初中体育教学中如何调动学生的积极性
体育教学中如何提高学生学习的积极性word资料5页
体育教学中如何提高学生学习的积极性当前我国体育教学改革的第一个目标就是“使体育教学属于全体学生”在课堂教学中，全体学生都能在时间和空间上得到基本平等的教育。
长期以来，我国中学体育教学由于受传统体育教学模式的影响，在教学过程中，“老师牵着学生鼻子走”的被动教学观一直统治着课堂，教学过程的统一化、强制化，导致体育课单调枯燥。
这种教学格局，严重挫伤了学生上体育课的积极性，制约了学生能力、态度、习惯的培养和个性发展。
体育教学不仅仅让学生掌握体育动作，更要求学生把课上所学知识技能转化为业余自我锻炼的能力，树立终身体育观。
只靠课上的锻炼时间是不能实现的，只有变课内的“要我练”到课外的“我要练”，才能达到体育教学目标。
一、在教学中，为了调动学生的学习积极性。
应先了解影响学生学习积极性的因素，我认为有以下几种影响(一)教师对学生学习积极性的影响。
在教学过程中，教师是影响学生学习积极性的众多因素中最重要的因素，教师通过自己的教学活动，可以提高学生学习的积极性，也可以降低他们学习的积极性。
教师在教学中，讲解简明扼要，条理清晰，语言生动，示范准确学生就会很快领会动作要领，提高学习的积极性。
教师的情绪状态也对学生的情绪起着诱导性作用，教师情绪振作与沮丧，高涨与低沉，都会对学生学习积极性产生着潜移默化的影响。
教师的威信与学生的模仿具有密切关系，教师的威信越高，对学生模仿力越强，所以教师应注意自己的“言传”和“身教”，以便对学生产生积极影响。
(二)教学活动对学生学习积极性的影响。
教学活动是有意识、有目的对学生施加影响的过程，教材内容符合学生龄特点，知识系统化、逻辑性、科学性好、教学富有竞赛性，都能激发学生学习的积极性。
教学过程对学生学习积极性也有很大影响，如每次课的学习难度、进度、运动强度，练习密度及教法手段等安排是否合理，都会对学生学习积极性产生影响。
为此，在选择教材利安排组织教学时，既要考虑到教材的科学性、系统性，又要注意到学生的年龄、性别、体质和接受能力，使整个教学过程生动活拨，有张有驰、节奏鲜明，使学生以极大的热情投身于学习之中。
探讨如何调动学生体育课的积极性
探讨如何调动学生体育课的积极性随着社会的发展，体育课成为了学校课程中必不可少的一部分。
然而，很多学生对体育课缺乏兴趣和积极性，导致了许多学生放弃了体育课，或者只是敷衍了事。
如何调动学生体育课的积极性是一个值得我们探讨的问题。
一、注重培养学生的兴趣学生对体育课缺乏兴趣是导致学生体育课积极性不高的主要原因之一。
因此，注重培养学生的兴趣，可以有效地调动学生的积极性。
教师可以选择一些有趣和受学生欢迎的体育项目，如篮球、足球等。
在体育课上增加一些游戏元素，建立一些奖励机制，使得学生更加喜欢上体育课。
同时，教师还可以在体育课前放一些音乐，让学生积极进入体育锻炼的状态。
二、加强体育课教学学生对体育课缺乏兴趣的另一个原因是，他们可能感觉体育课的教学内容无意义，缺乏挑战性。
因此，教师在教学中应加强技术训练，提高学生对体育运动规则的认识。
让学生知道每个体育运动都有其规则和技巧，以此吸引学生进入体育锻炼的状态。
同时，在体育课的教学过程中，教师可以讲解一些身体健康的知识，与学生分享一些体育运动的好处，让学生知道体育锻炼的重要性。
三、开展体育活动学生对体育课的兴趣和积极性提高，也离不开学校开展一些具有特殊意义的体育活动。
学校可以定期组织体育运动会等大型活动，让学生感受到体育项目的魅力。
此外，学校还可以在体育课中增加一些劳动和环保活动，让学生在体育锻炼的同时，了解环境保护的重要性。
四、鼓励家长参与家长在孩子的教育中发挥着重要的作用。
因此，在学生体育课中，家长也可以发挥重要的作用。
教师可以邀请家长参加学生的课堂体育活动，帮助学生更好地融入体育课的氛围中。
此外，家长还可以在家中对学生进行体育锻炼的辅导，增加学生进行体育锻炼的机会和兴趣。
五、倡导全民体育体育课的积极性提高，不仅仅是教师和学校的责任，也是社会的责任。
因此，在体育课的发展中，我们也需要倡导全民体育的理念，让更多的人了解体育锻炼的重要性。
在社会层面上，政府和体育团体可以开展一些体育宣传活动，推动全民体育的发展。
如何在体育教学中调动学生的积极性
有在竞争中才 能更快发展。只有在协作 中才能求生存 ， 以人 的 所
都市家教 ６ ４
大学生的社会行为是指具有完整人格结构的大学生在特定的
一
每一个人都渴望 自己成功 ， 不希望 自己失败。作为一名学 生 也是如此 ， 他们都有 自尊心 。 作为一名教师应该尊重学生， 不应该
在学生落后 ， 出现问题 的时候 ， 批评指责他们 。 应该平等 的对待 每 位学生。 恰当地运用鼓励表扬 的方法 ， 让学生树立 自信， 战胜 困 难， 克服 自身 的 缺 点 和不 足 。
搏 精 神 的 教育 。
个集体项 目， 这就不可避免地产生人 与人之间 的协作。协作性是
人与 自然 、 人与社会相互协调 ， 获得生存的社会属性 。 它反映了人 的依赖性 ， 即人对 自然 、 会的依赖性 。从对大学生 的调查 中看 社 出 ，对于参与篮球 运动能培养团队精 神持赞 同观点 的占 ８ ． １ ％， ２
要形式 ， 以增进身体健康为主要 目的的必修课程。 在体育学 习中， 学生不论从身体上 ， 还是从心理上都要承受一定的运动负荷 和压 力。 有的体育项 目可 以激发学生的兴趣 。 如武术 、 球类 、 体操等。 有
的体育项 目让学生产生畏惧 的心理。如长跑掷 、 球 、 铅 单杠双 、 杠 等一些负荷大 ， 危险系数高的项 目。 面对这个问题 ， 体育教师如何 在体育教学 中， 激发学生的学习兴趣 ， 调动学生 的积极性呢？ 要 科 学合 理 的 安 排 教 学 内 容
二、 注入 新鲜 的血 液
五 、 实 际 出 发 从
在体 育教学 中， 应该考虑到学校设施 ， 学生的身体状况 ， 心理 状 态 和 实 际水 平 。从 实 际 出发 组 织 安 排 教 学 ， 果 教 师 不 切 实 际 如
初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣
二、创设情境，激发兴趣
数学源于生活，也扎根于生活。数学教学要紧密学生的生活实际，为学生创 设各种情境，这种教学情境的创设有利于将抽象的数学知识形象化、动态化有利 于学生的自主建构。让学生在具体的情境中学习数学知识，这样学生的学习积极 性就会被充分地调动起来，学习的兴趣也就更加浓厚。
三、动手操作，激发兴趣
要领。使得学生对前滚翻的动作过程有个整体的印象然后在实践教师进行行 示范同时播放课件使学生边学边对照分析找到自己动作的问题所在并及时改正进 而提高动作质量。
三、明确练习目的.启发积极思维
兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种 目的，练习有明确的需要、具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达 到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。例如：在锻炼类教材—— 短跑教学时为提
二、采用多样化的教学方法，提 高教学效果
教学方法是影响教学效果的重要因素之一。传统的体育教学方法单一、枯燥， 缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。因此，教师需要采用多样化的教学方法， 如游戏化教学、情境模拟教学、合作学习等，以提高教学效果。例如，在教授篮 球运球技巧时
，教师可以采用游戏化教学的方法，将运球技巧融入到游戏中，让学生在游 戏中掌握运球技巧。
(大家一起念口诀)——(学生念完口诀后一起做动作：双手向前伸出，作投 降状)”。
念口诀前告诉学生：如果口诀是“三四七——
”，
如果口诀是“三四七——”，那么就不做动作(当时念口诀时故意拖长音——)。
学生听了觉得很有趣，积极性很高。那么什么是随机事件呢？由于有前面的游戏
情境作铺垫，
所以学生很容易理解：随机事件就是有可能发生也有可能不发生的事件。如： 抛掷一枚硬币正面朝上或者反面朝上就属于随机事件。又如：明天太阳从东方升 起或者从西方升起？经过一段时间的讨论后学生们就会知道这是一个必然事件。 另外还有如摸彩游戏、转盘游戏等都能引起学生强烈的学习兴趣。
初中体育教学中如何调动学生的积极性
（ ） 学 集 体 对 学 生 积极 性 产 生 的影 响 。 四 教 体 育 课是 全 班 同 学 共 同 参 与 的集 体 性 行 为 ，这 种 以班 级 为单 位 的 活 动对 学 生 的 学 习 热 情 有 着 至 关 重 要 的影 响 。举 例 来说 、 当某 位 学 生 在 体 育 项 目的练 习 中遇 到 挫 折 甚 至 出 丑 时 ， 来 自于其 他 同 学 的 嘲 笑 、讽 刺 等 刺 激 ，会 加 重 学 生 的心 理 负
时 ， 能 胜 任 ， 果 学 生 在 一个 时 期 中 集 体 活 动 较 多 ， 息 不 才 如 休 充 分 ． 成 练 习 的 质 与 量 就 难 以达 到 要 求 ． 堂 心 理 气 氛 必 然 完 课 较 为 消极 。
３教 师 的教 学风 格 ．
师 生 的情 感 共 鸣 是 课 堂心 理气 氛 的 重 要 变 量 课 堂 教 学 中要 使 师 生 双 方 的意 图 、 点 和 情 感 联 结 起 来 ， 教 师 传 授 的 观 使 知 识 、 供 的 信 息 能 引 起 学 生 强 烈 的求 知 欲 望 、 极 的 思 维 活 提 积 动 和 强 烈 的 内心 体 验 ， 师 就 必 须 增 加 情 感 投 人 ， 知 识 、 教 给 信 息 附加 情 感 色 彩 ， 施 情 感 性 教 学 ， 实 以教 师 自身 的 情 感 体 验 营 造 良好 和 谐 的 课 堂 心 理 气 氛 。 师 本 身 的 情 感 状 态 ， 学 生 受 教 使 到 潜 移 默 化 的 影 响 。 课 堂 中 出现 某 种 心 理 气 氛 。 就 要 求 教 使 这 师 在 教 学 过 程 中倾 注 积 极 的情 感 和 真诚 的 爱 心 ．用 情 感 和 爱 心 去 感 染 和 打 动 学 生 ，让 他 们 伴 随着 丰 富 而 快 乐 的 情 感 体 验 参 与 教 学 过 程 。 教 师 的 积 极 情 感 有 助 于 良好 课 堂 心 理 气 氛 的 形 成 。不 同 的教 学 风 格 会 产 生 不 同的 课 堂 心 理 气 氛 。因此 ， 教 师 的 教 学 风 格 是 影 响 课 堂 心 理气 氛 的 主导 因素 。
浅谈如何在体育教学中调动学生的积极性
教学 活动是 教师 实现 自我展示 的机 会 。通 过 教学活
动 ，教 师 可 以 将 自 己 对 生 存 的 理 解 、对 人 生 意 义 的 探 寻
介 绍和 展示 给学生 。把正确 的 、积极 的人生 观 、价值观 以及 良好 的情感 态度传 递给 学生 ，并为学 生能 否有 效接 受 动一番脑 筋 。在这个 过程 当中 ，教师必须 充分 地展 示 自己内心深 处 的、符合公 共文化 意识 的主 流价值 观 ，展 示 自己最优稚 的教学 魅力 。学生 对知 识感兴 趣 ，对教 师 的授 课 感 兴趣 ，实 际上 是 对 提 高 自己 的生 存 状 态感 兴 趣 。他 们总是 充满着 对未来 美好 生活 的追求 与 向往 ，总
师应该 更加 仔细地 关心 和爱 护他们 。 自信心 是在 正确
交 流的媒介 为桥 梁 ，最 终 的结果其 实也 包括逐 渐完 善 的 教 师 自己。课 堂上 交流 的不 仅仅是 知识技 能 ．还有 交流 中 的师生 、师生各 自的文化 和生存 观念 。通 过教 学 而得 到 相互 提 高 的 同时 ，师生 还 接 受 和认 可 了相 互 的价 值
（ ）注意课 堂教学 的趣 味 陛。课 堂教 学组织 应遵 １
循 两个原 则 ：一 个是 信息差 原则 。信息差 是指人 们掌
饯 谈 如 何 在 体 育
许 多趣 味。教师 也会 面临生存 和发 展 的问题 ，教师 生存 的资源就 是 自己所 掌 握的知 识与技 能 ，以及传 授知 识 的 技 巧方法 以及正 确的情 感 、态度 、价 值观 。不 能光 凭着 这些 资源 与学生进 行交换 ，情 感 的交流有 时显 得尤 为重
初中体育教学提升学生主动参与策略简析
初中体育教学提升学生主动参与策略简析首先，教师应该充分了解学生的兴趣和需求。
不同的学生对体育项目的兴趣和喜好可能不同，教师可以通过问卷调查、学生会议等方式了解学生的意见和建议。
在教学过程中，教师要尽可能的满足学生的兴趣和需求，选择与学生喜欢的体育项目进行教学。
这样，学生就更容易产生参与的欲望。
其次，教师要积极营造积极的教学氛围。
教师应该给予学生支持和鼓励，并给予积极的评价。
紧张严肃的氛围容易让学生感到压力，减少他们参与的意愿。
而鼓励和赞扬可以增强学生的自信心和积极性，激发他们的学习热情。
在体育教学过程中，教师可以通过设立小组活动、组织竞赛等方式鼓励学生参与，让参与变得有趣而充满挑战。
此外，教师还可以通过设立目标来激发学生的主动参与。
目标可以是小组比赛的胜利、提高个人成绩等，目标的设立可以让学生明确自己的努力方向，激发他们参与的动力。
同时，教师还可以与学生一起制定实现目标的计划，让学生在学习过程中感到自己的参与和付出是有价值的。
此外，教师还可以通过多样化的教学方法来提升学生的主动参与度。
例如，使用多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，可以激发学生的好奇心和参与意愿。
此外，教师可以设计一些团队合作的活动，让学生在小组中相互合作、相互支持。
这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过以上策略的采用，教师可以提升初中体育教学中学生的主动参与度。
这不仅有助于学生全面发展，培养学生的体育兴趣和乐观向上的心态，还能够增强学生的团队合作精神和自主学习能力。
因此，教师应该认真考虑并积极实施这些策略，提升初中体育教学的质量。
浅析初中体育课堂教学中如何提高学生的参与积极性
131当代体育浅析初中体育课堂教学中如何提高学生的参与积极性盖世杰由于中学体育教学方法单一，实践内容枯燥乏味，缺乏多方面的评价，缺乏趣味活动，学生参与课堂活动的积极性不高。
教师应注重强化教学方法，优化课程内容，开展多元评价，提高学生课堂参与度，开展生动活泼的活动，这些活动有助于中学体育教师开展体育教学。
1 加强对中学体育的重视在新课改环境下，中学体育是培养学生体质、大脑灵活性、团队精神和沟通能力的重要手段。
体育课程能使学生全面提高核心素质。
而新课改的教育理念是培养学生自主学习，灵活掌握，学以致用。
因此，如何使学生对体育课程产生兴趣，获得自主学习的动力和思想，提高体育教学质量是中学体育教学的重中之重。
首先，对中学体育重要性的认识不足难以提高现阶段学生体育的积极参与程度。
一些受传统教育观念影响的教师，尤其是专业体育教师，希望学生通过体育课程发展课堂知识，但不能有效地保证学生体育教学的数量和质量。
同时，由于学生课业繁重，需要大量的休息，学生很少把时间花在体育课上，大多是利用体育课来补充其他学科，很少关注体育课。
而中学体育教育担负着促进学生身体健康、促进学生身心健康和谐发展、使学生积极参与的重任。
这种教育符合新课程标准，开展素质教育是一种教育理念的选择。
通过积极参与体育活动，学生能够了解体育知识，掌握基本的体育技能。
此外，除了先天因素、体育知识和技能外，学生在智力方面的差异尚不清楚。
技能的掌握取决于主观能动性。
积极参与课堂活动不仅是对教师的尊重，也是对学生身心健康的尊重。
从特定的角度提高学生的积极参与度可以提高课堂教学的质量，在主动参与的过程中，学生会对具体的运动产生兴趣，形成运动意识。
因此，教师们一定要提高对中学体育的重视。
2 避免单一的培训方法在这个阶段，中学体育教师普遍采用“教师示范、学生模仿”的方法进行体育教学。
这样教师就可以在不注意学生的主动性和参与性的情况下，倾听学生的兴趣，了解学生对其他体育项目的兴趣爱好，正确演示体育活动，解释正确的体育规则。
初中体育教学中如何提高学生参与的积极性
13学习版新的历史时期对初中体育教学提出了更高的要求，让每一个学生都能够主动地参与到体育课堂中，所以广大初中体育教师对学生课堂主动参与也有了更加深入的认识，让学生主动参与到体育课堂中来，需要发挥学生的主观能动性，引导学生在体育学习中积极探索，努力创新。
但是从目前初中体育教学中，学生的参与情况来看，并不理想，究其原因是多方面的，所以广大体育教师必须深刻意识到学生积极主动参与到体育课堂中的必要性，以及影响学生学习体育积极性的因素，然后对症下药，采取有效的策略提升学生参与体育课堂的积极性。
一、构建良好的教学环境。
教学环境直接关系到学生的学习效果，为更好的调动学生课堂参与积极性，教师需要注重生动教学环境的构建。
传统教学模式下枯燥乏味的教学环境会让学生对体育学习失去兴趣，甚至是产生厌学的情绪，并且教师过于严厉的教学态度也会打击学生的学习自信心，为避免陷入这种教学误区，教师需要转变教学方式。
实际教学活动中教师可以运用风趣幽默的教学语言与学生进行沟通，使学生保持愉悦的心情，对于学生体育学习中存在的问题，教师也要调整心态，以积极乐观的态度对学生进行引导，防止学生存在过大的心理压力。
教学需要遵循科学的方法，但也要根据学生的需求适度的给予自由展现自我的时间，让学生在教师的引导下进行轻松愉快的自由活动，寓学于乐，学生的教学参与积极性也会明显提升。
因此，教师应当深化对生动教学环境构建的认知，运用有效的方法营造轻松活跃的教学氛围。
二、发挥学生的主体作用。
在传统教学过程中，学生的参与度较低，无法将注意力集中在这种单调又沉闷的课堂教学中。
学生的学习兴趣与学习积极性都不高，自然就不想主动参与到课堂教学中。
可见，学生主体作用的发挥对学生积极性、主动性的调动有重要的影响作用。
因此，教师在教学过程中就应充分发挥学生的主体作用，给学生更多的自主空间，在教学过程中增强和学生的沟通和交流，了解学生的兴趣所在，并依据学生的反馈不断改进自己教学过程中存在的不足之处。
在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性
在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性
唐建平 （ 河北省怀安县柴 沟堡二中 中图分类号 ：Ｇ ３ ．６ ６３９ 文献标识码 ：Ａ 滚翻”是 中专体 育课垫 上教学 中难度 比较 大的项 目，教学 中有 不少 学生 做不 出 “ 鱼跃 ”的 动作 ，历来通过 率 不高 。为 了 让 全班 同学 都能 顺利 通过 ，教 学 中我请 没做 出 “ 鱼跃 ”动 作和 已经 掌握 了 “ 鱼跃 前滚 翻” 的 同学分 别做 这 个动作 ，让 其他 同学 对 比错误和 正确 动 作 。学生 观察 仔细 、思 维积极 ，通过 正误 对 比 ，看 明 白了没 做 出 “ 鱼跃 ”动作 的同学是手先 撑垫 ， 脚后 蹬地 ；做 出 “ 鱼跃 ”动 作的 同学 是脚先 蹬 离地面 ，手 后 撑 垫 。 再 练 习时 ，没 有 做 出 “ 鱼跃 ”动 作 的 同 学 ，因 为头 脑 中强 化 了 “ 动脚 ，后 撑垫 ”的意 识 ，开始 尝试 跃起后 再 先 撑垫 的 动作 。这 时我再 辅 之以 “ 跃过 实 心球 的前滚 翻” 练 习 及 “ 跃过 离地 面一 定 高度皮 筋 的前滚 翻 ”练 习 ，渐渐地 这些 同学 的 “ 跃 ” 动 作 就 作 出来 了 。 鱼 Ｃ情景设置法 “ 景设 置法 ”就是 在学生学 习动 作开始 时 ，先把 学生带 情 入一 定 情景 中 ，让学 生去 探索 解决 问题 的方法 。 例如 ，在学 习篮球变 向运球 技术课时 ，我设计这样一个情景 ：假如我们正
一
０ ６ ） ７ １ ０ ５
培养学生兴趣 ，调动学生 的学 习积极性是提高 教学质量 的 重要途 径。体育课也和其它课程一 样 ，是一种 教师和学生的双 边活动 。径新课程的教学理念 下，如何在最短 的时 间内激发学 生 的求 知欲 望 ，促 使学 生积 极 主动地 开展 学 习 ，改变 “ ： 被 功 要 我学 的”学 习态度 ，使课 堂教学 真正成为师生共 同参 与 ，共
在体育教学中如何调动学生学习积极性论文
在体育教学中如何调动学生的学习积极性摘要：培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。
体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。
在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，才能提高学生学习的主动性和积极性。
关键词：体育；教学；培养；积极性一、按照学生个性特点，因材施教由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质和运动技能等方面差异性；在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
合理地安排教学内容，练习密度和强度。
例如在教单杠跳上成支撑前翻下动作时，对身体素质较好的同学提高要求，而对那些身体素质差的同学让他们先在教师帮助下完成动作的部分或全部，同时增加底下垫子的厚度，克服学生的惧怕心理，而对动作完成稍有进步提高的同学，及时的进行表扬、鼓励；并让他谈谈学习的方法和成功的体会；这样就能大大激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望。
体育教师对所教班级学生情况应做到心中有一本账，学生性别、个体差异、活动情况、活动强度心中要清楚，平时教学中学生的体质、体能教师心中要有数，平时分组时教师要有的放矢地把学生的体质状况进行体能分组，编好小组，按性别、个体差异进行体能编组，这样学生在不知不觉中找到了自己锻炼的位置，学习积极性也就相应提高了。
二、运用多种教学方法好动、追求新鲜感是学生的天性。
因此，体育教学方法和练习手段要变化多样，才能最大限度地调动学生的积极性。
1.运用竞赛法和游戏法在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。
如：跑的教学中的接力赛；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。
让学生逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。
怎样在初中体育教学提高学生主动参与度
怎样在初中体育教学提高学生主动参与度初中体育教学是培养学生身体素质、养成健康生活习惯的重要途径。
然而，在教学实践中，往往会出现一些学生缺乏积极参与的现象，这不仅会影响教学效果，也会影响学生的健康成长。
因此，如何提高学生的主动参与度成为很多教师所面临的难题。
针对这一问题，以下是几点可供参考的做法：一、建立积极的气氛教师应该注重在体育教学中创造积极的气氛，不断激发学生参与的热情。
可以采取通过歌曲、音乐等多种方式激发学生热情，营造轻松愉快的氛围。
在教学中教师要做出一个开朗、乐观、充满热情的形象，积极引导学生加入体育运动，让他们觉得体育课是快乐的课程。
二、设置具体明确的目标在教学过程中，教师应该针对学生特点，制定具体明确的目标，让学生知道自己的目标是什么，他们需要达成什么。
这样可以激发学生自觉参与的热情，避免参与度低的现象。
比方说，在运动会前给学生设立目标，让学生知道自己的能力和水平，在运动会上争取最好成绩，就会让学生更有动力去参与体育运动。
三、注重体育游戏的创新性在体育运动中，游戏是最主要的形式，但单调的运动游戏往往会让学生感到乏味，导致缺乏热情，参与度也会不高。
因此，教师可以注重体育游戏的创新性，增强游戏的趣味性和吸引力，让学生感到新鲜、有趣，激发他们参与体育运动的积极性。
为了营造一种新奇、有趣、趣味性和激励性强的氛围，可以改变比赛的规则、调整场地、设置障碍等，从而增加游戏的趣味性和刺激性，进一步提高学生参与的积极性。
四、开展竞赛活动开展竞赛活动可以激发学生运动的热情，提高其参与度。
可设置校内或者班级的比赛，让学生参与其中，并鼓励他们争取好成绩。
在比赛中，教师可以通过给优胜者颁奖、表彰优秀的队长或者精神文明上的好学生等方式，进一步激发学生的参与热情。
五、个性化教学提高参与度在体育教学中，学生的体质、兴趣和特长都不同，教师应通过个性化教学的方式，让每个学生都能参与到其中，发挥出自己的优势和特长。
比如，可以通过分组赛来让每个学生发挥自己的特长；多样化的教学方式，让不同学生能够有所得。
中学体育教学中调动学生学习积极性的方法
正 确 而 有 效 的 做法 是 ，认 真
了解 每个学生 的动 机并重 视对他
们 的学 习 动 机 加 以 引 导 ，使 其 改 正 错 误 动 机 ，这 就 要 不 断 地 对 学 生进 行思 想 和 体育 知 识 的教 育 ，
生积极 或消极 的影 响 ，并会 影响 他的一生 。因此作 为体育 教师 ， 必
的身 体活 动来 达 到增 强 体 质 ， 掌 握“ 三基 ” 的教学 目的 ， 在活 动中 ，
培养 学生 自控 、 自学 能力 ， 发展 个
性， 因此 ， 育课 应 该是 生 动 、 体 活 泼的， 否则不仅 影响 了学生 求知 、
口张海涛
调 动学 生学习的积极性 。 三、 正面教 育 ， 表扬鼓励并举 现代 学生 的特点 ，有疾风 暴 雨似 的情感 ，求知 欲强 ；思 想活 跃 ， 意 志 品质脆 弱 ， 荣心 强 ， 但 虚
习动机也 不尽相 同 。有 的想 锻炼 身体 ， 强体质 ； 的想 获得一 技 增 有
☆ 德膏 学
一
、
明确学 习目的 ， 养 学 习 培
－
动 机
中学体 育教学 中调动
学 生 的需要 ， 便是 动机 ， 确 正
的 学 习动 机 是 兴 趣 和 积 极 性 的 基 础 。不 同 年 龄 的学 生 有 着 不 同 的 身心特 点 ，同 一年龄 的学生其 学
学生学 习积极性的方 法
活动 ，其结 果 只能是学 生硬 着头 皮 上课 ， 衍 了事 ， 极抵 触 ， 敷 消 很 难完成教学任 务。久而久之 ， 就容 易对体 育课产 生不 良看法 ，体育 课上 出工不 出力 ，那 么怎样 才能 使学生 的动机 服从教 师 的合 理要
初中体育教学中如何调动学生的积极性
初中体育教学中如何调动学生的积极性发表时间：2020-08-18T17:24:19.730Z 来源：《中小学教育》2020年8月3期作者：陆程鹏[导读] 在素质教育的背景下，教育部门对学生综合能力的全面发展越来越重视，体育教师也应当遵从新课改的实施标准，适当对教学方式加以改进，提高学生的学习积极性。
本文针对当前初中体育教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施，以供参考。
陆程鹏云南省广南县五珠乡初级中学校云南广南 663300【摘要】在素质教育的背景下，教育部门对学生综合能力的全面发展越来越重视，体育教师也应当遵从新课改的实施标准，适当对教学方式加以改进，提高学生的学习积极性。
本文针对当前初中体育教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施，以供参考。
【关键词】初中体育；教学；重要意义；调动积极性措施；现状中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-117-01一、初中体育学习对学生的重要意义现阶段，我国全民健身的口号越来越响亮，并且呼吁民众参与其中，让体育在群众综合能力的全面发展与和谐社会构建中起到较为积极的作用。
在初中学习阶段，合理的体育活动能够激发学生的潜在能力，并且可以为其树立良好的生活习惯，为学生后期的学习及生活奠定坚实的基础[1]。
体育教学的开展单单依靠教师一人的力量还是不够的，还需要学生具有主观能动的意志，使其能够有效的认识到体育学习对自身的重要性，并可以主动且积极的参与进来，这样可以让学生的身心都得到良好的发展，帮助学生树立终身体育的意识，对学生的未来发展提供强有力的帮助。
二、当前我国初中体育教学中所存在的问题（一）体育教学目标不够明确在当前时代背景下，教育领域愈加重视素质教育，体育作为素质教育基础科目之一，对提升学生身体素质、缓解学习压力有积极作用，因此教师应提高对体育教学的重视度，并明确教学目标，据实际教学情况来看，部分教师未有明确的教学目标，影响了教学效率的提升。
试论在初中体育教学中培养学生参与积极性的策略
试论在初中体育教学中培养学生参与积极性的策略摘要：如今人们越来越意识到拥有一个健康的身体素质是多么的重要。
为此，体育教学的重要性日益突出。
但是在目前的初中体育课堂上学生参与度不高是一个明显的问题。
在此，本文从“了解学生的兴趣需求，有针对性地设计体育教学内容”“发挥教师的带头作用，在日常生活中渗透体育锻炼指导”“积极组织体育赛事，激发学生参与意识”三方面出发，对如何提高初中生的体育课堂参与积极性进行了策略探究，希望能够为广大初中体育教师提供一定的参考。
关键词：初中体育；积极性；兴趣初中生正处于身心发展的关键阶段，在这个阶段初中体育教学必须发挥有效作用，但是从目前的体育教学来看，很多初中体育课沦为自由活动课。
这是因为很多教师和学生还没有意识到体育锻炼对他们学习和生活的重要性。
为此，教师要切实扭转传统的观念，深刻认识到体育活动对于学生身体健康以及核心素养具有积极的促进意义，结合初中生的兴趣特点和需要来优化设计体育课堂内容，让学生能够更为积极地参与课堂，从而提高体育教学的实效性。
一、了解学生的兴趣需求，有针对性设计体育教学内容体育教师应该从根本上创新体育教学方法，积极开展以学生为主的体育教学。
首先，教师应该积极了解不同学生的兴趣、需求。
在体育课堂上有的学生喜欢玩篮球，有学生喜欢踢足球，还有的学生喜欢跑步等。
所以，教师在体育课堂教学中首先要了解学生。
为此，教师可以利用调查问卷或者聊天的方式来进行了解。
同时，教师在设计体育教学内容的时候，还要看到不同学生的身体素质是不同的，如男女生之间就存在明显的差异。
因此，体育课堂教学必须做到针对性。
例如，体育教师通过设计调查问卷了解到班上有百分之六十的学生渴望了解篮球知识，希望得到篮球运动训练。
为此，在体育课堂上，教师在设计篮球训练项目时，具体地为学生讲解关于篮球的知识，并为学生进行示范指导。
在具体的讲解和示范过程中，教师改变以往学生列队听课的方式，让学生们以篮筐为中心围成一个圆圈，教师在篮筐下进行动作讲解，并配合一定的示范动作。