There be句型 教案

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therebe句型语法课教案

therebe句型语法课教案

therebe句型语法课教案There Be句型是一种被广泛使用的复合句结构,能帮助我们更好地表达复杂的句子内容。

本课教案旨在帮助学生掌握there be句型语法,运用自如。

一、知识目标1. 能够掌握了解there be句型结构2. 能正确使用there be句型表示存在3. 能够区分there be 句型的作用二、教学重点1. 掌握there be句型的特点及其构造2. 掌握there be句型的构成及其形式打变三、教学难点1. 区分there be句型的时态2. 掌握there be句型的固定搭配四、教学方法1. 小组讨论法: 通过小组讨论,让学生了解there be 句型的概念2. 仿写法:让学生仿照there be 句型结构自己联系新的句子,教会他们正确使用there be3. 情境练习法:通过让学生读情景句及自己编写,让他们在语言情境中正确使用there be五、教学步骤1.老师活动(1) 复习相关语法知识(2) 向学生讲解there be句型的构成及其形式的变化2.学生活动(1) 小组内讨论there be句型的特点(2) 仿照老师的句子,仿写自己的句子(3) 根据情景,写句子练习there be句型(4) 示例及练习六、课堂练习一、选择题1. There _____ a table and two chairs in the room.A. haveB. isC. areD. was2. _______ a pen and two books on the desk.A. BeB. IsC. AreD. Has3. _____ some chairs and tables in the classroom.A. BeB. IsC. AreD. Has二、填空题1. There ____ a kitchen and a living room in our house.2. ____ a lot of trees near the river.3. There ____ some flowers in the garden.三、句子练习1. 他家里有一张桌子和两把椅子。

Therebe句型教案.doc

Therebe句型教案.doc

Therebe句型教案.doc第一篇:There be句型教案.docTeaching Planthere be 句型讲解一、Teaching Time: 40min二、Teaching Goals:1、掌握there be句型基本用法。

2、灵活转化there be句型的否定句、一般疑问句及回答。

三、Class Type: New Lesson四、Teaching Aid: chalk, blackboard五、Teaching procedures: Step 1: Greet the class as usual revision.(3-5min)Leading in: T:good morning, everyone.Ss: good morning, teacher.T: Sit down please.Ss: Thank you.T: last class we dealt with the new words, let’s read t hese words together.Each word twice, ok? Ss: ok.T: “America” begin.Ss: ……T: Very good.Please remember these words after class.Next time we will have a dictation.My dear students, how long have you been in our school? Ss: Almost a month.T: Yeah, almost a month.Do you like our school? Ss: Yes.T: You must like our classroom.Ss: Yes.T: ok.Very good.Let’s describe our classroom in detail.I divide you into four groups.“group1 group2 group3 and group4.” I’ll give you five minutes to discuss with you partner.Turn back to discuss with you partner.Ss:T: ok.My dear students stop talking now each group one student come to the blackboard to share your ideas with us.first group 1 please.Ss: T: yeah, very good.all of you did a good job.And this is today’s language points“there be 句型”Step 2:知识点讲解。

There_be句型教学设计

There_be句型教学设计
There be句型教案设计
一、教案背景
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、预习单词和句型
二、完成课后习题
二、教学目标
1、知识目标:
a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、水平目标:
b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。
c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
(设计意图:通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围,让学生在听歌过程中去感受英文。)
Step2.teaching procedure
1.教师出示几张幻灯片或图片,复习巩固相关教室内物品的单词。
T:Do you know these thing?
S:It’s a/an…
引出新单词 等板书并教读单词。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:
2.There are fourin the classroom.
2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences according
to the pictures.
3.Check the answers together.
Step4.Listening and reading
1.Pre-listening
Ask the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.

therebe句型的语法教案

therebe句型的语法教案

there be句型的语法教案教学目标:1. 理解there be句型的结构和用法;2. 能够正确运用there be句型表达存在概念;3. 能够区分there be句型和have的用法。

教学内容:第一章:there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构;1.2 掌握there be句型的基本用法。

第二章:there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分;2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。

第三章:there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式;3.2 学习there be句型的疑问形式。

第四章:there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法;4.2 注意there be句型的就近原则。

第五章:there be句型的练习5.1 通过例句和练习,巩固there be句型的用法;5.2 能够运用there be句型进行实际交流。

教学方法:1. 采用讲解法,讲解there be句型的结构和用法;2. 使用例句和练习,让学生通过实践巩固知识;3. 采用问答法,引导学生主动思考和提问;4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。

教学评估:1. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,评估他们对there be句型的理解和掌握程度;2. 课后作业:布置相关作业,评估学生对there be句型的应用能力;3. 课堂问答:通过提问,了解学生对there be句型的理解和疑问。

教学资源:1.PPT课件:展示there be句型的结构和用法;2.练习题:提供相关的练习题,帮助学生巩固知识;3.例句:提供典型的例句,让学生理解there be句型的实际应用。

第六章:there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法;6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。

第七章:there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构;7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。

there be 句型教学设计

there be 句型教学设计

there be 句型教学设计一.教学目标:1、讲授There be句型的定义及结构2、正确使用There be句型的肯定,否定及一般疑问形式二.教学重难点1.there be句型的定义和三种结构是重点,在教学中反复出现例句,详细解说。

2.there be 句型的两个变化即变否定式和疑问式是难点。

3.为了更好地解决重点和难点问题,我自编了顺口溜,这样学生在运用there be这个句型时就得心应手了!三.教法学法:ppt,讲授法,举例子,编顺口溜等等四.教学过程Today we’ll learn “there be”.第一:There be句型的定义及结构1、定义:There be句型表示某地有某物或某人。

2、结构:一共分为三种(1) There is +单数可数名词+ 地点状语.There is a pencil and two books on the desk.(pencil是单数可数名词。

)(2) There is +不可数名词+ 地点状语.There is some milk in the cup.(milk是不可数名词。

)(3) There are +复数名词+地点状语.There are some chairs in my class room.There are two books and a pencil on the desk.(chairs 和books是复数名词。

)从以上例句中我们可以发现there是引导词,在句中不充当任何成分,翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物,be动词表示“有”,谓语动词be要与主语(某人或某物)的单复数保持一致。

其中,Some 既可用于可数名词也可用于不可数名词。

第二:There be 句型的变化1:变成否定句There be+not+某物+地点状语。

There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样,在be后加上not.注意,is not的缩写是isn’t,are not的缩写是aren’t.当肯定句中有some时,要将其改为any(疑问变化也一样)。

There be 句型教学设计

There be 句型教学设计

There be 句型教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解和掌握“There be”句型的结构和用法,包括“There is”和“There are”。

学生能够正确区分“There is”和“There are”的使用场景,并能准确运用。

2、能力目标学生能够运用“There be”句型描述身边的事物和场景,提高语言表达能力。

学生能够在听力和阅读中识别“There be”句型,增强语言理解能力。

3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣,激发学生积极参与课堂活动的热情。

让学生在学习中体验到成功的喜悦,增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1、教学重点“There be”句型的结构和基本用法,如“There is a book on the desk”和“There are some apples in the basket”“There is”和“There are”的区别和正确使用。

2、教学难点如何让学生在实际语境中灵活运用“There be”句型,避免语法错误。

理解“There be”句型的就近原则,如“There is a pen and two b ooks on the table”三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景,如教室、家庭、公园等场景,让学生在实际情境中感受和运用“There be”句型。

2、游戏教学法设计有趣的游戏,如猜物品、句子接龙等,让学生在游戏中巩固所学知识,增强学习的趣味性。

3、任务驱动法布置相关的任务,如描述自己的房间、学校等,让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入(5 分钟)通过展示一些图片,如一个房间里有一张床、一个书桌和一把椅子,问学生:“What can you see in the picture?”引导学生用中文描述图片中的内容。

然后再用英语问:“How can we say this in English?”引出“There be”句型。

初中therebe句型教案

初中therebe句型教案

初中therebe句型教案课程目标:1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。

2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。

3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。

教学重点:1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。

2. 学会用 there be 句型进行询问。

教学难点:1. there be 句型的正确运用。

2. 掌握 there be 句型的变化。

教学准备:1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。

2. 准备一些图片或场景,用于引导学生进行实际操作。

教学过程:Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景,引导学生用英语描述。

例如,展示一张教室的图片,让学生用英语描述教室里有什么。

Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。

there be 句型用于描述某地有某人/某物。

其基本结构为:there + be + 主语 + 地点 + 其他。

例如:There is a book on the table. 桌上有一本书。

Step 3: 练习教师给出一些场景,让学生用 there be 句型进行描述。

例如,教师可以给出以下场景:1. 教室里有几张桌子和椅子。

2. 桌子上有一本书和一支笔。

3. 椅子上有几个学生。

学生用 there be 句型进行描述,教师给予反馈和指导。

Step 4: 小组活动学生分成小组,每组选择一个场景,用 there be 句型进行描述。

其他小组成员听描述,猜猜场景是什么。

Step 5: 总结教师总结本节课所学内容,强调 there be 句型的结构和用法。

Step 6: 作业教师布置作业,让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。

教学反思:通过本节课的学习,学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法,并能用该句型进行实际描述。

在教学过程中,教师要注意引导学生正确运用 there be 句型,同时也要注意纠正学生的错误。

小学英语总复习therebe句型教案

小学英语总复习therebe句型教案

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 知识目标:(1)让学生掌握there be句型的结构及用法。

(2)培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

2. 能力目标:(1)能够正确运用there be句型描述物体或人的存在。

(2)能够运用there be句型进行简单的问答。

3. 情感目标:(1)激发学生学习英语的兴趣。

(2)培养学生积极参与课堂活动的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)there be句型的结构及用法。

(2)运用there be句型进行日常交流。

2. 教学难点:(1)there be句型的时态变化。

(2)运用there be句型进行问答。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际语境中学习there be句型。

2. 交际教学法:引导学生进行角色扮演,进行there be句型的实际运用。

3. 任务型教学法:设计各种任务,让学生在完成任务的过程中巩固there be句型。

四、教学步骤1. 导入:通过图片展示,引导学生观察并描述图片中的物体或人。

2. 新课讲解:讲解there be句型的结构及用法,举例说明。

3. 课堂练习:设计一些练习题,让学生运用there be句型进行描述。

4. 小组活动:学生分组,进行there be句型的实际运用,如角色扮演、情景对话等。

5. 课堂总结:对本节课的内容进行总结,强调there be句型的关键点。

五、课后作业1. 抄写there be句型的结构及用法。

2. 设计一个情境,用there be句型进行描述,并写在日记中。

3. 与家长互动,用there be句型描述家庭环境或家庭成员。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与程度,是否积极主动运用there be 句型进行交流。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,巩固there be句型的掌握程度。

3. 课后作业:查看学生完成的课后作业,评估对there be句型的理解和应用能力。

小学英语总复习therebe句型教案

小学英语总复习therebe句型教案

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的复习和巩固。

二、教学内容1. there be句型的结构:there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法:用来描述某个地方或时间里有什么人或者物。

三、教学重点与难点1. 重点:掌握there be句型的结构及用法。

2. 难点:区分不同地点和时间下的there be句型变化。

四、教学方法1. 任务型教学法:通过设置不同的情景,让学生在实际操作中学会运用there be 句型。

2. 互动式教学法:引导学生进行小组讨论,加强学生之间的交流与合作。

五、教学步骤1. 导入:引导学生复习已学的英语语法知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:讲解there be句型的结构及其用法,举例说明。

3. 练习:设置不同地点和时间的情景,让学生练习运用there be句型。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,互相纠正和指导,提高口语表达能力。

6. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习:观察学生在练习中运用there be句型的准确性和流畅性。

2. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。

3. 课后作业:检查学生完成作业的质量,巩固所学知识。

七、教学拓展1. 邀请外教进行课堂互动,增加学生与外国人交流的机会,提高学生的实际应用能力。

2. 组织学生参观学校附近的公共场所,让学生在实际环境中练习使用there be 句型。

八、教学资源1. 教材:选用适合小学英语总复习的教材,如《小学英语总复习教程》。

2. 课件:制作精美的课件,辅助教学。

3. 练习题:准备相关的练习题,巩固所学知识。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度,给予个性化的指导和建议,帮助学生提高英语水平。

八年级therebe句型及考点教案

八年级therebe句型及考点教案

八年级there be句型及考点教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其基本用法。

2. 培养学生运用there be句型描述物体或地点的能力。

3. 引导学生了解there be句型的常见考点。

二、教学内容1. there be句型的结构:there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法:用于描述某个地点或时间存在的事物或人。

3. there be句型的注意事项:a. 遵循“先描述,后存在”的原则。

b. 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。

c. there be句型与have的区别。

三、教学重点与难点1. 教学重点:there be句型的结构、用法及注意事项。

2. 教学难点:there be句型与have的用法区别。

四、教学方法1. 采用任务型教学法,让学生在实践中掌握there be句型。

2. 运用情境教学法,创设生活情境,引导学生运用there be句型进行描述。

3. 采用分组合作学习,增强学生之间的互动与交流。

五、教学过程1. 导入:以一幅图片或场景引入,引导学生观察并描述。

2. 新课讲解:a. 介绍there be句型的结构及其用法。

b. 通过例句讲解there be句型的注意事项。

3. 课堂练习:a. 让学生分组进行练习,运用there be句型描述教室、家里等场景。

b. 选取部分学生的练习进行展示和点评。

4. 拓展环节:a. 引导学生运用there be句型描述学校里的设施和人物。

b. 组织一个小游戏,巩固所学内容。

5. 总结与作业:a. 对本节课的内容进行总结。

b. 布置作业:运用there be句型写一段话,描述家里或学校里的场景。

六、课堂活动1. 角色扮演:学生分组,每组选择一个场景(如公园、图书馆、医院等),用there be句型进行描述,并模拟对话。

2. 小组竞赛:设置竞赛环节,看哪个小组能在规定时间内用there be句型描述更多的场景。

There be 句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册

There be 句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册

There be 句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解 There be 句型;2.能够运用所学的知识描述自己喜欢的动物园;3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点1.There be 句型的使用和掌握;2.运用所学知识进行描述和表达的能力。

三、教学准备教材:外研版(三起)英语四年级上册教具:录音机、动物园图片、黑板、白板(或PPT)四、教学过程1. 复习引入复习:请问大家还记得我们上节课学的什么内容吗?(回答学生的问题)2. 新课2.1 知识点介绍1.老师出示一个动物园的图片,并引导学生认识图片中的各种动物和设施。

2.老师帮助学生掌握 There be 句型的用法,教授句型的构成和用法。

3.老师示范运用 There be 句型进行描述和表达的方法。

2.2 呈现新知识1.老师板书“There be” 句型。

2.谈话练习:老师提出问题,学生跟随老师使用 There be 句型进行回答,例如:“There be a tiger in the zoo. / There are many monkeys in the zoo.”2.3 运用新知识1.听录音:老师播放关于动物园的录音,让学生听写下所有提到的动物和设施。

2.组内讨论:学生分组,互相分享自己收集的动物园信息和所喜欢的动物,并使用 There be 句型进行描述和表达。

3. 巩固1.老师出示另一个动物园的图片,让学生使用所学句型进行描述和表达。

2.班级展示:学生选出最喜欢的动物园进行班级展示,并使用 There be 句型进行描述。

4. 课堂小结1.总结本节课所学内容;2.教师展示本节课关于 There be 句型的知识点和主要的学习步骤;3.带着学生复习本节课的重要知识点。

五、教学后记此节课主要是帮助学生掌握 There be 句型的用法,培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过引导学生认识动物和设施,让学生学会使用 There be 句型进行描述和表达。

there be 句型教案

there be 句型教案

there be 句型教案教案:there be 句型一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材三年级上册Unit 2 Let's spell,主要学习there be句型的用法。

该句型用于描述某个地方有某些人或物。

本节课通过学习,使学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法,并能够灵活运用到实际情景中。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法;2. 学生能够运用there be句型描述某个地方有某些人或物;3. 学生能够在实际情景中灵活运用there be句型,提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点:there be句型的结构、用法及运用。

难点:there be句型的灵活运用,结合实际情况进行描述。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、图片等;2. 学具:课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入:教师出示一张图片,图片上有若干人物和物品,如:教室里有桌子、椅子、学生和老师。

引导学生观察图片,并用中文描述:“教室里有桌子、椅子、学生和老师。

”2. 新课导入:教师引导学生用英文描述图片,提示学生使用“there be”句型。

如:“There are desks and chairs in the classroom.”、“There are students and teachers in the classroom.”3. 句型讲解:教师讲解there be句型的结构、用法。

强调句型的构成:there + be + 名词(复数或单数)+ 地点/时间。

如:“There is a book on the table.”、“There are many students in the classroom.”4. 例题讲解:教师出示例题,引导学生模仿练习。

如:a. 出示图片,引导学生用there be句型描述图片内容。

初中there be 句型教案

初中there be 句型教案

初中there be 句型教案课程目标:1. 学生能够理解并正确使用there be句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。

2. 学生能够用there be句型提问并回答关于存在的问题。

3. 学生能够用there be句型描述日常生活中的人或物。

教学步骤:1. 引入:- 向学生问候,并询问他们今天的感觉如何。

- 引导学生思考一下,他们在教室里能看到哪些人或物。

2. 讲解:- 解释there be句型的结构:there + be + 主语 + 地点/场景 + 描述。

- 举例说明:There are many students in the classroom.(教室里有很多学生。

)- 强调there be句型用于描述某个地方或场景中存在的人或物。

3. 练习:- 让学生分成小组,每组选择一个地点或场景,如公园、医院、厨房等。

- 要求学生用there be句型描述他们选择的地点或场景中存在的人或物。

- 让学生轮流展示他们的句子,并鼓励其他学生进行纠正和补充。

4. 应用:- 让学生想象一下他们最喜欢的季节,并用there be句型描述那个季节中存在的事物。

- 让学生写一篇小短文,用there be句型描述一个他们熟悉的场所,如学校、商场等。

5. 总结:- 让学生回顾今天学到的内容,并提问他们是否还有疑问。

- 强调there be句型的用法和重要性。

教学评估:1. 在练习环节,观察学生是否能够正确使用there be句型来描述某个地点或场景中存在的人或物。

2. 在应用环节,通过学生的短文来评估他们是否能够灵活运用there be句型来描述不同的事物。

教学反思:本节课通过讲解、练习和应用等方式,帮助学生理解和掌握there be句型的用法。

通过小组练习和个体写作,学生能够更好地运用该句型描述实际场景中的人或物。

在教学过程中,教师应密切关注学生的学习情况,及时进行指导和纠正。

通过本节课的学习,学生应该能够熟练运用there be句型来描述周围的环境和事物。

Therebe句型(教案)外研版(三起)英语六年级上册

Therebe句型(教案)外研版(三起)英语六年级上册

教案:There be句型一、教学目标1. 知识目标(1)能够理解并运用There be句型描述某处有某人/某物。

(2)能够根据实际情况,运用There be句型进行简单的交流。

2. 能力目标(1)能够听懂、会说、会读There be句型。

(2)能够运用There be句型进行简单的描述和交流。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣,培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 教材内容本课主要教学外研版(三起)英语六年级上册Module 7 Unit 2中There be句型。

2. 教学内容分析There be句型是表示某处有某人/某物的句型,是英语中常见的句型之一。

通过学习There be句型,学生能够更好地描述周围的环境和人物。

三、教学重点与难点1. 重点(1)掌握There be句型的结构。

(2)能够正确运用There be句型进行描述和交流。

2. 难点(1)There be句型的运用。

(2)根据实际情况,正确选择使用There be句型。

四、教具与学具准备1. 教具图片、卡片、黑板等。

2. 学具笔记本、铅笔、课本等。

五、教学过程1. 热身(5分钟)(1)与学生进行简单的英语交流,询问他们昨天做了什么。

(2)引导学生用英语回答,并鼓励他们大胆开口说英语。

2. 导入(10分钟)(1)向学生介绍There be句型,并解释其含义。

(2)用PPT展示There be句型的结构,让学生理解并掌握。

3. 课堂讲解与练习(10分钟)(1)通过PPT展示图片,引导学生用There be句型进行描述。

(2)让学生分组练习,相互描述对方,巩固所学知识。

4. 课堂互动(10分钟)(1)邀请学生上台,用There be句型描述教室里的物品。

(2)其他学生听后,判断描述是否正确,并给予鼓励。

(2)布置作业:用There be句型描述一幅图片,并写一段话。

六、板书设计There be句型结构:There be + 主语 + 地点 + 有 + 宾语 + 描述。

Therebe句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册

Therebe句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册

教案:There be 句型教学目标:1. 学生能够理解并运用 There be 句型描述某地有某些人或物。

2. 学生能够正确使用基数词和序数词来表达数量。

3. 学生能够通过图片和情景练习,提高口语表达能力和听力理解能力。

教学内容:1. 学习 There be 句型的结构及其意义。

2. 学习使用基数词和序数词来表达数量。

3. 通过图片和情景练习,运用 There be 句型进行口语表达。

教学重点与难点:1. 教学重点:掌握 There be 句型的结构和使用方法,能够正确描述某地有某些人或物。

2. 教学难点:正确使用基数词和序数词来表达数量,以及在实际情景中灵活运用 There be 句型。

教具与学具准备:1. 教具:PPT、图片、卡片、录音机、磁带。

2. 学具:笔记本、铅笔、练习本。

教学过程:Step 1: 引入1. 教师向学生展示一张图片,图片中有一间教室,教室里有桌子和椅子。

2. 教师问学生:“What do you see in the picture?”,引导学生回答:“I see desks and chairs in the classroom.”Step 2: 讲解1. 教师引导学生观察图片,发现图片中有几个桌子和几个椅子。

2. 教师告诉学生,可以用基数词和序数词来表达数量,例如:“There are three desks and two chairs in the classroom.”3. 教师解释 There be 句型的结构,告诉学生“There be”后面跟数字和名词,表示某地有某些人或物。

Step 3: 练习1. 教师出示一组图片,每张图片都有不同数量的人或物,让学生用 There be 句型描述。

2. 学生分组练习,相互描述对方手中的图片。

Step 4: 情景对话1. 教师准备一些情景卡片,每张卡片都有一个场景,例如:超市、公园、医院等。

2. 学生分组,每组选择一张情景卡片,用 There be 句型描述卡片中的场景。

therebe句型(教案)

therebe句型(教案)

therebe句型(教案)There be 句型一. There be 句型常用来表示某地/某时有某物/某人二. 各种句型结构1.肯定句:There+be (is/are)+某物/某人+地点/时间。

There is a computer in the room. 房间里有一台电脑。

There are two TV plays every evening. 每晚有两场电视剧2.否定句:There+be(is/are)+not+某物/某人+地点/时间。

这个句式的否定形式的构成是将be之后加not,同时,原句中如有some一词,也应改为any. 例如:There isn't any bird in the tree./There is no bird in the tree.树上没有鸟。

There aren't any children behind the house./There are no children behind the house房后没有小孩。

3. 一般疑问句:Be(Is/Are)+there+某物/某人+地点/时间?Are there any birds in the picture? 图画中有鸟吗?对疑问句的应答:Yes, there are./ there aren't.4. 特殊疑问句:特殊疑问词+be(is/are)+there+其它?How many birds are there in the picture?图片中有多少只小鸟?There is only one.仅有一只。

针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是:What’s + 介词短语?What’s on the boat?5.There be 句型的反意疑问句There is a cup on the table, isn’t there?桌子上有只杯子,是吗?There are a lot of letters in the mailbox, aren’t there?邮筒里有很多信件,是吗?There will be a new hospital nearby, won’t there?附近要建一家新医院,是吗?三.主谓一致There be后面所接的某物有多个时,谓语动词be要根据最靠近它的那个名词的单复数来确定,即就近原则。

there be 句型教案教学设计

there be 句型教案教学设计

一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。

二、教学内容1. “there be”句型的结构:there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. “there be”句型的用法:表示某地/某时有某人或某物。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握“there be”句型的结构及用法。

2. 教学难点:正确运用“there be”句型进行日常交流。

四、教学方法1. 任务型教学法:通过完成各种任务,让学生在实际运用中掌握“there be”句型。

2. 情境教学法:创设各种情境,让学生在真实环境中练习“there be”句型。

3. 互动式教学法:鼓励学生积极参与,进行小组讨论和角色扮演,提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 引入新课:通过展示图片或场景,引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”,激发学生兴趣。

2. 讲解“there be”句型:讲解句型结构及用法,举例说明。

3. 练习巩固:让学生进行小组练习,用“there be”句型描述图片或场景。

4. 拓展应用:创设情境,让学生进行角色扮演,运用“there be”句型进行对话。

5. 总结反馈:对学生的表现进行评价和反馈,强调“there be”句型的正确用法。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与程度,了解他们对“there be”句型的掌握情况。

2. 口语表达:评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力,判断其能否熟练运用“there be”句型。

3. 作业完成情况:检查学生完成的练习和作业,评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 对比其他存在句型:引导学生了解并区分其他存在句型,如“Somebody is here”和“Everybody has something”。

初中therebe句型教案范

初中therebe句型教案范

初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标:1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型描述实际情景的能力。

3. 提高学生对英语语言的感知和表达能力。

二、教学内容:1. there be句型的结构:There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。

2. there be句型的用法:用来描述某个地方或某个时间存在的人或物。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:there be句型的结构及用法。

2. 教学难点:如何运用there be句型描述实际情景。

四、教学方法:1. 任务型教学法:通过设置各种任务,让学生在实践中掌握there be 句型。

2. 情境教学法:创设各种情境,让学生在真实的环境中运用there be 句型。

五、教学过程:1. 导入:利用图片引导学生说出生活中常见的情景,如:教室、公园、图书馆等。

2. 新课导入:介绍there be句型的结构及用法。

3. 实例演示:用there be句型描述图片中的情景。

4. 小组讨论:让学生分组讨论,用there be句型描述自己所在的小组成员。

5. 课堂练习:设计不同场景的练习题,让学生运用there be句型进行描述。

6. 互动环节:学生之间互相提问,用there be句型进行回答。

7. 总结与反馈:对学生的表现进行评价,指出不足之处,给予鼓励。

8. 作业布置:让学生课后用there be句型描述家庭、学校或社区的情景,拍照。

9. 课后跟进:检查学生的作业完成情况,给予个别辅导。

10. 课程拓展:引导学生关注生活中更多的there be句型实例,提高运用能力。

六、教学评价:1. 采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式,对学生在课堂上的表现进行评价。

2. 关注学生在实际情景中运用there be句型的准确性、流畅性和创造性。

七、教学反馈:1. 针对学生的课堂表现,给予及时的反馈,指出优点和不足,鼓励学生继续努力。

therebe句型的语法教案

therebe句型的语法教案

there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点,下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计,希望对大家有所帮助。

there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2)技能目标:学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3)情感目标:培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能,要求学生能够在小组中于他人交流。

(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词,学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点:能理解并掌握句型”there be”教学难点:理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

(四)教学方法1,自然法:让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2,合作学习法:让学生通过小组合作完成课文朗读,使学生学会使用句型”there be”板书设计:“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀:”There be’ 句型有特点,主语放在be后边,变否定,很简单,be后要把not 添,变疑问,也不难,把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人,表述某物或某人存在于某个地方,而have/has表示某人拥有某一样东西。

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学思堂教育个性化辅导授课案
教师熊梅丽学生胡旭洋时间2015 年 6 月6 日8:00-10:00 段
教学内容:There be 句型的用法
教学重点:There be 句型的用法及其与have/has 的区别
教学目标:让学生熟练掌握There be 句型的用法
There be 句型
一、There be 句型的用法:
表示某个地方存在某物或某人,Be动词的单复数必须依主语的变化而变化。

如:
房间里有一张桌子。

There is a table in the room.
区别: 表达一个人拥有某样东西时则用have/has,如:我有一张桌子。

I have a table.
二、There be 句型的结构:
There is+第三人称单数可数/不可数主语+地点状语
例:There is a ruler on the desk. 书桌上有一把尺。

There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。

There are+复数主语+地点状语
例:There are four apples on the tree. 树上有四个苹果。

There are many flowers in the park. 公园里有许多花。

There is+第三人称单数可数+V-ing+地点状语
例:There is a bird singing in the tree. 树上有一只鸟正在唱歌。

There is a baby sleeping in the room. 房间里有一个宝宝正在睡觉。

There are+复数主语+V-ing+地点状语
例:There are some birds singing in the tree.
树上有一些鸟正在唱歌。

There are two boys running on the street.
街上有两个男孩正在奔跑。

三、There be 句型的疑问
1. 在“There is/are...”的疑问句中,要把Be动词放在there之前,并将句号变问号。

难点:句中出现的some要改成any。

2. 肯定回答为:Yes, there is/are.
3. 否定回答为: No, there isn’t/aren’t.
结构分析:
Be动词+there+主语……?
1. There is an apple on the tree.
Is there an apple on the tree?
肯定回答: Yes, there is.
否定回答: No, there isn’t.
2. There are five pens on the desk.
Are there five pens on the desk?
肯定回答: Yes, there are.
否定回答: No, there aren’t.
3. There is some water in the cup.
Is there any water in the cup?
肯定回答: Yes, there is.
否定回答: No, there isn’t.
四、There be 句型与have, has的区别
1、There be 句型表示:在某地有某物(或人)
2、在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最靠近be
动词的那个名词决定。

3、there be 句型的否定句在be 动词后加not , 一般疑问句把be 动词调到句首。

4、there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。

5、some 和any 在there be 句型中的运用:some 用于肯定句,any 用于否定句或疑问句。

6、and 和or 在there be句型中的运用:and 用于肯定句,or 用于否定句或疑问句。

7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是:
How many + 名词复数+ are there + 介词短语?
How much + 不可数名词+ is there + 介词短语?
There be 句型的练习题
一、选择题:
1.There are_____ pencils in my pencil box.
A.a B.an C.some
2.There is ______ rocking chair in my bedroom.
A. a
B.an
C.five
3.There are _____ new books for you.
A. a
B.an
C.two
4.There is _______ ruler on the desk.
A. a
B.an
C.some
5.There is________cap on the desk.
A.one
B.an
C.three
6.There are ______ pencil boxes in the book bag.
A. a
B.an
C.two
二. 把下例句子改成疑问句:
1. There are four apples on the ground.
疑问句:_______________________________________
2. There are five birds in the tree.
疑问句:_______________________________________
3. There are five birds singing in the tree.
疑问句:_______________________________________
4. There is an armchair in the living room.
疑问句:______________________________________
5. There’s a sofa in the living room.
疑问句:______________________________________
6. There’s a rubber duck in the bathmat.
疑问句:______________________________________
三.把下例句子改成否定句:
1. There are two bowls on the table.
否定句:__________________________________________
2. There are some beautiful flowers in the garden.
否定句:__________________________________________
3. There is a tree in the garden.
否定句:___________________________________________
4.There is an apple tree in the garden.
否定句:____________________________________________
四. 按要求改句子(…not any…=…no…)
1. There are not any cats in my family.
=_________________________________________
2. There is not any milk in the bottle.
=_________________________________________
3. There are no teachers in the school.
课后巩固计划:(可以是课后作业)
学生对于本次课的评价:
○特别满意○满意○一般○差
学生签字:________
教师评定:
1、学生上次作业评价:○特别满意○满意○一般○差
2、学生本次上课情况评价:○特别满意○满意○一般○差
教师签字:________ 教师评语:
教学主管审核批复:
教学主管签字:________
学思堂教育教务。

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