【K12】六年级语文上册第八单元26月光曲教案新人教版
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②朗读演示。视频印证。
2.抓住“走近”和“走进”以及“弹一首”和“再弹一首”体会贝多芬的博爱。（好奇—同情—激动）
①平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”如此著名的音乐家，也愿到小镇演出。
②听对话，无偿奉献一曲；听赞叹，遇知音，再献一曲。
③朗读盲姑娘与贝多芬的对话，读出感情。贝多芬在酷爱音乐的穷苦人最需要的时候，雪中送炭，双方是多么的感到意外的惊喜与幸福。
小结：贝多芬“无心插柳柳成荫”。是幽雅的环境，动人的真情激发了天才的音乐灵感，即兴创作世界名曲《月光曲》。流传下来。
（三）以“曲”为媒识人心。
同学们，这便是贝多芬的《月光曲》，可是在这乐曲之中真是只包含着这点情感吗？让我们再来看一段文字，或许读后你会有更深的理解。
1．现在你再读这《月光曲》，回忆他创作《月光曲》的过程，你从中又体会到什么了吗？
A．体会到了他内心对黑暗统治的痛恨。是这黑暗的统治让兄妹俩过上了这样的生活，让盲姑娘热爱音乐却不能拥有音乐。）
B．体会到了他对盲姑娘的关心与同情以及像盲姑娘一样的穷苦人民的关心与同情。
…………
小结：是呀！这就是《月光曲》，这就是贝多芬，让我们再满怀深情地来读这段有关于《月光曲》的联想吧。
三、品读体验，感受情怀
（一）解读“联想”达曲境。
同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。
1．指名读，课件出示段落：
皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……
板书设计
26月光曲
月亮升起
创作月光曲越升越高
刮起大风卷起巨浪
事物——联想
教学反思：
25月光曲
编写教师：单位：
教学目标：
1．学会本课8个生字，有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
（2）“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。
（3）“盲”要与“育”区分开来。
（4）“录”下面不要写成“水”。
2.读课文填空。
《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了（）国著名音乐家（）同情穷鞋匠兄妹而为他们（），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（）之情。
2．齐读，初步感受这美景。
3．通过让学生说一说、画一画感受皮鞋匠联想的画面之美。
①月亮升起，辽阔的海面，微波粼粼，银光闪闪。
②越升越高，月亮好似含羞的姑娘，扯缕缕轻纱遮住面庞，更加朦胧迷人。
③风起浪涌，波浪滔天，气势磅礴，可以想象巨浪撞击岛礁、海岸“卷起千堆雪”壮丽景象。
④（课件播放《月光曲》）
引导学生有感情地朗读并形成板书：
2.课件出示探究内容：
（1）自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
（2）想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
（3）提出感兴趣的问题。
二、合作交流，解决疑难
1．易错提示：
（1）“霎”读“shà”，“券”读“quàn”，“恬”读“tián”。
（月亮升起越升越高刮起大风卷起巨浪）
（二）“曲调”为索悟曲情。
1．同学们，我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？
（有。在兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。）
2．贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。
教学准备：
课件《月光曲》的曲子
教学过程：
一、预习探究，理清思路
1.导入新课
一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子。其中的世界著名的钢琴奏鸣曲——《月光曲》。这首世界名曲的诞生，还有一个美丽动人的传说呢！
教师或学生按以上解说在黑板上画出曲调线：
2．作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。
（1）读第3小节。抓住“！”和“随便”以及两个“太”体会穷兄妹俩手足情深，相依为命。
①你从中体会到什么？说明了她对哥哥的体谅和理解，善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
课件出示请生自读：
贝多芬1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求：“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。
四、总结拓展，延情课外
1.贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片人间的爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。穷兄妹听了贝多芬的曲子，他们多么幸福啊！从贝多芬那儿他们获得了自信，今后他们会怎样去面对生活呢？让我们来大胆的设想一番。
2.通过学习本文，你对伯牙绝弦有什么新评价？
2.抓住“走近”和“走进”以及“弹一首”和“再弹一首”体会贝多芬的博爱。（好奇—同情—激动）
①平民音乐家的——贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”如此著名的音乐家，也愿到小镇演出。
②听对话，无偿奉献一曲；听赞叹，遇知音，再献一曲。
③朗读盲姑娘与贝多芬的对话，读出感情。贝多芬在酷爱音乐的穷苦人最需要的时候，雪中送炭，双方是多么的感到意外的惊喜与幸福。
小结：贝多芬“无心插柳柳成荫”。是幽雅的环境，动人的真情激发了天才的音乐灵感，即兴创作世界名曲《月光曲》。流传下来。
（三）以“曲”为媒识人心。
同学们，这便是贝多芬的《月光曲》，可是在这乐曲之中真是只包含着这点情感吗？让我们再来看一段文字，或许读后你会有更深的理解。
1．现在你再读这《月光曲》，回忆他创作《月光曲》的过程，你从中又体会到什么了吗？
A．体会到了他内心对黑暗统治的痛恨。是这黑暗的统治让兄妹俩过上了这样的生活，让盲姑娘热爱音乐却不能拥有音乐。）
B．体会到了他对盲姑娘的关心与同情以及像盲姑娘一样的穷苦人民的关心与同情。
…………
小结：是呀！这就是《月光曲》，这就是贝多芬，让我们再满怀深情地来读这段有关于《月光曲》的联想吧。
三、品读体验，感受情怀
（一）解读“联想”达曲境。
同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。
1．指名读，课件出示段落：
皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……
板书设计
26月光曲
月亮升起
创作月光曲越升越高
刮起大风卷起巨浪
事物——联想
教学反思：
25月光曲
编写教师：单位：
教学目标：
1．学会本课8个生字，有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
（2）“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。
（3）“盲”要与“育”区分开来。
（4）“录”下面不要写成“水”。
2.读课文填空。
《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了（）国著名音乐家（）同情穷鞋匠兄妹而为他们（），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（）之情。
2．齐读，初步感受这美景。
3．通过让学生说一说、画一画感受皮鞋匠联想的画面之美。
①月亮升起，辽阔的海面，微波粼粼，银光闪闪。
②越升越高，月亮好似含羞的姑娘，扯缕缕轻纱遮住面庞，更加朦胧迷人。
③风起浪涌，波浪滔天，气势磅礴，可以想象巨浪撞击岛礁、海岸“卷起千堆雪”壮丽景象。
④（课件播放《月光曲》）
引导学生有感情地朗读并形成板书：
2.课件出示探究内容：
（1）自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
（2）想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
（3）提出感兴趣的问题。
二、合作交流，解决疑难
1．易错提示：
（1）“霎”读“shà”，“券”读“quàn”，“恬”读“tián”。
（月亮升起越升越高刮起大风卷起巨浪）
（二）“曲调”为索悟曲情。
1．同学们，我们都知道，曲应该有曲调，可这里有曲调吗？
（有。在兄妹俩联想到“月亮升起微波粼粼”的部分，这乐曲的曲调应该是比较轻柔的，而且也是比较缓慢的。而联想到“月亮升高穿过微云”的部分，应该是比较轻快的，因为他们感觉到了快乐。在他们联想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，则应该是比较热烈、激昂的，因为只有这激昂的音乐，才能让他们有这样的联想。）
2．贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。
教学准备：
课件《月光曲》的曲子
教学过程：
一、预习探究，理清思路
1.导入新课
一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他一生谱写了许多著名的曲子。其中的世界著名的钢琴奏鸣曲——《月光曲》。这首世界名曲的诞生，还有一个美丽动人的传说呢！
教师或学生按以上解说在黑板上画出曲调线：
2．作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。
（1）读第3小节。抓住“！”和“随便”以及两个“太”体会穷兄妹俩手足情深，相依为命。
①你从中体会到什么？说明了她对哥哥的体谅和理解，善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
课件出示请生自读：
贝多芬1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求：“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。
四、总结拓展，延情课外
1.贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片人间的爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。穷兄妹听了贝多芬的曲子，他们多么幸福啊！从贝多芬那儿他们获得了自信，今后他们会怎样去面对生活呢？让我们来大胆的设想一番。
2.通过学习本文，你对伯牙绝弦有什么新评价？