浅谈学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养_2592

浅谈学前教育专业学⽣舞蹈创编能⼒的培养_2592
浅谈学前教育专业学⽣舞蹈创编能
⼒的培养
舞蹈对于发展幼⼉体能，锻炼幼⼉⾝体协调性，塑造幼⼉的审美观念都有着⼗分重要的作⽤，因此，幼⼉教师必须具备⼀定的舞蹈教学及创编能⼒，⾼校的学前教育专业是培养幼⼉教师的主要途径，这就要求学前教育专业必须遵从幼⼉教师的职业需求，重视学⽣舞蹈教学能⼒与创编能⼒的培养，使学⽣成为符合当前幼⼉教学需求的优秀⼈才。

⼀、幼⼉舞蹈创编能⼒概述
要想具备良好的舞蹈创编能⼒，幼⼉舞蹈教师必须具备深厚的舞蹈基础知识及各种舞蹈技能，并能够掌握⼀定的如美学、⼼理学、⾳乐、美术、戏曲等相关学科的知识，在⽇常的学习与⽣活中不断收集符合幼⼉⽣理、⼼理特点的舞蹈素材，并在此基础上利⽤相应的⽅法培养⾃⼰的创造能⼒，最终创作出适合幼⼉学习的、能够感染他们的活泼、形象、优质的幼⼉舞蹈，促进幼⼉⾝体协调性、审美能⼒的提⾼。

⼆、培养学前教育专业学⽣幼⼉舞蹈创编能⼒的⽅法
1、明确学习⽬的，培养学习动机，在舞蹈基础训练中进⾏创编练习
幼⼉教师的舞蹈教学与其它艺术院校舞蹈专业教学有所区别，它的教学⽬的是为了培养学⽣的舞蹈理论知识及基本技能，最终服务于幼⼉教学，⽽艺术院校的舞蹈教学则是为了培养专业的舞蹈演员。

因此，学前教育专业的教师在培养学⽣时必须明确教学⽬标。

幼⼉园的⽇常教学中常常会举办类似于⼉童节晚会⼀类的演出活动，需要幼⼉教师能够编排⼀些符合幼⼉审美需求的舞蹈节节⽬，因此，教师的舞蹈创编能⼒⼗分重要。

这就要求舞蹈教学中，教师根据学⽣的舞蹈基础、学习能⼒等实际情况，制定符合学⽣能⼒的教学⽬标及教学计划，培养学习动机，最终逐步提⾼学⽣舞蹈创编能⼒，使他们成长为优秀的幼⼉舞蹈教师。

学前教育专业的学⽣在进⼊学校之前⼤多没有进⾏过专业的⾳乐、舞蹈教学，所以他们的舞蹈基础⼤多⽐较差，这就给⾼校的教学带来了⼀定的困难。

因此，学⽣的舞蹈能⼒锻炼必须循序渐进，掌握了坚实的专业知识技能才能为今后的学习奠定良好的基础。

⽐如，第⼀个学年的舞蹈教学主要的教学内容应该是舞蹈的基础知识与基本的形体训练，在基础知识的练习中将舞蹈创编知识与教学内容联系起来，提⾼学⽣对于舞蹈学习的兴趣，第⼆个学年教学时，学⽣已经具备了⼀定的舞蹈知识基础就可以安排学⽣创编⼀些简单的舞蹈组合，第三个学年再进⼀步要求学⽣加深难度，层层递进，最终促进学⽣舞蹈创编能⼒的提⾼。

2、学习⼀些创编幼⼉舞蹈的理论、⽅法和技巧
幼⼉舞蹈创编实际上与成⼈舞蹈的创编步骤⼤致相同，区别在于：幼⼉舞蹈的创编需要幼⼉教师考虑学⽣的⽣理、⼼理需求、及幼⼉学习的能⼒。

因此，幼⼉舞蹈创编要求教师在掌握舞蹈创编规律及特点的基础上，从幼⼉的实际情况出发，最终创编出“趣味化”“幼⼉化”的优质⼉童舞蹈。

舞蹈创编⾸先需要创编⼈员在⽣活积累的基础上，运⽤舞蹈的形象思维，进⾏⼀定的艺术构思。

艺术构思的内容包括题材的选择、主题的确定、形象的塑造、表现形式的选择等等，这些内容确定后，需要教师选择合适的舞蹈⾳乐进⾏改编或者创编，最后才是舞蹈动作、形象的设计与编排，舞蹈编排的内容包括队形编排、位置编排、基本动作编排等等，当然这并不是说舞蹈创编必须严格按照这个步骤来进⾏，他们之间是相互联系的，⼀般来说，学前教育专业的学⽣在进⼊院校学习舞蹈之前⼤多没有接触过专业的舞蹈教学与⾳乐教学，本⾝的舞蹈能⼒、⾳乐创编能⼒⼗分有限，因此实际的教学过程中，学校在培养学⽣的创编能⼒时往往是先确定舞蹈⾳乐，然后根据⾳乐来进⾏舞蹈创编过程的。

3、加强学⽣创造性思维的训练
提⾼学⽣的舞蹈创编能⼒的另⼀个关键是培养学⽣的创新能⼒，因此，加强学⽣的创造性思维的训练是⼗分重要的。

想要培养学⽣的创造性思维⾸先需要开阔学⽣的视野。

在信息媒体⾼速发展的时代，学前教育专业的教师可以充分利⽤⽹络上的优秀素材丰富学⽣的视野，培养学⽣的观察能⼒，善于发现⽣活中的美，并能够运⽤舞蹈艺术将这种美表现出来，最终提⾼学⽣的舞蹈创编能⼒。

4、强化练习，积累素材，提⾼学⽣的舞蹈创编⽔平
创编能⼒的提⾼离不开⽇常的舞蹈强化训练，因此，⽇常训练中，教师可以利⽤以下⽅法培养学⽣的舞蹈创编能⼒。

（1）在民族民间舞蹈练习中提⾼学⽣的创编⽔平
我国地域辽阔，拥有56个民族，每个民族在传承与发展中都创造出了丰富多彩的艺术形式，造就了中华民族的优秀⽂化，舞蹈艺术也是如此，我国有⼗分丰富的民族舞蹈，因此，学前教育专业在舞蹈教学的过程中，应该充分利⽤我国各民族的优秀舞种，为学⽣积累丰富反⽽舞蹈创编素材。

A、学习民间舞组合，进⾏民族民间舞的创编练习
每⼀种民族舞蹈的风格都有很⼤的区别，学⽣在学习这些舞种之时应了解、总结这些舞种的风格及规律，学习完某⼀种民族舞之后，可以将学⽣分组，进⾏民族舞创编练习，巩固课堂知识技巧、锻炼学⽣舞蹈表演能⼒的同时，培养学⽣的舞蹈创编能⼒，教师还可以⿎励学⽣将创编的⽐较优秀的舞蹈⽚段带进舞蹈教学的课堂中，供学⽣观摩交流，激发学⽣的舞蹈创编兴趣。

B、利⽤各种因素，积累舞蹈创编素材
⽇常⽣活是艺术的源泉，⽣活中⼤量的素材为艺术创造提供了基础，艺术来源于⽣活，如果离开了⽣活就如同⽆源之⽔、⽆本之⽊。

因此，教师应⿎励学⽣充分利⽤多种渠道积累创编素材，⽐如参加民间⽂艺活动，观看各种⽂艺节⽬等等，通过这些活动，不仅能够帮助学⽣积累素材，才能培养学⽣的观察、分析能⼒，另外，在不断的观察学习过程中，还有可能会激发学⽣的创作灵感。

（2）理论与实践结合，提⾼学⽣的舞蹈创编能⼒
理论联系实践是锻炼学⽣能⼒的重要⽅法，舞蹈教学也是如此，学前教育专业舞蹈创编能⼒的培养过程中必须要让学⽣与实践结合，才能真正做到学以致⽤，否则永远都只能是纸上谈兵。

⽇常的教学过
程中，教师必须让学⽣了解到幼⼉舞蹈创编的规律，应该明⽩幼⼉学习的特点，因此，教师可以安排学⽣进⼊幼⼉园与幼⼉进⾏交流沟通，了解他们的⽇常⽣活、兴趣爱好、学习能⼒及接受⽔平，然后组织学⽣观看⼀些经典的幼⼉舞蹈，结合⾃⼰的实际观察积极的开展课堂讨论，最后由教师提供合适的舞蹈⾳乐，由学⽣分组讨论设计⼀定的舞蹈动作，最终创编出符合⼉童实际需求的形象、活泼的优质的⼉童舞蹈。

三、结语
幼⼉舞蹈教学是锻炼⼉童⾝体协调性、培养他们审美能⼒的重要⼿段，因此，幼⼉教师的舞蹈能⼒锻炼⼗分重要，舞蹈创编能⼒是幼⼉教师舞蹈能⼒的组成之⼀，但当前⼤多数学前教育专业院校对于学⽣舞蹈创编能⼒的培养明显不⾜，因此，教师必须转变教学⽅式，将舞蹈创编能⼒的培养始终贯穿与学前教育专业的整个教学过程，最终培养出符合幼⼉成长需求的合格的幼⼉舞蹈教师。