There be 句型教案
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。
教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。
第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。
第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。
第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。
第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。
教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。
第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。
第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。
《存现句There be 句型》 说课稿
《存现句There be 句型》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是存现句 There be 句型。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学内容选自教材名称，存现句 There be 句型是英语中一个非常重要的句型结构，在日常生活和书面表达中使用频率较高。
教材通过丰富的例句和练习，引导学生逐步掌握这一句型的用法。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但是对于存现句 There be 句型，他们可能还存在理解和运用上的困难。
部分学生在句子结构的把握和主谓一致的问题上容易出错。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握 There be 句型的结构和用法。
（2）学生能够正确运用 There be 句型来描述存在的人或物。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力和语言运用能力，使他们能够在实际情境中灵活运用 There be 句型。
（2）提高学生的听、说、读、写综合能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作学习意识和团队精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）There be 句型的肯定、否定和疑问形式。
（2）There be 句型中be 动词的正确使用，包括单复数形式和时态。
2、教学难点（1）There be 句型与 have/has 的区别。
（2）如何引导学生在实际情境中准确运用There be 句型进行表达。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中感受和理解 There be句型的用法。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们构建知识体系。
There be教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。
2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。
3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。
五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。
4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。
5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。
7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。
2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。
4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。
七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
![《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/6622372b4b7302768e9951e79b89680203d86baa.png)
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
therebe教学设计
初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。
②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。
3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。
①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学过程1. 教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing? What’s this in English?S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:A: What can you see in the classroom?B:I can see a television.A: How many desks are there in it?B:There is /are...A:Is/Are there (any)…in the classroom?B:Yes,there is /are. or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。
《There be句型》教学设计
《There be 句型》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名: 联系电话:《There be句型》教学设计【课程名称】：《英语》【课题】：There be句型【授课班级】：高一、一班【授课专业】：电子专业【授课类型】：新授型【教材版本】：电子工业出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采用交际教学法、任务型教学法，同时运用多媒体教学等相结合的教学模式，为学生运用英语进行表达创设情境。
通过师生互动、生生互动、小组合作探究等具体学习形式，指导学生运用 there be句型来描述事物。
从而让学生主动学习，增强学生参与课堂学习的积极性，实现教学目标。
【教学内容分析】本堂课的内容有两部分：There be句型的定义，各种句式。
这两部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过交际对话、情景练习、分析讲解等方式形成师生互动，然后教师总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
【教学对象分析】本堂课授课对象为中等职业学校学生。
中等职业学校学生英语基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的理解能力。
因此、在教学中要让学生积极地参与，激发学生的学习兴趣；采用小组合作探究的学习方式更有利于他们理解和掌握所学知识，达到较好的教学效果。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答、特殊疑问句及回答。
2.过程与方法目标：（a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
（b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
【教学重点、难点及解决措施】教学重点：能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式解决措施：利用多媒体展示情景、创设对话，教师引导、启发学生正确运用there be的各种句式，通过小组合作探究的具体形式，掌握学习内容。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀范本一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握程度。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其它。
2. there be句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
3. 常用情态动词搭配：can, may, must, have to等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：灵活运用there be句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用there be句型。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习there be 句型。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用there be句型进行交流。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入there be句型，引导学生观察并说出句子。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的填空练习，巩固知识点。
4. 小组活动：学生分组，用there be句型描述图片或实物，进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的用法。
6. 作业布置：让学生课后用there be句型写一篇小短文，描述自己的房间或学校。
7. 课后反馈：收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生学习其他情态动词与there be句型的搭配，如：must, can, may等。
2. 举例说明there be句型在实际生活中的应用，如购物、问路等场景。
七、课堂互动1. 采用问答方式，让学生练习使用there be句型。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组用there be句型描述得最准确、最生动。
There be 句型教学设计
教学设计Therebe句型专题科目:英语适用对象:牛津版七年级上册Therebe句型教学设计（一）、教学目标1、知识目标能理解并灵敏掌握句型“There be”的陈述句,大凡疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2）技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3）情感目标：培养学生与他人合作的精神以及做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
（二）内容分析1.本节课的目的是使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2.教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵敏使用”There be”句型及大凡疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，练习法：让学生通过习题练习，学会使用句型”there be”板书设计：“Therebe句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和大凡疑问句口诀：“There be”句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not添，变疑问，也不难，把be提到there前.肯定句中有some,否定、疑问any换（五）教学过程Step1lead inStep2Teaching“There be”句型1.There be结构其基本句型为“There be +某物或某人+某地”。
其中there是引导词,没有词义;be是谓语动词;“某人或某物”是句子的主语;“某地“作句子的状语,多是介词短语。
例如: There is a football under the chair.There be结构中的动词be的确定1.There be结构中的谓语动词be在人称和数上应与其后的主语保持一致。
四年级英语下册《There?be句型》微课教学设计
四年级英语下册《There be句型》微课教学设计《there be句型》微课学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称 there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度 10分钟教学资源与环境ppt教学目标 1、讲授there be句型的定义及结构 2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。
2、结构：一共分为三种 (1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.(3) there are +复数名词+地点状语.there are four chairs in the living room.there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。
some既可用于可数名词也可用于不可数名词。
二：there be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。
there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。
Therebe句型用法微课及教学设计
Therebe句型用法微课及教学设计《There be 句型用法微课及教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《There be句型用法》微课教学设计教学目标：【知识与技能】：了解There be 句型的结构和定义，并结合具体情境探索、总结There be 句型的用法规则，即 There be 句型的就近原则。
【过程与方法】：通过句型练习，比较、归纳并总结There be 句型的用法规则。
【情感态度价值观】：1、培养学生善于探索、发现和总结规律的能力;2、能灵活套用规律正确完成不同形式的练习。
教学重难点：【重点】：理解、归纳、总结There be 句型及其用法。
【难点】：灵活套用规律正确完成不同形式的练习。
教学准备：PPT课件教学过程：一、了解be动词和There be句型结构。
1.be动词的形式和There be…句型中be的形式be动词有三个，分别是am，is，are.There be句型中be动词只有is，are两种形式，则There be句型有There is… ,There are…两种句式结构。
2.There be 句型的结构和定义：① There is …There be② There are …定义：There be 句型理解为：“某地存在某人/物”。
二、探究There be 句型的用法。
1.探究“There is +名词单数”和“There are+名词复数”的用法:There is a pen on the desk . There are two pens on the desk .There is an egg in the basket . There are some eggs in the basket .规则:There is +名词单数 There are+名词复数即, is单数 are复数2. 探究“ There be+ 不可数名词”的用法:There is some milk on the table .There is some meat on the plate .规则 : There is + 不可数名词即, is后还跟不可数3. 探究“There be后跟多个名词”的用法:There is a girl and two boys on the playground.There are two boys and a girl on the playground.There is a horse, a dog and some rabbits on the farm.There are some rabbits, a horse and a dog on the farm .规则:There be后跟多个名词时，要看离be动词最近的名词，离be动词最近的是单数时用There is ,离be动词最近的是复数时用There are.即: There be有两种, There is…;There are… . is和are如何用, 要看离be最近的, 最近单数用is，最近复数则用are .三、巩固练习。
六年级Therebe句型教案
六年级There be 句型教案一、课例名称：“There be”句型二、课型：复习课三、年级：六年级四、教学设计（一）、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2、技能目标学会利用身边的人或物用“There be”句型来询问叙述。
3、情感目标：培养学生与他人合作的精神以及做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流。
（二）、内容分析1、本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型问答。
把所学的知识运用到实际中去。
2、教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“There be”.教学难点：理解并灵活使用“There be ”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（三）、教学方法1、自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2、合作学习法：让学生通过小组合作进行操练，使学生学会使用句型“There be ”板书设计：“There be ”句型There is﹢可数名词单数或不可数名词There are ﹢可数名词复数（四）、教学过程Step 1 Preparation1.Sing a song.2.Greetings.Step 2 Revision and practice1.Ask Ss a question and lead to sentences “There is /are….”2.就近原则 There is a book and some pens.There are some pens and a book.3.Ss describe what there is in the classroom.( 当有学生描述说桌子上有书或笔时候，教师就可提问引出在超市里有社么)4.Ask Ss to talk about the supermarket.5.（出示超市中的食物图）What’s in the picture?Ask Ss to read these words .（让学生归类可数名词的单复数和不可数名词，让学生在单词前填上a/an/some）6.小结：There is a/an ﹢可数名词单数There is some ﹢不可数名词。
therebe句型的语法教案
There Be 句型的语法教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握there be 句型的结构、用法和意义。
2. 培养学生运用there be 句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. There be 句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 表语。
2. There be 句型的用法和意义：表示某个地方或时间内存在某人或某物。
3. There be 句型的注意事项：a) 根据就近原则确定谓语动词的人称和数。
b) there be 句型中不能出现助动词或情态动词。
c) there be 句型可以用缩写形式。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：there be 句型的结构、用法和意义。
2. 教学难点：根据就近原则确定谓语动词的人称和数，以及there be 句型的注意事项。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用there be 句型。
2. 交际型教学法：引导学生进行pr work、group work 等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 语法讲解与练习相结合：通过讲解例句、演练练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍there be 句型的结构、用法和意义。
2. 讲解：通过例句讲解there be 句型的注意事项，如就近原则、谓语动词的人称和数等。
3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生运用there be 句型进行描述。
4. 互动：组织小组活动或角色扮演，让学生在实际语境中运用there be 句型。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调there be 句型的结构和用法。
教学评价：通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对there be 句型的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 情境模拟：设计一个机场接机的情境，让学生用there be 句型描述机场内的各种设施和人物。
therebe句型（教案）
therebe句型（教案）There be 句型一. There be 句型常用来表示某地/某时有某物/某人二. 各种句型结构1.肯定句：There＋be （is/are）＋某物/某人＋地点/时间。
There is a computer in the room. 房间里有一台电脑。
There are two TV plays every evening. 每晚有两场电视剧2.否定句：There＋be（is/are）＋not＋某物/某人＋地点/时间。
这个句式的否定形式的构成是将be之后加not，同时，原句中如有some一词，也应改为any. 例如:There isn't any bird in the tree．/There is no bird in the tree.树上没有鸟。
There aren't any children behind the house．/There are no children behind the house房后没有小孩。
3. 一般疑问句：Be（Is/Are）＋there＋某物/某人＋地点/时间？Are there any birds in the picture? 图画中有鸟吗?对疑问句的应答:Yes, there are．/ there aren't．4. 特殊疑问句：特殊疑问词＋be（is/are）＋there＋其它？How many birds are there in the picture?图片中有多少只小鸟?There is only one．仅有一只。
针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：What’s + 介词短语?What’s on the boat?5.There be 句型的反意疑问句There is a cup on the table, isn’t there?桌子上有只杯子，是吗？There are a lot of letters in the mailbox, aren’t there?邮筒里有很多信件，是吗？There will be a new hospital nearby, won’t there?附近要建一家新医院，是吗?三．主谓一致There be后面所接的某物有多个时，谓语动词be要根据最靠近它的那个名词的单复数来确定，即就近原则。
there be 句型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握“there be”句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用“there be”句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用能力。
二、教学内容1. “there be”句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ (介词短语)。
2. “there be”句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“there be”句型的结构及用法。
2. 教学难点：正确运用“there be”句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握“there be”句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实环境中练习“there be”句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片或场景，引导学生关注并提问“What’s in the picture/place?”，激发学生兴趣。
2. 讲解“there be”句型：讲解句型结构及用法，举例说明。
3. 练习巩固：让学生进行小组练习，用“there be”句型描述图片或场景。
4. 拓展应用：创设情境，让学生进行角色扮演，运用“there be”句型进行对话。
5. 总结反馈：对学生的表现进行评价和反馈，强调“there be”句型的正确用法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对“there be”句型的掌握情况。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达能力，判断其能否熟练运用“there be”句型。
3. 作业完成情况：检查学生完成的练习和作业，评估他们对“there be”句型的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 对比其他存在句型：引导学生了解并区分其他存在句型，如“Somebody is here”和“Everybody has something”。
Therebe句型讲解与训练讲课教案
There be句型讲解与训练There be句型一.There be 句型定义There be句型是英语中最常见的句型之一。
一般结构为“There be+主语+地点”，表示“在某地存在某物（某人）或在某时发生某事”。
这一结构由引导词there开始，there这个词本身在句中无词义，只有和其后的动词be 连用才具有意思，即there be 有“存在”的意思。
而动词be根据后面接的主语和时态会发生相应的变化，这也是there be 句型的考点难点所在，现阶段只考虑be动词根据主语的单复数发生的变化。
二.There be 句型构成（一）There be句型的肯定式There be的肯定句型表示“在某地存在某物（某人）或在某时发生某事”。
主要有两种形式。
1.There is+单数可数名词/不可数名词+地点/时间例：There is a book on the desk. 桌子上有一本书。
单数名词之前必须有冠词a（an）或the，这是最容易忽略的小考点。
There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。
2.There are+名词复数形式+地点/时间例：There are some flower s in the vase. 花瓶里有一些花。
谨记复数名词前的some的不可省略，当然可以替换成具体数量的数词（≥2），名词记得变成复数形式（二）There be 句型的否定式There be 句型的否定式是在动词be后加not（any）或no，表示“没有”。
例：There are not any flowers in the vase.= There are no flowers in the vase.瓶子里没有任何花。
some变any，any不能省略，考点（三）There be 句型的疑问式There be 句型变疑问式，把be动词提到there之前，后面的照写，如果句中有some 记得变为any例：There are some flowers in the vase.花瓶里有许多花。
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。
there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。
3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。
八月小学英语there be 教案
课题There be句型教学目标掌握There be句型的用法考点及考试要There be句型的运用求教学内容There be句型1、定义：There be 结构主要用以表达“某地有某人(某物)”。
基本句型为“There be + 某物或某人(主语) + 某地”。
如：There is a tree near the house.2、be动词的选择：There be 结构中的谓语动词be（is / are）在人称和数上应与其后的主语保持一致。
主语是不可数名词或单数可数名词时用is；主语是复数时用are。
3、具体结构：(1) There is + 单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.E.g. There is a desk in the classroom. 在教室里有一张桌子。
(2) There are + 复数名词+ 地点状语.E.g. There are 5 apples in the box. 盒子里有五个苹果。
口诀：“有”字放前面，有“啥”放中间；时间地点放后面；单数is, 复数are注意be的两变化。
4、句型变化：(1)、否定句：there be的否定式通常在be后加not。
E.g. There is a bike under the tree. 树下有一辆自行车。
There isn't a bike under the tree.E.g. There are 2 little girls in the room.在房间里有两个小女孩。
There aren't 2 little girls in the room.(2)、一般疑问句及其答语：1、一般疑问句：把be动词提前,首字母大写,句末用问号即可。
2、回答时，“用什么问，就用什么答”，用Is / Are there来提问，就用there is / are来回答。
肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.E.g. 1、There are two cats in the tree.树上有两只猫。
初中therebe 教案
初中therebe 教案在本文中，我将分享一份针对初中学生的there be 句型教案，希望能够帮助学生更好地掌握这种句型。
一、教学目标1. 让学生理解there be 句型的结构和用法。
2. 让学生能够正确地运用there be 句型来描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
3. 让学生能够在适当的语境中运用there be 句型进行交流和表达。
二、教学内容1. there be 句型的结构：there + be + 主语 + 地点/时间 + 其他。
2. there be 句型的用法：用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
三、教学步骤1. 引入：通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
例如：“Look at this picture, what do you see?”2. 讲解：向学生介绍there be 句型的结构和用法。
通过示例，让学生理解there be 句型用于描述某个地方或某段时间内存在或存在过某些人或物。
例如：“There are three students in the classroom.”3. 练习：让学生分组，每组选择一张图片，用there be 句型来描述图片中的人或物。
鼓励学生用不同的词汇和句型进行表达。
4. 应用：让学生在小组内用there be 句型进行对话，描述彼此的位置或周围的环境。
例如：“Where is your pencil?” “It’s there, on the desk.”5. 总结：对学生的表现进行评价，强调there be 句型的用法和重要性。
鼓励学生在日常生活中多使用这种句型。
四、教学评价1. 观察学生在练习和应用环节的表现，评估他们对there be 句型的理解和掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的口语表达能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用there be 句型，提高他们的实际应用能力。
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《There be 句型》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
（1）学生能熟练掌握There be 句型的陈述句、一般疑问句。
（2）学生能熟练掌握主谓一致原则；
（3）学生能正确区分There be句型和“have/has”表示“有”的含义。
（4）学生能熟练运用“There be ”句型描述日常生活中的事物。
过程与方法目标：
听、说、读、写贯穿教学的全过程，以自主、合作、探究及“任务型”教学为主，充分调动学生的主观能动性和探索精神，注重知识教学适合学生的认知水平，由简到繁，由易到难。
情感目标：
教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的跨文化意识。
教学重点：There be 句型的各种句式变化及be的正确运用。
教学难点：主谓一致；There be和have/has表示“有”的正确运用。
教学用时：一课时
教学过程：
Step1. 复习have/has表示“有”的句型
Ask Ss to make sentences with “have/has”.
T. I have two good friends, Mike and Tom. They like sports. Mike has two basketballs and Tom has one soccer ball.
板书：have/has 表示“拥有，所有”
Step2. 课堂导入
T．Look at our classroom, you can see some things(desk, chair, book (i)
it. Can you say “墙上有一幅画”、“桌子上有两支钢笔”with “have/has” ?
Step3. 呈现新句型
There is a picture on the wall.
There are two pens on the desk.
There are twenty desks in our classroom.
There is some milk in the bottle .
There are five people in my family.
让学生初步感知There be 句型并找出句型规律。
板书：There is/are…+某物/某人+某地…
表示：某地有某物/某人（表示存在）
教师先引导学生运用此句型结构造句，然后让学生两人一组进行操练，相互检查，然后让一部分学生把练习成果和大家分享。
Step4. T. Can you use “be” easily? 引入主谓一致的教学
a.让学生识别句子的主语（在刚才呈现的句子里试着找一下）
b.找出规律：
板书：There is …+可数名词单数/不可数名词…
There are…+可数名词复数…
c.操练，让学生把自己认为写得好的一个句子和大家分享
d.T.通过让学生翻译“桌子上有一支钢笔和一些书”引入“就近
一致原则”。
There ______ a pen and some books on the desk .
There______ some books and a pen on the desk.
Step5. 各种句式的变化
Game: 游戏：“猜口袋里的物品”，引入There be 句型否定句和一般疑问句的教学。
肯定句：There is a picture on the wall.
否定句：There is not/ isn’t a picture on the wall.
疑问句：Is there a picture on the wall?
Yes, there is . / No , there isn’t .
归纳：There be 句型的肯定句变否定句时，可直接在is/are之后加not; 变一般疑问句时，把is/are 置于句首。
特别提醒：把There are some English books in the schoolbag.变为否定句或者疑问句时，要把some改为any 。
Step6. 课堂小结：
There be句型有特点，主语跟在be后边。
单数主语用is，复数用are记心间，
多个主语并列时，be随身边主语变。
变否定，很简单，be后要把not添。
变问句也不难，把be提到there前。
肯定句中用some，否定疑问any 换。
Step7. 课堂练习
Step8. 家庭作业：用几句话介绍一下自己的房间（至少使用There be 句型和have/has 三次）。
板书设计：
have/has 有（拥有，所有）
There is/are…+某物/某人+某地…There is a picture on the wall.
某地有某物/某人（存在）There are two pens on the desk.
主谓一致：There are twenty desks in our classroom. There is+可数名词单数/不可数名词…There is some milk in the bottle.
There are +可数名词复数…There are five people in my family.
句式变化：
否定句：There is not/isn’t …There____ a pen and some books on the desk.
There are not/aren’t…There____some books and a pen on the desk. 疑问句：Is/Are there…?
Yes,there is/are.
No,there are not/aren’t.
Some ------------------ any
肯定句否定句/疑问句。