浅谈小学体育的教学方法
小学体育锻炼的教学方法
小学体育锻炼的教学方法在小学阶段，体育锻炼对于学生的身体健康和全面发展非常重要。
本文将探讨一些适用于小学体育锻炼的教学方法，旨在提供给教师和家长一些建议，以更好地引导和促进学生的体育锻炼。
一、游戏化教学法在小学体育课堂上，采用游戏化教学法可以增加学生的兴趣和积极性。
游戏化教学法通过设置具有挑战性和竞争性的游戏规则，让学生在游戏中进行体育锻炼。
例如，可以设计一种类似于接力赛的游戏，让学生在完成各个关卡的同时锻炼身体各个部位的肌肉。
二、循序渐进教学法小学生的身体素质各不相同，因此在体育锻炼中要采用循序渐进的教学方法。
教师应该根据学生的年龄、身体条件和技能水平，分阶段地设置难度适当的体育锻炼项目，并逐步提高难度。
这样能够让每个学生都能够参与并取得进步，同时也能够避免因过高的难度而导致学生的挫败感。
三、多样化教学法为了激发学生对体育锻炼的兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
除了常规的操、跑、跳等项目外，还可以引入一些新颖的运动形式，例如舞蹈、瑜伽等，让学生在锻炼身体的同时感受到运动的乐趣。
此外，还可以组织体育比赛、校内运动会等活动，让学生有机会展示自己的体育技能和团队合作能力。
四、个性化教学法体育锻炼同样需要关注每个学生的个体差异。
教师可以根据学生的特点和需求，给予个性化的指导和训练。
例如，对于力量较弱的学生可以进行特殊训练，而对于灵活性较差的学生可以进行拉伸训练。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的需求，促进他们的身体发展和成长。
五、合作教学法在小学体育锻炼中，合作教学法能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师可以设置一些需要团队合作的体育项目，例如集体跳绳、借力跳等，让学生通过共同努力来完成任务。
在合作教学过程中，还可以教导学生团队协作、相互帮助的重要性，培养他们的团队意识和沟通能力。
六、安全教育在进行体育锻炼时，安全教育十分重要。
教师要向学生传授正确的体育锻炼方法，教导他们如何正确地使用体育器材，并告知他们一些体育锻炼时需要注意的安全事项。
小学四年级体育课的互动教学方法
小学四年级体育课的互动教学方法在小学四年级的体育课堂上，互动教学方法不仅让孩子们充满热情，也能有效提升他们的运动技能和团队合作精神。
体育课不再只是单一的体能训练，而成为了一种充满乐趣和探索的活动。
首先，课堂上使用游戏化教学是吸引学生的关键。
游戏化不仅能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能激发他们的主动性。
例如，组织“运动迷宫”游戏，让孩子们在规定时间内完成不同的运动挑战，每一关都有不同的任务。
这样的活动让孩子们在完成任务的同时，培养了他们的协调性和反应能力，也让他们在竞争和合作中获得了乐趣。
其次，分组合作是另一种有效的互动教学方法。
通过将学生分成小组进行活动，如“接力赛”或“团队篮球”，可以培养他们的团队意识和沟通能力。
每个小组在完成任务时需要相互配合，增强了彼此之间的默契，也让孩子们在协作中提升了自身的技能。
此外，引导学生参与课堂设计也是一种重要的互动方式。
教师可以邀请学生提出他们喜欢的运动项目或游戏，并在课堂上加以实施。
这种方法不仅能够增加学生对课堂的兴趣，也能让他们在参与设计的过程中提高解决问题的能力和创造力。
再者，教师的角色至关重要。
在互动教学中，教师不仅是活动的组织者，也是孩子们的支持者和引导者。
通过积极的鼓励和适时的指导，教师能够激发学生的积极性和参与感。
例如，在游戏过程中，教师可以通过设置小奖励来激励学生，鼓励他们在游戏中发挥自己的最佳水平。
互动教学方法的最终目的是让孩子们在运动中享受乐趣，同时提高他们的体能和社会交往能力。
通过游戏化的教学、分组合作、学生参与设计以及教师的积极支持，体育课不仅能够有效地提升孩子们的运动技能，还能让他们在愉快的氛围中成长。
小学体育教学中的学法与教法-教育文档资料
小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。
新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。
在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。
一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。
让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。
例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。
学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。
合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。
在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。
例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。
这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。
探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。
小学体育的教学方法有哪些
小学体育的教学方法有哪些任何教学方法和组织形式都是依据必须的教学内容和教学对象而改变的。
因此，组织教学合理而周密是上好体育实践课的关键。
小学体育的教学方法：以语言传递信息为主的教学方法是指通过老师运用口头语言向学生传授体育学问、运动技能的教学方法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和探讨法。
讲解法：是指老师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和驾驭体育的根本学问、技术和技能进展练习的一种方法。
问答法：也称谈话法，是老师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
探讨法：在老师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得体育学问或协助运动技能学习的一种教学方法。
以干脆感知为主的教学方法是指老师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官干脆感知客观事物或现象而获得学问的方法。
以干脆感知为主的方法有动作示范法、演示法、订正错误动作法、爱护与协助法、视听引导法等。
示范法是老师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进展学习的方法。
它在使学生了解所学动作的表象、依次、技术要点和领悟动作特征方面具有独特的作用。
体育教学中老师示范时，除留意示范面外还应考虑示范的速度和距离。
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要留意“示范面”的问题。
示范面是指学生视察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。
示范面有正面、反面、侧面和镜面。
(1)正面示范：老师与学生相对站立所进展的示范是正面示范，正面示范有利于展示老师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
(2)反面示范：老师背向学生站立所进展的示范是反面示范，反面示范有利于展示老师反面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路途改变较为困难的动作，以利于老师的领做和学生的效仿，如武术的套路教学就常采纳反面示范。
(3)侧面示范：老师侧向学生站立所进展的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前前方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
小学体育教学的方法与手段
小学体育教学的方法与手段小学体育教学是培养孩子们身体素质和发展运动技能的重要环节，为了使体育课程达到预期目标，教师需要采取一些方法和手段来激发孩子们的兴趣、提高他们的参与度，并有效地传授运动知识和技能。
以下是一些小学体育教学的方法和手段：1.游戏教学法：利用各种有趣的游戏来教授运动技能。
游戏能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的积极性。
例如，在教授传球技巧时，可以组织孩子们进行传球游戏，让他们在游戏中学习。
2.示范教学法：教师可以通过示范正确的动作姿势和技巧，帮助学生理解和模仿。
示范可以是实物演示，也可以是视频演示。
通过观看示范，学生能够更好地理解和掌握运动技能。
3.分组合作教学法：将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、竞争，共同完成任务。
这种方法可以提高学生的参与度和团队意识，同时也能够让学生在合作中学习和共同进步。
4.不同级别教学法：根据学生的运动水平和能力，设立不同的教学任务和要求。
对于初学者，可以从简单的基本动作开始，逐渐提高难度。
对于进阶学生，可以设置更复杂的技巧和挑战，鼓励他们不断进步。
5.多样化教学法：通过多样化的学习活动来增加学生的参与度和学习兴趣。
例如，可以引入音乐和舞蹈元素，让学生在音乐的节奏中进行运动；也可以增加一些趣味性的活动，例如设置障碍、设立比赛等，以吸引学生的注意力和积极性。
6.积极反馈和鼓励：教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
这样可以增强学生的自信心和学习动力，促进他们更好地参与体育活动。
7.创设良好的教学环境：教师应该创造一个积极、轻松、友好的教学环境，让学生感到快乐和舒适。
同时，教师要注重安全，确保学生在体育活动中不受伤害。
8.结合学校活动和特色：将体育教学与学校的活动和特色相结合，例如学校运动会、体育比赛等。
这样可以增加学生对体育的热爱，并培养他们的团队精神和竞争意识。
在教学过程中，教师还需要根据学生的实际情况进行适当的调整和个别辅导，确保每个学生都能够获得合适的指导和支持。
小学体育的常用教学方法有哪些
小学体育的常用教学方法有哪些小学体育教学对小学生们的身体素质的培养具有重要的意义，因此小学的体育教学体系必须进行完善，只有这样才能提高教学质量，基于此，小编为大家整理了以下一些常用的小学体育教学方法。
传统教学方法1、发挥主体地位，提高学习兴趣小学体育教学主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生们获取更多的知识，提升其综合素质，提高学生们自主创新能力。
在我国的传统教学方式中，其主要的学习方式是学生们听取老师讲课的方式，这样的课程教学无法激发学生们的学习兴趣，对于学生兴趣的培养有很大的不利之处，难以让学生的体育锻炼的积极性得到提升。
因此，教师在进行体育教学过程中，尤其要做好学生主体性的发挥，通过多种活动的开展，让学生的学习主动性得到激发，让学生的学习乐趣得到提高，让学生的体育课堂教学更加富有趣味。
比如，笔者在进行足球教学的过程中，便让学生们组成小组，开展了一场别开生面的足球比赛。
笔者所开展的足球比赛并不是传统意义上的足球运动，而是让同学们扮演成为不同的小动物，让“小动物”们结合自己的特点进行比赛。
“小鸭子”一扭一扭地将球传给“小猪”，“小猪”哼哼地用头顶起足球，“小狗熊”则跑上前来要断球，同学们的动作非常可爱，让足球运动的开展更加富有情趣。
这种教学方式让学生们的参与积极性更高，加上教师较少规矩的限制，仅仅在规则上予以适当指导，更加让学生们的主体地位得到最大化的展现，让学生们在体育课堂上既能够感受到足球运动的乐趣，又能够学习到重要的知识理论，教学效果较好。
2、引进媒体教学，形象直观构成随着社会科技的不断发展，网络多媒体教学方式已经被广泛的应用。
在我国大部分条件较好的学校都安装了媒体教学设备，教师在体育教学的过程中可以对其进行充分利用，充分激发学生们的学习热情，提高学生们对体育学习的欲望。
例如：笔者在进行武术教学的过程中，对于武术中的相关动作简单进行语言表述无法让学生们真正学习到动作的精髓，无法让学生们对其各方面的知识予以更好地理解。
小学体育学科的教学特点与方法
小学体育学科的教学特点与方法体育教育是小学教育中不可或缺的一部分。
通过体育教育，学生们可以发展身体素质、培养团队合作意识、培养积极向上的精神状态等。
因此，对于小学体育学科的教学特点和方法的了解非常重要。
本文将探讨小学体育学科的教学特点和有效的教学方法。
教学特点1. 培养全面的身体素质：小学体育教育的目标是培养学生的全面身体素质，包括力量、耐力、速度、柔韧性和协调性等方面的发展。
因此，教学应当注重培养学生各方面的能力，而非只注重某一方面的训练。
2. 让学生了解各种体育项目：小学体育教育的目的是让学生了解各种体育项目，培养对体育运动的兴趣和热爱。
因此，教学过程中应该向学生介绍不同的体育项目，并提供机会让学生亲自体验和尝试。
3. 培养团队合作意识：体育教育可以培养学生的团队合作意识和集体观念。
在体育项目中，学生需要与其他学生合作完成任务。
因此，教学中应该注重培养学生与他人合作的技巧和能力。
4. 培养积极向上的精神状态：体育运动可以培养学生积极向上的精神状态，提高学生的自信心和意志品质。
在教学过程中，应该给学生提供机会去克服困难、挑战自己，让他们体验成功的乐趣，并激发他们的自信心。
有效的教学方法1. 游戏化教学：小学生天性活泼好动，他们对游戏有很高的兴趣。
因此，在体育教学中可采用游戏化的教学方法。
通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和学习体育知识和技能。
2. 小组合作学习：小学体育教学强调团队合作和集体观念的培养。
小组合作学习可以增加学生之间的互动和合作，让他们相互学习和分享经验。
通过组织小组活动，培养学生与他人合作的能力。
3. 差异化教学：教师在体育教学中应充分重视学生个体差异，根据学生的不同能力和兴趣设计不同的学习任务和活动。
通过差异化教学，可以满足学生的学习需求，让每个学生都能取得进步。
4. 实践性教学：小学体育学科强调动手实践。
在教学过程中，教师应该多安排学生实践操作和实际运动，让学生亲自体验和感受运动的乐趣和挑战。
浅谈小学体育教学方法的优化策略
浅谈小学体育教学方法的优化策略随着社会的发展和进步，人们对于小学体育教学方法的要求也越来越高。
作为小学生的体育教师，如何更好地进行体育教学，使学生在积极健康的体育锻炼中得到全面的发展，已成为体育教师们亟待解决的问题。
本文将从小学体育教学方法的优化出发，探讨一些优化策略，希望可以为广大体育教师提供一些借鉴和参考。
一、倡导健康理念，注重体育锻炼的多样性在小学体育教学中，体育教师首先要倡导健康理念，引导学生树立正确的健康观念，使学生从小养成锻炼的好习惯。
在体育锻炼中，要注重体育项目的多样性，让学生在不同的体育项目中得到全面的锻炼。
可以组织学生进行田径、篮球、足球、游泳等不同项目的训练和比赛，让学生在不同的项目中体验不同的乐趣，从而激发他们对体育运动的兴趣。
二、注重兴趣培养，差异化教学在小学体育教学中，体育教师要注重兴趣培养，根据学生的兴趣特点进行差异化的教学。
每个学生的体育特长和兴趣爱好都不尽相同，体育教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。
对于热爱篮球的学生，可以加强篮球训练和比赛，为他们提供更多的篮球机会；对于热爱田径的学生，可以加强田径项目的训练和比赛，让他们在自己喜欢的项目上得到更多的锻炼和发展。
通过差异化教学，可以更好地激发学生对体育运动的热情，使每个学生都能找到适合自己的体育项目。
三、创新教学方法，提高趣味性和互动性在小学体育教学中，体育教师应该不断创新教学方法，提高趣味性和互动性，使学生在愉快的氛围中学习和锻炼。
可以采用一些富有创意和趣味性的教学方法，比如利用游戏的方式进行体育锻炼、组织丰富多彩的体育活动和比赛等。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使体育教学更加生动有趣。
体育教师还应该注重学生之间的互动，鼓励学生之间的合作和交流。
可以组织学生进行团体游戏、合作训练和比赛，让学生在游戏和比赛中相互配合，积极交流，增进友谊，培养团队意识和合作精神。
谈在小学低年级体育课中的教学方法
、
高。
２ 教材部分的游戏设计 。小学体育教材与幼 儿园的体育教材 ． 不同， 它不单纯是由游戏构成， 它还包括走 、跑 、 投 、 跳、 技巧、 攀爬 等技术性项 目。在教学时这些技术不仅要教会学生 ， 而且还要让他 们兴趣十足。因此 游戏要设计的巧妙 ， 既不能喧 宾夺主又不能使 学生感到枯燥乏味， 如走步教材 ， 它主要是培养学生走步 能力，是 跑步教材的过渡性教材 。在教学中。 有些教师把这 一教材单纯理解 为“ 齐步走 只片面的强调整齐 ， ， 而忽略 了走步教材 的真正 目的。 ３ 放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样， ． 但其 目的都是 样， 都是 使身心放松 、 愉悦 。游戏 方法较 其它方法 更加简便 易 行。如游戏“ 抓舌头”“ 、给球打气 “ 、 参观 自然保护区——模仿 各种 小动物”“ 、 风吹雪花飘 ” ， 等 这些游戏具 有简单 ， 有趣 ， 运动量小的 特 点。能够起到很好的放松作用 。 ４过渡性游戏的设计。游戏不仅可 以作为主 要教材出现。 ． 它还 可 以作为过渡性教材出现。其 目的是使课中所有教材衔接紧凑， 过 渡 自然 。如在篮球和实心球教材 中， 拿球 、 放球 的小游戏就要精心 设计 。“ 头上胯下传球 ”“ 、 腰部左右传球 ”“ 、 传地滚球 ”“ 、 双脚夹球 跳去跳回’ ． 等等．通过这些游戏 ， 不仅使孩子人手一球 。 更重要的 是活跃了课堂气氛 。
法 交 流
谈在小学低年级体育课 中的教学 方法
河北省秦 皇 岛市抚 宁县驻操 营镇黄 土营小学 杨 立
线贯穿起来 。这样的教育 内容更加现实化 、形象化 。学生易于接 摘 要： 在体育教 学中必须大力推 进素质教 育 ， 实施素质教育首 受。 先是教育观念 、 教学指导思想的更新 。要从传统的 以体育知识技能 ２ 作 为 课 堂 导入 的 一 种 手 段 。如 学 习立 定 跳远 ， 以从 童 话故 ． 可 的灌输传授转向培养学 生 自主 学习、 自主锻 炼 ， 发展独 立思考能力 事“ 小蝌蚪找妈妈 ’ 入课堂 。教师用语言 描绘法描述故事情节 的 导 和 创 造 能 力的 教 育 。 同 时 ， 生 共 同进 入 角色 ， 仿 小 蝌 蚪 寻 找 妈 妈 时 遇 见 的 各种 小动 师 模 关键 词 ： 体 育 教 育 教 学 法 小学 物， 小猫、 公鸡 、 鸭子、 如 大 小 大象 、 猴 子 、 兔 子 、 小 小 最后 找到 了青 游戏 教学法 蛙 妈妈 。于 是 引 出青 蛙 妈 妈 教本 领 ， 个 本领 就 是立 定 跳远 。 这 运动游 戏， 也称 为体育游戏 ， 由基 础运动动作组 成的 、 是 具有 ３ 作 为开始准备 、 ． 整理活动 的手段 。通过模仿各种动物形 态、 情节的体育手段。 是一项古老的、 至今仍充 满活力的活动 。 运动游 各 种 人 物 状 态 ， 及 各 种 事 物 如 小 汽 车 、 火 车 、 车 、 气 球 等 以 大 马 大 戏具有基础性 、 简易性、 节性、 味性、 情 趣 教育性 、 适应性 、 开放性 、 等，达到身体 由相对安静状态向运 动状态过渡或由运动状态 向相 娱乐性等。孩子 在幼儿园接受过的体育教育 也恰恰正是这种运动 对安静状态过渡的目的 。如将 四队学生分别模仿开四辆不同的火 游戏 ， 为了使小 、 幼体育教育 自然 过渡 ， 使孩子能很快适应 正 规的 汽车， 然后傲搭桥、 钻桥的游 戏， 最后四队接成一列长长的火车。这 体育 ， 在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法 。虽然教学 个情境 的设计 ， 主要 目的是进行主要教材之前的热身运动 ， 通过改 以游戏 为主， 是游戏 目的应 更加明确 ， 但 这一阶段主要 是培养学 变慢跑形式提高学生的兴趣 。 生的课堂常规 ， 因此游戏的设计要有很强 的针对性。 ４ 作 为 组织 教 学 的 手段 。要 求 学生 （ ． 小组 或 个 人） 以最 快速 度 ， Ｌ 课 堂常 规 方面 的游 戏 设 计 。常 规 教 学 中 的 队列 训 练 ， 生 不 到达指定的场地位置 ， 学 或站成规定的队形 ， 或完成布置场地 、 器材 仅会感 到特 别枯燥 而且 不容易作对 、 作好 。 站队时 ， 应给每 人编 的任务而创设的情境活动。如将梯形 队调成半圆形队时， 可以让学 上号 ， 然后通过“ 找找火车头 找找小伙伴 ” 快快 集合 ” 和“ 的游戏 ， 生模仿小燕子飞过去、 蚂蚁搬家的游戏走过去、 或者是 四队可分别 帮助学 生很快记 住 自己在 队伍里所处的位置 ，井能很迅速 站好 模仿开大汽车、 开拖拉机 、 赶马车、 推着小推车， 跑到教师指定的地 队。六、 七岁孩子的空间知觉很差， 对事物 的形状 、 大小、 特别是方 点 。 位认识模糊 。但可 以通过“ 咕噜， 咕噌捶 请你 向我这样 做 吹泡 三、 小集 团” 学法 教 泡 图形跑 ” 无声操 和“ 等游戏 ， 使学生 的空 间知觉得 到较快提 “ 小集 团” 教学法 ， 教师 在课堂 中留给 学生广泛的时在各 自的小组中练习和巩固学到 的知识、 技术和技能。 它的目的是促进学生合作与协同， 促进他们 自发、 自主地学习。在 “ 小集 团” 教学 中，学生 除 了直接与 教师发生联系外。 生之 间还 学 存在着密切的联系 。他 们互帮 、 互练、 互学 、 互相 评价 ， 学生的角色 发生 了变化。担当小老师 的学生 ， 会有一种 光荣的使命感 ， 在为别 人指导动作的同时， 动作的要点得到了巩固， 能力得到了提高。被 指导的学生 。 特别是 那些胆小、 理解能力较 差的学 生， 同学面前 在 精神放松 了， 思想顾虑在融洽 的气氛 中消失了。
浅谈小学体育教学兴趣培养的方法
结合教材配 以适量 的游戏 。学生就 表现出全神贯注 ，专心致 志地听
法 。教学 中任何 方法如果常年不变 ，不管 以考试有 多大的吸引力 ， 教师讲解 ，认真仔 细地看教师示 范。当教师布置练 习任务 时 ，他们 ’
会 一丝不苟 ，认真 刻苦 ，积极主动 ，团结 协作想办法完成 ；相 反当 到后来肯定会使学 生失去兴趣 。在耐久跑教学时 ，如果让学 生经常 内容没有游戏单调枯 燥时 ，学生就会对 此练习失去兴趣 。当兴趣 淡 围着操场一 圈一 圈单调乏味的跑 ，学生练 习几次后 就会产 生厌 烦情 薄时 ， 在练习时他们就会心不在焉敷衍 了事 ， 不时表现 出某种 抵触 ， 绪， 从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学 中 采用 穿插图形跑 ， 厌 恶情绪 ，自然影 响到动作完成 的质量 和效果 ，甚至还容易发生 意 在确保安全 的前提 下可采用越野跑 ，走跑交替 ，有条件还可采用 定 想 不到的事故 。所以 ，体育游戏是培养学生体育兴趣 的关键 。
中 华 少 年 ２ ０ １ ３ ． ０ １ ｒ 下 Ｊ ２ ０ １ ３ Ｓ ｇ ， ￣ ０ ２ Ｉ ９ １
１ ． 在体 育课堂教学中切人游戏 ，培养学生体育兴趣
在小学 低段的孩子对游戏特别 感兴趣 ，在教学 中我 因势利导 ，
间的距离 ， 融洽师 生之 间关 系是改变教 师形象 的基础 。
２ ．精心设 计教学方法 ，调动学生参 与热情 。 在教学过程 中培养学生对体育 的兴趣 ，还要 采用多变的教学方
育教学 活动实践 中以这两个 特点为契机 ，在体育课 上培养学生 的兴 生 。 在教学工作 中 ， 对学生 多一点沟通与交往 ， 少一点架子与对立；
趣。
一
多一 点肯 定与鼓励 ，少一点轻视与批评 ；多一点疏导与宽容 ，少一
浅析小学体育的教学方法
唱游教学法是低年级学生喜闻乐见 的一种教学方法。它通过形象 对 、 。站队时 ， 作好 应给每人 编上号 ， 后通过 找小 伙伴 ～ 快快 集 的模仿活动和具有简单情节的表现活动 ， 学生节奏感、 然 找 培养 协调性以及 合 的游戏 ， 帮助学生很快记住自己在队伍里所处 的位 置， 并能很迅速 审美能力 。运用唱游教学 法的时机分别 为 ：、 １ 一年级新 生入学 前两周 站好队。六 、 七岁孩子的空间知觉很差 ， 对事物的形状 、 大小 、 特别是方 的学 前教育期间。一年级新生在入学前， 通常要经 过两周的常规教育 ， 位认识模糊。但可 以通过 请你 向我这样做 ～ 图 形跑 和 无声操 ” 等 体 育也不例外。如果一上来就 教学生稍 息、 立正、 列等课堂常规 ， 队 学
２ 作 为 开 始 准备 、 理 活 动 的 手段 、 整
通过模仿各种 动物形态 、 各种 人物状态 ， 以及各 种事物如小 汽车、
来考虑和设计教学进程 ； 而不是把学生当作被动的容器或 “ 练习机器 。 大火车等等 ， 达到身体 由相 对安静状 态向运动状态过 渡或由运 动状态 在体育教学方法手段上 ， 过去以教师单 纯 “ ” 灌 从 教 、 为主的方 法转 向相对安静状态过渡 的目的。如将 四队学 生分 别模仿开四辆不同的大
造力 ， 进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
一
要求学生以最快速度 ， 到达 指定的场 地位置 ， 或站成规 定的队形 ，
或完成布置场地、 器材 的任务而创设 的情魔活动 。如将 梯形队调 成半 游戏 教 学 法 圆形 队时 ， 可以让学生模仿小燕子飞过去、 蚂蚁搬 家的游戏走过去到教 运动游戏 ， 也称为体育游戏 ， 是由基础运 动动作组成 的 、 具有 情节 师指定的地点。
小学六年级体育课教案(教学方法介绍
小学六年级体育课教案（教学方法介绍小学六年级是小学生接近毕业的阶段，也是比较关键的阶段。
在这个时期，学生们的身体素质和协调能力有了很大的发展，他们更加具备了进行综合性运动的能力，比如足球、篮球、羽毛球等项目。
因此，在小学六年级的体育课上，特别需要注重教学方法的选择和应用，这也是教师们的重要工作。
一、启发式教学法启发式教学法强调的是学生的自主性，只有让学生真正的参与到体育活动的过程中，才能够改善学生的技术水平和体能素质。
在小学六年级体育课上，可以通过采用“做中学”、“听中学”、“看中学”和“比较中学”等多种启发式教学方法，让学生们更加深入地了解和掌握各种体育项目的技术动作和规则。
二、示范教学法示范教学法源于人们在学习和掌握技能过程中，所使用的一种经验法则。
在小学六年级体育课上，采用示范教学法的过程，重在向学生展示体育项目中需要掌握的关键点和技术细节。
教师可以通过自己的身体语言和动作，向学生们展示各种体育项目的技术动作和规则，从而提高学生们学习和掌握各项体育项目的兴趣和积极性。
三、游戏化教学法游戏化教学法强调的是通过游戏练习的方式，使得学生在轻松愉悦的氛围下，尝试运用自己所学的技术，从而培养学生对体育运动的热爱和探究兴趣。
教师可以制定一些体育游戏，以及各种有趣的体育比赛，让学生们在游戏的过程中，不知不觉地掌握各种体育项目的技术动作和规则，从而达到提高课堂效率和教学效果的目的。
四、个性化教学法个性化教学法是一种针对不同学生的差异性特点，采用不同的方法和技巧，以达到更好的教学效果的教学方法。
在小学六年级体育课上，采用个性化教学法可以使得学生们更加主动地参与体育活动，从而提高他们的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的身体素质和赛事准备情况，制定不同的训练计划和内容，让每个学生都可参与并享受体育运动的魅力。
五、综合教学法综合教学法是一种将多种不同的教学方法和技巧融为一体的教学方法。
在小学六年级体育课上，通过应用综合教学法，可以通过启发式教学法的引导、示范教学法的展示、游戏化教学法的互动、个性化教学法的差异化，使得学生们更加全面地掌握和提高各种体育项目的技能和素质。
小学体育训练教学的技巧与方法
小学体育训练教学的技巧与方法体育教学在小学教育中起着重要的作用，旨在培养学生的体质，促进身心健康发展。
然而，对于小学体育训练教学而言，在培养学生兴趣、提高技能等方面存在着一些挑战。
本篇文章将向您介绍一些小学体育训练教学的技巧与方法，帮助教师有效地开展体育训练教学工作。
首先，小学体育训练教学应注重培养学生的兴趣。
体育活动是一种有趣的形式，可以吸引学生的参与和积极投入。
因此，教师可以通过设计有趣的活动和游戏，激发学生对体育运动的兴趣。
例如，在教授篮球时，可以设计一些有趣的小游戏来培养学生对篮球的兴趣，如投篮比赛、传球比赛等。
此外，教师还可以使用丰富多样的教学材料和设备，如彩色球、红绿灯等，以增加学生的参与度和互动性。
其次，小学体育训练教学应注重循序渐进的教学方法。
不同的学生具有不同的体育素养和技能水平。
因此，教师应该根据学生的不同情况进行分层教学，合理安排训练内容和难度。
例如，在教授跳远时，可以根据学生的跳跃能力分为初级、中级和高级的训练组，分别进行针对性的训练和指导。
此外，教师还应注意让每个学生都有进步的空间和机会，及时给予肯定和激励，以增强学生的信心和动力。
第三，小学体育训练教学应注重综合能力的培养。
体育训练不仅仅是技能的培养，还包括体力、力量、速度、柔韧等方面的发展。
因此，教师应该采用多种形式的训练方法，有针对性地培养学生的综合能力。
例如，在教授田径项目时，可以结合跑步、跳远、投掷等多个项目，进行综合训练。
此外，教师还应注重引导学生形成良好的运动习惯，如正确的姿势、呼吸方法等，以及培养学生的协作精神和团队意识。
第四，小学体育训练教学应注重知识与实践相结合。
在体育训练教学中，理论性知识的学习和实践能力的培养应该相辅相成。
因此，教师应该注意在训练过程中注重知识的传授，并将知识与实践相结合。
例如，在教授乒乓球时，教师可以简要介绍乒乓球的历史、规则和技巧，然后引导学生进行实际操作，并进行实时纠正和指导。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
浅谈小学体育跳绳教学的有效策略
浅谈小学体育跳绳教学的有效策略对于小学体育跳绳教学而言，制定有效的教学策略可以提高学生的学习积极性，激发他们对体育锻炼的兴趣。
下面将从教学内容、教学方法和教学评价三方面浅谈小学体育跳绳教学的有效策略。
合理安排教学内容。
小学体育跳绳教学的主要目标是培养学生的跳绳技巧和身体素质。
教学内容应根据学生的学习能力和兴趣爱好进行差异化设计，遵循从简单到复杂、由易到难的原则。
初级阶段可以引导学生掌握基本的跳绳动作和技巧，例如单脚跳、双脚跳和交叉跳等；进阶阶段可以增加跳绳的难度，如双人跳绳、盲目跳绳和跳跃技巧等。
跳绳的音乐配合也是重要的教学内容之一，可以通过选取节奏感强烈的音乐来帮助学生更好地掌握技巧和节奏感。
采用多种教学方法。
在小学体育跳绳教学中，教师应选择适合学生的教学方法，以提高教学效果。
一种有效的方法是示范教学法，教师通过自己的示范来展示正确的跳绳动作和技巧，激发学生的兴趣，并让他们更好地理解和模仿。
分组合作学习可以增加学生之间的互动和合作精神，通过小组内相互观摩和协助来提高技巧水平。
教师还可以结合游戏教学法，设置跳绳游戏来增加学生的参与度和学习兴趣，使跳绳教学更加生动有趣。
合理评价学生的学习情况。
教学评价是教学过程不可或缺的一环，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
对于小学体育跳绳教学，可以采用定期考核和实时评价相结合的方式。
定期考核可以通过组织跳绳比赛或技巧演示来进行，以检验学生的掌握程度和进步情况；而实时评价可以通过观察学生的跳绳动作、技巧和动作协调性，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和不足。
对于小学体育跳绳教学来说，合理安排教学内容、采用多种教学方法和有效评价学生的学习情况是提高教学效果的关键。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用有效的教学策略，使学生在跳绳教学中获得全面发展和快乐体验。
浅谈小学体育教学方法的优化策略
浅谈小学体育教学方法的优化策略作为小学教育的重要组成部分，体育教育在帮助学生形成健康身心的同时，也有着培养学生健康人格和品格的任务。
然而，随着社会的发展和教育的进步，小学体育教学方法也需要不断进行优化和改进。
本文将从以下几个方面探讨小学体育教学方法的优化策略。
一、注重个性化教学，尊重学生的差异在小学教育中，每个学生都有自己独特的体质和优势。
因此，在体育教育中，教师应该注重个性化教学，尽量满足各个学生的不同需求。
例如，对于体育运动不如其他学科的学生，可以通过参加适当的体育健身活动，增强身体素质，提高体育技能水平。
而对于运动员潜质比较高的学生，教师应该组织更高难度的体育比赛和训练，帮助他们发挥出自己的最佳水平。
二、注重探究式教学，鼓励学生的自主学习体育教学不应该是单纯的灌输知识和技能，更要注重培养学生的动手能力和自主学习能力。
教师应该采用探究式教学法，设计课程活动，指导学生自主学习。
例如，在篮球教育中，教师可以向学生提出一个篮球技巧难题，让学生自己去探究和解决。
这样，不仅可以增强学生的体育技能，还可以促进学生的创新能力，并激发学生的学习兴趣。
三、课程设计要生动有趣，激发学生的学习热情对于小学生而言，只有在生动有趣的课程中才能激发他们的学习热情。
因此，在体育教育中，教师应该注重课程设计，打造生动有趣的教学环境。
例如，在球类教育中，可以设计全班参加的橙子传球比赛，让学生互相配合，共同取得胜利，增强班级凝聚力和竞争意识。
四、注重趣味性和互动性，增强教学效果在小学体育教育中，教师可以注重趣味性和互动性，增强学生的参与感和学习效果。
例如，在网球教育中，可以组织学生进行单打和双打比赛，让学生感受到网球比赛的紧张刺激，同时还可以培养学生的竞技意识和合作意识。
五、注重与生活联系，提高学生的实践能力体育教育不仅仅是独立的学科，还需要与生活相联系，让学生可以将所学知识和技能运用到实际生活中去。
例如，在游泳教育中，教师可以跟学生们讲解游泳的安全常识和技巧，提高学生的自我保护意识和应对突发情况的能力，增强学生的实践能力。
浅谈小学低年级体育教学方法
而 忽 视认 知他 人 ，过 分 强调 竞 争而 夸大 脱离 团体和 社会 责 任 的个人 成功 ， 过 分 重视 自己及 自己所 属 团体 的个性 而 忽视 了共 同协作 的 精神 ，这 种缺 少 广 泛 的人 际 交往 与合 作 ，看 重竞 争 忽视 合作 的现 象 必将 影 响素质 教 育 的推 进 。教师 方面 ，长期 以来 ，我们 的教 育 形成 了这 样 一种 模式 ： 只见 三尺 讲 台上惟 我 独尊 ，难 见 黑板 面 前人 人平 等 ，尽 管教 育 改革 的深 入使 旧的教 育 思 想 、教 学观 念 、教 学模 式 得到 一定 程 度 的改进 ，但 教 学不 民主 的现象 还 相 当普 遍 ，教 学活 动 多 由教师 做 主 ，教 学方 法 多 以灌 输 为主 ，学 生 的 自主 性 、合 作性 、 创造 性得 不到 培养 ，以“ 教师 为 中心” 与我们 今 天“ 学会 做人 、 学 会做 事 、学会 合 作 、学会 学 习” 的教育 观念 显 然是 相悖 的 ２ 合 理组 建学 习小 组 组 建学 习 小组 要 依据 学生 的 知识 基础 、兴 趣 爱好 、 学 习能力 、心 理 素 质 等综 合进 行 。一 般 ４ ～６人 为一 组 ，组 内成 员都 要有 具 体 明确 的分工 ，在 个阶 段里 每 人都 应有 相对 侧 重 的一 项责 任 ，担 任一 个具 体 的合 作角 色 。 如 讨论 的组 织 人 、记录 人 、发 言人 ，一定 时 间后 ，角 色互 换 ，使 每个 成 员 都 能从 他 的位 置上 得 到体验 、锻炼 和提 高 。 小组 成员 间 的座位 以面对 面或 相邻 形 式为 好 ，这样 更 有利 于互 相学 习讨 论 。 ３ 提 出合 作学 习 的依据 心 理学 家 多伊 奇从 动机 的 角度 指 出 ，在 团体合 作 中合 作型 目标 构 建使 团体 成 员之 间 的交 往更 为频 繁 ，他 们相 互 帮助 ，相 互 鼓励 ，每 一 名成 员都 更大 程 度地 感 受到 自尊 和被 其 他成 员所 接 纳 ，因此 ，使得 他们 在 完成 任务
浅谈如何高效的设计与实施小学体育教学活动
浅谈如何高效的设计与实施小学体育教学活动摘要：随着体育学科在新课程标准下的不断发展和改革，现阶段体育课堂的有效性已经逐渐得到教育行业和教育者们的重视。
由此，在体育教育教学中，体育教师一定要精心设计体育课堂教学，并利用多元且高效的教学模式实施对学生进行体育训练，促使学生身心健康成长和身体素质可以在体育活动训练中得到强化，进一步促使体育课堂有效性的全面提高。
因此本文将从影响小学体育教育教学的主要因素和加强小学体育教学设计与实施有效提高课堂教学等两方面对小学体育教育教学活动的设计与实施深入地分析和研究，以此促使学生的学习效率能够到全面提升。
关键词：小学体育、设计与实施、有效性引言：当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。
根据笔者多年的观察，发现小学体育课堂时间有大量的浪费，这对小学体育有效教学十分不利。
在课堂上教师应该和学生开展有效的课堂互动，以促进学生有效的学习体育知识。
一、影响小学体育教育教学的主要因素1、体育教学方法太过老旧，造成学生缺乏运动兴趣众所周知，体育教学是一门充满开放性以及实践性的教学课程，但是在当前的小学体育教学中，理论知识的讲解却占领了大部分的教学时间，学生在体育教学中，只能够学习到一些枯燥、乏味的体育理论知识，很少能够参与到体育项目中，使体育教学缺乏效率，无法达到培养学生身体各方面能力的目标，最终导致小学体育教学效率的缺失。
2、重视度不够,学生对体育的认知不足受传统应试教育的影响，许多学校仍然过分注重学生的考试成绩将成绩作为教学质量、学习成效的唯一衡量标准，盲目地追求智育成绩，在教学方面紧抓基础知识的教学，忽视体育教学。
此外，部分家长对孩子抱有很高的期待，希望孩子在考试中获得理想的成绩，以为体育课就是教师带着孩子玩。
于是，在家长施加的压力作用下，学校和教师越来越重视学生的智育成绩，逐渐形成恶性循环，使得体育学科的地位日益下降，甚至出现其他学科占用体育教学时间的情况。
小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
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浅谈小学体育的教学方法
摘要：在我国注重素质教育的今天，学校体育是教育的重要组成部分，加强学
校体育工作可以推动素质教育的发展。
身体是革命的本钱，无论做什么事情，没
有一个良好的身体是无法完成的。
所以，从小学开始就要对小学生加强体育锻炼，让小学生有一个健康的身体，才能更好地进行学习，以致很好地完成自己的学业，将来才能更好地为社会服务、做出贡献。
作为一名小学体育教师，深感责任重大，对体育课程教学的方法有了新的发现。
目前课程教学是学校体育教学的基本组织
形式，主要包括教师的“教”和学生的“学”，教师的教学方法直接影响着教学的质量。
本人根据多年的教学经验，对小学体育教学总结了几种方法。
关键词：小学生体育教学教学方法
一、教师要熟悉教材
作为教师首先要熟悉教材内容，对教材内容了如指掌。
还要了解相邻年级之
间的联系和要求，这样有利于教师安排教学课程和教学进度。
要吃透教材的本质，抓住教材的重点、难点和关键所在。
只有把教材的内容掌握清楚了，才能给学生
安排合理的体育课程，同时也为小学阶段的体育学习奠定了基础。
二、教师要了解学生
体育教学跟其他学科教学内容一样，都是教师和学生双方互动的过程。
教师
要对教学对象做全面的了解，学生的年龄、性别和发育水平不同，身体也各不相同。
通过调查发现，在13岁之前可以多做一些动作频率高和速度反应快的运动
项目，例如乒乓球、田径、游戏等，主要是发展学生的平衡能力、反应能力、速
度灵敏等，锻炼一下学生的身体素质和运动能力。
了解这一阶段学生的共同特征，才能根据教学对象采取适应的教学方案，有效提高教学效益。
三、提高小学生的体育学习兴趣
体育教学的兴趣会引起学生的学习热情。
小学生天性活泼好动，爱接触新鲜
事物，不喜欢重复的练习项目。
因此，教师在教学手段上要采取多样化的教学模式，使得学生时刻保持较高的热情来进行体育学习。
可以采用游戏法和比赛法来
激发学生的兴趣，这样也可以活跃一下课堂气氛。
在教学过程中，教师还应该做
到生动有趣的讲解和规范的动作示范。
教学方法争取多样化、兴趣化，不仅有利
于调动学生的学习积极性，还能使得体育生动活泼。
四、把游戏融入教学中，优化体育课堂教学效果
游戏对于小学生来说具有很强的吸引力，他们天生喜欢玩耍、喜欢游戏。
如
果教师能恰如其分地利用这一点，将游戏融入到体育教学课堂中，把教学内容进
行游戏化的创新，让学生在掌握一定技能的同时也能体验游戏的乐趣。
例如：在
练习加速跑的时候，教师可以组织学生玩“警察与小偷”的游戏，让学生抽签决定
其角色，游戏刚刚开始的时候先让“小偷”跑一段距离后，再让“警察”跑过去追逐“小偷”。
这样在追赶之中就让学生锻炼了跑步，既能提高体育技能，又锻炼了身体，也达到了寓教于乐的目的，让学生渐渐地爱上了体育课。
还有，在练习百米
赛跑的时候，可以利用寓言故事《龟兔赛跑》作为游戏来达到体育训练的目的。
在进行百米赛跑的过程中，让学生锻炼了一定的毅力和紧迫感，也体现了学生争
强好胜、不达目的不罢休的精神。
通过这个寓言故事可以分析，“乌龟”最后为什
么能取得胜利？“小白兔”为什么最后失败了？让学生都说说其中的原因。
最后，
老师总结：小白兔因为骄傲自满，取得一点点成绩就松懈怠慢；而“乌龟”虽然天
生比较笨拙，但是一直在努力，从不放弃，有着良好的信念，最终能够取得胜利。
这样充满哲理性的故事，不仅可以让学生明白其中做人的道理，最后也达到了体
育训练的目的，在以后学习中也会受用一生。
可见，游戏教学方法的开展，对体
育教学的开展有着良好的促进作用，也对全面提高学生的素质起到了很好的作用。
五、利用小组合作完成教学任务
体育课的项目错综复杂，大多数的体育课程都是需要多人配合才能完成的。
如：接力赛跑、打篮球等都需要学生之间的合作，也时刻体现着体育合作的精神。
因此，在小学体育教学中，教师可采用分组的形式，逐渐培养学生的集体主义精
神和合作精神。
课上的小组划分要遵循公平客观的原则，每个小组内的成员水平
是有层次的，各个小组之间的人员整体水平应该基本相同，这样才能体现公平、
公正性。
只有小组成员之间团结合作，才能增强集体的凝聚力。
这样有利于体育
项目的顺利进行，也让学生明白团队的力量不可忽视，在以后的学习中更懂得互
相团结、互相学习、共同进步。
总之，要想教好小学体育，教师们应该时刻更新自己的教学理念，将教学方
法不断改革、进行创新，多尝试新的教学方法在体育课中进行实践，让学生每次
体育课都能耳目一新，时刻保持着对体育课程的兴趣，让学生快快乐乐学习、高
高兴兴锻炼身体，也为我国的体育教育事业做出贡献。
参考文献
[1]潘琳琳如何加强小学数学概念的教学.《当代教育》，2013年第1期。
[2]孙玉芬小学数学概念的教学方法浅论.《数学大世界：教师适用》，2012年第
5期。
[3]刘晓丽小学体育教学的改革和创新策略[J].都市家教：下半月，2013，（04）。
[4]周成荣浅论小学体育教学创新[J].小作家选刊：教学交流，2011，（12）。