浅谈体育教学的教学手段

浅谈 体育教学 的教学 手段
邓 重 焱
（ 南宁 市第二 十六 中学
摘 要
广西 ・ 南宁
５ ３ ０ ０ ２ ２ ）
体 育教 学是一 门科学， 体育课 的教学手段是一种艺术， 我们要上好体育课 ， 除要把握好学生的思想脉膊及 熟
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
悉教师在讲解有关动作要领 ， 还要把握好语言的运用及 多种教 学手段， 对提 高教 学效果有十分重要的影响． 关键 词 教 学手段 语言教 学手段 非语 言教学手段 情感教学
一
教师面带笑容 ， 和蔼可亲就会起 到鼓励 、 教育的 目的， 如教师 在某些 学生准备完成动作时， 翘首 以待， 学生会感到受老师对 他 的殷切希望 ， 动作完成质 量较好 时， 教师点头赞许， 当学生 遇 到困难畏惧不前， 教师应用鼓励的 目光 ， 激起他们 的战胜困 难 的决心。 ３ ． ２ ． ２非语言教 学手段能强化 师生 的感情交流 非语言教学手段有强化思想感情的功能，通过它可 以对 学生施加心理影响， 使学生产生强烈的情感体验 ， 教师在教学 中通过 自己的非语言行为直接移植 自己的情感 、心态与学生 恰 到好 处 地 进 行 情 感 交 流 。 ３ ． ２ ． ３非语 言教 学手 段能集 中学生 的注意力 在教学 中， 教师在 使用 语言 、 示范、 组织教学 向学生传授 知 识的同时， 也必须伴 随着表情 、 体姿、 动作等非语言教学手 段， 课中教师情真意切 、 以姿助讲 ， 学生则注意力集中， 思维活 跃， 记忆深刻。富于变化 的非语言行为有助于打破单调感 ， 消 除厌烦情绪 ， 激起或提高兴奋性， 为学生集 中注意力提供 良好 的环 境 。 ３ ． ３情感教 育手段 教师通过一定的教育教学手段 ， 使学生产生、 形成与社会 发展相适应的各种情感 ， 并形成 良好 的情感品质 ， 培养学生积 极 的认知态度和 良好的个性品质 。课堂教学是实施 隋感教 育” 的基本 途径 。 ３ ． ３ ． １ 教 师的情感素质是保证情感教 育的首要条件 教师的世界观、 品行 、 生活态度都在影响着学生隋感发展。 因此 ， 保 证情感教育 的首要条件 ， 就是教师要有一个健康、良 好 的心理， 才能在上课时做到保持乐观 的心境， 控制好 自己的 感情 。 ３ ． ３ ． ２以情激情 ， 以情育情， 是事实情感教 育的重要方法 建立 良好的师生关系 ， 尊 重和热爱学生， 以教师的情感来 激发和调动学生的情 感。在体育教学过程中 ，实质 上是一个 育体与育心相结合的过程 ， 情感教育尤其重要 。为此 ， 教师首 先要关心、 爱护学生 。如某个学生表情忧郁 ， 教师就应想到他 是 否 有 病或 有 什 么 心 事 ； 气 候 的变 化 ， 就 要 想 到 学 生 的着 装 如 何等，另外体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞 争意识 。教师 应把握 时机 ， 适 时对 差生进行教育 ， 并要为其创 造表现 自己的机会 ， 促使他们情感的转化 。 ４结 论 与建 议 依据体育教学 目标和体育教学原则， 对体育的“ 教” 与“ 学” 的过程 采取相应 的教学手段 ，能起到十分理想 的效果 。任何 体育教学方法都是为提高体育教学质量服务的，任何体育方 法都要为帮助 学生“ 学懂” 、 “ 学会” 、 “ 学乐” 才是好的教学方法 。 参 考文献
中图分类号： Ｇ８ ０ ７ ． ０ ４ 文 献 标 识码 ： Ａ
１ 研 究目的 体育课 堂教 学过程是一个信息传递 的过程，在教学中信 息传递 的方 式是 多种 多样 的。要完成体育课的教学任务，除 了要求 教师要具有较 强的教学 能力和较高的运动水平外，教 学手段 的运用也很重要 。 ２研 究方 法 ２ ． １ 观 察 法 观察各种教 学手段在教学 中的作用 。 ２ ． ２信 息研 究 法 加深各种教学手段在教学 中的运用 。 ３结 果 与 分 析 ３ ． １ 语言教 学手段 “ 语言” 是进行体育教学的重要手段 ， 同一教学 内容 ， 有 的 教师 的讲授能使学生茅塞顿开， 很快掌握动 作的技巧 ， 有 的教 师讲得 口干舌燥 ，却并没有使学生掌握动作要领 。除要把握 好学生 的思想脉膊及熟悉教师在讲解有关动作要领 ，还要把 握好各种教学情景 的设置 ， 语 言的使用 。 ３ ． １ ． Ｉ语言的针 对性 教师在语言运用上 ，要根据不同年级的学生情况和不 同 的体育训练项 目， 使用不同的教学语 言， 尽可能做到 “ 一把钥 匙 开一把锁” ， 对知识较丰富， 接受力较强的高年级 学生要多 使用经过提炼 的规范化的教学语言 ，而对低年 级学 生则宜多 使用生动 、 浅显明了的教学语 言。 ３ ． １ ． ２语 言 的科 学 性 体育教学是一 门运动科学 ，科学的内容需要科学 的语言 去讲解 ， 而 语言 的科学性 ， 主要应体现在“ 具体 、 准确 、 全面” 六 个字上 。在教广播体操过程中 ， 教分解动作时 ， 要用具体、 准 确 的语言去讲解动作要领 ，在学生掌握 了分解动作要领后再 强调动作 的完整性 。只有这样 由浅入深 的讲解 ，由部分到整 体 的训练才能使学生真正 了解动作要领 ，才 能调动学生 的积 极性 ， 使学 生受到感染和触动， 从而使学生掌握每个动作 的要 领及整套动作的完整性。 ３ ． １ ． ３语 言 的趣 味性 学生精神不易集中，常被外 部环境 因素干扰而达不到应 有 的教学效果 ，所以体育教师的语言要风趣 。生动有趣的教 学语言常使学生有新鲜感，而新鲜 的东西又易 引起大脑皮层 的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻 的印象和记忆 。如在 做跳马练习腾空时用 “ 身轻如燕” ， 落地 时用 “ 稳如泰山” 等语 言来激发学生对动作质量的追求 ， 效果就非常好。 ３ ． ２非语 言教 学手段 非语言教学手段是教师和学生通过 自己的体姿 、 表情 、 动 作等表 示信 息的一种特殊“ 语 言” 在教学中掌握 时机和灵活运 用， 能收到 良好 的教学效果 。 ３ ． ２ ． １ 非语言教学手段能促 进师生关系的和谐 教师的非语言教学手段能使师生关系融洽 、 和谐 ， 从而加 强了课 堂中教与学的协调 ，有利于提高教学的质量。课 堂上