应用心理学专业心理学史考试复习范围
北大应用心理学备考资料
北大应用心理学备考资料前言应用心理学是一门研究人类心理现象与行为，以及如何应用心理学知识解决实际问题的学科。
在北京大学，应用心理学作为一门重要的专业，吸引了众多学生的关注和热爱。
为了帮助学生更好地备考应用心理学，我们特别整理了这份备考资料，希望能为大家提供一些帮助。
第一部分：考试大纲概述北京大学应用心理学专业的考试大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 心理学基础知识2. 心理测量与统计方法3. 心理学领域相关知识4. 应用心理学专业知识第二部分：重点知识点梳理1. 心理学基础知识心理学基础知识包括心理学的基本概念、发展历程、理论体系等内容。
学生需要掌握心理学的各种流派和理论，了解心理学的基本研究方法和技术。
2. 心理测量与统计方法心理测量与统计方法是应用心理学中不可或缺的重要内容，学生需要熟悉各种心理测量和统计分析的方法，掌握问卷设计、数据分析等技能。
3. 心理学领域相关知识这部分包括社会心理学、发展心理学、临床心理学、教育心理学等各个领域的相关知识。
学生需要了解不同领域的理论和应用，特别是在解决实际问题时的应用。
4. 应用心理学专业知识应用心理学专业知识主要包括心理健康、组织与管理心理学、人力资源管理、职业发展等方面的知识。
学生需要了解如何将心理学知识应用于实际工作和生活中，解决实际问题。
第三部分：备考策略1. 制定学习计划根据考试大纲和自身情况，制定合理的学习计划，合理安排各个知识点的学习时间，做到有条不紊地进行备考。
2. 多练习，多归纳通过大量的练习题和真题，巩固知识点，加深理解，培养解题的能力。
同时要多归纳总结，将知识点联系起来，形成系统的认知。
3. 注重实际应用应用心理学是以解决实际问题为目的的学科，备考过程中要注意将理论知识与实际案例结合起来，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多交流，多讨论与同学、老师以及行业从业者多进行交流，分享备考心得，讨论学术问题，开阔自己的视野，提升自己的专业素养。
应用心理学复习资料考试重点
应用心理学复习资料1、消费心理科学研究中最一般、最方便试用的研究方法是观察法。
2、一种比较微弱而平静又在较长时间里持续存在的情绪状态成为心境。
3、胆汁质的消费者在购物中体现出消费行为的类型是冲动型。
4、把注意对象的心理反映映像或者内容长时间地保持在一定的方向上，直到认识活动的束，达到一定的目的为止，这是注意的维持功能。
5、构成消费者态度的动力和核心是情感。
6、消费者购买过程实质上就是消费者不断进行决策的过程。
7、影响人的态度的最重要的因素是文化。
8、影响消费者群体形成的外在因素是宗教信仰。
9、随着社会的进步，在消费结构的变化趋势上，将取代物质消费而占据主导地位的是感性消费。
10、根据同类商品的质量、档次的不同，包装设计可采用等级包装。
11、声望定价策略主要针对消费者追求名店、名牌和自身地位显示的心理。
12、把化妆品和梳刷商品摆放在一起的方式是连带摆放法。
13、被称为“最终广告”的形式是报纸广告。
14、商业广告是一种经营性传播。
15、消费者对商品还缺乏全面了解，对购买结果估计不高时就会发生一般性拒绝。
16、消费心理学研究应遵循的原则包括发展性原则、客观性原则、全面性原则、理论联系实际原则。
17、消费心理学的具体研究方法包括观察法、访谈法、调查法、问卷法。
18、在认识商品和购买商品的活动中，影响消费者情感变化的因素包括商品质量、购物环境、心理准备。
19、消费者意志品质的基本特征主要体现在自觉性、自制性、坚韧性、果断性。
20、知觉的特性包括主观性、整体性、选择性。
21、根据性质、强度及持续时间长短划分，情绪情感包括心境、激情、热情、应激。
22、消费者的个性特征包括主观性、整体性、选择性。
23、将购买方式划分，消费者的性格类型包括习惯型、理智型、情感型、挑剔型。
24、根据对商品的认识程度，消费者的能力类型包括知识型、略知型、学习型。
25、消费者消费兴趣的特点包括倾向性、持久性、差别性。
26、人的注意功能包括选择功能、认知功能、调节功能、监督功能。
心理学史复习资料
绪论1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史；哲学心理学的主要特点：（1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任；（2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；（3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。
科学心理学的主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。
2．西方心理学史的研究内容：（1）西方心理学思想史和科学心理学的创建（2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）；（2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。
3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内在历史观与外在历史观。
第二章冯特与实验心理学的建立一、冯特的实验心理学1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）；2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。
经验包括直接经验和间接经验。
3. 心理学研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
具有局限性。
（2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。
5. 对冯特的评价(一) 冯特的历史功绩1）使心理学成为“科学的一个新领域”2）创立心理学实验室和实验心理学3）培养了一支国际心理学专业队伍(二) 冯特的历史局限1）具有内省主义的倾向2）具有元素主义的倾向。
第三章构造心理学与机能心理学的对立一、铁钦纳的构造心理学1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。
2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。
心理学史复习范围
一、名词解释1、意识流：人的意识活动持续流动的性质2、恋母情结：也称伊蒂普斯情结。
是恋母仇父，并试图杀父娶母的情绪体验。
弗洛伊德认为，婴儿最初的爱恋对象是自己，稍后才把里比多转到别人身上。
婴儿和母亲接触的最多，从母亲那里得到的亲近最多，他睡在母亲的怀抱里，吮吸母奶时得到的快乐，都带有性的色彩，里比多得到满足。
到了五岁左右，儿童逐渐产生了一种情感，对母亲的依赖逐渐加强，他要独占母亲的爱，因此仇视父亲，产生恋母情结。
3、交互决定论：行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的决定因素产生作用的4、心理场：心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是说，心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。
5、图式：是动作的结构或组织，但是这种结构并非解剖学意义上的结构，而是一种认识的功能结构；动作也不是仅指行为的动作，它包括思维等认知的动作，如运算等等。
6、中介变量：在这些可观察的自变量和相应的行为变量之间，托尔曼假设了一组不可观察的因素。
介变量是行为的实际决定因素。
这些因素是联结刺激情境和可观察反应的内部过程。
行为主义的S-R命题因而应该改作S-O-R。
7、集体潜意识：位于心灵的最深层，它一般指人类祖先经验的积淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向；它在每一世纪只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容8、顿悟说：所谓的顿悟就是理解和领会情境中各种事物之间的关系，对情境有了新的认识，用格式塔心理学家的话来说就是形成了一个新的格式塔。
9、认知的表型复制：经由内源性重构将外源性知识发展为内源性知识，使儿童的思维超越具体事物和表象，达到能运用概念和命题进行抽象思维的水平，这个过程就是认知的表型复制。
10、高峰体验（peak experience）是马斯洛人本主义心理学思想中的另一个重要概念。
“这种体验可能是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。
福建省高教自考《心理学史》课程考试大纲笔记
福建省高等教育自学考试应用心理学专业(独立本科段)《心理学史》课程考试大纲第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《心理学史》是是福建省高等教育自学考试应用心理学专业（独立本科段）的一门专业基础必修课程。
二、课程目标与基本要求通过本课程的学习，使考生能够了解西方心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的思想、理论以及历史规律，提高考生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
考生重点掌握考试用书的绪论、第一篇（第一章至第十一章内容），教材其它内容只作一般了解，不作考核要求。
三、与本专业其他课程的关系如果说普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
第二部分考核内容与考核目标绪论一、学习目的与要求通过本章的学习理解心理学与心理学史的关系；初步了解心理学史的范围与内容；认清学习心理学史的意义；明确关于心理学史的编撰学原则。
二、考核知识点与考核目标（一）心理学与心理学史识记：（1）普通心理学是对心理学研究范围和内容的横向展开，那么心理学史则是从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
（2）以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理学的历史被划分为两大时期：实验心理学建立之前的漫长前科学心理学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。
（二）心理学史的范围与内容识记：本书涉及的心理学历史与体系，包括三部分内容：西方心理学史（研究西方国家中作为主流心理学存在和发展的历史）、中国心理学史（包括中国古代心理学思想史和中国近现代心理学史）和苏俄心理学史（包括苏联和俄罗斯的心理学，包括十月革命前俄国的、苏联时期及现在的俄罗斯的心理学）（三）学习心理学史的意义应用：（1）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来（2）心理学史为心理学提高了一种整合力量（3）学习心理学史有助于提高理论素养（4）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判精神（四）心理学史的编撰学原则理解：（1）伟人说与时代精神说（2）现实主义与历史主义（3）内在历史观与外在历史观第一编西方心理学史第一章西方心理学的历史渊源一、学习目的与要求通过本章的学习理解古代西方哲学的心理学思想；明确近代西方哲学的心理学思想；初步了解西方近代科学的心理学思想二、考核知识点与考核目标（一）古代西方哲学的心理学思想了解：古希腊早期哲学的心理学思想（1）米利都学派（2）毕达哥拉斯学派（3）爱菲索学派（4）爱利亚学派（5）原子论学派识记：古希腊繁荣时期的哲学心理学思想（1）亚里士多德《论灵魂》。
心理学史复习资料
心理学史复习资料
心理学史复习资料是一种按照历史顺序介绍心理学理论和实践发展情况的教学资料。
它既可以帮助学生了解心理学的过程，也可以帮助学生更好地理解心理学的重要性和作用。
心理学史复习资料主要包括以下几个方面：
一、心理学发展史
心理学是一门相对较新的学科，它的发展历史也不同于其他学科。
心理学发展史的复习资料一般包括心理学的发展历史、心理学的主要理论和流派、心理学的重要人物等。
二、心理学实践史
心理学实践史是指心理学实践在不同历史时期的发展情况。
心理学实践史复习资料通常包括心理学实践的重要发展历史、心理学中各种技术的发展历史、心理学实践中重要的案例等。
三、心理学教育史
心理学教育史包括心理学教育机构的发展史、心理学学位教育的发展史、心理学课程的发展史等。
心理学教育史的复习资料可以帮助学生了解心理学教育的重要意义和作用，以及心理学教育在不同历史时期的发展情况。
四、心理学研究史
心理学研究史是指心理学研究在不同历史时期的发展情况。
心理学研究史的复习资料一般包括心理学研究的重要成就、心理学研究的发展趋势、心理学研究的重要案例等。
以上就是心理学史复习资料的内容，它可以帮助学生更好地理解心理学的发展历史和实践，从而更好地掌握心理学的知识，并且能够更好地利用心理学的知识来解决实际问题。
心理学史复习提纲
应用心理学专业11级“心理学发展概要”课程考试复习提纲1 、对“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”的理解(82)漫长的过去指人类自古以来就对人的心理有所揣摩、思考和研究，这种思考和研究往往是基于哲学层面的。
短暂的历史指人类真正将心理学作为一门学问来研究的历史很短。
2 、你对心理学学科属性的理解(18)有人归结为社会文化的产物，即人的心理是由于社会文化的影响而产生的，特别是通过语言交流产生的，心理学必须研究文化和社会交往对人的影响，因此心理学又称为交往之学3 、心理学产生和发展的动因(44)1 人类的好奇心2 认识到认识自己是最大的知识3 思想与知识整合的需要4 心理学家的生存需要5多学科研究的推动4 、机械论精神及其对心理学的影响(309)1.人的心理就像一部精准的机器，按照一定的秩序而活动，而这些心理活动在时间上的展开便构成了前因与后果的关系2.“人的活动是受机械法则控制的”3.人是机器意味着人有被观察、被实验和被测量的可能性4.人具有自然的属性，人的规律符合自然的规律5.人了解自然的方法和工具可以运用到对自己的了解上6.实验心理学的产生恰恰以此为基本前提7.具体体现在重视观察和实验以及精确的量化8.建立了研究的方法论体系，使得人类对世界各种现象的研究统一于叫做科学的名义之下，做到有规可循，从而肯定了科学的地位9.使人看到了人与自然抗衡的力量，人有了重新估价人在宇宙中的地位和价值的需要10.机械论精神强调知识必须是精确的，经验观察必须经过数学分析才可靠5 、心理学家和心理学派关于人的心理的统一性和整体性的思想6 、家庭与身世对于心理学家思想的影响7 、欧洲哲学家和心理学家对善与知的关系的论述8 、苏格拉底关于“有思想力的人是万物的尺度”的思想(189)1.他认为感性世界常变，由此得来的知识是不确定、不可靠的，只有深入人心灵深处才能找到永恒的真理，进而提出“认识你自己”2.“认识自我乃是哲学探究的最高目标”3.这就将人的精神世界中很重要的特质—理性上升为世界的中心，将知识、特别是经过逻辑验证的严密知识视为人生的追求、视为一个人的美德，因而有“知识即美德”的名言9 、柏拉图关于学习的论述(208)1.那么人如果想获得理性就要靠学习，而学习就是唤醒沉睡的理性，也就是回忆2.所以学习就是回忆3.柏拉图认为只有尽量地净化肉体的污染才能更近地接近知识，最彻底的净化是灵魂与肉体的完全分离，最高的智慧只有在死亡之后才能达到4.因此回忆是死亡练习10 、斯多亚学派关于如何对待命运的看法(245)1.主张“按自然生活”2.自然指自然的理性规律3.按自然生活就是服从命运，服从和扮演好自己的角色，因为每个人的角色就是每个人的命运4.人不能改变或控制命运，却可以控制对命运的态度5.正确的态度是顺服命运6.顺服命运是理性的情感，不顺服命运是非理性的情感11 、笛卡尔的“我思故我在”的思想(368)1.人的思想置于心理的中心2.“思”是人存在的前提，“思”也就是存在的本质12 、冯特能被称作“心理学之父”的理由(345)心理学产生多以1879年冯特（Wundt)在莱比锡大学创建人类第一个心理实验室为标志13 、格式塔心理学的整体论(548)格式塔学派起初集中于知觉现象研究，提出了不同于冯特心理学的知觉的整体观格式塔心理学的名言是：整体不等于部分之和14 、弗洛伊德关于梦与人格结构理论(616) 书P174a)提出梦是愿望的满足的论断b)梦中的愿望是通过一系列隐蔽的方式满足的，而要破解这些方式就要利用他所提供的工具，这些工具的最大特征就是这些愿望都与性相关联c)弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我15 、达尔文的进化论对人的概念的改变、对心理学的贡献以及这个人所表现出来的优秀品质（639）●对人的概念的改变：1.进化论揭示了人种种行为以及命运背后的原因，消除了长期以来人对自己的神秘感和神圣感，卸去了压在人心中的负罪感2.进化论使人回到严峻的现实环境中，也使人重新审视自己的需要和价值，确定新的人类观和人生观3.进化论启示人们：所有的苦难命运都是由于自己对环境的不适造成的，应将自己放在与动物平等的地位上，像动物那样去生活、去追求●对心理学的贡献：1.间接地对人的种种行为和心理做了生物学意义上的解释，揭示了人的自然本性（人性观）2.暗示了人在宇宙和自然界的地位，启发了人们新的自然观和人生观3.宣扬了一种关于人的新观念和新态度，即如何看待一个个活生生的个体，这对心理学和教育无疑产生了巨大的影响4.开拓了心理学研究的新思想和新领域，即对心理的功用的研究，使心理学走向机能主义的道路。
应用心理考试大纲
有关“应用心理学”的考试大纲
有关“应用心理学”的考试大纲内容如下：
1.普通心理学：心理学的研究对象、研究方法、主要的心理学流派、心理和行为的生物
学基础等。
2.心理和行为的测量与评估：心理测验的原理和应用、心理评估的方法和技术、心理干
预与治疗的理论与实践等。
3.心理咨询与治疗：心理咨询的基本理论和技术、常见心理问题的识别与处理、心理治
疗方法的选择与应用等。
4.人格心理学：人格的概念、理论与研究方法、人格与行为的关系、人格障碍的诊断与
干预等。
5.心理学研究方法：实验设计、统计分析与资料整理、研究报告的撰写等。
6.社会心理学：社会认知、社会影响、社会行为等。
7.工业与组织心理学：工作动机与员工激励、领导理论与风格、团队沟通与合作等。
8.消费心理学：消费者行为与心理需求、品牌与营销策略等。
9.其他应用领域：运动心理学、法律心理学、教育心理学等。
心理学史考试重点
1心理学：是研究行为和心理历程的科学。
人类理解自我的探求，在探索自然规律的同时，不断认识自我和人性奥秘的努力。
2心理学史：纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
3冯特《对感官知觉理论的贡献》第一次阐述了他的关于实验心理学的思想，《生理心理学原理》被认为是科学心理学的独立宣言，《民族心理学》研究人类高级心理过程的社会心理学专著。
4冯特研究方法：实验内省法，借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
被试被置于标准的、可以重复的情境之中，并要求用简单的、确定的回答来做出反应，这样就可以保证心理学研究的确定性与控制性。
5心里元素：感觉与感情。
感觉呈现人的经验的客观内容而感情则是显示主观内容。
6冯特对心理学的贡献1）由于冯特的努力心理学成为一门独立的科学是他最大的贡献2）培养了一大批心理学家，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础3）冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。
局限1）把经验作为心理学的研究对象，以经验取代客观现实犯了主观唯心主义错误。
2）在实验中无法摆脱内省法3）冯特的理论体系既庞杂又混乱7构造心理学任务：1）将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分，即回答是什么的问题，2）发现这些元素是如何结合起来的以及结合的规律有哪些，即回答怎么样的问题3）把这些元素和他们的生理或身体条件联系起来，即回答为什么的问题。
8詹姆斯意识流：1、是一种整体的经验，一种川流不息的状态2、特点：（1）意识是私人的（2）意识是变动不居的（3）意识具有认识的特性（4）意识具有选择性9芝加哥的机能主义心理学1杜威心理学的真正研究对象是在与环境的关系中发生作用的整个有机体，包括它的意识和活动2安吉尔意识的基本机能是改善有机体的适应活动，因而心理学必须研究心理是如何帮助有机体适应环境的3卡尔观点1）心理学的研究对象---心理活动2）心理活动的机能：获得、确定、维持、组织、评价经验，并利用这些经验来指导行为3）认为心理学所要研究的是有机体的适应性行为：（1）动机性刺激（2）有机体所处的环境或情景（3）满足这一动机的反应4）研究方法上：内省法、观察法和实验法10哥伦比亚的机能主义1桑代克尝试-错误说（认为动物的学习过程是以本能活动开始的一种尝试与错误的过程。
心理学史提纲简写(终极版)
一、09级应用心理学专业本科班《心理学史》复习提纲简写1、弗洛伊德、华生和马斯洛分别主张应该以什么为心理学的研究对象。
2、弗洛伊德、马斯洛、华生和斯金纳的著述。
3、十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是什么。
4、冯特实验心理学建立的基础。
5、经典精神分析和新精神分析学家的主要区别6、德国、美国最早的心理学实验室是谁在什么时候什么地点建立的7、提出学习试误说和顿悟说的心理学家分别是谁。
8、心理学家华生、斯金纳、班杜拉、皮亚杰、苛勒和托尔曼所作的代表性研究分别是什么。
9、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系的形成标志分别是什么。
10、把个体的人格体系分为内倾和外倾两个朝向的心理学家是谁。
11、举例说明几种主要的强化方式。
12．在心理学界，对行为受什么因素影响决定历来有不同的看法，弗洛伊德、华生、斯金纳、马斯洛皮亚杰和班杜拉分别认为应该是什么。
13、被誉为美国心理学之父和中国近代心理学之父的分别是谁。
16、心理测验术语是由谁提出来的。
17、精神分析学派、分析心理学、个体心理学、行为主义、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系分别由谁创立。
18、信息加工认知心理学的奠基人是谁。
19、英国唯物主义的联想主义心理学体系的建立者是谁。
20、常用的和最重要最基本的防御机制分别是什么。
23、阿德勒理论的主要概念和观点、。
24、皮亚杰心理发展理论中的主要和核心概念。
25、信息加工认知心理学以什么观点看待人的认知过程。
26．哪些心理学家具有进化论思想。
27、华生和冯特分别认为人有哪几种原始的或基本的情绪。
28、莱布尼茨提出了哪些理论。
29、完形学派主张哪些假设，反对哪些假设。
30、精神分析学派、分析心理学、个体心理学、行为主义、芝加哥学派机能主义、哥伦比亚学派机能主义、构造主义、格式塔心理学体系的代表人物分别有哪些。
31、弗洛伊德、冯特、华生、班杜拉认为心理学的研究方法主要有哪几种。
心理学史 复习资料
一．名词解释（15分5个）1．似动现象：静止的两条线段在一定条件下知觉为单线移动的现象。
2．正强化：与操作性行为相伴随的刺激物，它可以增加行为发生的概率，如水，食物，奖赏等。
3．负强化：（消极强化物）是指与操作性行为相伴随的刺激物从情景中排除时，可以增强这种反应。
4．实验内省法（冯特）：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。
5．口语报告分析法：（出声思考法）是一种由被试大声报告出自己在进行某项操作时的想法来探讨其内部的认知过程。
6．替代性经验：指个体通过观察他人的行为进而获得有关自我可能性的认识，它使观察者相信，自己处于类似情境中也能获得同样的成就水平。
7．图式（皮亚杰）：是主体与环境相作用中，经过同化和顺应之后所得到的结果，它是认知结构的单元，是一组动作或操作的内化了的复现表象。
它能使人对现实的复现表象进行运算，以便得出问题的答案。
8．自我防御机制：是个体无意识或半意识地采取的非理性的，歪曲现实的应付焦虑，心理冲突或挫折的方式，是自我的机能。
9．基本罪恶：父母不能给儿童真正的爱，不能满足儿童的安全感的行为。
10.高峰体验：既是自我实现者重要的人格特征，又是达到自我实现的一条重要途径。
二．填空题1.20世纪60年代前三位史学家：波林，海德布莱德，墨菲。
2.科学心理学诞生的标志: 1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室。
3.冯特心理学的研究对象:人类的直接经验。
研究方法:实验内省法，民族心理学的方法。
心理元素划分:感觉，感情。
474.高尔顿：（1）生平。
出生于英国，达尔文的表弟，研究人类的适应性行为和个体差异，成为“差异心理学之父”，创立了优生学（具有重要的价值意义直至今天亦如此），出版《遗传的天才》《英国的科学家们：他们的禀赋和教养》《人类才能及其发展的研究》《自然的遗传》（2）具体研究。
主张遗传决定论，天赋是遗传的，家谱分析法（名人），双生子研究（普通人）。
他的研究忽略了环境和其他社会因素的作用，后提出由遗传获得的那些天赋和智力必须与适当的环境相结合才可发挥作用。
大学《实用心理学》期末复习资料范围及题型
大学《实用心理学》期末复习资料范围及题型《应用心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、名词解释、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
主要考查学生运用心理学知识综合分析问题的能力。
第一章绪论一、心理学的含义及心理活动的内容（P：2～5）目前普遍认为，心理学是研究认得心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理活动内容：一般分为心理过程与个性心理两大方面。
心理过程主要是指人对现实世界的反映过程，是一个人心理现象从开始到结束的动态过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。
个性心理是指一个人在社会实践活动中形成的相对稳定的心理倾向和心里特定。
它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。
二、心理的实质（P：10～13）辩证唯物主义的心理观认为：心理是脑的机能，闹事心理活动的器官。
没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质的基础。
人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。
同时，人的心理是在社会实践中产生的，是人脑对客观现实的主观的能动的反映。
三、心理学研究的主要方法（P：14～16）1.思辨的研究：思辨的方法是指通过列举事实材料、经验论证、总结分析等对心理现象或规律进行探讨。
2.描述性的研究：描述性的研究方法主要是通过观察、访谈、案例分析等方式获得材料以表明或证明某一心里规律或现象的方法；(1).观察法：观察法是研究者通过人的感官或者一定的科学仪器，在一定的时间内对人的内心活动和行为表现进行有目的、有计划的考察和描述。
(2).访谈法：访谈法主要是指研究者通过与研究对象进行面对面的口头交谈，了解其内在心理活动的内容、特点与过程。
缺点：不适合大规模的样本研究；访谈者的言语表达能力影响到心理资料的收集，对敏感问题有回避或掩饰的可能。
(3).个体研究：个体研究通常就是具体的典型案，进行全面深入、系统详尽的考察和研究，根据分析结果对个案所属总体的普遍意义作出适当的评估。
应用心理学考试内容
应用心理学考试内容
应用心理学考试内容
一、心理学基本理论
1.什么是心理学？
心理学是一门研究人类思想、行为和行为背后的心理过程，感觉、感知、情绪、思维及其互动的科学。
它使用实验、观察、调查和建模的方法来研究人类心理活动，以更好地理解行为和决策的力量，以及复杂的心理加工。
2、心理学研究的范畴有哪些？
心理学研究的范畴包括：
（1）认知心理学：研究如何处理、存储和记忆信息。
（2）发展心理学：研究智力、情绪和行为如何随人的年龄而改变。
（3）社会心理学：研究情绪、行为和思维如何受到社会环境影响。
（4）临床心理学：研究治疗心理健康问题的方法。
（5）分析心理学：研究人类感情、思维和行为的动机。
二、心理学基本概念
1、什么是心理测量？
心理测量是指测量一个人的心理特性，以获得有关其认知、情绪、行为、兴趣、价值观等信息的方法。
通常包括各种量表、问卷和测试，
用于确定一个人的心理能力，如智力、性格、情绪和行为。
2.什么是心理发展？
心理发展是指个体在生长发育过程中各个阶段的心理表现，从婴儿期到老年期，涉及一系列的心理学活动，如认知、情感、行为、性格、价值观等等。
《心理学史、心理统计学》考试大纲
《心理学史、心理统计学》考试大纲适用专业：045116心理健康教育【专业学位】第一部分：心理学史[考查目标]1.理解和掌握各派心理学理论的基本观点和基本理论，了解各派心理学理论产生的历史背景以及发展趋势。
2.在掌握理论观点的基础上，认识和理解科学心理学思想观点发展的脉络。
绪论（一）心理学与心理学史（二）心理学史的范围与内容（三）学习心理学史的意义1. 学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。
2. 心理学史为心理学提供了一种整合的力量。
3. 学习心理学史有助于提高理论素养。
4. 学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神。
（四）心理学史的编纂学原则1. 伟人说与时代精神说2. 现在主义与历史主义3. 内在历史观与外在历史观一西方心理学的历史渊源（一）古代西方的哲学心理学思想（二）近代西方的哲学心理学思想1.近代西方哲学奠基者的心理学思想2.经验主义心理学思想3.理性主义心理学思想（三）西方近代的科学心理学思想1.天文学与心理学2.生理学与心理学3.物理学与心理学二冯特与实验心理学的建立（一）冯特的实验心理学1.冯特的生平2.冯特的心理学体系3.对冯特的评价（二）与冯特同时代的其他德国心理学家1.艾宾浩斯2.格奥尔格.缪勒3.缪勒的学生三构造心理学和实验心理学的对立（一）铁钦纳的构造心理学1.铁钦纳生平2.构造心理学的哲学基础3.构造心理学的体系和方法4.铁钦纳的构造心理学和冯特的心理学思想的联系5.对构造派心理学的评价（二）美国机能主义心理学的兴起1.詹姆斯的心理学思想2.美国机能主义心理学的科学背景3.其他学者的心理学思想对机能主义心理学的影响（三）芝加哥大学的机能主义心理学1.杜威2.安吉尔3.卡尔（四）哥伦比亚大学的机能主义心理学1.桑代克2.伍德沃斯（五）机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较1.机能主义与构造主义心理学的比较2.机能主义心理学的局限性四行为主义（一）行为主义产生的背景1.社会背景2.哲学背景3.神经生理学背景4.心理学背景（二）华生的行为主义心理学1.心理学的性质和研究对象2.心理学的研究方法3.在具体问题上的观点（三）其他早期的行为主义者1.梅耶2.麦独孤3.霍尔特4.魏斯5.亨特6.拉什里（四）对行为主义的评价1.行为主义的贡献2.行为主义的局限五行为主义的发展（一）新行为主义的产生1.哲学背景2.心理学背景（二）托尔曼的目的行为主义1.心理学研究对象——整体行为2.行为的决定因素：中介变量3.学习理论：符号——格式塔4.学习的类型（三）赫尔的逻辑行为主义1.赫尔理论体系的逻辑起点2.心理学的性质和任务3.赫尔的行为原理（四）斯金纳的操作行为主义1.斯金纳心理学的基本立场2.斯金纳的行为原理3.斯金纳行为原理的应用4.对斯金纳行为主义的简评（五）班杜拉的社会认知行为主义六格式塔心理学（一）格式塔心理学产生的背景及主要任务1.格式塔心理学的思想渊源及产生背景2.格式塔心理学的三个主要代表人物（二）格式塔心理学的主要观点及思想1.格式塔心理学的研究对象2.格式塔心理学的研究方法3.格式塔心理学的主要理论观点（三）格式塔心理学对心理学发展的主要影响1.格式塔心理学的贡献2.格式塔心理学的局限（四）拓扑心理学1.勒温的心理动力场理论2.对勒温理论的评价七精神分析（一）精神分析的思想渊源和历史背景1.社会历史条件2.文化思想渊源（二）弗洛伊德的古典精神分析1.弗洛伊德生平2.弗洛伊德精神分析的主要思想3.对弗洛伊德精神分析理论的评价（三）其他早期精神分析学家的观点1.荣格的分析心理学2.阿德勒的个体心理学八精神分析的发展（一）弗洛伊德之后的精神分析的演变1.精神分析的自我心理学2.精神分析的对象关系心理学3.精神分析的社会文化学派4.存在主义的精神分析学5.结构主义的精神分析学（二）哈特曼的自我心理学1.没有冲突的自我领域2.自我的起源及其自主性的发展3.能量的中性化4.自我的适应过程5.对哈特曼自我心理学的评价（三）埃里克森的自我同一性理论1.自我及其同一性2.人格发展渐成论原则3.人格发展八个阶段4.对埃里克森理论的评价（四）克莱因的对象关系理论1.对象和对象关系2.儿童发展观3.游戏疗法4.对克莱因对象关系理论的评价（五）霍尼的社会文化精神分析1.神经症的文化观2.神经症的病理学3.对霍尼的社会文化精神分析的评价（六）弗洛姆的人本主义精神分析1.论人的处境2.论人的需要3.社会性格论4.社会潜意识论5.西方现代人的困境和精神危机6.社会改革论7.对弗洛姆人本主义精神分析的评价九皮亚杰学派（一）皮亚杰理论的思想渊源和历史背景1.皮亚杰的生平2.皮亚杰理论与生物学的关系3.皮亚杰理论与康德哲学的关系4.皮亚杰理论与结构主义5.皮亚杰理论与控制论（二）皮亚杰理论1.皮亚杰理论中的基本假设2.关于认知发展的机能3.关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据4.认知发展的阶段5.影响认知发展的因素6.皮亚杰理论对教育实践的影响（三）皮亚杰理论的发展1.早期新皮亚杰主义2.近期新皮亚杰主义（四）对皮亚杰理论的评价1.皮亚杰学派的贡献2.皮亚杰学派的局限十认知心理学（一）认知心理学的思想渊源和理论背景1.认知心理学的开始2.认知心理学的哲学渊源3.现代心理学自身的发展和社会需要的影响（二）信息加工的认知心理学1.信息加工心理学的基本观点2.信息加工心理学的主要研究3.信息加工心理学的主要研究方法（三）联结主义的认知心理学1.联结主义和第二次认知革命2.联结主义的基本观点和理论模型3.联结主义模型的学习规则（四）对认知心理学的评价1.信息加工认知心理学的贡献2.信息加工认知心理学的局限3.联结主义认知心理学的贡献和局限十一人本主义心理学（一）人本主义心理学产生的思想渊源和历史背景1.社会历史背景2.人本主义心理学的思想渊源（二）人本主义心理学的产生和建立1.人本主义心理学的崛起时期2.人本主义心理学的形成时期3.人本主义心理学的迅速发展（三）马斯洛的人本主义心理学1.马斯洛人本主义心理学的的基本主张2.马斯洛的需要动机理论3.马斯洛的自我实现论思想4.马斯洛的高峰体验5.对马斯洛的简要评价（四）罗杰斯的人本主义心理学1.罗杰斯的人性观2.罗杰斯的自我论和人格理论3.罗杰斯的心理治疗观4.罗杰斯的人本主义教育观5.对罗杰斯人本主义心理学的评价（五）罗洛梅的存在主义心理学1.罗洛梅的存在主义心理学观点2.罗洛梅的人格理论3.罗洛梅的焦虑理论4.对罗洛梅存在主义心理学的评价（六）超个人心理学1.超个人心理学的产生2.超个人心理学的基本主张3.超个人心理学的主要理论及实际应用（七）对人本主义心理学的评价1.人本主义心理学的积极意义2.人本主义心理学的局限性第二部分：心理统计学【考查目标】1．正确理解心理统计基本概念，掌握心理统计基本方法。
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应用心理学专业心理学史考试复习范围一、填空题（每空1分，共14分）1、心理学史的研究对彖和范围有：心理学形成与发展的______________ 、心理学理论形成与发展的___________ 、心理学理论的当代解读。
2、H文艺复兴以來到科学心理学的诞牛，在西欧逐渐形成了三大哲学心理学发展线索，它们分别是：英国___________________ 、法国___________ 、徳国_______________ 。
3、韦伯定律的数学公式是 _______________ ，费希纳定律的公式是______________ o4、冯特所建构的心理学体系包括 ______________ 和________________ o5、桑代克提出的学习理论被称为 _________ ,格式塔学派提出的学习理论被称为__________ o6、格式塔提出的学习理论被称为 ____________ ,强调 ________ 的作用。
7、在赫尔看来，学习的基本条件有 ____________ 和_____________ 两个方面。
8、托尔曼所说的期待包括感知性期待、 ______________ 和___________ 三种。
9、根据强化的性质与作用，斯金纳将强化分为____________ 和__________ 两种。
10、桑代克捉出的迁移理论被称为__________________ ,格式塔学派提出的迁移理论被称为______________ O11、____________________________________________________________ 栄洛伊徳将人格结构分为三个相互联系的部分，它们分别是______________________________ 、白我和_______ 。
12、____________________________________________________ 在阿德勒看來，人的行为或行动的根本动力源是________________________________________ 和____________ 。
山东省考研应用心理学专业课备考重点梳理
山东省考研应用心理学专业课备考重点梳理应用心理学是心理学的一个分支，研究如何运用心理学的理论和方法解决现实生活中的问题。
考研应用心理学专业课备考是非常重要的一部分，因此需要系统地梳理相关知识点，以便备战考试。
一、认知心理学认知心理学是应用心理学中的重要分支，研究人类的认知过程和信息处理。
备考认知心理学需要掌握以下几个重点知识点：1. 注意力与知觉：了解注意力的定义、特点和心理机制，以及知觉的过程和影响因素。
2. 记忆与遗忘：掌握记忆的分类、编码、存储和检索过程，以及遗忘的原因和影响因素。
3. 归纳与演绎推理：理解归纳和演绎推理的基本原理和方法，以及问题解决中的应用。
4. 语言与思维：了解语言的本质和理解、产生语言的心理过程，以及思维的基本特点和思维方式。
二、社会心理学社会心理学研究人们在社会环境中的思维、情感和行为。
备考社会心理学需要重点关注以下几个方面：1. 自我与自尊：了解自我和自尊的概念，以及自我概念和自尊心对个体行为的影响。
2. 人际关系与沟通：掌握人际关系中的亲近和远离行为，以及有效沟通的基本要素和技巧。
3. 群体心理学：理解群体行为的心理机制，以及群体决策和集体行动中的心理过程。
4. 社会认知与社会认知误差：了解社会认知的基本原理和心理机制，以及心理误判对社会决策的影响。
三、发展心理学发展心理学研究人类从出生至成年的生理、认知、情感和社会发展。
备考发展心理学需重点关注以下几个内容：1. 婴儿与儿童的感知与运动：了解婴儿与儿童的感知过程，以及运动发展和早期运动经验对儿童发展的影响。
2. 认知与语言发展：掌握儿童认知能力和语言发展的阶段和特点，以及儿童学习的重要因素。
3. 社会与情感发展：理解儿童社会认知和情感发展的特点，以及儿童自我概念和情绪调节的发展过程。
4. 青少年发展与家庭教育：了解青少年心理特点和社会适应问题，以及家庭教育对青少年发展的影响。
四、应用心理学方法与技术应用心理学方法与技术是应用心理学研究和实践的基础。
应用心理学复习大纲
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第一章 心理学基本知识 • 心理学被认为是阐释心灵的学问。 • Psyche + logos = psychology • 灵魂 词语、语言 心理学
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心理学的哲学根源
西方心理学的主要派别
（一）构造主义／结构主义 （二）机能主义 （三）行为主义 （四）精神分析学派
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第二章 咨询心理学概论
• 3、来访者中心心理咨询代表人物： 罗杰斯，又被称为非指示的心理咨询。
• 4、精神分析疗法代表人物：弗洛伊 德。心理结构分：意识、前意识、无 意识。人格结构分：本我、自我、超 我。本我：快乐原则。自我：现实原 则。超我：道德原则。
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第二章 咨询心理学概论
• 5、弗洛伊德认为梦是心理表现的一种， 是有意义的。梦的形成作业又称为“歪 曲的作业”，是无意识世界的反映。
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第八章 心理咨询室的建设
• 一、心理咨询室在心理咨询中的作用 • 1 心理咨询必须要在心理咨询室中进行：
设置的必要 • 2 咨询关系的重要
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第九章 心理咨询的过程
• 数 • 2、来访者与陪伴者关系的处理 • 3、保密的问题 • 4、其他问题
• 6、行为主义心理疗法的代表人物：巴甫 洛夫、斯金纳、班杜拉。巴甫洛夫：经 典条件反射理论；斯金纳：操作性条件 反射理论；班杜拉：社会学习理论。
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第二章 咨询心理学概论
• 7、系统脱敏法三个步骤：（1）学习 放松（2）制定焦虑事件层次表（3） 实施系统脱敏。
• 8、森田疗法代表人物：日本的森田 正马。 森田公式：病＝素质（疑病性 基因）×机会×病因（精神交互作用） 森田疗法以住院治疗为原则，作业期 分为：绝对卧床期、轻作业期、重作 业期、实际生活期。
心理学史考试内容
心理学史考试内容Ⅰ．课程性质与设置目的要求心理学史的主要内容是十七世纪至二十世纪心理学发展的历史，包括十七至十九世纪的哲学心理学以及冯特建立科学心理学之后一直到二十世纪的各种心理学流派，对于它们产生和发展的历史背景、学派传承、理论体系等。
本课程设置的目的要求是：是自学者了解西方近代心理学形成和发展的历史，掌握心理学发展的历史规律，提高学生分析能力、鉴别能力和批判能力，为进一步的专业学习打好基础。
心理学史课程的学分为6分，课程内容与考核目标包括本大纲所规定的《心理学史》教材中绪论、第一章至第十七章的全部内容。
Ⅱ．课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）绪论一、学习目的和要求通过绪论的学习，要求学生了解心理学史这门课程的研究对象，心理学史上唯物主义和唯心主义的对立和斗争，从而采取正确的哲学立场来学习和研究心理学史。
二、课程内容第一节近代心理学史的对象（一）心理学有一长期的过去。
（二）心理学仅有一短期的历史。
（三）近代心理学史的对象。
第二节心理学史上唯物主义与唯心主义心理学思想的对立和斗争（一）唯物主义和唯心主义的标准。
（二）唯心主义的代表。
（三）唯物主义的代表。
（四）对折衷主义的批判。
第三节反对唯心史观，贯彻唯物史观（一）反对唯心史观。
（二）贯彻唯物史观。
第四节学习西方近代心理学史的意义（一）掌握心理学发展规律。
（二）树立科学的世界观。
（三）提高分析能力、鉴别能力、批判能力。
三、考核知识点（一）古代哲学家的心理学思想。
（二）近代心理学史的对象。
（三）唯物主义与唯心主义的斗争。
（四）学习心理学史的意义。
第一章十七世纪至十九世纪英国和法国的哲学心理学思想一、学习目的和要求近代哲学心理学是传统科学心理学的一部分来源。
通过本章的学习，使学生了解英法两国经验主义心理学思想，也包括联想主义和感觉主义心理学在内。
二、课程内容第一节十七世纪至十九世纪英国和法国的哲学心理学的历史背景（一）十七世纪至十九世纪英国和法国的经济、政治、科学、哲学发展概况（二）十七世纪至十九世纪英国和法国的心理学思想的特点第二节笛卡儿的心理学思想（一）反射和反射弧。
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应用心理学专业心理学史考试复习范围一、填空题（每空1分）1、心理学史的研究对象和范围有：心理学形成与发展的、心理学的、的当代解读。
2、心理学史的发展主线：理性主义和经验主义的对立与统一、存在和形成的对立与统一、史实和解释的对立统一、材料与理论的对立与统一、科学主义与人文主义的对立与统一3、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯，有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
4、经验主义向外看，害怕理性的不真实性和欺骗性；而理性主义则向内看，害怕感觉经验的不可靠性和感官缺陷所导致的错觉。
5、古希腊的灵魂哲学学说中蕴藏着两种张力：（1）经验主义与理性主义的对立；（2）存在（Being）与形成（Becoming）的对立。
自文艺复兴以来到科学心理学的诞生，在西欧逐渐形成了三大哲学心理学发展线索，它们分别是：英国、法国、德国。
3、韦伯定律的数学公式是，费希纳定律的公式是。
4、冯特所建构的心理学体系包括和。
5、桑代克提出的学习理论被称为，格式塔学派提出的学习理论被称为。
6、格式塔提出的学习理论被称为，强调的作用。
7、在赫尔看来，学习的基本条件有和两个方面。
8、托尔曼所说的期待包括三种。
9、根据强化的性质与作用，斯金纳将强化分为和两种。
10、桑代克提出的迁移理论被称为，格式塔学派提出的迁移理论被称为。
11、弗洛伊德将人格结构分为三个相互联系的部分，它们分别是、自我和。
12、在阿德勒看来，人的行为或行动的根本动力源是和。
13、在阿德勒看来，和是与生俱来的追求优越的动力根源。
14、依据阿德勒的生活风格理论，理解生活风格主要有出生顺序、、三种途径。
15、在阿德勒看来，缺乏社会兴趣的人会产生和两种生活风格。
16、克莱因是精神分析的学派代表人物，该学派强调的重要性。
17、哈特曼将自我的自主性分为和两种，它们的起源不同。
其中一种是先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能；另一种是从伊底的冲突中发展起来，并可以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能。
18、在哈特曼看来，自我的初级自主性是先天的独立于的的自我机能。
19、哈特曼认为，自我的次级自主性是从的冲突中发展起来并可以做为健康地适应生活的工具的那些。
20、哈特曼将自我适应分为和。
前者是与心理发展方向相一致的适应；后者则是为了将来或整体上对环境的适应而暂时表现出来的倒退或适应不良，也就是迂回前进。
21、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是对。
22、克莱因所倡导的心理治疗方法是。
23、霍尼将神经症分为和两种。
24、霍尼将神经症人格分为。
25、霍尼将自我分为。
26、霍尼认为，解决自我冲突的三种可能策略分别是、、。
27、弗洛姆认为，人与世界的关系有和。
28、弗洛姆将同化过程中人的性格分为和两大类，其中前者是一种创造性的、完美的性格，是人类发展的目标和希望所在；后者是一种不健康的、非创造性的性格。
29、皮亚杰认为，影响人的心理发展的因素有。
30、皮亚杰认为，人的心理形成与发展是通过和两个过程来实现的。
31、皮亚杰将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、和四个阶段。
32、当今狭义认知心理学有三个重要取向，它们分别是、和活动主义认知心理学。
33、狭义认知心理学纲领性（最基本）假设是。
34、联结主义认知心理学的核心假设即硬核是。
35、活动主义认知心理学的核心假设即硬核是。
36、罗杰斯将关怀分为和。
37、罗杰斯的心理治疗模式是。
37、罗洛·梅将人的存在方式分为：三个方面。
38、行为主义创始人在1913年发表的，标志着行为主义的诞生。
在其中，他把心理学界定为一门纯粹的。
39、依据认知是否涉身，可将认知科学分为。
第一代（离身）认知科学主要包括和。
40、被称为认知科学的三大发现是心智与生俱来是被体验的；思维通常是无意识的；抽象概念大多数是隐喻的。
40、涉身认知心理学可分为两类。
41、亚里士多德所提出的“四因说”中的四因分别是：。
42、西方近代哲学中，首先明确提出“人是机器”论断的是，提出“单子论”和“身心预定和谐说”的是。
43、铁钦纳继承了冯特的观点，认为物理学和心理学的研究对象都是经验，不过，他用阿芬那留斯的观点，认为物理学的研究对象是，心理学的研究对象是。
44、美国本土心理学的创始人詹姆士将自我分为和。
45、格斯里（Guthrie）认为，习惯破除（行为矫正）的方法主要有：46、罗洛·梅认为，焦虑是个人的人格及存在的基本价值受到威胁所产生的忧虑，也就是人类对威胁其存在或与存在相认同的某种价值时的基本反应，因此，研究焦虑可发现人的和。
47、在西方近代对立的哲学中，首先提出“白板说”的是，提出“大理石说”的是。
48、冯特认为，科学心理学和物理学的研究对象都是经验，不过，心理学的研究对象是，而物理学的研究对象是。
49、以铁钦纳为代表的构造主义心理学主要研究，而以杜威、安吉尔等为代表的机能主义心理学主要研究。
50、在詹姆斯看来，心理是有机体对环境的，心理是一种有目的的，心理是有用的。
51、马斯洛将人的高峰体验分为、两种。
52、詹姆士将自我分为，而客体自我又分为。
53、格斯里认为，行为形成的规律只有一条，那就是接近原理，不过它包含两条副律，它们分别是和两种。
54、詹姆士所讲的记忆方法主要有。
55、费希纳提出的心理物理学方法主要有。
二、单项选择题（每题1分）（）1、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯，有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
（）2、古希腊时期最早提出“产婆术”的是（）3、古希腊时期最早做知情意划分的是在心理学史上，提出“白板说”思想家是：A、康德；B、洛克；C、莱布尼兹；D、贝克莱（）2、有史可考的经验主义的创始人是A、泰勒斯；B、毕达哥拉斯；C、巴门尼德；D、柏拉图（）3、有史可考的理性主义的创始人是A、毕达哥拉斯；B、泰勒斯；C、德谟克利特；D、亚里斯多德（）4、在弗洛伊德的人格结构的三部分中，最为原始的、基本的部分是A、自我；B、本我；C、超我；D、集体潜意识（）5、荣格认为，情结属于下列人的心理结构哪一部分？A、意识；B、个体潜意识；C、集体潜意识；D、原型（）6、下列哪个人物是精神分析的对象关系学派的代表人物？A、哈特曼；B、弗洛姆；C、艾里克森；D、克莱因（）7、哈特曼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？A、对象关系理论；B、自我心理学；C、社会文化学派；D、结构主义学派（）8、霍尼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？A、对象关系理论；B、自我心理学；C、社会文化学派；D、存在主义精神分析（）9、弗洛姆是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？A、自我心理学；B、社会文化学派；C、存在主义精神分析；D、结构主义学派（）10、拉康是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？A、社会文化学派；B、存在主义精神分析；C、结构主义学派；D、对象关系理论（）11、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中学时期即12-18岁要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、亲密对孤独；C、自我同一性对同一性混乱；D、勤奋对自卑（）12、在艾里克森的心理发展阶段理论中，小学时期即6-12岁所要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、勤奋对自卑；C、自我同一性对同一性混乱；D、自主对羞怯和疑虑（）13、在艾里克森的心理发展阶段理论中，第一个阶段即0-1岁要解决的主要矛盾是：A、基本信任对基本不信任；B、勤奋对自卑；C、主动对内疚；D、自主对羞怯和疑虑（）14、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中年期即25-60岁所要解决的主要矛盾是：A、勤奋对自卑；B、亲密对孤独；C、繁殖对停滞；D、自我整合对失望（）15、在艾里克森的心理发展阶段理论中，幼儿阶段即3-6岁所要解决的主要矛盾是：A、主动对内疚；B、勤奋对自卑；C、同一性对同一性混乱；D、自主对羞怯和疑虑（）16、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是：A、繁殖对停滞；B、亲密对孤独；C、同一性对同一性混乱；D、自我整合对失望（）17、霍尼认为，神经症的根源在于A、本我；B、自我；C、超我；D、社会文化（）18、克莱因所倡导的心理治疗方法是A、自我分析；B、游戏疗法；C、自由联想法；D、梦的解析（）19、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是A、埃里克森；B、皮亚杰；C、荣格；D、弗洛伊德（）20、认为人的心理问题是由社会文化导致的，并据此提出资本主义环境下“病人最健康”，要求改造社会以消除人的心理疾病的心理学家是A、霍尼；B、弗洛姆；C、沙利文；D、埃里克森（）21、下列哪项不属于弗洛姆提出的人的处境？A、人在生物学意义上的软弱性；B、人的存在的矛盾性；C、历史的矛盾性；D、自由与实际限制（）22、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性？A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾；B、个体化与孤独感的矛盾；C、生与死的矛盾；D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾（）23、“着重研究符号的操作与表征，力图寻找一种形式结构，将人类的认知或智慧活动转换成抽象的符号系统运作”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）24、认为“认知活动类似于大脑，信息分布在各个单元或单元的联结之中，信息加工采用类似于神经元连接的方式”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）25、认为“生命的本质就是计算，行为是适应性的，并总是指向一定目标，认知行为是以‘感知-行动’的反应模式为基础”，是下列哪个选项的观点？A、符号主义认知心理学；B、联结主义认知心理学；C、活动主义认知心理学；D、发生认识论（）26、通过对林肯、托马斯•杰斐逊等人物的分析，提出自我实现者的特征的人是：A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）27、提出“患者中心疗法”和“以学生为中心的教育模式”的心理学家是A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）28、“把焦虑视为人的存在的一种本体论结构，是人的心理结构的一个必要组成，持性恶论观点”的人本主义心理学家是A、罗杰斯；B、马斯洛；C、罗洛·梅；D、弗洛姆（）29、下列哪个选项不属于罗洛·梅的人的存在方式？A、人与环境的关系方式；B、自我与他人的关系方式；C、自我与群体的关系方式；D、人与自我的关系方式（）30、“强调人的本性主要是精神性，应重视对意识状态、超越性体验和终极价值问题的研究，心理治疗转向超越自我的意识状态和超个人体验”，是下列哪项的基本观点？A、人本主义心理学；B、超个人心理学；C、精神分析；D、存在心理学（）31、西方近代提出蕴含着大脑机能定位思想的“颅相学”的是：A、皮埃尔•弗卢龙(Pierre Flourens)B、加尔（Franz Joseph Gall）C、保罗•布洛卡(Paul Broca）D、古希塔维•弗里奇(Gustav Fritsch）（）32、心理学史上首次提出感觉量与刺激量关系即S=KlgR是下列哪个人物？A、艾德尔德•希齐格(Eduard Hitzig）B、恩斯特•韦伯(Ernst Heinrich Weber）C、赫尔姆霍兹（（Helmholtz）D、古斯塔夫•费希纳(Gustav Theodor Fechner）（）33、下列哪项不属于冯特所说的情感的三个维度？A、愉快-不愉快B、兴奋-沉静C、紧张-松弛D、愤怒-不愤怒（）34、下列哪项不属于弗洛伊德的焦虑种类：A、现实焦虑B、神经症焦虑C、道德焦虑D、基本焦虑（）35、形体化心理训练与治疗基于下列哪种认知心理学理论？A、符号主义认知心理学B、联结主义认知心理学C、活动主义认知心理学D、具身认知心理学（）36、“略去知识的表征与推理环节，考虑在感知和行为之间建立直接联系，期望主体在感知刺激后，通过自适应、自学习、自组织方式产生适当的行为反应。