0871.人教版物理八年级上册第3节 运动的快慢导学案
人教八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》教案
人教八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》教案素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案1(新版)新人教版
八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案1（新版）新人教版1、3 运动的快慢学习目标:1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
学习重点: 能用速度公式进行简单的计算。
学习过程备注【知识回顾】1、完成下面有关长度和时间的单位换算。
0、45km＝____________μm；168min=________s；2、学生常用的测量长度的工具是。
测量时间的工具。
3、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”前句话是以参照物，后句话是以参照物。
【探究新知】1、百米赛跑，甲用时11s，乙用时12s，谁运动得快？2、两个人同时出发，相同时间，甲走了100m，乙走了120m ，谁运动得快？3、甲5min走了110m，乙6min走了120m ，谁运动得快？____总结：用________来表示物体运动的快慢。
一、速度①物理意义：速度表示物体运动的_________，符号______。
②定义：速度等于_____________________________。
③公式：v＝_________变形公式：s=____________,t=_________________ s _ _______ ( )④符号的意义及单位 t _ _______ ( )v _ _______ ( )二、速度的单位换算1m/s =__________Km/h ；1Km/h=__________ m/s5m/s =__________Km/h ；72Km/h =__________ m/s、阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（例如人步行的速度_____________、骑自行车的速度________________等）【课堂检测】1、轿车行驶的速度是108km/h，自行车行驶的速度是5m/s，这表明（）A、轿车通过的路程比自行车多。
B、轿车运动的时间一定比自行车短。
C、相同时间内轿车通过的路程比自行车多。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.主题：讨论主题为“如何运用速度知识比较物体运动的快慢”。
3.过程：各小组围绕主题展开讨论，总结比较物体运动快慢的方法，并举例说明。
4.分享：各小组派代表进行分享，其他小组学生可提问、补充，以达到共同学习的目的。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将系统地讲解速度的概念、计算公式及比较物体运动快慢的方法。
1.速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.速度的计算公式：讲解速度的计算公式，并结合实例进行解释，使学生掌握速度的计算方法。
3.比较物体运动快慢：介绍相同时间比路程、相同路程比时间等方法，引导学生运用速度知识进行比较。
1.书面作业：
-完成课本第17页的练习题1、2、3。
-设计一道与速度相关的应用题，要求结合实际情境，并给出详细的解题过程和答案。
2.实践作业：
-观察并记录生活中物体运动的快慢，如：行人、车辆等，尝试用速度知识进行描述和比较。
-与同学合作，进行一次小型的速度实验，如：测量并比较不同学生短跑的速度，记录实验过程和结果。
3.针对学生个体差异，给予个别辅导，帮助他们在掌握基本概念的基础上，提高计算和实际操作能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.注重联系实际生活，让学生在实际情境中感受物理知识，提高学以致用的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：速度的概念及其计算公式的理解和运用；比较物体运动快慢的方法。
-注重课后辅导，针对学生在课堂学习中存在的问题，给予个别指导，帮助他们巩固所学知识。
八年级物理上册 1.3运动的快慢导学案新版新人教版
八年级物理上册 1.3运动的快慢导学案新版新人教版1、3《运动的快慢》统编课时:NO 上课时间: 月日学生姓名: 学习目标1、知道比较物体运动快慢的方法；（重点）2、能用速度公式进行简单的计算；（重点）3、知道匀速直线运动的概念；4、了解平均速度的概念。
（难点）学习环节预习一、独学: 仔细阅读教材用笔勾画出重点内容、关键语句，关上书后独立完成下列各空1、学生自学教材p19-p20面思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。
[定义] 叫做速度。
[意义]表示物体运动快慢的物理量。
[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是（m），时间的单位是（s），则速度的单位就是，即 m/s或m、s-1 ；常用单位是km/h或km、h-1 。
单位换算：1m/s= km/h二、互学:完成下列填空：1、如何比较百米赛跑谁快谁慢？（找出两种方法） (1)(2)2、什么叫做匀速直线运动：展示三、质疑：（你看完书后有什么想法或问题）四、点拨：根据学生存在问题适时点拨反馈五、小结：(见板书)六、拓展：1、关于速度，下列说法正确的是（）A、物体运动的路程长，速度就越大B、物体在运动过程中所用的时间越短，速度就越大C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、以上说法都不正确2、下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学中描述运动快慢的方法相近的是（）A、一日千里B、大步流星C、风驰电掣D、迅雷不及掩耳3、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程为120m，则他是速度是，其物理意义是4、某物体做匀速直线运动，由速度公式V=S/t可知，物体的（）A、速度大小恒定不变B、速度与路程成正比C、速度与时间成反比D、以上说法都不正确5、下列图像中，能正确反映“匀速直线运动”的是（）板书设计1、3运动的快慢一、描述运动快慢的方法二、速度三、匀速直线运动四、小结教学反思链接资源《运动的快慢》相关动画和视频。
人教版物理八年级上册《1.3运动的快慢》导学案
《1.3运动的快慢》导学案学习目标1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
学习重点知道比较物体运动快慢的两种方法。
学习难点用速度公式求解问题。
导学过程一、课前导学1、比较物体运动快慢的两个因素：相同，比较时间；相同，比较路程。
2、速度：描述物体的物理量。
3、匀速直线运动：物体的运动。
4、变速直线运动：物体运动速度发生的运动。
二、课堂导学1、阅读课本19页，找出有关速度的几个知识点（1）物理意义：（2）定义：（3）公式：（4）注意：单位要统一1m/s= km/h则30m/s= km/h 72km/h= m/s几个常见速度：人步行，自行车，高速公路的小轿车。
2、匀速直线运动下图是一个小球运动的频闪照片图，观察此运动有何特点？在各段时间内的速度有何特点？（1）匀速直线运动是指物体沿着的运动。
例1、下例关于匀速直线运动的说法正确的是（）A．相同时间内完成相同路程 B.每走1km所用时间都相等C．每1min所走的路程都相等 D.任何相等的时间内通过的路程都相等（2）变速直线运动是指速度大小的直线运动，此运动比较复杂，如果只做粗略研究，可用平均速度来描述他的快慢，平均速度的公式为：（日常所说的速度一般指平均速度）例2.我正在进行百米赛跑，跑了5s后，被石头绊倒，爬起来花了5s，又接着跑，跑到终点又用了15s，则整个过程中，我的平均速度是多少？例3. 小红从A地步行到B地，如果她在前一半路程内的速度为2m/s，后一段路程速度为6m/s，则她在全程的平均速度为多少？图像此图表明物体在做运动此图表明物体课堂练习1、在校运会上，有甲乙丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如下表所示。
根据标准的成绩，跑得最快的是同学，这里比较三人运动的快慢采用了在相同的条件下比较时间的方法。
参赛者甲乙[来源:Z。
xx。
]丙成绩/s 13.6 13.8 13.72、某物体做匀速直线运动，它在20 s 内通过的路程是160 m,它的速度是______m/s, ,它在第30 s内的速度是______m/s.3、“龟兔赛跑”新传:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是( )A.在这段时间内,龟兔的平均速度相等B.在这段路程内,龟兔的平均速度相等C.在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等D.无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度课后练习1.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?学习反馈与小结通过这堂课，你有什么收获？你还有什么疑问？请将你的收获和反思记下来。
人教版八年级上第一章第三节-运动的快慢导学案设计
第三节运动的快慢班级：姓名：一、学习目标1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念、了解平均速度的概念。
二、课前检测1．复习检测：（1）长度的国际单位是，时间的国际单位是。
（2）判断物体运动状态的方法：选定参照物，看相对于参照物的位置是否有变，变则物体是，不变，则被研究的物体是。
2．预习检测：（1）速度是表示的物理量。
速度等于。
它的计算公式是：。
（2）在国际单位制中，速度的单位是，读作。
在交通运输中常用的单位是，两者的换算关系为。
（3）的直线运动，叫做匀速直线运动，它是的机械运动。
（4）做变速运动的物体可以用来计算它的平均速度。
三、相关知识1、科学计数法：数学术语，a×10的n次幂的形式。
将一个数字表示成（a×10的n次幂的形式），其中1≤|a|<10，n表示整数，这种记数方法叫科学记数法。
2、瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度，简称速度。
瞬时速度是矢量，某一时刻（或经某一位置时）瞬时速度的方向，即是这一时刻（或经过一位置时）物体运动的方向。
如果物体做匀速直线运动，他在运动过程中速度保持不变，那么他任何时刻的瞬时速度和整个运动过程的平均速度也相同。
四、问题与例题问题一：在短跑比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？问题1：甲乙在比赛的过程中，甲10s跑了90m、乙10s跑了100m，谁跑得快？问题2：甲乙在比赛的过程中甲100米用了10秒，乙跑100米用了11秒，谁跑得快？问题二：小聪同学的100米跑成绩是17s，小明同学的50米跑成绩是8s,谁的跑的快？物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，该如何比较物体运动的快慢呢？问题1：在物理学中，我们用什么表示物体运动的快慢？它等于什么？计算公式是？问题2：有没有看过汽车表盘里的速度计，上高速行驶时，速度是多少？你知道速度还有哪些单位？各单位之间怎么换算？例1：某飞机在15s内匀速飞行了3000m，它飞行的速度为多少？合多少km/h？问题三：学生自己阅读课本第21页想想议议，讨论甲图汽车各段时间内的速度有什么特点，乙图各段时间的速度内有什么特点？问题1：什么叫做匀速直线运动？问题2：用什么来粗略地描述物体变速运动的快慢？例2：汽车从A站出发，以90km/h的速度行驶了20min后到达B站，又以60km/h 速度行驶了10min到达C站。
新人教版八年级上册物理第一章1.3运动的快慢导学案新版
第1章第3节《运动的快慢》导学案一．预习目标1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念，平均速度的概念。
4、体验比较物体运动快慢的方法，感知速度概念在实际中的意义。
5、感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、重点、难点、考点：速度的物理意义及速度公式三、预习过程：预习任务一：速度1.在物理学中用速度表示，在相同的时间内，物体经过的越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的越短，速度越。
2.由此可以知道，速度等于，可用公式:表示。
公式中符号的意义和单位：s t v3. 在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h。
1m/s= km/h4.阅读课文第20页小资料，了解一些物体运动的速度5、速度计算：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，通过计算比较哪一个的速度比较快?预习任务二：匀速直线运动1、学生自己阅读课文第20、21页的内容：(1) 匀速直线运动：(2) 变速运动：(3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？2、计算你在上学途中从家到学校的平均速度，写出方法。
四、预习诊断：1、速度是用来表示物体的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理意义为。
3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/sB、10 m/sC、5 m/sD、无法判断4、关于匀速直线运动的速度公式v=s/t ,下列说法正确的是A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、甲、乙两汽车，通过路程之比6：5，运动时间之比4：3，则两汽车的速度之比是6、一列全长200米的列车以15米/秒的速度匀速经过长为1000米的大桥，求列车全部通过大桥所用的时间．第二部分引入课题：小故事引入。
人教版物理八年级上册第一章第三节运动的快慢导学案设计
第三节运动的快慢引入：龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？那下面让我们一起来学习运动的快慢吧！（一）比较运动的快慢比较物体运动的快慢有两种方法：1）在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；2）物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。
（二） 速度1、物体运动的快慢用速度表示。
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
通常用字母v 表示速度，s 表示路程， t 表示时间，则计算公式：v = s t其中：s —路程—米(m)；t —时间—秒(s)；v —速度—米/秒(m/s)国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s 或m ·s -1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h 或km ·h -1，1m/s =3.6km/h 。
由v = s t ，变形可得：s = vt ，t = s v。
（三）匀速直线运动和变速直线运动：下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：探究小车和卡车的速度变化总结：匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。
变速直线运动：速度变化的直线运动，平均速度：v=s/t 2、速度不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动。
在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，粗略研究时，也可用速度的公式来计算，平均速度=总路程/总时间。
3、 变速运动：A 、 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。
B 、 平均速度：= 总路程总时间 （求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间）C 、 物理意义：表示变速运动的平均快慢D 、 平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。
八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案(新版)新人教版
八年级物理上册 1.3 运动的快慢导学案（新版）新人教版1、3运动的快慢》一、学习目标：1、知道速度的物理意义及定义；2、会用速度公式v=s/t进行简单的计算；3、了解匀速直线运动的特点；二、重点难点：重点：速度的概念及公式难点：速度概念的建立；速度公式的应用三、学习过程：（一）思维启动，提出问题根据上节学习的机械运动，知道了运动是绝对的，静止是相对的。
平时所学的物体运动和静止都是相对某一个物体而言的，即相对参照物而言。
思考：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快？哪些物体慢呢？（小组内讨论）（二）自主学习，科学探究1、（结合“想想议议”）小组讨论：日常生活中怎样比较物体运动快慢？2、阅读教材P19 –P20相关内容并回答下列问题：（1）在物理学中表示物体运动快慢采用什么样的方法？（2）物理学中用表示物体运动快慢，它等于。
（3）公式单位换算：1m/s= km/h3、自学教材 P20-21“匀速直线运动”回答一下问题：（1）结合教材图1、3--3 的“闪光摄影”，比较两种运动的差异。
（2）举例说明什么是匀速直线运动。
（3）举例说明什么是变速直线运动。
4、尝试解答P21“例题”、小组内交流讨论：解答物理计算题时，应注意什么？四、自我小结：1、这节课我学会了2、我还存在的疑问五、达标检测：1、一汽车作匀速直线运动，在2min内通过的路程是0、6Km，那么汽车在通过300m处的速度是 m/s。
2、甲、已两辆汽车都向北行驶，甲车速度为10m/s，乙车速度为15m/s，若以甲车为参照物，乙车的速度是，运动的方向是，若以乙车为参照物，甲车的速度是，运动方向是。
3、某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 Km/h，人步行的速度约为 m/s。
4、两个做匀速直线运动的物体，甲比乙的速度大，说明（）A、运动时甲比乙用的时间短B、运动时甲比乙通过的路程长C、通过相同的路程甲比乙所用的时间短D、在相同的时间内甲比乙通过的路程长5、小丁的家距学校600m，某天他上学时，以1m/s的速度走完前一半路程，为了不迟到，他改为1、5m/s的速度走完后一半路程，他上学的平均速度为（）A、1、2m/sB、1、25m/sC、2m/sD、2、5m/s6、如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那它前2内的速度是（）A、20m/sB、10m/sC、5m/sD、无法确定7、关于速度的说法中，正确的是（）A、速度是表示物体通过路程长短的物理量B、速度是表示物体运动的物理量C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、做匀速直线运动的物体速度不一定相等8、一列180m长的队伍做匀速直线运动，整列队伍通过1、8Km长的大桥所用的时间是30min，求这列队伍的速度是多少？。
八年级物理上册 第1章 第3节 运动的快慢导学案(新版)新人教版
八年级物理上册第1章第3节运动的快慢导学案(新版)新人教版1、3 运动的快慢1、速度的认识、2、能用速度公式进行简单的计算、3、认识匀速直线运动、平均速度、速度的认识观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶初始位置(m)经过时间(s)末了位置(m)A、自行车0xx0B、自行车010100C、火车500301250D、飞机500102500如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢？小组讨论一1、描述物体运动的快慢有哪几种方法？时间相同，通过路程越大，运动越快 ;通过路程相同，时间越短，运动越快 ;通过路程不同，时间也不同，运动快慢如何比较？解：比较相同时间内物体运动的路程大小、小组讨论二2、在物理学上，我们用单位时间内通过的路程来比较物体运动快慢、速度的计算公式是v=s/t，速度的国际单位是米/每秒，符号是m/s，在交通运输上通常用千米每小时做速度单位，符号是km/h、3、单位换算：1m/s=（换算过程）=3、6km/h、1、速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法、2、速度的意义可以按照速度定义格式叙述、下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是（B）A、离弦之箭B、一日千里C、姗姗来迟D、风驰电掣速度的计算阅读下面数据，完成下面问题：水中最快的旗鱼，速度可达到108km/h，陆地上最快的猎豹，1s可跑40m；空中最快的褐海燕，1min能飞5km；把它们的速度大小从大到小排列是褐海燕>猎豹>旗鱼、1、如图所示为某交通标志牌，（1）请你说出这两个数据的含义，甲“80”的含义：此路段允许的最高速度为80km/h，乙“南京市60km”的含义：此地距离南京60km、（2）按这样的速度到南京需要多少小时？解：t=s/v=60km/(80km/h)=0、75h、2、你见过速度表没有？给大家说说你的认识、3、工程上常用爆破的方法开山劈岭，设用一条96cm 长的引火线来点燃炸药，引火线燃烧速度是0、8cm/s，点燃引火线后，人以5m/s的速度跑开，他能不能在炸药爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带？（要求用三种方法解）分析：思路一：思路二：思路三：独立完成三种解法解题过程、解：方法一：t1=s1/v1=96cm0、8cm/s=120s,t2=s2/v2=500m5m/s=100s,因为t1>t2,所以点火人能跑到安全地带；方法二：t1=s1/v1=96cm0、8cm/s=120s,s=v2t1=5m/s120s=600m,因为s>s2,所以点火人能够跑到安全地带；方法三：t1=s1/v1=96cm0、8cm/s=120s,v=s2/t1=500cm/120s=4、17m/s,因为v<v2，所以点火人能够跑到安全地带、1、解题过程要规范，题意弄清、2、正确换算单位，熟练掌握公式变形、在课外实践活动中，用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0、2s曝光一次、小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示，由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是先变大后不变(填“不变”、“先变大后不变”或“一直变大”)、若测得纸锥在A、B两位置间的实际距离为6、40cm，则此过程中，纸锥的速度为0、16m/s、匀速直线运动平均速度阅读课本第20、21、22页，完成下列填空：1、物体做机械运动时，按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动、2、在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动、3、物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动、4、在变速直线运动中，用来描述运动的快慢叫平均速度、小组探究一：观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点？能否由此总结出匀速直线运动的定义？小组探究二：一位同学从家里出发到学校，在前一半路程内速度为v1，后一半路程内速度为v2，求其在全程的平均速度、一位同学从家里出发到学校，在前一半时间内速度为v1，后一半时间内速度为v2，求其在全程的平均速度、1、匀速直线运动有两个特点：①运动的路线是直线；②在相同时间内通过的路程是相同的；2、计算平均速度时，一定要用某段路程除以对应的时间进行计算、某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究、他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像如图所示、根据图像可知，2-5s内，小车的平均速度是0m/s、1、在男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞，关于运动快慢的说法中正确的是( )①观众用“相同的时间比路程”的方法比较运动的快慢②终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢③物理学上用物体通过路程与所用时间的比来比较运动的快慢④物理学上用物体所用时间与通过路程的比来比较运动的快慢A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④2、下列说法中正确的是()A、运动路程越长，速度越大B、运动时间越短，速度越大C、在相同的路程里所用的时间越短，速度越大D、以上说法都对3、(襄阳中考)xx年9月29日建成通车的卧龙大桥是襄阳首座斜拉桥，全长4343、5米，桥面宽31、5米，双向六车道、如果一辆大车通过该桥的速度是60千米/小时，则所用的时间是(保留整数位)()A、4 minB、6 minC、8 minD、10 min4、(潍坊中考)小华同学的家附近有一公共自行车站点(如图1)，他经常骑公共自行车去上学，某一次从家到学校运动的s －t图像如图2所示，则小华从家到学校的平均速度是( )图1 图2A、135 m/sB、168、75 m/sC、2、25 m/sD、2、81 m/s5、一辆汽车在平直的公路上以15 m/s速度匀速行驶，则20 s内汽车行驶的路程为________m、6、(广安中考)一辆正在高速公路上行驶的汽车、其速度表如图所示，指针显示汽车速度为________km/h，合________m/s、7、(永州中考)小李同学在百米赛跑时，在前8 s内加速跑完了36 m，接着保持8 m/s的速度跑完全程，则他百米赛跑的成绩是________s，百米赛跑的平均速度为________m/s、。
人教版八年级上册物理导学案：1.3运动的快慢
探究突破1、日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，
图中a、b、c三人同时从同一起跑线开始运动，则甲图中运动
最快的是，其比较运动快慢的方法
是；乙图中运动最快的是，其比
较运动快慢的方法是
2、如图，是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动的路程随
时间变化的图线，根据该图线能够获得合理我信息有：
信息一：他们是同时开始运动的
信息二：_____信息三：_______等等
消化理
解速度的
练习
理解速
度时间图
像
巩固延伸
1、某地区道路如图11—3所示，歹徒在A处作案后
沿AB以5 m/s的速度逃跑，到达B时停留1 s接着沿BC
以6 m/s速度逃跑，在歹徒经过AB中点时，被见义勇为
的小明同学发现，并立即从A出发，沿AC拦截歹徒，结
果警方和他恰好在C处将歹徒抓获.
（1）歹徒从被发现至C处被捕共历时多少s？
（2）小明追捕歹徒的速度为多少m/s,合多少km/h.
速度的计
算题和平
均速度的
求解
板书设计
第二节运动的快慢
一、速度
1．速度是表示物体运动快慢的物理量。
2．在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3．公式：速度=路程/时间；v=s/t
4．单位：米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；
5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：速度=总路程/总时间 v=s/t
教学反思。
人教版八年级物理上第一章第三节 运动的快慢 导学案设计
人教版八年级物理上第一章第三节 运动的快慢导学案【新课导学】1、速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
3、速度= v= 单位：米/秒（m/s ），千米/时（km/h ）4、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动（即速度不变）。
5、匀速直线运动路程和时间的计算：s=v t ，t=6、变速运动：物体运动的速度是变化的，这种运动中常用“平均速度”来粗略描述变速运动物体在某一段路程或某一段时间内运动的平均快慢程度，也可用v=来计算。
[例1] 在平直的公路上匀速行驶的小轿车和大货车，小轿车在5min 内行驶了9km ，大货车0.5h 内行驶了36000m ，比较它们的速度可知，下图中甲直线表示的是 路程和时间关系图像。
（填“小轿车”或“大货车”）解答：小轿车[剖析]：计算可知小轿车的速度大于大货车的速度，由图像上可知，速度是纵坐标和横坐标的比值，显然，甲图像中纵坐标与横坐标的比值大于乙。
[例2] 火车车厢长22m ，当列车静止时，一个人从车厢一端匀速走到另一端，所用时间是20s ，如果列车以36km/h 的速度沿平直轨道匀速行驶时，这个人从车厢一端走到另一端所用时间为（ ）A ．10s B.20s C.2.2s D.22s解答：B[剖析]：人从车厢一端走到另一端是以车厢为参照物，而参照物可认为是不动的，当列车静止或匀速运动时，对车厢内的人的运动没有影响，所以列车匀速运动时，人从车厢一端走到另一端的时间还是20s 。
[例3] 物体沿直线运动，前一半路程需时4s ，平均速度为30m/s ，后一半路程的平均速度为20m/s ，物体在全过程中的平均速度为（ ）A ．25m/sB ．24 m/sC ．10 m/sD ．50 m/s解答：B[剖析]：对于前一半路程有s=v 1t 1=30 m/s ×4s=120m ，物体在后一半路程所用时间为t 2===6s ，物体在全过程的平均速度v===24 m/s [例4] 某物体做匀速直线运动，由速度公式v=可知物体的（ ） A ．速度与路程成正比 B ．速度大小恒定不变C ．速度与时间成反比D ．以上说法都对解答：B[剖析] 对于确定做匀速直线运动的物体，它的速度是不变的，与路程和时间都无关。
人教版八年级物理上册导学案：1.第3节 运动的快慢
第3节运动的快慢课题 运动的快慢 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动情况. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动和平均速度的概念. 过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，感受速度概念在实际生活中的意义. 情感、态度与价值观培养学生用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.教学重点 速度的概念及单位；匀速直线运动的判断. 教具准备 多媒体课件. 教学难点 速度单位的换算；平均速度的理解和计算. 教学课时 1课时课前预习1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间内比较通过的 路程 ；（2）相同的路程比较所用的 时间 ；（3）比较单位时间内通过的 路程 .2.速度表示物体运动的 快慢 ；在物理学中把 路程与时间 之比叫做速度；在数值上等于物体 单位时间内所走的路程 ，公式为v= s/t .3.在国际单位制中，速度的单位是 米/秒 ，符号为 m/s ；在交通运输中，常用 千米/时 做速度的单位，符号为 km/h .它们之间的换算关系是 1m/s=3.6km/h .4.物体沿着直线且 速度 不变的运动，叫做匀速直线运动.物体做直线运动时，在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动叫做 变速直线运动 .通常用 平均速度 表示做变速运动的物体运动的快慢. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你们认为哪些物体运动快，哪些备课笔记新课导入物体运动快，哪些物体运动慢呢？学生讨论、交流.师：今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.进行新课速度的比较1.比较物体运动快慢的方法师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？生1：比较相同时间内谁走得远.生2：比较在相同路程内谁用的时间短.师：（播放视频1“110m跨栏比赛”）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员的快慢.师：（播放视频2“110m跨栏比赛现场的观众和裁判的结论”）请你们说说比较运动快慢有几种方法.学生交流、讨论.教师引导学生思考并总结：（1）观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快，路程短则运动慢；（2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动快，所用时间长则运动慢.2.速度的概念师：这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中，如果物体运动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？生（讨论）：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为地让它们的路程或时间相等呢？教师引导学生分析、讨论、总结：（1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢.（2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就慢；谁小，谁运动得就快.师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程.板书：速度物理意义：表示物体运动的快慢.定义：路程与时间之比叫做速度.师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？生1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢；反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的.生2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度.3.速度的定义式师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式.备课笔记思想方法：比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.进行新课生（踊跃回答）：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.师：回答正确，很好.下面让我们看各个物理量的意义及单位：s——路程——米（m）；t——时间——秒（s）；v——速度——米每秒（m/s）.板书：1.速度定义式：速度=路程/时间，用符号表示是v=s/t.2.速度的单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1.交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号是km/h或km·h-1.两种单位之间的换算关系为：1 m/s =1×1/1000km÷1/3600h=3.6km/h.师：不同的物体运动的速度不同，如我们上学步行的速度通常约为1.1 m/s，骑自行车时的速度约5 m/s，高速公路上行驶的小轿车的速度通常可达33m/s.下面请大家阅读教材P20“小资料”，了解一些物体运动的速度.师生一起阅读，并举例，进一步感受生活中物体的运动速度.【例1】（多媒体展示）火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长为1463km，火车从北京到上海大约要用多少时间？解：由公式v=s/t变形可以得到t=s/v，因此，火车从北京到上海所用的时间t=s/v=1463km÷104km/h=14h.4.交通工具上的速度表师：教材P20图1.3-2是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下面的计数器显示临时里程.在运用速度公式计算时，要善于进行变形，根据已知量求出未知量.教师引导学生思考汽车等交通工具上的速度表有时指示的数值大，有时指示的数值小，那么它测量的是什么速度.学生交流、讨论并积极举手发言.教师总结：汽车等交通工具上安装的速度表，它的示数在不断变化，它指示的是汽车等交通工具在行驶时，每时每刻的速度，当汽车做匀速行驶时，速度表会指在某一位置不动.因此，它显示的是汽车的瞬时速度.5.频闪摄影师：在研究物体运动时常用到一种“频闪摄影”的实验方法，来观察、分析物体运动的情况.就是每间隔相等的时间拍摄一次物体运动的位置，然后对运动的路程进行分析，即可判断物体做何种运动.好，下面请大家阅读教材P21“想想议议”，并思考甲、乙图中汽车分别做何种运动.生1：从甲图中可以看出，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离几乎相等，因此，速度不变；生2：观察乙图可知，乙图中汽车移动的距离逐渐变大，因此汽车做加速运动.从两个图中还可以看出，汽车运动的路径是直线的.匀速直线运动师：物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动，如在平直轨道上运行的列车便可看作是做直线运动，而同学们在游乐场玩的摩天轮便是做曲线运动，请同学们说说生活中还有哪些运动是直线运动和曲线运动.生：苹果从树上掉下来的过程是直线运动；电风扇的转动是曲线运动.备课笔记知识拓展：瞬时速度是运动的物体在经过某一个位置或在某一个时刻的速度.进行新课板书：机械运动按运动轨迹可分为直线运动和曲线运动.师：在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动.在教材P21“想想议议”的甲图中，汽车在相同时间间隔内运动的距离相同（即速度不变），且运动的路径是直线的，这种运动方式叫匀速直线运动.而在乙图中，汽车虽做直线运动，但在相同时间间隔内运动的距离不同（速度改变），这种运动方式叫变速直线运动.板书：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动.物体沿着直线但运动速度在改变的运动是变速直线运动.师：请同学们思考匀速直线运动有什么特点.生：匀速直线运动有两个特点：①速度的大小不变；②运动的路径是直线的.板书：匀速直线运动是最简单的机械运动，它的特点：①速度大小不变；②运动的路线是直线的.【例2】（多媒体展示）下列有关做匀速直线运动的物体的说法中，正确的是（）A.由速度v=s/t可知，速度与路程成正比B.由速度v=s/t可知，速度与时间成反比C.物体运动的时间越长，则路程越大D.匀速直线运动的物体的速度不能由公式v=s/t计算解析：匀速直线运动有两个特点：①速度大小不变，也就是说速度是恒定的；②运动方向不变.因此，速度与路程、时间无关.当物体运动的时间越长，则通过的路程就越长，即路程与时间成正比.当然，速度的大小可以由公式v=s/t计算.答案：C平均速度师：实际中物体的运动很难保证速度大小和方向始终不变，也就是说实际中物体的运动是变速运动.如我们平时上学的过程中，出门下楼的速度较慢，路线是曲线.在平直的马路上，当人、车不拥挤时走得较快，赶上人多拥挤的时候速度变慢，在上教学楼时速度变慢……请同学们再举些变速运动的例子.学生举例，教师评价.师：我们知道匀速直线运动是速度不变的的直线运动，其速度可以由v=st计算.而变速运动比匀速运动复杂得多，变速运动的速度虽然是不固定的，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度.也就是用平均速度来粗略地表示它的运动情况，那么什么叫平均速度呢？其大小如何计算呢？生1：平均速度就是一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值.生2：平均速度的计算公式：v=s/t，s是整个路程的长度，t是通过整个路程所需要的时间，v就是平均速度.板书：1.平均速度的定义：一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比值叫做这段路程（或时间）的平均速度.2.平均速度的计算公式：v=s/t.教师总结：①平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留.②我们说一个物体的平均速度，必须指出在哪段时间内，或在哪段路程中，否则平均速度的含义就不确切了.在公式v=st中，s和t之间有着严格的一一对应关系，s一定是t时间内通过的路程，t一定是通过路程s所用的时间.备课笔记易错提示：在匀速直线运动中，任何时刻运动物体的速度都相同，速度的大小是由路程和时间的比值决定的，不能认为速度与路程成正比，与时间成反比.进 行 新 课③平均速度不是速度的算术平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算术平均值.④在求平均速度时，必须指出在哪段路程或哪段时间中，因为在不同的时间或路程中，平均速度一般不同.【例3】（多媒体展示）小明同学早晨7：30从家出发，骑自行车上学，行驶了1200m 到街上，此时他看了手表时间为7：35，紧接着又行驶了5min 到达学校，已知学校距离他家3000m ，小明骑自行车上学过程中的平均速度多大？解：由题可知小明骑自行车上学经过的路程s=3000m ，所用时间t=7h35min-7h30min+5min=10min=600s ，由平均速度的计算公式v=s/t 得，v=3000m/600s=5m/s.因此小明骑自行车上学过程中的平均速度是5m/s.教 学 板 书课 堂 小 结大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了速度这个物理量，知道了速度是用来描述物体运动快慢的.明白了速度的概念是路程与时间之比.物体运动速度可以由v=st 公式计算，如果计算出的值大，表明它的速度大，即运动快.我们还知道了一种最简单的机械运动——匀速直线运动，就是速度的大小不变，经历的路径是直线的一种运动.实际中的运动是变速的，在粗略的研究中，可以用平均速度来描述物体的运动快慢.教 材 习 题 解 答【教材P19“想想议议”】学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着.1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？解：在相同时间内，谁经过的路程长（即谁跑在前面），谁就跑得快.2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？解：裁判员是通过他们到达终点时的时间来计算成绩的，用时最少的，跑得最快，用时最多的，跑得最慢.我和裁判员所用的方法不一样，我是通过在相同时间内， 备课笔记小组问题探讨：甲车在每10s 内行驶的距离都是300m ，那么甲车一定做匀速直线运动吗？甲车不一定做匀速直线运动，因为在每个10s 内小车可能做变速运动，且在这段时间内的平均速度都是30m/s.教材习题解答比较经过的路程来判断，而裁判员是在相同路程内，比较所用的时间来判断.3.小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？解：比较小聪和小明同学单位时间内所跑的路程来判断.【教材P21“想想议议”】图中记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程.甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？解：甲图中的汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的.乙图中汽车在各段时间内通过的路程不相等，速度也不相等.【教材P22“想想议议”】我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说此说法有何不妥.解：因为时间确定，但车速不确定，所以路程不确定.【教材P22“动手动脑学物理”】1.v=s/t是用单位时间内通过的路程来表示运动快慢的.能不能用单位路程所用的时间来表示运动的快慢？解：能，但不方便.因为单位时间内的路程越大，则速度越大；而单位路程所用的时间越长则速度越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间内的路程来表示速度.2.有些公路旁每隔1km就立着一个里程碑.如何利用里程碑估测自行车的速度？解：从第1个里程碑起计时为t1，再骑车到第n个里程碑为止，又记下到第n个里程碑的时间t2,由公式v=st可求出骑自行车的速度，即v=312t t⨯-（n-1）10.3.小明在跑百米时前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？解：前50m平均速度v1=s1/t1=50m/6s=8.33m/s,后50m平均速度v2=s2/t2=50m/7s=7.14m/s，百米全程的平均速度v=s/t=100m/(6s+7s)=100m/13s=7.69m/s.4.北京南站到上海虹桥站的G11次高速列车运行时刻表（2011）如下表所示.备课笔记特别提醒：应用v=s/t解题注意事项：（1）要交代所求的物理量，有必要的文字说明；（2）根据题目的需要进行单位换算；（3）代入数据时要带单位，且单位也要参与运算；（4）最终结果要化为整数或小数，数字的后面还要写上正确的单位.教材 习题解答 根据列车运行时刻表回答下列问题：（1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度是多少？ （2）列车在哪个路段运行得最快？在哪个路段运行得最慢？ 解：（1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度：v=s/t=1318km ÷45560h=268.07km/h.（2）从北京南站到济南西站，列车速度v 1=s 1/t 1=406km ÷13260h=264.78km/h.从济南西站到南京南站，列车速度v 2=s 2/t 2=(1023km-406km)÷（114660h-93460h ）=280.45km/h.从南京南站到上海虹桥站，列车速度v 3=s 3/t 3=(1318km-1023km)÷（125560h-114860h ）=264.18km/h.比较三个路段的运行速度可知，v 2＞v 1＞v 3，因此列车在济南西站到南京南站路段运行得最快，在南京南站到上海虹桥站路段运行得最慢.难 题解 答 【例4】甲车以30m/s 的速度在平直的轨道上行驶，在相邻的平行铁路上，迎面开来一列长300m 的乙车，速度是20m/s ，坐在甲车窗口的乘客看到乙车从他眼前经过的时间是（ ）A.30sB.15sC.10sD.6s 解析：由于两车的运动方向是相对的，以坐在窗口的乘客为参照物，甲车的速度为v=v 1+v 2=30m/s+20m/s=50m/s ，从乙车车头经过乘客到车尾离开共经历的路程为乙车的车长，所以，乙车从他眼前经过的时间为t=s/v=300m ÷（50m/s ）=6s ，故选D.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记规律总结： （1）过桥问题：一列火车要完全通过一座大桥，所通过的路程等于桥长加火车长. （2）假如船在静水中的速度是v 静，水的流速是v 水，则船顺水行驶的速度v 顺＝v 静+v 水，船逆水行驶的速度v 逆＝v 静-v 水.教 学 反 思为了充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，引导学生在已有的生活经验和知识基础的层面上进行自主探究性学习，充分体现交流与合作的教学氛围.可以结合学生平时乘车时，看到的速度表上面的指针和里程计数器的变化，理解速度的概念，同时还结合公路上的限速标识牌等，进行安全教育，养成良好的文明交通习惯. 教学过程中老师的疑问： 教师点评和总结。
人教版物理八年级上册学案1、3运动的快慢导学案
1.3运动的快慢学习目标：一、知识与技能1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感、态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重点、难点：速度的物理意义及速度公式速度概念的建立；学习过程：创设情境，引入新课从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。
比如你走的比他快，他骑自行车比你快。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?让我们来一起学习第十二章第二节《运动的快慢》。
自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。
3、小试牛刀日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。
甲图表明：__________________________；乙图表明：____________________________。
4、小组讨论一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，___________的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢——速度1、学生阅读课本第31页的第一、二、三自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体________________________。
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第3节运动的快慢
【学习目标】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意义.3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位.4.会进行m/s和km/h之间的换算.5.会用速度公式进行简单的计算.
【重点】1.速度的概念和物理意义.2.应用速度公式进行计算.
【难点】正确使用速度公式进行计算.
学生：自主预习—----------交流质疑------- ---------------合作探究--------------------------总结反思
教师：反馈与整理-----------巡视与指导-------------------组织与点评-----------------------解疑释惑（教法学法）
【教学过程】
学生自学
一、比较物体运动快慢有两种方法：一种
是
另一种是，可见表示运动快慢必须考虑和
两个因素。
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用
“”的方法，也就是将物体运动的除
以，得到物体在内通过的这个数值越大，表示物体运动得越快。
我们把叫做速度。
1.速度是表示物体_____________的物理量.
2.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。
在国际单位制中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______，单位符号为.另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是.
3.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=____ ___m/s
二、匀速直线运动的定义
是，是最简单的机械运动。
常见物体的速度都在改变，这种运动叫运动，只做粗略研究时也可以用来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫
做。
合作探究
活动1 了解比较物体运动快慢的两种方法
比较物体运动快慢的方法有两种：
方法一：相同时间比较通过的，物体通过的越长，运动得越快。
方法二：相同路程比较花费的，物体花费的越长，运动得越快。
例如，在校运会的100米决赛中，观众认为最先到达终点的同学跑得最快，这是根据方法；而裁判员则判定跑完全程费时最少的人得第一，这是根据。
活动2 了解速度及其计算公
1、物体运动的快慢用表示。
2、速度等于运动物体在单位时间内，符号是。
3、若路程用字母表示，时间用字母表示。
则速度的计算公式是：
v= 。
4、速度的单位由单位和单位组成。
速度的国际单位是，符号是
或，读作；常用的单位还有、、等。
1m/s= km/h。
5、利用速度公式的变形，还可以写出求路程和时间的计算公式：s= ，t= 。
6、阅读课本《小资料》，填写下列物体运动的速度：
步行的人自行车小汽车
公交车喷气式客机列车
7、一汽车行驶的速度是72km/h，合 m/s；10m/s＝ km/h。
活动3 速度计算公式的应用
1、比较两个速度的大小，要先化成（选填“相同”或“不相同”）的单位，然后再进行比较。
2、运用速度公式进行计算时，可以根据题目的条件，选用合适的单位代入计算。
物体沿着的运动叫做匀速直线运动。
常见物体运动的速度是变化的，这种运动叫运动。
它的平均速度也可以用公式v＝计算。
典型例题
1、甲汽车行使的速度为15m/s，乙汽车行使的速度为60km/h，请比较两辆车速度的大小。
2.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?
解题方法总结
1.用速度公式计算时,各物理量的单位要统一.如果路程的单位是m,则时间的单位必须是_____,速度的单位才是________.如果时间的单位是h,则路程的单位必须是______,速度的单位才是________.
2.要学会公式的正确变形.由v=s/t可得:t=_______;s=________.
课堂质量检测
1.速度是反映物体______ 的物理量，在匀速直线运动中，速度等于运动物体_________，公式为______，国际单位制中，速度的单位是______，交通
运输中常用______作单位.
2.平均速度是反映做______ 运动的物体运动快慢的物理量，它只能对运动做______描述，从______运动的平均速度的观点出发，看龟兔赛跑的典故，其结果表示______的平均速度大于______的平均速度.
3.单位换算： 1 m/s=____km/h 10 m/s=____km/h 72 km/h=____m/s 54
m/s=____km/h
4.一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达48 m/s.燕子比火车运动的______.
5.甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5，它们运动的时间之比是4∶3；两车运动速度之比是______.
7、一物体从A地运动到B地，如果物体在前8m的路程内速度为4m/s，后12m的路程速度为3m/s，则物体在全程中的平均速度为。
8、一辆汽车在前5 s内通过的路程为28 m,后3 s内的平均速度为4 m/s
则该物体在这8s内的平均速度是 m/s，合 Km/h。
9、一辆汽车在与铁路平行的公路上以36Km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54Km/h的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长 m。
10、小明乘坐的汽车在某公路上作匀速直线运动。
下表是小明记录的汽车运行各时刻及对应公路旁路碑的里程数：
6.从匀速直线运动的速度公式 v =得出的结论，正确的是（）
A.速度与路程成正比
B.速度与时间成反比
C.速度不变，路程与时间成正比
D.速度与路程成反比
7.（多选）关于平均速度，有以下几种说法，正确的是（）
A.平均速度就是速度的平均值
B.平均速度是用来大致描写做变速直线运动快慢的
C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值
D.平均速度是几个物体运动速度的平均值
8、【拓展学】：汽车沿平直公路从甲地开往乙地，两地相距90 km，开始时汽车以10 m/s的速度行驶了1.5 h，然后余下的路程要在45 min内匀速行驶完，求：后来汽车应以多大的速度行驶？
一、声音的产生与传播
1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，
发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振
动的物体叫声源。
人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，
声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，
v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回
来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
二、声音的特性
1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿
上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。
综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位次/秒又记作Hz 。
3、响度：人耳感受到的声音的大小。
响度跟发生体的
振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大响度越大。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
（1）声音是由物体的振动产生的；（2）声音的大小跟发声体的振幅有关。
4、音色：由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
5、区分乐音三要素：闻声知人——依据不同人的音色
来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。
三、声的利用
可以利用声来传播信息和传递能量。
四、噪声的危害和控制
1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无
章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
3、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB；
为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。