内容包括：认识远近关系，学习运用线条、形状和色彩表现远近关系，培养幼儿的观察力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解远近关系的基本概念，能够识别生活中的远近现象。
2. 培养幼儿运用线条、形状和色彩表现远近关系的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 激发幼儿对美术创作的兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：运用线条、形状和色彩表现远近关系。
教学重点：认识远近关系，学会观察和表现生活中的远近现象。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示（如火车、高楼等）、画纸、画笔、颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示实物火车、高楼等，让幼儿观察并说出它们的远近关系。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解远近关系的基本概念，让幼儿了解什么是近大远小、近清楚远模糊等现象。
3. 例题讲解（15分钟）（1）以火车为例，讲解如何运用线条、形状和色彩表现远近关系。
（2）示范绘画过程，让幼儿跟随步骤进行绘画。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿自主选择一个实物，运用所学知识进行绘画练习。
5. 展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，对幼儿的作品进行评价和指导。
六、板书设计1. 《奇妙的远近关系》2. 内容：（1）远近关系的基本概念（2）生活中的远近现象（3）绘画技巧：线条、形状、色彩七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现远近关系的画2. 答案：（1）选择一个实物，如道路、树林等。
（2）运用线条、形状和色彩表现远近关系。
（3）注意近大远小、近清楚远模糊等规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在绘画过程中的表现，针对幼儿的难点进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察生活中的其他远近现象，进行绘画创作。
（2）引导幼儿尝试运用其他绘画材料（如水粉、蜡笔等）表现远近关系。
相知无远近万里为邻原文解读
相知无远近万里为邻原文解读1. “相知无远近万里为邻”，这句话多妙啊！就好像你和一个远在天边的朋友，虽然距离超远，但心却紧紧相连。
比如说，你和你在国外的发小，平时只能视频聊天，但每次聊天都感觉跟在身边一样亲切，这就是相知无远近啊！2. 想想看，“相知无远近万里为邻”，这不就是说真正的友情不会被距离打败嘛！就像那些候鸟，不管飞多远，每年都会回到熟悉的地方。
你和你的知己就算相隔万里，感情也不会变淡薄，对吧？3. 哎呀，“相知无远近万里为邻”呀！这不就跟那磁铁似的，不管隔多远，都能互相吸引。
比如你和你的笔友，虽然从未见面，但通过书信却那么了解彼此，这不是万里为邻是什么！4. “相知无远近万里为邻”，这简直太对了！好比你在旅途中遇到的那个陌生人，只是聊了一会儿，却感觉像认识了好久。
你们可能之后相隔甚远，但那一刻的相知却那么珍贵，不是吗？5. 嘿，“相知无远近万里为邻”，这真的很神奇啊！就像网络上认识的朋友，虽然现实中距离超远，但在虚拟世界里却亲密无间。
你们分享喜怒哀乐，不就是万里为邻的体现嘛！6. 哇塞，“相知无远近万里为邻”，这不是说即使相隔万里也能成为亲密的邻居嘛！就像那些跨国合作的伙伴，虽然身处不同国家，但为了共同目标而努力，这不就是相知嘛！7. 瞧瞧，“相知无远近万里为邻”，多形象啊！比如你喜欢的那个歌手，远在舞台上，你在观众席，但通过歌声你们却好像心有灵犀，这就是万里为邻的感觉呀！8. “相知无远近万里为邻”，这不是在告诉我们友情的力量嘛！就好像你和你的老同学，多年不见，一旦相聚还是那么热络，距离根本不是问题，对吧？9. 哈哈，“相知无远近万里为邻”，这真的好有道理！就像那些因为共同爱好而结识的朋友，不管在天涯海角，一提起那个爱好，就感觉彼此很近很近。
10. 哎呀呀，“相知无远近万里为邻”，这就是人与人之间奇妙的联系呀！比如你和远方的亲戚，平时不常见，但亲情在那儿，永远不会因为距离而疏远，这不就是相知无远近嘛！我的观点结论：“相知无远近万里为邻”这句话深刻地表达了人与人之间情感的强大力量，即使相隔甚远，真正的相知也能跨越距离，让人们成为彼此特殊的存在。
小学数学点知识归纳认识长度和距离
小学数学点知识归纳认识长度和距离小学数学点知识归纳：认识长度和距离在小学数学学习中，学生需要对一些基本的数学概念进行认识和归纳。
其中，长度和距离是数学中重要的概念之一。
本文将对小学数学中关于长度和距离的知识进行归纳和总结。
一、长度和距离的概念及其关系长度是表示物体部分的长短的概念，常用单位有米、厘米和毫米等。
而距离是表示两个物体之间的远近程度的概念。
长度和距离之间存在紧密的关系，它们都与物体的大小和位置有关。
二、长度和距离的测量方法对于长度和距离的测量，我们可以使用尺子、卷尺等工具进行准确测量。
在小学数学教学中，老师通常会引导学生掌握使用尺子等测量工具的方法，并进行实际操作训练。
三、长度和距离的加减运算在数学中，我们可以将长度和距离进行加减运算。
例如，我们可以根据题目给定的条件，计算两段长度的总和或者计算两个点之间的距离。
在小学阶段，这类题目主要以实际生活中的情境为背景，让学生通过实际问题的解决，培养他们的数学思维能力。
四、长度和距离的比较在数学中，我们经常需要比较不同的长度和距离。
学生可以通过观察、估算和测量，判断出哪个长度或者距离更长或更短。
这样的练习可以培养学生的观察力和思维能力，提高他们的数学推理能力。
五、长度和距离的换算长度和距离可以通过改变单位来进行换算。
在小学数学中，学生需要学会使用不同的长度单位进行换算，例如将厘米换算成米，或者将米换算成厘米。
这样的训练可以提高学生的数学计算和转化能力。
六、长度和距离与日常生活的联系长度和距离是我们日常生活中经常遇到的概念，与我们的日常生活密切相关。
例如，测量房屋面积、购买商品时的计算和比较、安排行程中的距离估算等等。
学生在学习长度和距离的同时，也能够将所学内容应用到实际生活中，增强他们对数学的兴趣和实用性。
综上所述，通过对小学数学中长度和距离的知识进行归纳和认识，可以帮助学生建立起对长度和距离的基本概念和运用能力。
在实际教学中，教师应该注重培养学生的观察力、思维能力和应用能力，提供多样化的问题，让学生通过实际操作、思考和解决问题的过程来深入理解和掌握相关知识。
相知无远近的意思
《相知无远近》小朋友们，今天咱们来聊聊“相知无远近”这句话。
这句话的意思呀，就是真正互相了解、知心的朋友，不管距离有多远，心都是紧紧靠在一起的。
比如说，有两个小朋友，一个住在城市的这一头，一个住在城市的那一头，他们平时很少能见面。
但是他们经常打电话分享自己的开心事和小烦恼，感觉就像天天在一起一样。
这就是相知无远近。
再比如，有个小朋友去了很远的地方旅游，他和家里的小伙伴一直保持联系，互相牵挂着，虽然距离远，但是友情一点都没有变淡。
还有呀，咱们的解放军叔叔，他们在很远的地方保卫国家，但是他们和家人朋友的心一直紧紧相连。
小朋友们，真正的好朋友，距离不会让感情变淡哦。
《相知无远近》小朋友们，咱们来说说“相知无远近”。
你们看呀，有两个小伙伴，一个去了别的城市上学，一个还在原来的地方。
他们不能一起上学一起玩耍了，但是他们会写信、发视频，告诉对方自己的生活。
就算相隔很远，他们还是最好的朋友，这就是相知无远近。
还有呢，有个小朋友的爸爸在外地工作，很久才能回家一次。
可是每次打电话，爸爸都能知道小朋友在学校的情况，小朋友也能感受到爸爸的爱。
距离没有让他们的亲情变远，这也是相知无远近。
就像我们看的动画片里，小熊和小兔子是好朋友，就算小兔子去了远方冒险，他们还是想着对方。
小朋友们，你们明白了吗？《相知无远近》小朋友们，今天来讲讲“相知无远近”。
比如说，有个小朋友的好朋友搬家去了很远的地方，一开始他们都很伤心，觉得不能一起玩了。
但是他们经常在网上聊天，分享自己新学校的故事，感觉还是那么亲密。
这就是相知无远近。
又比如，有个小姐姐喜欢画画，她在网上认识了一个也喜欢画画的小朋友，虽然他们从来没见过面，但是经常交流画画的心得，就像身边的好朋友一样。
还有呀，过年的时候，有些亲人不能回家，但是大家打电话拜年，心里还是暖暖的。
小朋友们，不管相隔多远，只要心在一起，就是相知无远近。
相知无远近,万里尚为邻。 相近的诗句
一、相知无远近在我们的生活中，有许许多多的人，有些我们相识，有些我们不认识，但是不管他们离我们有多远，他们都是我们生活中的邻居。
相知无远近，万里尚为邻，这句话告诉人们，无论彼此的距离有多远，我们都应该相互尊重，相互理解，彼此之间都应该成为对方的邻居。
二、人与人之间是和谐相处的最好距离相知无远近的意思是无论离得多远，只要你知道了我，我知道了你，我们之间就有了一个连接。
这就好比一个知己，无论你在天涯海角，知道朋友还记得你，那就会感到温暖。
其实这也是人际关系中非常重要的一点。
我们无法避免跟许多人打交道，有时候会碰到讨厌的人，也有时候会因为距离而无法取得联系，但是我们要懂得，人与人之间是和谐相处的最好距离。
三、万里尚为邻的启示在现代社会，我们已经进入了一个信息爆炸的时代。
通过各种通讯工具和互联网，我们可以与世界各地的人直接接触和交流。
在这个时代里，万里尚为邻这个观念更为重要。
它告诉我们，虽然我们可能身处异国他乡、生活在不同的文化环境中，但我们依然可以成为彼此的邻居，可以相互理解、相互支持。
这种跨越国界和地域的邻里关系，将会给我们的世界带来更多和平、友爱和发展的机会。
四、相知无远近的文化内涵相知无远近这句诗句，既代表了一种人与人之间的关系，也代表了一种人对世界的认知。
在我国文化中，人们一直强调人与人之间的情感联系，强调家与家之间的和睦共处。
无论是亲人、朋友还是陌生人，都应该建立和谐的相知关系。
这种关系也可以延伸到人与自然、人与社会的关系上，表达了人们对世界的向往和美好愿望。
五、万里尚为邻的现实意义在当今世界，国与国之间的交往越来越频繁，人与人之间的联系也变得更加紧密。
在这个背景下，万里尚为邻这个观念显得愈发重要。
不同国家、不同地区的人们都应该有意识地建立起相互尊重、相互信任的关系，共同构建一个和谐相处的世界。
只有通过互相尊重、互相帮助，我们才能共同克服困难，共同实现繁荣。
六、相知无远近与当下社会随着社会的发展和进步，人们之间的联系与互动变得越来越密切。
小学美术《远大近小》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-远大近小的视觉规律：本节课的核心内容是让学生理解远大近小的概念，掌握物体在视觉上的远近关系。例如，近处的物体看起来大，远处的物体看起来小；近处物体细节丰富，远处物体细节模糊。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，我发现有些小组的讨论不够深入，对远大近小的应用还不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中，加强小组讨论的引导，鼓励学生们多思考、多实践，以提高他们对这一知识点的掌握。
在课程总结时，我强调了远大近小在生活中的广泛应用，希望学生们能够将所学知识运用到实际中。但从教学反馈来看，学生们对这一知识点的实际应用还不够自信。因此，我考虑在下一节课中，设计一些更具挑战性的实践活动，让学生们有更多的机会锻炼和展示自己的能力。
-绘画表现技巧的运用：如何将远大近小的视觉规律运用到绘画创作中，对学生的绘画技能和空间想象力提出了挑战。例如，在绘画过程中，如何通过线条透视、大小变化和色彩对比来表现远近关系。
-创作过程中的构思与实施：学生在创作过程中可能会遇到构思困难，如何将观察到的远大近小现象转化为绘画作பைடு நூலகம்，需要教师的引导和启发。
1.知识与技能：通过学习，使学生掌握远大近小的视觉规律，提高对空间关系的认识，培养绘画表现远近能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活中的空间关系，运用绘画技巧表现远近效果，提升审美感知和艺术表现力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养他们热爱生活、关注环境的情感，提高对美术学科的认识和尊重。
2.2通过分步骤演示、个别辅导等方式，指导学生掌握绘画表现技巧，突破创作难点。
幼儿园大班社会教案：如何教孩子正确识别距离？
幼儿园大班社会教案：如何教孩子正确识别距离？一、背景认识距离是儿童社会化教育的重要内容之一。
幼儿园大班的孩子已经具备了基本的空间意识，但他们缺乏准确的距离意识和表达距离的能力。
如何在教学中让孩子准确地认识距离、形成正确的距离观念和表达能力，是一项重要的课程设计任务。
二、目标孩子们在完成本课程后应该：1.了解什么是距离，以及普通生活场景中的距离要求。
2.通过实践观察、直观感受和比较，能够准确地判断物体的距离。
3.能够通过语言和图形表达距离的大小，培养良好的沟通和交流能力。
三、教学设计1.课前准备将教室中的物品和环境做标注，如贴纸、色带，设立测量距离的痕迹。
2.教学过程2.1.软启动教师介绍课程主题，以及距离对于我们生活的重要性，提高孩子们的兴趣。
2.2.开始教学（1）情境展示法情境展示法是通过实践来观察、感受、体验和比较不同距离的方法。
教师设置不同的情景并进行展示，如：①桌子上放置不同大小、不同形状的物品，并要求孩子观察、感受和比较，选择出那个离自己最近、最远的物体，并口头表达、手势表达或者绘图表达。
②教师与幼儿彼此站在不同的位置观察她们之间的距离，进行比较。
③小组活动：在教室里随意放置一些纸杯、纸板、石头等物品，让孩子以小组为单位去感受、观察、比较其之间的距离，通过讨论、口头表达、书写表达等来完成任务。
（2）练习引导法练习引导法是教师通过提问和引导，诱导孩子感受、表达距离。
在教学过程中，教师通过提问来引导孩子思考和表达，如：① “请你给我拿过来那个鼠标，好吗？鼠标离你有多远呢？”② “我们站在教室门口，看到了远处的小狗，它和我们之间的距离有多远呢？”③ “我们平时走路都是一步步往前迈的，你觉得一步有多远呢？用你的手照着标签线试着模拟！”2.3.结束教学在教学结束时，适当进行归纳总结，认为本节课带给孩子们的重要启示和提问，鼓励孩子们从实践中发现和体验距离的妙处。
四、评估方式评估有两种方式：1）笔试：让孩子们在作业本中绘制标准距离的痕迹，理解距离的含义。
中班数学认识远近教案
中班数学认识远近教案【篇一：中班数学教案：5的认识】中班数学教案：5的认识中班数学教案：5的认识重庆丰都栗子中心幼儿园王晓蓉活动目标：1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。
活动准备：小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸活动过程：一、情景激趣。
师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？今天老师带来了一些小金鱼，们一起来数一数它们有多少条，好吗？播放课件。
课件内容：鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。
出示问题:现在有几条鱼啊?二、探究新知：1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）2、教学认识“5”教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。
（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。
4、找一找让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？三、是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。
四、游戏活动：（站圆圈）教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。
给站得快又好的小朋友进行奖励。
【篇二：中班数学活动：认识昨天今天明天】中班数学活动：认识昨天、今天、明天/b活动目标： 1．能初步理解“昨天、今天、明天/b”的含义并区分其顺序。
2．运用“昨天、今天、明天/b”来表述生活中事件发生的时间。
重点：能初步理解“昨天、今天、明天/b”的含义。
难点：区分“昨天、今天、明天/b”的顺序。
活动准备： 1.经验准备：幼儿已经认识过星期；在家观看本周天气预报;了解幼儿园本周食谱。
认识远与近教案
认识远与近教案一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第二册第五章“空间与图形”的第一节“认识远与近”。
具体内容包括：理解“远”与“近”的概念，学会使用刻度尺和角度测量物体之间的距离，以及通过观察和比较判断物体之间的远近关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“远”与“近”的概念，并能够运用刻度尺和角度测量物体之间的距离。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对空间与图形的兴趣，提高学生的观察力和判断力。
三、教学难点与重点重点：理解“远”与“近”的概念，掌握使用刻度尺和角度测量距离的方法。
难点：如何引导学生通过观察和比较判断物体之间的远近关系。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、角度测量器、教学课件。
学具：每组一把刻度尺、一个角度测量器、一张实践作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生走出教室，站在操场上，让学生观察周围环境，提出问题：“我们离旗杆近还是离教学楼近？如何判断物体之间的远近关系？”2. 教学新课（10分钟）回到教室，教师展示课件，讲解“远”与“近”的概念。
学生跟随教师一起操作刻度尺和角度测量器，学习如何测量物体之间的距离。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用刚学到的知识解决问题。
学生独立完成，教师进行讲解和点评。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放实践作业纸，学生独立完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己的测量结果和判断方法。
六、板书设计1. 板书“认识远与近”2. 内容：远与近的概念刻度尺和角度测量器的使用方法物体之间远近关系的判断方法七、作业设计1. 作业题目：观察教室里的物体，判断它们之间的远近关系，并记录下来。
使用刻度尺和角度测量器测量教室里两排桌椅之间的距离。
2. 答案：学生根据实际观察和测量结果，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了“远”与“近”的概念，能否熟练运用刻度尺和角度测量器进行测量。
幼儿园大班厚薄和远近教案
幼儿园大班厚薄和远近教案教学目标•能够理解和运用“厚薄”和“远近”等概念；•能够演示和描述“厚薄”和“远近”的概念；•能够发现身边的事物有厚薄和远近之分；•了解一些艺术家如何利用“厚薄”和“远近”制造视觉效果。
教学内容1. 概念认识让幼儿了解“厚薄”和“远近”的概念。
带领幼儿观察身边的事物，比如说，墙壁、窗户、门板等，然后指出它们是厚的还是薄的，远的还是近的。
2. 感官体验通过游戏和互动来加深幼儿对“厚薄”和“远近”的感知。
比如说，让幼儿比较一块小饼干和一块大饼干的厚薄，或者是让幼儿挑选一些家具，看看它们是远的还是近的。
3. 自我表达让幼儿用自己的语言和画笔来描述并表达“厚薄”和“远近”的概念。
这可以是一种绘画活动，让幼儿尝试用画笔来表达出同一组画布上的两个事物的“厚薄”和“远近”。
4. 视觉体验观看一些艺术作品，了解一些艺术家是如何利用“厚薄”和“远近”制造视觉效果的。
这可以是一些印象派或现代派艺术家的作品，比如说 Vincent van Gogh 的《星夜》。
教学方法•愉悦性原则：利用肢体语言和游戏来引入课程，让幼儿在愉悦与轻松的氛围中学习；•同构性原则：使用大量的图示、示范和分组互动，以帮助幼儿理解更加抽象的概念；•操作性原则：对幼儿进行多种感官体验，从而使幼儿能够更好地理解“厚薄”和“远近”的概念；•互动性原则：在课堂中积极引导幼儿进行互动和交流，让他们充分参与，共同学习。
教学评估设立一些简单的问答和绘画题目，以测试幼儿对“厚薄”和“远近”的认知。
比如说，幼儿可以被问到，哪一个物品更厚？哪一个物品更远？或者是被要求用画笔表达出不同的厚薄和远近的概念。
教学延伸•在日常生活中寻找“厚薄”和“远近”之间的联系，以帮助幼儿更好地理解它们；•通过观察艺术作品来加深幼儿对“厚薄”和“远近”的认知，同时也可以让幼儿了解更多的艺术家和作品。
相知无远近尚为邻 意思
相知无远近尚为邻意思相知无远近尚为邻，这是一句古语，意思是即使彼此之间距离遥远，但只要彼此相互了解、相互理解，仍然可以成为亲密的邻居。
这句话强调了人与人之间的关系不仅仅取决于距离的远近，更重要的是彼此之间的了解和理解。
在当今社会，随着交通和通讯技术的发展，人与人之间的距离正在变得越来越近。
我们可以通过飞机、高铁、汽车等交通工具迅速到达任何一个地方，通过互联网、手机等通讯工具与世界各地的人进行实时交流。
然而，尽管距离变得越来越近，但人与人之间的关系却并不一定更加亲密和融洽。
在现代社会中，人们往往忙于工作和生活，没有太多的时间去与陌生人交流和相互了解。
即使是邻居之间，也可能只是简单地打个招呼，而没有真正深入的交流。
因此，尽管身处同一个社区、同一个小区，人与人之间的关系却并不一定亲密。
相知无远近尚为邻，意味着人与人之间的关系不仅仅取决于距离，更重要的是彼此之间的了解和理解。
只有通过相互交流、相互了解，才能建立起真正的亲密关系。
这种亲密关系并不需要身处同一个地方，也不需要经常见面，只要彼此之间能够真正理解对方，彼此之间能够互相支持和帮助，就可以成为真正的邻居。
在现实生活中，我们可以看到许多身处不同地方的人之间建立起了亲密的关系。
比如，通过互联网，我们可以与世界各地的人交流和分享。
通过社交媒体，我们可以与陌生人成为朋友，互相了解对方的生活和思想。
有时候，我们甚至会与一个陌生人建立起更亲密的关系，而与身边的邻居却只是简单地打个招呼。
这说明，相知无远近尚为邻，距离并不是人与人之间关系的决定因素，更重要的是彼此之间的了解和理解。
只有通过真正的交流和互相了解，才能建立起亲密的关系。
相知无远近尚为邻也可以理解为人与人之间的关系应该超越地域和国界的限制。
在全球化的时代，人们之间的联系越来越紧密，不同国家、不同文化的人们之间的交流与合作也愈发频繁。
我们应该认识到，不论我们来自哪个国家、哪个地区，我们都是地球村的一员，我们应该相互尊重、相互理解，共同构建一个和谐、包容的世界。
比远近教学计划
比远近教学计划
比远近是理解空间关系的重要概念。
为了帮助学生正确掌握这一概念,我们将开展下面这个针对性强的教学计划。
目的:
通过多种多样的实践活动,帮助学生理解“远”和“近”的概念,能够比较出两个物体之间的距离大小关系。
重点内容:
1. 通过手势和具体距离进行示范,解释“远”和“近”的含义。
2. 带领学生进行“走近-走远”的体验活动。
3. 安排学生对比不同距离下笔和本的关系。
4. 设计“最远”和“最近”等活动项目。
5. 布置同学们“远近排序”的游戏与练习。
教学方法:
运用直观的视觉辅助,进行动手实践活动。
游戏化比赛的方式提高学生参与度。
评价方法:
通过日常观察和口试测试判断学生掌握情况,及时给予个性化帮助。
预计效果:
帮助学生在游戏中享受学习的乐趣,掌握比较“远”与“近”的基本概念和能力。
为他们后续空间知识的学习奠定基础。
幼儿园《区别远近》教案
幼儿园《区别远近》教案一、教学目标1.能够准确感知事物的远近之分；2.能够用简单的语言描述事物的远近关系；3.能够根据远近关系适当调整身体和行动。
二、教学内容1.观察和感知：以利用教室中的物品为切入点，让幼儿通过观察和感知不同距离的物品来感知远近之间的差异；2.语言表述：通过问答形式，引导幼儿用简单的语言描述不同物品之间的距离关系；3.身体行动：不同的远近关系会影响到幼儿的身体行动，通过角色扮演等形式，让幼儿体验远近关系对身体行动的影响。
三、教学过程1. 创设情境1.教师先向幼儿展示一些物品，如盆、小板凳、球、书等；2.教师让幼儿看一看这些物品，哪些离自己近，哪些离自己远；3.教师引导幼儿用手指指出离自己最近的物品和离自己最远的物品，让幼儿感受物品之间的远近关系。
2. 语言表述1.教师向幼儿提出问题：“小朋友们，你们觉得哪一个物品离我们最近？”；2.学生用简单语言表述，如“盆离我们最近”、“球离我们远一点”等；3.教师引导幼儿逐个判断物品之间的远近关系，在回答时要使用准确的位置词，如“近”、“远”等。
3. 角色扮演1.教师让幼儿分为两组，每组分别选择一个角色扮演者；2.一组的角色扮演者扮演一个离某物品较远的角色，另一组的角色扮演者扮演一个离该物品较近的角色；3.教师引导角色扮演者根据自己角色的特点，采取不同的行动，如散步、奔跑等，同时让其他学生观察和感知两个角色之间的远近关系；4.教师反复引导学生体验、感知和理解远近关系对身体行动的影响。
四、教学评估1.在教学过程中，教师通过问题提问、幼儿回答等形式，对幼儿的学习情况进行即时评估；2.在教学结束后，可以通过观察幼儿能否准确感知事物的远近关系，能否用简单的语言描述事物的位置关系和能否根据远近区分适当调整身体行动等方面对幼儿的学习情况进行综合评价。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现幼儿对远近的感知较为模糊，部分幼儿存在将远近感知混淆的情况。
下一次课，我会通过设计更贴近幼儿生活的情境，并加强不同位置词语的词汇积累，以帮助幼儿更好地理解和掌握远近之间的区别。