车牌教案(附教学反思)

车牌教案(附教学反思)
大班数学活动不一样的车牌教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看不一样的车牌教案吧。

设计思路：
数学知识与生活的联系十分密切，只有使幼儿深感数学就在我们的生活中，就可以引起他们更积极主动地资金投入至数学自学之中。

《不一样的车牌》就是根据这一理念。

努力做到“数学活动生活化”。

随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车就是越来越多，不少小朋友的家长就具有私家车，孩子对车就是越来越熟识，在平时，孩子间对车也探讨的比较多。

聆听他们的谈话，他们探讨的大多就是车的颜色，种类。

高度关注车牌号码的小朋友不多。

其实在车牌号码中，蕴涵着很多的科学知识，特别就是数学知识。

排序与女团就是车牌中最小的数学知识。

因此我就设计了这一活动。

活动目标：
1、尝试用三个数字排序出来相同的车牌号码，自学排序与女团的方法，积极探索数字排序与女团的规律性，认知数字在生活中的运用。

2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。

3、培育幼儿比较和推论的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。

活动准备：
1、ppt课件：排序相同、颜色相同、汉字和字母相同的汽车牌照数字。

2、数字“2 3 4”13套。

3、记录用的纸若干和笔13两支
活动过程：
一、观测车牌相同的车，带出课题
1.出示两辆车，这是什么?你发现两辆车一样吗？
2.出具车牌，认真看看哪里不一样？（数字相同，排序相同的两个号码）
小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列顺序不一样，车牌号码就不同了。

二、积极探索三个数字排列组合的方法
1．出示数字卡片
我也存有一辆汽车，车牌上存有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜我的车牌号码可以就是什么？
2．教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。

存有那么多号码呀，我们一起来打听一位好朋友，两个人一起排在一排，到底存有几种相同的号码呢？
3．幼儿两人合作探索排列组合，教师巡回指导。

4．交流车牌
谁来说说你们排了几种号码？
看一看车牌号码存有重复吗？
谁还有不一样的车牌号码？
小结：3个数字可以排泄6种相同的顺序，只要以一个数字结尾，后面两个数字互相交换边线，就变为了两个相同的号码。

说你们，我的车牌号码就是。

三、再次尝试三个数字的不同排列组合
1．现在，我们掌控了这样一个规律，那排起来就更加难了。

老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。

提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。

2．幼儿在记录纸上记录自己的排序结果。

3．交流幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。

小结：原来，用一个数字结尾，后面两个数字互换边线，这样按规律用剩的号码又慢又精确。

四、了解车牌的不同
1．我家的车牌号码就是，可是我还看到一个车牌也就是，为什么可以这样？（出具ppt：颜色相同——蓝底白字，黄底黑字）
小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。

2．我还看到颜色、数字都一样的车牌，为什么可以这样？（出具ppt：汉字相同，英文字母也不一样——沪caa，苏cca）
3．车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。

其实，关于车牌还有很多秘密呢，我们小朋友在回家的路上再留心一下，明天再来交流。

活动思考：
活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。

如有时忘记对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。

总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。