最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教学设计2第一课时(精品)
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读和理解《田园诗情》，掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）培养学生运用英语描述自然风景和表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 课文内容：《田园诗情》描绘了一幅美丽的田园风光画面，通过描绘自然景色和人们的生活，展现了作者对田园生活的向往和赞美。
2. 教学重点与难点：（1）课文中的关键词汇和句型的理解和运用。
（2）描述自然风景和表达情感的英语表达方式。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对田园风光的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文内容。
（2）通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键词汇和句型。
3. 口语表达：（1）分组让学生进行小组讨论，讨论他们对田园风光的感受和体验。
（2）邀请学生代表分享他们的讨论结果，鼓励其他学生进行补充和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在小组讨论和分享中的口语表达能力，包括语法、词汇和表达清晰度。
3. 课文理解：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学延伸：1. 邀请学生创作自己的田园诗情作品，可以是绘画、写作或拍摄照片等形式。
2. 组织学生进行田园风光的实地考察，让他们亲身感受和体验田园生活的美好。
3. 邀请学生分享他们的作品和考察体验，进行交流和讨论。
六、教学资源：1. 课文文本《田园诗情》。
2. 田园风光的图片或视频。
3. 多媒体教学设备。
4. 笔记本和文具。
七、教学步骤：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
四年级上册语文教案-6.20 田园诗情｜湘教版 (4)
《田园诗情》教学设计教学目标：1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学难点：感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、能认识课后9个生字和两条绿线内的8个生字，会写“肃”、“稳”2个生字，理解文中的重要词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情的朗读第2自然段。
3、初步了解课文的主要内容，理清文章的结构。
通过对第二自然段的精读，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。
教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，能有感情的朗读第2自然段。
2、通过对第二自然段的精读，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。
教学难点初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。
教学过程：一、导入新课1、同学们喜欢旅游么？你们都去过哪些地方？（指名说）去的地方还真不少，看来大家都是小小旅行家。
2、有没有哪位同学去过其他的国家？今天我们有机会了，我们要跟随着课文去一个美丽的国度—荷兰去旅行。
3、简介荷兰。
4、听了老师的介绍，你觉得荷兰美不美？美在哪里？（花，水）想不想更仔细的欣赏这个国家的美景？那让我们一起学习一篇描写荷兰美景的《田园诗情》（板书课题、齐读）5、看到《田园诗情》这个课题中，你对其中的哪个词语比较熟悉呢？你心中的田园是什么样子的？诗情又是什么意思？带着这种诗情画意的感觉，让我们再读一读课题。
6、读了课题，你觉得这篇文章会描写一些荷兰的什么呢？同学们，看来呀，在学习课文之前先揣摩揣摩课题更能帮助我们进行学习。
二、初读课文，学习生字词1、现在就让我们走进《田园诗情》这篇课文，跟随着作者的文字去仔细欣赏荷兰美丽的田园风光，品味荷兰动人的田园诗情。
小学语文优秀教案《田园诗情》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受田园生活的美好，培养对大自然的热爱。
学生能够理解作者对田园生活的情感态度，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点词语和句式的运用。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的修辞手法的理解与运用。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论田园生活，引出课题。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解课文中的生僻词语的含义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式。
教师通过示例，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，理解课文中的修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
5. 课堂练习：学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生分享学习收获。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
2. 教师反思教学重点和难点的讲解是否清晰，学生是否能够理解和运用。
3. 教师反思教学过程的设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师反思课堂讨论和练习的环节是否充分，学生是否能够通过这些环节提高语文素养。
5. 教师反思自己的教学方法是否适合学生的实际需求，是否能够促进学生的全面发展。
六、教学评价：1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。
2. 通过写作练习，评估学生对课文重点词语和句式的运用能力。
3. 小组讨论的结果，评估学生对课文修辞手法的理解程度。
七、教学准备：1. 准备课文的相关图片或实物，用于导入。
四年级上册语文教案-6.20 田园诗情｜湘教版 (5)
《田园诗情》教案第2课时一、教学目标知识与技能1，学会本课生字，新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
情感态度与价值观感受荷兰诗情般的田园风光。
二、重点：了解荷兰是牧场之国。
难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。
三、课时目标1．朗读课文，理解课文内容。
2．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
3．感受荷兰诗情般的田园风光。
四、教学过程（一）、导入引背：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（二）精读课文，读中感悟课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。
2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。
第二自然段：奶牛生活图。
背景：碧绿的草原主体：奶牛生活图。
写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。
（朗读体会拟人化手法）看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。
小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）第三自然段：骏马奔驰图背景：辽阔无垠的原野，野草遮掩着的运河主体：骏马奔驰。
骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？第四自然段：群畜图。
引读：在的绿色草原上，白色的绵羊。
黑色的猪群。
成千上万的鸡、成群结队的长毛山羊，。
读着这些语句，你理解了“天堂”“自由的王国”的意思了吗？（板书：天堂、自由王国、悠然自得）齐读。
小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！第五、六自然段：挤奶图、夜色图。
各自读这两个自然段，前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚有什么不同吗？朗读，感受那份宁静、安详。
四年级语文上册《田园诗情》教案1 湘教版
田园诗情教学目标1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点感悟并说出文章所展示的诗情画意。
课前准备搜集有关荷兰的资料。
朗读课文。
课时安排 2课时第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。
教学过程一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
？！2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。
我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、指导正确流利朗读(一)提出自读要求刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好.请大家按以下要求自读课文。
1、划出生字词,读准,并结合课文理解.2、一句一句地朗读,达到通顺流利.(老师巡视指导,并搜集有关自学信息.)(二)、检查自读效果1、出示易读错的生字词,重点朗读。
2、分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。
对一些读被读破的句子,反复加以纠正。
三,初步感知文本内容1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面2、简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图”3、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观.四、指导写字1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”,“悍”,“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。
3、学生练写体会。
作业朗读课文。
四年级语文《田园诗情》第一课时教学设计
四年级语文《田园诗情》第一课时教课方案1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、依靠课文语言文字，认识课文内容。
教课要点、难点能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课过程：一、导入，沟通资料1、板书：田园看到这两个字，你眼前出现了如何的情景？语言描绘：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马强悍强健，这就是漂亮的田园！2、板书：诗情说到诗情你会想到哪个四字词语？（诗情画意）像诗像画同样美好诗如让我们诗情画意地来读一读课题。
3、过渡：课前，大家都预习了课文，知道课题中的田园指的是什么地方吗？（荷兰）4、关于荷兰，你认识多少？（指名说）二、沟通预习状况1、检查生字词△出示 :调皮严肃缄默有时汽笛舒缓安稳一抹彩霞牲口△指名朗诵，正音。
相机指引理解词语。
开火车读，齐读。
2、检查四字词语：△出示：极目远眺仪态庄重绿意盎然骠悍强健辽阔无垠悠闲自得哑口无言自由驰骋1、词语读准了，相信课文会读得更好。
再读文章，读完以后谈谈荷兰留给你如何的印象？找出句子，沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）谈谈从这一句话中你读懂了什么？（3）认识这是全文的总起句，归纳地介绍了荷兰。
板书：概括介绍2、出示最后一句：“这就是真实的荷兰。
”（1）齐读。
板书：发布叹息这一节是总结课文的。
（2）思虑议论：“真实”的荷兰是什么样的？指名读 2-6 自然段，其余同学边听边想，你看到了哪些画面？（奶牛流动图—骏马驰骋图－牲口休闲图－夜晚挤奶图－夜幕沉寂图。
）（3）小结：这就是荷兰王国美好的田园风光。
板书：田园风光（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式，分段。
（第一自然段，总起全文，归纳介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展现荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发布叹息。
）四、指导写字1、独立察看领会。
2、教师要点指导“顽” 、“偶”，让学生注意左右部分的互相配合。
四年级上语文教案-田园诗情-湘教版
课题20、田园诗情第 1 课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标1．知识与能力:学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
2．过程与方法:理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
3．情感与态度:感受荷兰诗情般的田园风光。
教学重点学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
教学难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学用具CAI课件教学方法朗读教学法和引导教学法教师、学生活动教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论3、交流a) 指名学生读课文，并随时正音。
b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c) 抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？a) 迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
个性见解：从理解课题入手，让学生总体理解课文的内容。
可以通过反复朗读，使学生逐步了解课文内容。
三、总结：作业设计听写本课生字词。
教学反思语文课上，最动听的声音便是书声！在朗朗的书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，进入作者所描绘的世界；在朗朗的书声中，学生不仅能够感受到和再现作品的情思美感，还能够感受朗读带来的快乐。
课题20、田园诗情第 2 课时课型编写时间：年月日总序第____课时执行时间：年月日教学目标1．知识与能力:学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第一课时(精品)
《田园诗情》学案——第一课时
一、教学目标
1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3.了解荷兰美丽的田园风光。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）学习生字词。
比一比，再组词。
碧（）顽（）芒（）
壁（）玩（）茫（）
（二）初读课文，整体感知。
1.
全文的中心句是什么？说明荷兰的风光特色是（水）多，（花）多，（牧场）多。
2. 荷兰给你留下怎样的印象？
3.填空。
（）牲畜，（）低地，（
）夜晚，只有远处的几座灯塔（
）这句话中，作者用（）、（
）等词语，写出了荷兰的宁静。
我们可以用成语（）来形容。
4．拓展练习。
（1）荷兰被称为“西欧花园”，国花是（），它也是（
）之国和（）之国。
（2）仿照课文第一自然段写句子。
泰州，是（）之乡，（）之乡，也是（）之乡。
田园诗情教案(精选2024)
田园诗情教案(精选2024)教案：田园诗情一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
本课描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“楷模、随心所欲、风车、景色”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美丽和诗人对美好生活的向往。
3. 理解课文内容，体会诗人用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会诗人对美好生活的向往。
难点：学会欣赏田园风光，感受课文语言的美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放荷兰田园风光的视频，让学生初步感受荷兰的美丽风光。
引导学生谈谈自己对田园风光的认识和感受。
2. 学习课文（15分钟）（1）自读课文，让学生边读边画出生字词，并学会正确读写。
（2）集体交流，检查生字词掌握情况。
（3）朗读课文，让学生感受诗人对美好生活的向往。
3. 分析课文（10分钟）（1）引导学生找出课文中描绘田园风光的句子，并体会其美。
（2）分析诗人如何通过描绘荷兰风光表达自己对美好生活的向往。
4. 课堂练习（5分钟）（1）让学生用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
（2）仿写句子：我想象中的田园风光是……六、板书设计荷兰风光美好生活七、作业设计1. 熟读课文，划出生字词，并能正确书写。
2. 用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
3. 仿写句子：我想象中的田园风光是……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
在教学过程中，教师需要关注课文中的关键词语、句子和描写手法，引导学生深入理解课文内容。
湘教版四年级语文田园诗情优秀教学设计
湘教版四年级语文《田园诗情》优秀教学设计教学目标：一、熟悉散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与漂亮。
二、激起学生对自然的酷爱、对民族的酷爱、对世界文明的酷爱之情。
3、积存文中佳词妙句，并能用之描述身旁的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展现的诗情画意。
教学创意着眼点：感受与表达想结合。
教学时刻：一课时教学进程：一、释题导入：一、指名读题，用不同语气。
？！二、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意咱们方才学过的漂亮的《九寨沟》能不能称作田园诗情？3、好，那让咱们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，咱们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知一、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？二、简单交流，不作深切要求。
三、抓住重点，品读感悟一、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这确实是荷兰的田园风光，这确实是荷兰留给咱们的印象！二、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到如何的诗情画意了呢？请同窗们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地址，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会乐趣。
3、自读自悟4、小组交流：把你最喜爱的地址读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同窗分享，把你的困惑拿出来大伙儿一路讨论，等会咱们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同窗们听。
五、大组交流反馈：a、读自己最喜爱的句子b、说说什么缘故喜爱？（看到了什么？感受到了什么？）c、同窗补充或看有关图片d、有情感朗诵六、同窗们说的多好呀，看来咱们大伙儿不枉此行！是的，这确实是荷兰，这确实是真正的荷兰！此刻看来，你又是如何明白得这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指如何的荷兰呢？ （真正的荷兰不单单体此刻那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，仍是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！ 四、拓展迁移 一、同窗们，今天我大伙儿一路游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？第一，咱们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，咱们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了黄昏，咱们看见——（同上）；是的，运河当中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，咱们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这确实是真正的荷兰呀！ 二、真美呀，咱们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安闲，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
四年级上册《田园诗情》两课时教案
《田园诗情》教案【教学目标】1、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、深刻感受荷兰田园的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能抓住重点字词感受荷兰田园的诗情画意。
【教学准备】PPT课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解各部分所讲内容。
【教学重难点】正确、流利地朗读课文。
【教学准备】PPT【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1、师：老师有一个问题想问大家，咱们班有没有小朋友去过大草原呀？你去过的大草原给你留下了怎样的印象？2、师：今天，老师也为大家带来了一片美丽的草原【没去过也没有关系，今天老师带着大家去游览一片美丽的大草原】（PPT图片展示，配乐）在这些图片上，你看到了些什么？这样的大草原给你什么感觉？3、师：是呀，绿意盎然的草原、黑白相间的奶牛、自由驰骋的骏马、雪白可爱的绵羊，这就是美丽的田园！通过预习，同学们知道这片美丽的田园风光在哪个国家吗？（荷兰）老师相信，同学们课前都进行了充分的预习，那么，通过查阅资料，你对荷兰这个国家有什么了解吗？补充：荷兰位于欧洲西部，西面和北面濒临北海，是世界上有名的低地国。
荷兰是世界上最喜爱花的民族，它是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。
原产自我国西藏的郁金香就是其国画。
难怪作者说，荷兰是花之国。
荷兰河网密布，波光粼粼的湖泊星罗棋布，蛛网般的河流渠道纵横交错，田野里到处有淙淙的流水声。
难怪作者说，荷兰是水之国。
荷兰除了是水之国（PPT,花之国（PPT,还是牧场之国。
作者来到荷兰，看到这片牧场，看到这片美丽的田园风光，情不自禁地写下了这篇《田园诗情》'4、（小手指……）板书课题“ 11.田园诗情”，跟读课题。
什么是“诗情”？（诗情画意。
小学语文教案《田园诗情》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解田园风光的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己对田园生活的喜爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过描绘景物的方法，表达自己对田园生活的喜爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示田园风光图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享自己喜欢的田园诗句或故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 描绘田园风光：（1）学生以小组为单位，讨论并总结田园风光的特点。
（2）邀请小组代表分享讨论成果，并进行描绘。
5. 表达情感：（1）学生以书面形式，表达自己对田园生活的喜爱。
（2）选取优秀作品进行展示，分享感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的田园”为主题，进行绘画创作。
2. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
五、教学评价：1. 学生评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习效果进行评价。
（2）教师对课堂教学进行总结，提出改进措施。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习：组织学生以小组为单位进行讨论、分享，提高学生的团队协作能力。
四年级上册语文教案-6.20 田园诗情｜湘教版
《田园诗情》教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，并背诵你喜欢的两个自然段。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3.了解荷兰美丽的田园风光。
教学重难点：1.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2.培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成优美和运用优美词句的习惯。
教学时间：第二课时教学过程：一、播放动画，感受荷兰1、上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。
2、播放荷兰的录象资料3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳）二、细读探究，品味荷兰过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。
）（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。
）2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。
（一）、奶牛图过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。
（屏幕显出汉字）A、“碧绿如丝绒般的草原”*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）*想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？*巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。
咱们走近瞧瞧！（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。
这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。
小学语文优质课《田园诗情》教案设计及反思
小学语文优质课《田园诗情》教案设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《田园诗情》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对田园生活的热爱与赞美，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 诗歌的朗读与感悟。
3. 描绘田园景色的方法。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解与体会。
2. 描绘景色时情感的表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受诗歌所描绘的景色。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟。
3. 欣赏教学法：以多媒体为辅段，欣赏诗歌的美妙之处。
五、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 课文：提前让学生预习课文，了解诗歌大意。
3. 作业：布置相关的作业，以便课后巩固所学知识。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过播放田园风光的课件，引导学生进入诗歌情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解诗歌大意。
3. 合作探讨：分组讨论，交流对诗歌内容、意境和情感的理解，分享自己的感悟。
4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践活动：让学生发挥想象，用自己的话描绘出诗歌中的田园景色。
六、教学反思1. 反思教学目标：检查是否全面达成了教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否丰富多样，能否满足学生的学习需求。
4. 反思教学过程：回顾教学过程是否顺畅，学生是否在课堂上充分参与、互动。
5. 改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学质量。
最新小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计精品版
2020年小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计精品版苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2、准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。
3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：一、导入课题我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下那里的田园风光，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。
作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”，你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？（老师现在就当一下导游，领大家去欣赏一下。
）二、出示课件，欣赏荷兰的田园风光导游词：荷兰的河流像蜘蛛网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊。
请同学说说此时的感受。
用一句话来说，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
齐读。
（要想真正领略荷兰田园的诗情画意，我们还需细细地去品读课文。
老师先听一听大家的词语预习的怎么样？）三、四、认读生字词，理解词语的意思。
提出不懂的词语，交流解决。
五、六、学习2、3、4自然段自由轻声读课文的二到四自然段，把你看到的最独特的或者是最喜欢的田园风景找出来，多读几遍。
读后交流。
1、2、第2自然段。
读出喜欢的句子，说说喜欢的原因。
（牛2、3、牛的家园1、4）小结：多么生动而富有情趣的画面，一派幸福安宁的景象，像一首温馨的诗。
3、第3自然段（游览美丽的草原，我们再去荷兰的低地去看一看）介绍“低地”理解第一句话。
欣赏骏马。
读有关的句子，说说自己的感受。
小结：剽悍强壮的骏马，随风飞扬的鬃毛，自由驰骋的马蹄，生命力在这里得到了尽情的释放，这是一首自由的诗。
2020年秋四年级语文上册《田园诗情》教案2湘教版
2020年秋四年级语文上册《田园诗情》教案2湘教版
《田园诗情》
教课要求：
1、能正确、流畅地朗诵课文，理解词语的意思。
2、经过朗读，领会课文所展现的诗情画意。
3、存心识地累积优美词语，进行自主阅读能力的诊疗与矫治。
教课时间：一课时。
教课过程：
一、基础性诊疗。
1、板书课题。
2、发问：田园指什么？你以为田园会有哪些诗情画意？
3、生依据生活经验作出回答。
二、自主性诊疗与矫治。
1、怀疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意？
2、自渎课文，找寻答案。
自读要求：
（1）念书时要有必定的速度；
（2）弄清课文介绍了哪些漂亮的风景；
（3）把自己以为拥有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。
3、生读完后在小组内沟通、议论。
4、集体沟通，议论自学成就：
（1）名读课文，看能否通畅水畅。
（2）谈谈课文讲了哪几个方面。
（3）你感觉到了作者如何的感情？哪句话表现出的这类感情最激烈？
（4）真实的荷兰是什么样子的？
（5）把你喜爱的优美的语句读一读，并说出为何喜爱它。
三、自主性练习。
自选作业：读自己以为优美的段落；摘抄自己以为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处风景。
四、展延长：
课后收集相关荷兰的资料图片进行沟通。
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《田园诗情》教学设计2
第一课时
教学目标：
知识技能
1. 学会本课生字、新词。
2. 初读课文，初步了解课文内容。
过程与方法
通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观
通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：
课文朗读带、生字卡
教学方法：
自主探究，合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
（板书课题：田园诗情）田园指的是田园优美的风光；诗情指像诗一般的意境。
课文描写的是荷兰这个国家优美的田园般的风光。
二、初读课文，整体感知
1．学生初读课文，要求把句子读通顺、连贯。
2．学生画出文中的生字词，并反复朗读。
3．对于难读的生字词及较长的语句多读几遍。
三、检查初读情况
1．学生再读课文，采用学生轮读的方法，师检查学生的读书效果。
2．出示生字卡，学生认读、抽读。
重点指导生字的读音：荷仪骏掩阻寂
四、巩固朗读
1．学生自选片断朗读，学生评议后，再读。
2．听课文录音朗读，学生再读。
五、指导学生书写生字
1．出示生字卡，学生分析字形，并说一说自己记忆字形的小窍门。
2．同桌识记生字。
并给生字组词。
3．指导书写，学生习字。
师范写，一边写一边介绍怎样把字写正确、写美观。
学生自由练习书写。