there-be-句型教案
therebe句型语法课教案
therebe句型语法课教案There Be句型是一种被广泛使用的复合句结构，能帮助我们更好地表达复杂的句子内容。
本课教案旨在帮助学生掌握there be句型语法，运用自如。
一、知识目标1. 能够掌握了解there be句型结构2. 能正确使用there be句型表示存在3. 能够区分there be 句型的作用二、教学重点1. 掌握there be句型的特点及其构造2. 掌握there be句型的构成及其形式打变三、教学难点1. 区分there be句型的时态2. 掌握there be句型的固定搭配四、教学方法1. 小组讨论法: 通过小组讨论，让学生了解there be 句型的概念2. 仿写法：让学生仿照there be 句型结构自己联系新的句子，教会他们正确使用there be3. 情境练习法：通过让学生读情景句及自己编写，让他们在语言情境中正确使用there be五、教学步骤1.老师活动(1) 复习相关语法知识(2) 向学生讲解there be句型的构成及其形式的变化2.学生活动(1) 小组内讨论there be句型的特点(2) 仿照老师的句子，仿写自己的句子(3) 根据情景，写句子练习there be句型(4) 示例及练习六、课堂练习一、选择题1. There _____ a table and two chairs in the room.A. haveB. isC. areD. was2. _______ a pen and two books on the desk.A. BeB. IsC. AreD. Has3. _____ some chairs and tables in the classroom.A. BeB. IsC. AreD. Has二、填空题1. There ____ a kitchen and a living room in our house.2. ____ a lot of trees near the river.3. There ____ some flowers in the garden.三、句子练习1. 他家里有一张桌子和两把椅子。
There_be句型教学设计
一、教案背景
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习单词和句型
二、完成课后习题
二、教学目标
1、知识目标：
a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、水平目标：
b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。
c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文。)
Step2.teaching procedure
1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固相关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing?
S：It’s a/an…
引出新单词 等板书并教读单词。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this：
2.There are fourin the classroom.
2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences according
to the pictures.
3.Check the answers together.
Step4.Listening and reading
1.Pre-listening
Ask the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。
教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。
第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。
第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。
第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。
第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。
教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。
第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。
第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。
初中therebe句型教案
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
初中英语讲义(教案)：-初一英语--There-be句型讲解和练习
There be句型一、导入商店大减价一个男子看见一家商店大减价，便走了进去。
“您买些什么？”“我想买狗食。
”“我们有规定,您必须证明您有狗。
"“哪儿有这样的规定?"“减价商品就是这样。
”男子与售货员磨了半天，售货员还是不同意卖给他，没有办法，男子只好回家把狗带来，才买到了狗食.过了几天，男子又去这家商店买猫食“给我两盒猫食."“我们有规定,您必须证明您有猫。
”还是那个售货员,男子又与她磨蹭了半天结果还是不得不回家把猫带来才买到了猫食。
又过了几天,男子抱着挖有一个洞的大纸箱来到那家商店，找到那个售货员“您买些什么？”“你把手伸进去就知道了。
"售货员把手伸了进去:“是什么呀，粘乎乎的.”“嘿嘿，我想买两卷儿手纸."二、专题讲解There be句型1、定义：There be 结构主要用以表达“某地有某人(某物)”。
其基本句型为“There be +某物或某人（主语）+ 某地".2、be动词的选择：There be 结构中的谓语动词be(is / are）在人称和数上应与其后的主语保持一致.主语是不可数名词或单数可数名词时用is；主语是复数时用are。
3、具体结构:（1) There is + 单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.E.g。
There is a desk in the classroom. 在教室里有一张桌子.（2）There are + 复数名词+ 地点状语.E。
g。
There are 5 apples in the box。
盒子里有五个苹果。
口诀：“有"字放前面,有“啥”放中间；时间地点放后面；单数is, 复数are注意be的两变化.把图片倒过来看一下？4、句型变化：（1）、否定句：there be的否定式通常在be后加not。
诚信专业优质规范第1页E。
g。
There is a bike under the tree。
there be 句型教案
there be 句型教案教案：there be 句型一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材三年级上册Unit 2 Let's spell，主要学习there be句型的用法。
该句型用于描述某个地方有某些人或物。
本节课通过学习，使学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法，并能够灵活运用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握there be句型的结构、用法；2. 学生能够运用there be句型描述某个地方有某些人或物；3. 学生能够在实际情景中灵活运用there be句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：there be句型的结构、用法及运用。
难点：there be句型的灵活运用，结合实际情况进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、图片等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张图片，图片上有若干人物和物品，如：教室里有桌子、椅子、学生和老师。
引导学生观察图片，并用中文描述：“教室里有桌子、椅子、学生和老师。
”2. 新课导入：教师引导学生用英文描述图片，提示学生使用“there be”句型。
如：“There are desks and chairs in the classroom.”、“There are students and teachers in the classroom.”3. 句型讲解：教师讲解there be句型的结构、用法。
强调句型的构成：there + be + 名词（复数或单数）+ 地点/时间。
如：“There is a book on the table.”、“There are many students in the classroom.”4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生模仿练习。
如：a. 出示图片，引导学生用there be句型描述图片内容。
初中there be 句型教案
初中there be 句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用there be句型来描述某个地方或场景中存在的人或物。
2. 学生能够用there be句型提问并回答关于存在的问题。
3. 学生能够用there be句型描述日常生活中的人或物。
教学步骤：1. 引入：- 向学生问候，并询问他们今天的感觉如何。
- 引导学生思考一下，他们在教室里能看到哪些人或物。
2. 讲解：- 解释there be句型的结构：there + be + 主语 + 地点/场景 + 描述。
- 举例说明：There are many students in the classroom.（教室里有很多学生。
）- 强调there be句型用于描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 练习：- 让学生分成小组，每组选择一个地点或场景，如公园、医院、厨房等。
- 要求学生用there be句型描述他们选择的地点或场景中存在的人或物。
- 让学生轮流展示他们的句子，并鼓励其他学生进行纠正和补充。
4. 应用：- 让学生想象一下他们最喜欢的季节，并用there be句型描述那个季节中存在的事物。
- 让学生写一篇小短文，用there be句型描述一个他们熟悉的场所，如学校、商场等。
5. 总结：- 让学生回顾今天学到的内容，并提问他们是否还有疑问。
- 强调there be句型的用法和重要性。
教学评估：1. 在练习环节，观察学生是否能够正确使用there be句型来描述某个地点或场景中存在的人或物。
2. 在应用环节，通过学生的短文来评估他们是否能够灵活运用there be句型来描述不同的事物。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等方式，帮助学生理解和掌握there be句型的用法。
通过小组练习和个体写作，学生能够更好地运用该句型描述实际场景中的人或物。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练运用there be句型来描述周围的环境和事物。
Therebe句型(教案)外研版(三起)英语六年级上册
教案：There be句型一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用There be句型描述某处有某人/某物。
（2）能够根据实际情况，运用There be句型进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够听懂、会说、会读There be句型。
（2）能够运用There be句型进行简单的描述和交流。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 教材内容本课主要教学外研版（三起）英语六年级上册Module 7 Unit 2中There be句型。
2. 教学内容分析There be句型是表示某处有某人/某物的句型，是英语中常见的句型之一。
通过学习There be句型，学生能够更好地描述周围的环境和人物。
三、教学重点与难点1. 重点（1）掌握There be句型的结构。
（2）能够正确运用There be句型进行描述和交流。
2. 难点（1）There be句型的运用。
（2）根据实际情况，正确选择使用There be句型。
四、教具与学具准备1. 教具图片、卡片、黑板等。
2. 学具笔记本、铅笔、课本等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们昨天做了什么。
（2）引导学生用英语回答，并鼓励他们大胆开口说英语。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍There be句型，并解释其含义。
（2）用PPT展示There be句型的结构，让学生理解并掌握。
3. 课堂讲解与练习（10分钟）（1）通过PPT展示图片，引导学生用There be句型进行描述。
（2）让学生分组练习，相互描述对方，巩固所学知识。
4. 课堂互动（10分钟）（1）邀请学生上台，用There be句型描述教室里的物品。
（2）其他学生听后，判断描述是否正确，并给予鼓励。
（2）布置作业：用There be句型描述一幅图片，并写一段话。
六、板书设计There be句型结构：There be + 主语 + 地点 + 有 + 宾语 + 描述。
There be教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：There be 教学设计-教案课时安排：2课时年级：小学英语三年级教学目标：1. 学生能够理解并运用There be句型描述物体或人的存在。
2. 学生能够正确使用There be句型的否定形式和疑问形式。
3. 学生能够根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。
教学重点：1. There be句型的结构及其运用。
2. There be句型的否定形式和疑问形式。
教学难点：1. There be句型的否定形式和疑问形式的运用。
2. 引导学生根据实际情况，灵活运用There be句型进行交际。
二、教学准备教材：人教版《小学英语》三年级上册教具：PPT、卡片、实物等三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并描述图片中的物体。
2. 学生用There be句型进行描述，如：“There is a cat on the bed.”Step 2: 讲解There be句型（10分钟）1. 教师讲解There be句型的结构及其运用。
2. 教师通过PPT展示There be句型的肯定形式、否定形式和疑问形式。
3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
Step 3: 练习（10分钟）1. 教师发放卡片，每张卡片上有一个物体和一个There be句型。
2. 学生两人一组，一人描述卡片上的物体，另一人用There be句型进行回应。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
Step 4: 游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“找出不同”的游戏。
2. 在游戏中，教师使用There be句型描述图片中的物体，学生找出不同的物体。
3. 学生轮流扮演教师的角色，用There be句型描述图片，其他人找出不同。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 布置作业：用There be句型描述家里的物品，并尝试使用否定形式和疑问形式。
There_be句型教案.doc
And this is today’s language points “there be 句型”一：There be 句型基本认识1、定义：There be句型表示某处存在某物或某人。
2、结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.(2) There are +复数名词+地点状语.桌子上有一个杯子。
地点在前某物在后there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。
例句：1、教室里有六本书。
2、教室里有一个讲台。
3、桌子上有一个杯子。
（1）、There be 句型中的be 应和其后出现的主语在数上一致，即“近主原则”，如：There is a lamp on the table. There are some apples in the bowl.There are five books,two pens and a ruler in the school bag. There is a ruler,two pens and five books in the school bag.二：There be 句型的变化1：变成否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上notThere be+not+某物+地点状语。
注意：当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。
Eg: There are six pictures on the wall.→There are not (aren’t)six pictures on the wall.There is some water in the cup.→There is not(isn’t) any water in the cup.2：变成一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。
八年级therebe句型及考点教案
八年级there be句型及考点教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其基本用法。
2. 培养学生运用there be句型描述物体或地点的能力。
3. 帮助学生了解there be句型的常见考点。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的基本用法：表示某地有某人或某物。
3. there be句型的常见考点：a. 主谓一致：根据就近原则，谓语动词的单复数应与靠近它的名词或代词保持一致。
b. 否定句：在there be句型前加上否定词not，如：There is not a book on the table.c. 疑问句：将there be句型的肯定句中的be动词提前，如：Is therea book on the table?三、教学过程1. 引入：通过展示图片，让学生用中文描述图片中的物体或地点，如：“桌上有一本书。
”2. 新课内容：介绍there be句型的结构及其基本用法，让学生模仿例子进行句子练习。
3. 练习：让学生分组，每组用there be句型描述教室里的物体或地点，并互相纠正错误。
4. 考点讲解：讲解there be句型的主谓一致、否定句和疑问句的构成及用法。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调there be句型的结构和常见考点。
四、课后作业1. 抄写there be句型的结构及其基本用法。
2. 编写五个there be句型的小句子，描述家里或学校的不同地点。
3. 练习there be句型的疑问句和否定句。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查对there be句型的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生用there be句型进行描述，观察其运用情况。
3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，指出不足，促进学生的进步。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组模拟在不同的场所（如图书馆、电影院、公园等）使用there be句型进行对话，增强实际应用能力。
Therebe句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：There be 句型教学目标：1. 学生能够理解并运用 There be 句型描述某地有某些人或物。
2. 学生能够正确使用基数词和序数词来表达数量。
3. 学生能够通过图片和情景练习，提高口语表达能力和听力理解能力。
教学内容：1. 学习 There be 句型的结构及其意义。
2. 学习使用基数词和序数词来表达数量。
3. 通过图片和情景练习，运用 There be 句型进行口语表达。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握 There be 句型的结构和使用方法，能够正确描述某地有某些人或物。
2. 教学难点：正确使用基数词和序数词来表达数量，以及在实际情景中灵活运用 There be 句型。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、铅笔、练习本。
教学过程：Step 1: 引入1. 教师向学生展示一张图片，图片中有一间教室，教室里有桌子和椅子。
2. 教师问学生：“What do you see in the picture?”，引导学生回答：“I see desks and chairs in the classroom.”Step 2: 讲解1. 教师引导学生观察图片，发现图片中有几个桌子和几个椅子。
2. 教师告诉学生，可以用基数词和序数词来表达数量，例如：“There are three desks and two chairs in the classroom.”3. 教师解释 There be 句型的结构，告诉学生“There be”后面跟数字和名词，表示某地有某些人或物。
Step 3: 练习1. 教师出示一组图片，每张图片都有不同数量的人或物，让学生用 There be 句型描述。
2. 学生分组练习，相互描述对方手中的图片。
Step 4: 情景对话1. 教师准备一些情景卡片，每张卡片都有一个场景，例如：超市、公园、医院等。
2. 学生分组，每组选择一张情景卡片，用 There be 句型描述卡片中的场景。
therebe句型的语法教案
There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。
2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。
2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。
3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。
b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。
c) there be 句型可以用缩写形式。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。
2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。
2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。
2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。
3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。
4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。
教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。
there be 句型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。
二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。
2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。
2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。
3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。
4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。
5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。
3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀示范一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型描述实际情景的能力。
3. 提高学生对英语语言的感知和表达能力。
二、教学内容：1. there be句型的结构：There + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或某个时间存在的人或物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：there be句型的结构及用法。
2. 教学难点：如何运用there be句型描述实际情景。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中掌握there be 句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be 句型。
五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生说出生活中常见的情景，如：教室、公园、图书馆等。
2. 新课导入：介绍there be句型的结构及用法。
3. 实例演示：用there be句型描述图片中的情景。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用there be句型描述自己所在的小组成员。
5. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be句型进行描述。
6. 互动环节：学生之间互相提问，用there be句型进行回答。
7. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出不足之处，给予鼓励。
8. 作业布置：让学生课后用there be句型描述家庭、学校或社区的情景，拍照。
9. 课后跟进：检查学生的作业完成情况，给予个别辅导。
10. 课程拓展：引导学生关注生活中更多的there be句型实例，提高运用能力。
六、教学评价：1. 采用小组评价、自我评价和教师评价相结合的方式，对学生在课堂上的表现进行评价。
2. 关注学生在实际情景中运用there be句型的准确性、流畅性和创造性。
七、教学反馈：1. 针对学生的课堂表现，给予及时的反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
初中therebe 教案
初中therebe 教案在本文中，我将分享一份针对初中学生的there be 句型教案，希望能够帮助学生更好地掌握这种句型。
一、教学目标1. 让学生理解there be 句型的结构和用法。
2. 让学生能够正确地运用there be 句型来描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
3. 让学生能够在适当的语境中运用there be 句型进行交流和表达。
二、教学内容1. there be 句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 其他。
2. there be 句型的用法：用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
三、教学步骤1. 引入：通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
例如：“Look at this picture, what do you see?”2. 讲解：向学生介绍there be 句型的结构和用法。
通过示例，让学生理解there be 句型用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
例如：“There are three students in the classroom.”3. 练习：让学生分组，每组选择一张图片，用there be 句型来描述图片中的人或物。
鼓励学生用不同的词汇和句型进行表达。
4. 应用：让学生在小组内用there be 句型进行对话，描述彼此的位置或周围的环境。
例如：“Where is your pencil?” “It’s there, on the desk.”5. 总结：对学生的表现进行评价，强调there be 句型的用法和重要性。
鼓励学生在日常生活中多使用这种句型。
四、教学评价1. 观察学生在练习和应用环节的表现，评估他们对there be 句型的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口语表达能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用there be 句型，提高他们的实际应用能力。
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。
there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。
There be 句型(教案)外研版(三起)英语四年级上册
There be 句型（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解 There be 句型；2.能够运用所学的知识描述自己喜欢的动物园；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学重难点1.There be 句型的使用和掌握；2.运用所学知识进行描述和表达的能力。
三、教学准备教材：外研版（三起）英语四年级上册教具：录音机、动物园图片、黑板、白板（或PPT）四、教学过程1. 复习引入复习：请问大家还记得我们上节课学的什么内容吗？（回答学生的问题）2. 新课2.1 知识点介绍1.老师出示一个动物园的图片，并引导学生认识图片中的各种动物和设施。
2.老师帮助学生掌握 There be 句型的用法，教授句型的构成和用法。
3.老师示范运用 There be 句型进行描述和表达的方法。
2.2 呈现新知识1.老师板书“There be” 句型。
2.谈话练习：老师提出问题，学生跟随老师使用 There be 句型进行回答，例如：“There be a tiger in the zoo. / There are many monkeys in the zoo.”2.3 运用新知识1.听录音：老师播放关于动物园的录音，让学生听写下所有提到的动物和设施。
2.组内讨论：学生分组，互相分享自己收集的动物园信息和所喜欢的动物，并使用 There be 句型进行描述和表达。
3. 巩固1.老师出示另一个动物园的图片，让学生使用所学句型进行描述和表达。
2.班级展示：学生选出最喜欢的动物园进行班级展示，并使用 There be 句型进行描述。
4. 课堂小结1.总结本节课所学内容；2.教师展示本节课关于 There be 句型的知识点和主要的学习步骤；3.带着学生复习本节课的重要知识点。
五、教学后记此节课主要是帮助学生掌握 There be 句型的用法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过引导学生认识动物和设施，让学生学会使用 There be 句型进行描述和表达。
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there-be-句型教案个性化教案个性化教案教学过程一、复习预习个性化教案教师引导学生复习上节课所学内容；一般疑问句，由一般疑问句Are there any fish in the water? 导入本节课内容，并检查本节课学生预习作业。
二、知识讲解知识点：there be 句型【考查点】一there be 句型基本情况1．定义：There be句型表示某处存在某物或某人。
2. 结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.(2) There are +复数名词+地点状语.注意：there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。
当主语是两个或两个以上的名词时，谓语个性化教案动词要与跟它最近的那个名词一致。
如：①There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。
②There is a teacher and many students in our classroom.我们教室里有一位老师和许多学生。
③There are two boys and a girl under the tree. 树下有两个男孩，一个女孩。
【考查点】二there be 句型的各种句型转化。
1.变成否定There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not或no即可。
注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。
如：There are some pictures on the wall. →There aren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall.There is a bike behind the tree. → There isn't a bike behind the tree. =There is no bike个性化教案behind the tre e.2.变成一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。
但同时要注意：当肯定句中有some时，要将其改为any （否定变化也一样）。
如：There is some water on Mars. → Is there any water on Mars?There are some fish in the water. →Are there any fish in the water?3.特殊疑问句1）对主语提问：当主语是人的时候，则用who 引导，当主语是物的时候，则用what 引导。
注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。
如：There are many things over there.个性化教案→What's over there?There is a little girl in the room.→Who is in the room?2)对地点状语提问：则用where 引导。
如：There is a computer on the desk. → Where is the computer?There are four children on the playground. →Where are the four children?3）对数量提问,一般有两种句型结构：How many+复数名词+are there+介词短语？How much+不可数名词+is there+介词短语？【考查点】三there be 句型的时态。
be可以有现在时（there is/are）、过去时(there was/were)、将来时(there is/are going to be 或there will be)和完成时(there have/has been)；还可用there must be ,there can’t be, there used to be等。
个性化教案如：---There is going to /will be a concert this evening.---Yeah. Exciting news!There is going to / will be a football match on TV this evening.【考查点】四there be 句型的主谓一致There be 结构中的be动词要和后面所跟名词保持一致,遵循就近原则。
如：There isn’any rice in the bowl.There is a teacher and many students in our classroom.There are two boys and a girl under the tree.【考查点】五there be 句型反意疑问句的构成：be (not) there?如：There is some milk in the bottle, ．isn't there?个性化教案【易错点】六there be 句型与have句型的区别(1) There be 句型和have都表示“有”的含义。
区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”；have表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。
如：He has two sons. 他有两个儿子。
There are two men in the office. 办公室里有两个男人。
(2)当have表示“包括”、“存在”的含义时，There be 句型与其可互换。
如：A week has seven days. =There are seven days in a week. 一个星期有七天。
三、例题精析【例题1】【题干】—David, there _____ a dictionary and some books on your desk. Please put them away.个性化教案—OK. Mum. I’ll do it right away.A. isB. areC. hasD. have【答案】A【解析】本题考查there be句型的就近原则。
There be后面接并列名词时，谓语动词be 应与最邻近的名词在数上保持一致, 首先排除C、D 项。
又因为句中的名词为单数a dictionary，由此可排除B项。
故选A。
【例题2】【题干】There________ a football match on CCTV-5 at nine tomorrow evening.A. will haveB. is going to beC. is having【答案】B个性化教案【解析】本题考查倒装句。
There be句型表示“某地有某物”或“某时有某人”；have“有”，指人有，故答案选B。
【例题3】【题干】There _____ still some milk in the fridge. It’s not necessary to go to the store today.A. amB.isC.areD. be【答案】B【解析】考查there be结构的临近原则。
解题思路：这是一个there be结构的句子，离系动词be最近的是不可数名词milk，故根据临近原则，正确答案选B。
【例题4】【题干】There ______ going to be a basketball match this afternoon.个性化教案A. areB. isC. haveD. will【答案】B【解析】考查there be句型的主谓一致。
在there be句型中be与后面的真正主语保持一致，a basketball match单数形式，故用is。
四、课堂运用【基础】一．将下列句子变成否定句和一般疑问句。
1.There is some water in the bottle.2.There are many apples in the box.二．. 对句子划线部分提问。
1.There are seven days in a week.2.There are lots of books in our library.3.There is a knife over there.4.There is a little milk in the glass.【巩固】个性化教案1.There ____ a lot of good news in today's newspaper.A. isB. areC. wasD. were2.There _____ a film tomorrow evening．A．will have B．have C．is going to be D．has3.How many boys ____ there in Class one?A. beB. isC. areD. am【拔高】1.There ____ pencil-box, two books and some flowers on the desk.A. is aB. are someC. has aD. have some2.There ____ an apple and ten bananas in the basket. You can take any of them.A. areB. isC. hasD. have3.Do you know if ___ a meeting next Sunday ?A. there is going to haveB. there was going个性化教案to beC. is there going to beD. there will be 答案与解析：【基础】一1. There is not any water in the bottle.Is there any water in the bottle?2. There are not many apples in the box.Are there many apples in the box?二1.How many days are there in a week.?2.How many books are there in your library?3.What’s (there) over there.4.How much milk is there in the glass?【巩固】1.A 考查There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.2.C 考查There be句型表示“某地有某物”或“某时有某人”；have“有”，指人有，故答案个性化教案为C3 C.考查There be句型的特殊疑问句【拔高】1.A 考查there be结构的临近原则。