六年级下册科学教案-2.7控制铁生锈的速度｜教科版(20200108121651)

课题7控制铁生锈的速度单元课时 1
教学目标科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法：
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

教材分析重点
实验现象论证生锈条件。

难点设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教法三疑三探
学法自学、合作、探究
教具学具
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，回顾铁生锈的条件，它与空气和水有关，是水和空气共同作用的结果，那么铁生锈速度和什么有关呢？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：铁生锈是否和水有关？如何控制铁生锈的速度？）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。

（分钟）
自探提示：
1、探究生锈是水的原因还是空气和水共同的原因？
2、根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？
3、日常生活中，我们如何防止铁生锈呢？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。

问题
展示
评价
（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。

三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。

下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那
些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对
本节知识的掌握与运用情况。

（三）全课总结
1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计
完成达标训练
板书设计
个性添加页
备课时间：年月日备课人：累计课时教师补充：
教学后记：。