试论学生思想政治教育状况及优化策略

试论学生思想政治教育状况及优化策
略
摘要：随着科技的不断进步与发展，当今社会需要更多的人才，不仅数量增多，在质量方面也提出了更多要求，因此高职院校在培养学生技术性的同时也要加强思想政治教育，为了给社会输入更多的高素质人才，我国较多的高职院校开展了相关思想政治教育课程，但是，仍存在着一些问题。

基于此，本文探究高职院校思想政治教育现状，进而思考优化策略。

关键词：学生思想政治教育；状况；优化
1.高职思想政治教育重要性
1.1提高学生认知能力
高职院校对于学生进行思想政治教育，可提高学生的认知能力，为学生健康成长提供正确指导。

高职院校这个阶段的学生，虽然具有一定的认知能力与自我管理能力，但是仍未形成健全的社会价值观，受生活环境及社会环境的影响会产生较大的波动。

因此，教师应通过思想政治教育，对学生的认知能力加以引导，从而使学生更好的形成“三观”[1]。

1.2提升学生整体素质
高职院校最初目的是为社会培养高技术人才，但是随着社会与时代的不断变化，目前更需要高技术与高素质人才。

因此高职院校开展思想政治教育课程对于学生而言尤为重要，通过政治课程提高学生的思想道德素养。

传统的教学以知识灌输与技术学习为主，这种教育形式显然不符合时代的发展与需求，也不利于学生的全面发展。

目前教育除了培养学生的技术知识之外，也着重培养学生的思想道德，这样有利于学生整体素质的提升。

1.3提升学生社会适应能力
快速发展的社会为人们的生活带来了较多便利，同时也对人才有了更多
要求。

高职院校人才在走向社会时，会有较大的压力，也会面临诸多的竞争力，
这无疑给刚步入社会的人才增加了心理负担。

在此背景下，对于高职院校教师的
工作提出了更多的要求，如：降低学生思想负担、提高学生社会适应能力。

平时
教师在思想教育工作方面需加大力度让学生学会自我调节，更好的适应社会的变化，在强烈的竞争下站稳脚跟。

2.学生思想政治教育状况
2.1高职院校不重视思想政治教育
教育态度决定学习效果，高职教育普遍更关注“应用型”“操作
型”“实用型”人才的培养，因此在实际教学过程中，更重视培养学生的技术、
动手能力，不重视思想政治教育。

因此思想政治教育课程较少，并且教育者缺乏
专业素养，没有过硬的专业知识与能力，在课堂上很难迎合学生的需求，很难真
正做到因材施教。

一些高职院校很少安排教师定期的培训与学习，因此造成教育
内容深度不足、广度不够。

在考核时以专业技能为准，不考核或不重视思想政治
考核，直接导致思想政治教育课程在高职院校中失去了应有的地位。

2.2思想政治教育课程难度较大
思想政治课程讲究的是因材施教，针对不同的学生采用不同的教育方法。

高职院校录用的学生水平参差不齐，既有高中起点的学生，也包括初中起点的学生。

因此他们的知识储备、对社会的认知能力、道德水平有所不同，而且理想抱负、个人习惯也存在着较大差异。

受这些情况影响，造成思想政治教育课程难以
真正做到因材施教，因此，给教育工作者增加了难度[2]。

2.3思想政治教育方法单一
高职院校在思想政治教育方面多数采用“灌输”教育模式，教师如果一
味的摘录“党政方针”“实时热点”，虽然教师将知识点一一灌输，但是学生仍
就会有“一脸懵”的情况，学生对此很难感兴趣，也不利于有效掌握知识点，从
而对政治产生倦怠心理。

且讲解的内容多数以课本为准，对于学生校外实习培训
没有太大的帮助，甚至是空白。

这种教育模式缺乏综合道德行为训练，无法真正有效帮助学生运用到社会实践中。

其实这种形式化的教育没有真正落到实处，也无法引起学生的重视。

2.4思想政治教育资源复杂
当今社会信息多样化，网络媒体信息传播较为迅速，各种社会风气对学生都有诸多影响，这就加剧了工作者的教育复杂性。

毕竟高职生的心理以及思想还未成熟与稳定，若学生所学知识与社会上所了解的现象产生矛盾与冲突时，一些学生可以正确的分辨是与非，对与错，但是却有部分学生会心存怀疑、迷茫，受不良风气的影响，内心会失去正确导向，甚至会做出不利于个人与社会发展的行为。

3.学生思想政治教育优化策略
3.1提高思想政治教育工作重视程度
高职院校应当重视思想政治教育工作，由学校党政部门有力领导，从而保证教育工作者的教育理论与态度，同时应按照中央指示完成教育工作，党中央明确指出思想政治要以学生为出发点，关照学生，提高学生的思想觉悟、文化素养，使学生真正成为德才兼备型人才。

因此学校需丰富教育内容，开发适合高职生的教材及教育方法，使学生认识到思想政治教育的重要性。

此外，学校应经常开展实践活动，毕竟教育的最终目的是运用到社会当中去，通过“征文比
赛”“企业实习”等活动开展，有利于学生将理论与实践相结合，更好的理解和运用思政内容，切实提高学生的综合素养。

3.2加强思想政治教育工作者队伍建设
教师是思想政治教育的传授者、引领者、指导者，因此教师的能力直接影响着学生的学习效果。

所以需加强思想政治教育工作者队伍建设，提高教育者专业水平与素养。

首先，教师需经过系统的思想政治教育，有扎实的基本功，并且有丰富的实践能力，掌握学生的身心发展规律与认知特点，并根据每位学生的情况做到因材施教，让学生真正接受“教育”。

在传授知识的同时，教师也要不
断的增加自身的知识量，经常参加相关的教育活动、线上讲座、名师讲堂，更好
的提升自己的政治教育水平，为教育学生奠定良好基础。

3.3丰富思想政治教育途径
为了改善和提高学生的学习态度，全面调动学生的积极性，必须要打破
传统的理论教学为主的方法，推动互动性教学。

可挑选社会热点、典型的人物事迹，鼓励全体学生积极分享自己的心得，以及对事件的看法。

与此同时，教师给
予有利的评价，这种教学方法可丰富思想政治教育内容，同时又能改变单调教学
模式，有利于学生主动积极参与进来。

使学生更好的了解社会，提升觉悟。

除此
之外还可以通过多媒体、线上讲座、微信平台等多种学习方法[3]，促进学生之间
的沟通与交流，提升学生对于思想政治教育学习的积极性。

3.4巧用网络进行思想政治教育
当下手机与电脑被广泛应用，在网络背景下，学生接收的网络信息较多，当然网络信息良莠不齐，若不能有效遏制不良信息的传播力度，会影响学生的三观。

因此教师可利用网络影响力对学生进行思想政治教育，正确引导他们对信息
的理解，并引导学生多维度的看待网络上的热点话题与重大事件，及时的发现学
生存在的思想误区，并给予正确的指导，促使学生形成正确的价值观。

综上所述，高职院校开展思想政治教育对学生的健康成长尤为重要，因
此学校的重点不能只放在文化知识与技能培养上，应付出实际行动将思想政治教
育工作做好，全面促进学生的综合素养。

参考文献：
[1]周赞梅。

大学生思想政治教育方法创新研究[J].教育教学论坛，
2018（51）：26-27.
[2]郭文蕊。

新时代高校思想政治教育教学方法创新探究[J].现代交际，2018（22）：163+162.
[3]刘宏达，潘开艳。

融合创新：思想政治教育大数据研究的视角转换[J].学校党建与思想教育，2018（3）：52-56.
【作者简介】刘帅（1991-6），男，汉，山东潍坊，本科学历，助教，现工作单位：山东交通职业学院，研究方向：思想政治教育。