七年级语文上册第四单元17《夏》学案苏教版

《夏》
【学习目标】
1．理清文章思路。

2.体会作者情感
3.感受语言魅力。

【学习重点】感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

【学习难点】体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

一、默一默
1.生字词
páng bò( ) 黛．色( ) 匍匐
．．( )
芊芊
．．(． ) 迸．发( ) 主zǎi( )
．．( ) 澹澹
苦sè( ) 轻飞màn( )舞闲情yì( )致
二、读一读
朗读课文思考：作者的眼中，夏天有何特点？.为了体现夏天的旋律，作者先后写了什么内容？本文突出表现了作者怎样的思想感情？
三、想一想
1. 请同学们再次朗读课文，按照宏观勾勒、纵目远眺、细笔描绘、白描点染这四个镜头的分类，找出相关语段，品味每个镜头抓住那些景象，写出了夏哪方面的风采。

宏观勾勒：
纵目远眺：
细笔描绘：
白描点染：
2. 我们通过赏析镜头，充分领略到了夏的风采——热烈厚重、丰腴饱满、活力蓬勃、紧张急促，那还有必要牵涉到春、秋的景物吗？
四、课后作业
（一）（祥子）一出来，才晓得自己的错误。

天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。

在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出
来的腥臭。

街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

——摘自老舍《骆驼祥子》
思考：
1.用批注法在上面语段上做赏析。

2.这与《夏》第2节中描写的“夏”截然不同！为什么两位作家对夏的描写不一样呢？表达了作者怎样的情感呢？
（二）背诵《三峡》。