现代远程教育对语文教学的辅助作用
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点 是很 重要 的 ： （ ）要 有 明 确 的 教 学 目标 ， 根 据 教 学 目 １ 划 ，规 定 每 ～ 节 计 算 机 辅 助 教 学 课 的 具 体 目
标。
现 代 远 程 教 育 技 术 为 我 们 教 师创 造 了 良好 的实施 素 质教育 的环境 ，它能够 激起 学 生智 慧的 火花 ，让他们 展开想 象 的翅 膀 ，展 示 自己的个 性 。现代远程 教 育给 了我 们教师
知 取 舍 的 ， 通 过 选 择 性 阅 读 刺 激 学 生 的 阅 读
金 等，下 载相关 内容 ，做成 网页作 为教学 导 引 。在课 堂上演 示 ，帮助学 生进 一步 了解 收 集信 息 的方 向 ，通过 宽泛 信 息收集 与初步信
息 加 工 ， 帮 助 各 学 习 小 组 明 确 进 一 步 学 习 的
设 计和编 写教 案，务 必使每 一节 课都有 能达
麦德克 斯 《 远程 网络 ：教 育的 未来和 问
题》
２５ ３
者 、背景 等诸 多方面 的 内容，这 也就是 语文 的主要 原因 。以上列 举的各 种现代 阅读模 式 都 摒弃那 种一 切从零 开始 、方方面 面周 全妥 线 ，根据 教学 目标决 定阅读 模式 ，从而 决定 背 景取舍 。不 是直接 关系到 阅读 目标的 内容
都 应该不 管或 少管 。只有坚 决地淡 化背 景， 才有可能实现博览 。 三 、 远 程 教 育 环 境 中 主 题 式 阅读 的 学 习 流 程
一
练重 点的要 求 ，在 课文 中选取 典型 的精彩 片 段 指导 学生 熟读 ，使学 生能够 以一斑 而窥 全 豹 。在 信息爆 炸 的今天 ，对学 生进行 取样 阅
以 保 证 学 生 有 时 问 熟 读 背 精 彩 片 段 ， 在 记 忆 库 中 存 储 有 价 值 的 语 文 材 料 ； 另 ～ 方 面 ， 它
一
读 教 学模 式 来 达 成 教 学 目标 、提 高 教 学质 量 。我在 教学课 外阅读 《 我看 到 了一 条河 》
时 ，事先在 Ｉｔ ｒｅ 冲浪 ，了解 网上一些关 ｎｅ ｎ ｔ 于 勇 于 挑 战 生 活 的 人 的 资 料 ， 比 如 刘 翔 、 霍
知心 理学 认为 ，认 知 主体对对 象 的感知常 常 是 以主体 的需要 、爱好 、理解 为原 则进行 感
第 二 、 特 别 要 强 调 的 是 ， 教 师 要 加 强 教 育心理 学的 学习 。现代远 程教 育不是 一用就
视 角与主题选 择 源 自学 习者 的特 定兴 趣与感
受 ，源 自学 习 者 的 内心 。
灵 。要 使其 真正起 到教学 辅导 作用 ，还有赖 于教 师在教 学过程 中充分 而有 效地运 用教育 心理 学原则 。在进 行远程 辅助 教学 时下列几
的 。当前 ，转变观 念首 先是要 变换教 师 的角 色 和 转 变学 生 的 地 位 ， 即使 教 师 从 “灌输 者 ”的角色 变换 为学生 学 习的指导 者 、学 生 活动 的导演 者 的角色 ，使学生 由接受 灌输 的 被动 地位转 化 为主 动参 与 、发 现、探 究 的主
体地位 。
是 以现 代教 育技术 ，特别 是计算 机多 媒体 、 计算机 网络技 术 为基础 ，建设 高质量 的多种 媒体 教材和计 算机 辅助教 学软件 ，通 过学 习 中心 与学生个 别化 自主学 习相 结合的 教学组 育 ，我 们教师 应该 以现代 教育理 论为指 导 ， 创教育 之新，育创新之 人。
１ 主 题 式 阅 读 、
、
开展现代远程教育的关键是教师
标 的角色 参与 表达训 练 ，力图使 培养对 象能 贴 的做法 ，而 主张坚 决地 淡化背景 ，突 出主
传统 教师 的形象是 知 识的传播 者 ，一张 嘴、一 本书和 ～只粉 笔打天 下 ，教 师苦 练基
本功是 “ 字 一话 ”，即毛 笔字 、钢笔 字 、 三 粉 笔 字 和 普 通 话 。 曾几 何 时 ， 这 些 亘 古 不 变
ｔ
星 鱼
文 ◎ 韩 爱 丽 （ 山 市 丰 润 区 王 官 营 镇 中学 唐 河北唐 山）
鱼鱼 匿 墨脚
现 代 远程 教 育 对语 文教 学 的辅 助 作 用
摘要：现 代远程 教 育是教 学改革 的重要 到优化 教学 过程 ，增强 教与学 的有效 性 的 目
方 面。 当前 ，许 多地 区和学校 都在积 极开展
一
阅读不是需要强化 ，而是需要指 导。 语文 阅读 鉴赏是 一项十 分细 致的工 作 ，
包 括 字 、 词 、 句 、 篇 、语 、 修 、 逻 、 文 、 作
方 向：丰富语 文阅读 理解 的形态 ，试 图通过 以博览 精读 为 目标 的各种 阅读 形态 的变 式训
练 ， 使 学 习 者 能 以 开 放 性 的 阅 读 心 态 ， 主 动
标 规 定 的 内 容 ，制 定 使 用 现 代 教 育 技 术 的 计 读 的训 练具有 相 当重要 的作用 ，一 方面它 可
个 好 的 舞 台 ， 我 们 只 有 以现 代 教 育 理 论 作
为指 导 ，大 胆创 教育之 新 ，才能够育 创新 之
人。
（ ）根据教 学 目标 、教学 内容、学生年 ２
却 被语文 教学所 忽视 的局面 很快就将 结束 ， 因 为 ， 对 于 适 应 未 来 社 会 来 说 ， 主 题 式 阅读 是 一 种 至 关 重 要 的 阅 读 方 式 。采 用 主 题 式 阅
决 心 。远程 辅助 教学是 教学 改革的 动力 。不
转 变 “ 试 教 育 ” 的观 念 ，缺 乏 锐 意 改 革 的 应
的。
超 文本性 阅读 指 的是从文本 性 阅读之外 的其他 媒体 中获取 信 息。必须 指 出的是 。声 像媒 体中介 不可滥 用 ，否则 ，就会养 成学生 阅读想 象 的惰 性 ，浪 费了文本 性教材培 养学
生 再 造 想 象 能 力 的 良好 契 机 。 同 时 ， 作 为 语
现代 远程辅 助教 学 ，探 索远程 教育辅 助教 学
的规 律 ，研 究远程 教育辅 助教 学的模 式 ，总 结和积 累远程教 育辅 助教学的经验 。
二 、远程教 育环境 中阅读变式形态 语文 作为 ～ 门基础 学习 者 的 理 解 能 力 和 表 达 能 力 。教 育 的 目的 是 为 一 个 尚未 存 在 的 社 会 培
关键 词 ：远程教 育 ；语 文教 学；辅 助作
用
文教师 ，我们 更应 该清醒 地看 到 ，随着 声像 读物 的强有 力的冲 击 ，我 们的学 生所 奇缺 的
正 是 书 面 语 言 材 料 的 存 储 。所 以 ， 超 文 本 性
养 新人 。 当信 息化 社会 正在对 人类 的语文 能
现 代 远 程 开 放 教 育 的 教 学 模 式 ， 应 该 力 、理解 能力 和表 达能力 提 出更 新 的要求 的 时 候 ， 它 事 实 上 已 经 规 范 了语 文 改 革 的 基 本
兴奋不 但有 利于 学生在 博览精 读 的基 础上 ，
形 成 倾 向性 鲜 明 的 个 性 化 阅读 特 征 ， 同 时 还 培 养 了 学 生 主 动 吸 取 信 息 、 选 择 信 息 的 习 惯。 ３ 、取 样 阅读 所 谓 取 样 阅 读 ， 指 的 是 教 师 根 据 教 材 训
织形式 ，实施 开放和 远程 教育 。面对远 程教 适 应信 息社会 高密度 信息 、全方 位信 息轮 输 课 堂 教 学 常 被 教 师 的 分 析 占 据 了 大 部 分 时 间 入 的理解 方式 ；丰 富语文表 达训 练的科 学化 模 式 ，使 智能 化多媒 体 以组织 中介或辅 助 目 以较 强 的可塑 性，适 应信 息社会 对公 民文本 性表达能力或超文本表达能力 的要求 。
思 想 和 决心 ，缺 乏 艰 苦 奋 斗 、 迎 难 而 上 的 创
己 的 需 要 和 爱 好 在 “ 览 ” 的 基 础 上 ，任 意 博
选择文 本 中的某 一点 进行 “ 读 ”，如专 看 精
种 由 “面 ” 及 “ ” 的 信 息 输 入 方 式 。 认 点
造精 神 ，是 不可 能真正 投身 于远程辅 助教 学 情 节 ， 专 看 艺 术 特 点 ， 专 读 某 一 段 等 ，这 是
主 题 式 阅读 指 的是 学 生 围绕 一 定 的 主
题 ， 按 照 点 圆 式 信 息 传 输 路 径 阅 读 大 量 有 关 文 本 。 主 题 式 阅 读 有 以 下特 征 ： （ ） 主 题 的 １
的真理 受到无 情的冲 击，教师 的基 本功 也变 成 “ 三机 一画 ”， 即录 像机 、 电视 机 、计 算 机 和 自制 动画 ，教学手 段 的变 化对 教师 的素 质提 出了更高的要求 。
第 一 、 要 转 变 观 念 ， 要 有 锐 意 改 革 的
丰 富性 、灵 活 性 。 （ ２）信 息容 量大 、外 延 宽 。 （ ）传输路径的辐射性 。 ３
２ 、选 择 性 阅 读
选 择性 阅读 方式指 的是学 习主 体根据 自
在近 几年 的高 考 、 中考 题 材 中 ， 比较 阅 读题反 复出现 ，且呈 现上 升趋 势 我们 教 师 相信 ，主 题 式 阅读 仅 仅 出现 在 考 题 中 ，
和 教学 形 式 。
可 以训 练学 生装在信 息 的海洋 中 ，根 据个 体 参考 文献： 时通过对 “点 ”上 信息 的掌握 ， 了解 “ ” 面
上 的信 息状 况 。 ４ 超 文 本 性 阅 读 、
龄 阶段特 点选 择适 宜的教 学软件 、教 学手段 发 展 的需要提 取最 有价 值最精 华 的信 息 ，同 （ ）要根据 目标要求选择教学 软件精心 ３
标。
现 代 远 程 教 育 技 术 为 我 们 教 师创 造 了 良好 的实施 素 质教育 的环境 ，它能够 激起 学 生智 慧的 火花 ，让他们 展开想 象 的翅 膀 ，展 示 自己的个 性 。现代远程 教 育给 了我 们教师
知 取 舍 的 ， 通 过 选 择 性 阅 读 刺 激 学 生 的 阅 读
金 等，下 载相关 内容 ，做成 网页作 为教学 导 引 。在课 堂上演 示 ，帮助学 生进 一步 了解 收 集信 息 的方 向 ，通过 宽泛 信 息收集 与初步信
息 加 工 ， 帮 助 各 学 习 小 组 明 确 进 一 步 学 习 的
设 计和编 写教 案，务 必使每 一节 课都有 能达
麦德克 斯 《 远程 网络 ：教 育的 未来和 问
题》
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者 、背景 等诸 多方面 的 内容，这 也就是 语文 的主要 原因 。以上列 举的各 种现代 阅读模 式 都 摒弃那 种一 切从零 开始 、方方面 面周 全妥 线 ，根据 教学 目标决 定阅读 模式 ，从而 决定 背 景取舍 。不 是直接 关系到 阅读 目标的 内容
都 应该不 管或 少管 。只有坚 决地淡 化背 景， 才有可能实现博览 。 三 、 远 程 教 育 环 境 中 主 题 式 阅读 的 学 习 流 程
一
练重 点的要 求 ，在 课文 中选取 典型 的精彩 片 段 指导 学生 熟读 ，使学 生能够 以一斑 而窥 全 豹 。在 信息爆 炸 的今天 ，对学 生进行 取样 阅
以 保 证 学 生 有 时 问 熟 读 背 精 彩 片 段 ， 在 记 忆 库 中 存 储 有 价 值 的 语 文 材 料 ； 另 ～ 方 面 ， 它
一
读 教 学模 式 来 达 成 教 学 目标 、提 高 教 学质 量 。我在 教学课 外阅读 《 我看 到 了一 条河 》
时 ，事先在 Ｉｔ ｒｅ 冲浪 ，了解 网上一些关 ｎｅ ｎ ｔ 于 勇 于 挑 战 生 活 的 人 的 资 料 ， 比 如 刘 翔 、 霍
知心 理学 认为 ，认 知 主体对对 象 的感知常 常 是 以主体 的需要 、爱好 、理解 为原 则进行 感
第 二 、 特 别 要 强 调 的 是 ， 教 师 要 加 强 教 育心理 学的 学习 。现代远 程教 育不是 一用就
视 角与主题选 择 源 自学 习者 的特 定兴 趣与感
受 ，源 自学 习 者 的 内心 。
灵 。要 使其 真正起 到教学 辅导 作用 ，还有赖 于教 师在教 学过程 中充分 而有 效地运 用教育 心理 学原则 。在进 行远程 辅助 教学 时下列几
的 。当前 ，转变观 念首 先是要 变换教 师 的角 色 和 转 变学 生 的 地 位 ， 即使 教 师 从 “灌输 者 ”的角色 变换 为学生 学 习的指导 者 、学 生 活动 的导演 者 的角色 ，使学生 由接受 灌输 的 被动 地位转 化 为主 动参 与 、发 现、探 究 的主
体地位 。
是 以现 代教 育技术 ，特别 是计算 机多 媒体 、 计算机 网络技 术 为基础 ，建设 高质量 的多种 媒体 教材和计 算机 辅助教 学软件 ，通 过学 习 中心 与学生个 别化 自主学 习相 结合的 教学组 育 ，我 们教师 应该 以现代 教育理 论为指 导 ， 创教育 之新，育创新之 人。
１ 主 题 式 阅 读 、
、
开展现代远程教育的关键是教师
标 的角色 参与 表达训 练 ，力图使 培养对 象能 贴 的做法 ，而 主张坚 决地 淡化背景 ，突 出主
传统 教师 的形象是 知 识的传播 者 ，一张 嘴、一 本书和 ～只粉 笔打天 下 ，教 师苦 练基
本功是 “ 字 一话 ”，即毛 笔字 、钢笔 字 、 三 粉 笔 字 和 普 通 话 。 曾几 何 时 ， 这 些 亘 古 不 变
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星 鱼
文 ◎ 韩 爱 丽 （ 山 市 丰 润 区 王 官 营 镇 中学 唐 河北唐 山）
鱼鱼 匿 墨脚
现 代 远程 教 育 对语 文教 学 的辅 助 作 用
摘要：现 代远程 教 育是教 学改革 的重要 到优化 教学 过程 ，增强 教与学 的有效 性 的 目
方 面。 当前 ，许 多地 区和学校 都在积 极开展
一
阅读不是需要强化 ，而是需要指 导。 语文 阅读 鉴赏是 一项十 分细 致的工 作 ，
包 括 字 、 词 、 句 、 篇 、语 、 修 、 逻 、 文 、 作
方 向：丰富语 文阅读 理解 的形态 ，试 图通过 以博览 精读 为 目标 的各种 阅读 形态 的变 式训
练 ， 使 学 习 者 能 以 开 放 性 的 阅 读 心 态 ， 主 动
标 规 定 的 内 容 ，制 定 使 用 现 代 教 育 技 术 的 计 读 的训 练具有 相 当重要 的作用 ，一 方面它 可
个 好 的 舞 台 ， 我 们 只 有 以现 代 教 育 理 论 作
为指 导 ，大 胆创 教育之 新 ，才能够育 创新 之
人。
（ ）根据教 学 目标 、教学 内容、学生年 ２
却 被语文 教学所 忽视 的局面 很快就将 结束 ， 因 为 ， 对 于 适 应 未 来 社 会 来 说 ， 主 题 式 阅读 是 一 种 至 关 重 要 的 阅 读 方 式 。采 用 主 题 式 阅
决 心 。远程 辅助 教学是 教学 改革的 动力 。不
转 变 “ 试 教 育 ” 的观 念 ，缺 乏 锐 意 改 革 的 应
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超 文本性 阅读 指 的是从文本 性 阅读之外 的其他 媒体 中获取 信 息。必须 指 出的是 。声 像媒 体中介 不可滥 用 ，否则 ，就会养 成学生 阅读想 象 的惰 性 ，浪 费了文本 性教材培 养学
生 再 造 想 象 能 力 的 良好 契 机 。 同 时 ， 作 为 语
现代 远程辅 助教 学 ，探 索远程 教育辅 助教 学
的规 律 ，研 究远程 教育辅 助教 学的模 式 ，总 结和积 累远程教 育辅 助教学的经验 。
二 、远程教 育环境 中阅读变式形态 语文 作为 ～ 门基础 学习 者 的 理 解 能 力 和 表 达 能 力 。教 育 的 目的 是 为 一 个 尚未 存 在 的 社 会 培
关键 词 ：远程教 育 ；语 文教 学；辅 助作
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文教师 ，我们 更应 该清醒 地看 到 ，随着 声像 读物 的强有 力的冲 击 ，我 们的学 生所 奇缺 的
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现 代 远 程 开 放 教 育 的 教 学 模 式 ， 应 该 力 、理解 能力 和表 达能力 提 出更 新 的要求 的 时 候 ， 它 事 实 上 已 经 规 范 了语 文 改 革 的 基 本
兴奋不 但有 利于 学生在 博览精 读 的基 础上 ，
形 成 倾 向性 鲜 明 的 个 性 化 阅读 特 征 ， 同 时 还 培 养 了 学 生 主 动 吸 取 信 息 、 选 择 信 息 的 习 惯。 ３ 、取 样 阅读 所 谓 取 样 阅 读 ， 指 的 是 教 师 根 据 教 材 训
织形式 ，实施 开放和 远程 教育 。面对远 程教 适 应信 息社会 高密度 信息 、全方 位信 息轮 输 课 堂 教 学 常 被 教 师 的 分 析 占 据 了 大 部 分 时 间 入 的理解 方式 ；丰 富语文表 达训 练的科 学化 模 式 ，使 智能 化多媒 体 以组织 中介或辅 助 目 以较 强 的可塑 性，适 应信 息社会 对公 民文本 性表达能力或超文本表达能力 的要求 。
思 想 和 决心 ，缺 乏 艰 苦 奋 斗 、 迎 难 而 上 的 创
己 的 需 要 和 爱 好 在 “ 览 ” 的 基 础 上 ，任 意 博
选择文 本 中的某 一点 进行 “ 读 ”，如专 看 精
种 由 “面 ” 及 “ ” 的 信 息 输 入 方 式 。 认 点
造精 神 ，是 不可 能真正 投身 于远程辅 助教 学 情 节 ， 专 看 艺 术 特 点 ， 专 读 某 一 段 等 ，这 是
主 题 式 阅读 指 的是 学 生 围绕 一 定 的 主
题 ， 按 照 点 圆 式 信 息 传 输 路 径 阅 读 大 量 有 关 文 本 。 主 题 式 阅 读 有 以 下特 征 ： （ ） 主 题 的 １
的真理 受到无 情的冲 击，教师 的基 本功 也变 成 “ 三机 一画 ”， 即录 像机 、 电视 机 、计 算 机 和 自制 动画 ，教学手 段 的变 化对 教师 的素 质提 出了更高的要求 。
第 一 、 要 转 变 观 念 ， 要 有 锐 意 改 革 的
丰 富性 、灵 活 性 。 （ ２）信 息容 量大 、外 延 宽 。 （ ）传输路径的辐射性 。 ３
２ 、选 择 性 阅 读
选 择性 阅读 方式指 的是学 习主 体根据 自
在近 几年 的高 考 、 中考 题 材 中 ， 比较 阅 读题反 复出现 ，且呈 现上 升趋 势 我们 教 师 相信 ，主 题 式 阅读 仅 仅 出现 在 考 题 中 ，
和 教学 形 式 。
可 以训 练学 生装在信 息 的海洋 中 ，根 据个 体 参考 文献： 时通过对 “点 ”上 信息 的掌握 ， 了解 “ ” 面
上 的信 息状 况 。 ４ 超 文 本 性 阅 读 、
龄 阶段特 点选 择适 宜的教 学软件 、教 学手段 发 展 的需要提 取最 有价 值最精 华 的信 息 ，同 （ ）要根据 目标要求选择教学 软件精心 ３