八年级物理全册《4.3光的折射》教案(新版)沪科版(1)
沪科版八年级物理全册教学设计：4.3光的折射
鼓励学生在课后进行反思，总结自己在学习光的折射过程中的收获和不足，教师针对学生的反馈进行教学调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中常见的折射现象为切入点，如水池底部的物体看起来比实际位置浅、插入水中的筷子看起来向上弯折等，引发学生对光的折射现象的好奇心。
2.教学策略：采用师生互动、学生自我反思的方式进行总结，巩固所学知识。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射规律和透镜光学性质。
b.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
c.教师针对学生的总结进行点评，强调重点、难点，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.书面作业：
a.完成教材中与光的折射现象相关的课后习题，巩固对折射定律的理解和应用。
b.设计一道综合性的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题，如根据给定的入射角和折射率，计算折射角；或者根据透镜的焦距，分析物体成像的特点等。
c.写一篇关于光的折射在生活中的应用的小短文，鼓励学生观察周围环境，发现生活中的物理现象。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：光的折射现象的理解与应用。
设想：通过实验演示和动画模拟，让学生直观感受光从一种介质进入另一种介质时传播方向的改变，从而深入理解折射现象。在此基础上，通过实例分析和问题解决，引导学生运用折射定律，掌握光学元件如透镜的光学性质。
2.重难点：斯涅尔定律的掌握与运用。
b.家长督促学生完成作业，关注学生的学习进度计：4.3光的折射
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握光的折射现象的定义，了解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案：4.3光的折射作为一名资深的幼儿园教师，我以儿童的兴趣和认知特点为出发点，设计了一节富有教育意义和趣味性的科学活动——“光的折射”。
一、设计意图本节课通过简单易懂的实验和观察，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
在设计过程中，我以问题为导向，引导幼儿思考光在传播过程中的特点，从而使他们能够理解光的折射现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的问题解决能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在活动中互相学习、互相帮助。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜、手机。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让幼儿观察光在空气中传播的情况，引导他们思考光在传播过程中的特点。
2. 讲解：向幼儿讲解光的折射现象，让他们明白光在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向改变。
3. 实验一：让幼儿自己动手进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象。
引导他们记录实验结果，并互相交流。
4. 实验二：让幼儿进行第二个实验，观察光从水进入空气中的折射现象。
鼓励他们用自己的语言描述实验现象，并尝试解释原因。
6. 实践环节：让幼儿利用所学知识，自己设计一个有关光的折射的小游戏，与同伴一起进行实践。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象，知道光在传播过程中会发生方向改变。
难点：让幼儿通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现幼儿对光的折射现象有了更深入的了解，他们能够通过实验观察，理解折射现象产生的原因。
在活动过程中，幼儿的观察力、思考力和动手能力得到了锻炼，他们能够主动参与实验，积极与同伴交流。
沪科版物理八年级全一册4.3光的折射说课稿
1.师生互动：在实验探究和讲解过程中，教师引导学生思考问题，鼓励学生提问，及时给予反馈，促进师生之间的互动。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，共同分析实验现象，分享学习心得，培养学生合作学习和交流表达能力。
3.课堂提问：设计不同难度的问题，针对不同层次的学生进行提问，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
4.激励评价：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，提高学习积极性；
5.生活联系：引导学生关注生活中的光学现象，让学生认识到物理知识的重要性，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：实验探究法、讲授法、讨论法和情境教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列光的折射实验，让学生亲自动手操作，观察现象，引导学生自主探究折射定律。这种方法依据建构主义学习理论，强调学生在实践中建构知识，提高学生的动手能力和探究能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例引入光的折射现象，让学生感受到物理知识在实际生活中的应用；
2.实践探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察光的折射现象，激发学生的探究欲望；
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，分享实验心得，培养学生合作学习的能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播、光的反射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，他们在学习光的折射时可能存在以下障碍：
1.折射定律的理解与应用：折射定律较为抽象，学生可能难以理解和运用；
2.光路图的分析与绘制：光路图的绘制需要较强的空间想象能力，部分学生可能感到困难；
3.临界角和全反射现象的理解：临界角和全反射的概念较为抽象，学生可能难以理解。
沪科物理八年级全册4.3光的折射教学设计
光的折射教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第四章第三节“光的折射”。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在不同介质中传播时会发生偏折。
2. 掌握折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
3. 能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
3. 通过对光的折射现象的学习，培养学生的抽象思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解和运用，特别是对入射角和折射角的判断。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃板、水杯、激光笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根透明塑料尺，观察塑料尺在不同介质中的传播情况，引导学生发现塑料尺在空气中和水中传播时的不同现象。
2. 探究光的折射现象：让学生用激光笔照射塑料尺，观察塑料尺在空气中的传播情况，然后将塑料尺放入水中，再次用激光笔照射，观察塑料尺在水中的传播情况，引导学生发现光在空气和水中的传播速度不同，进而引导学生思考光在折射时的规律。
3. 讲解折射定律：根据学生的观察结果，讲解折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
4. 例题讲解：出示一道有关折射的例题，引导学生运用折射定律进行解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解释生活中的一些折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅等。
6. 板书设计：折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定律。
沪科版八年级物理全册优秀教学案例：4.3光的折射
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一些生活中的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、彩虹的形成等，让学生感受到物理与生活的紧密联系。然后，我会提问：“你们知道这些现象背后的原理吗？”引发学生对光的折射现象的思考，激发他们的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和实验设备，向学生介绍光的折射现象、折射定律及其表达式。在讲解过程中，我会注意使用生动的语言和形象的比喻，如将光线比作水流，讲解折射定律如同讲解水流的方向改变原理。同时，我会结合实验现象，让学生直观地理解折射定律的应用。
此节内容的教学案例应着重于培养学生的实验操作能力、观察分析能力以及解决实际问题的能力。教师需引导学生通过实验观察光的折射现象，让学生在实践中感悟科学原理，并通过问题驱动的方式，深化对折射定律的理解和应用。
在设计教学案例时，教师还应关注学生的认知特点和兴趣点，将抽象的光学原理具体化、生动化，比如通过生活中的折射现象举例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，进而提高学生的学习兴趣和积极性。同时，案例中应鼓励学生开展合作学习，通过小组讨论和实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.折射定律是什么？如何表达？
3.如何运用折射定律解释生活中的折射现象？
（三）小组合作
在教学过程中，我会组织学生进行小组合作学习。例如，在实验环节，让学生以小组为单位进行实验操作、观察和分析光的折射现象。在合作过程中，引导学生进行交流、讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，我还会让学生以小组为单位进行讨论和探究，如讨论折射定律在生活中的应用、探究光速与折射率的关系等。通过小组合作，促进学生之间的互动和协作，提高他们的学习效果。
2.培养学生的科学素养：通过实验和理论分析，培养学生对科学方法的运用和科学思维的培养，提高他们的科学素养。
八年级物理全册 4.3 光的折射学案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理学案
4.3 光的折射【学习目标】1.认识光的折射现象.2.知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律.3.了解光在折射时光路的可逆性.4.学会画折射光路图.5.学会用光的折射定律解释生活中的自然现象.【重点难点】学习重点：通过实验探究光的折射及其特点学习难点：光折射的实验探究过程.【新课导入】知识点一：光的折射1.讨论交流把铅笔插入盛水的杯子中，从旁边看去，铅笔为什么会“断”为两截？这就是光的折射现象。
那么什么是光的折射？看装满水的盆底时，光线是从中进入中；看插入水中的铅笔，光线是从中进入中。
2.规律总结（1）光的折射：光从一种物质入另一种物质时，传播方向通常会发生，这种现象叫做光的折射。
（2）光的折射发生的条件：光从一种物质入另一种物质中。
3.知识拓展（1）光的反射发生在一种物质中，光的折射发生在两种物质中。
（2）光照射到两种物质的界面发生折射时，一部分光会被反射回去，另一部分光会进入另一种物质中。
例1 如图所示的四种现象中，属于光的折射现象的是（）解析：景物在镜中成的像是光的反射，勺柄在水面断开是光的折射现象，拱桥在水中的倒影是光的反射，蜡烛通过小孔成的像是光的直线传播。
答案：B知识点二：光的折射规律1.实验探究提出问题：光的折射有什么特点？实验探究①：如图是光从空气斜射入水中的光路图。
O为光的点，过与水面（两种物质的分界面）的直线NN'叫做法线；与之间的夹角叫做入射角；与之间的夹角叫做折射角。
实验探究②：装配好实验器材，按以下步骤进行实验，并观察产生的现象。
1.观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。
2.将有折射光线的半个光屏向后折转一个角度，观察光屏上还有折射光吗？3.比较折射角与入射角的大小。
4.改变入射角的大小，观察折射角的变化情况。
5.换用玻璃砖，将上面的实验重复一次。
6.让光从水中斜射到空气中，观察入射角和折射角的变化。
将有折射光线的半个光屏向后折转一个角度，光屏上将（选填“看到”或“看不到”）折射光。
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案1 (新版)沪科版
第三节光的折射教学目标1．通过实验认识光的折射规律。
能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程一、深题引入1．分组实验。
（1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线用细铁丝作鱼叉，快速向“负”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。
有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。
师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”的下方刺去。
师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P58图4—26所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
生甲：光在空气中沿直线传播。
生乙：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了变化(即偏折)。
引出光的折射概念板书：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化(即偏折)，这种现象叫做光的折射。
4.3《光的折射》教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：4.3《光的折射》学年：20232024学年教材章节：沪科版八年级物理全一册第四章第三节一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象。
通过实例引入，引导学生了解折射现象的定义，掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
详细内容包括：1. 光的折射现象的定义和特点；2. 折射定律的表述和解释；3. 折射定律在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解光的折射现象的定义和特点；2. 学生能够掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象；3. 学生能够通过实例分析和练习，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对光的折射现象的理解和应用；2. 教学重点：学生掌握折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具、玻璃棒等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的折射现象，如水中的鱼看起来更浅、彩虹等，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象的定义和特点，介绍折射定律的表述和解释。
3. 实例分析：分析一些实际的折射现象，如透镜成像、光纤通信等，引导学生运用折射定律解释这些现象。
4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用折射定律解决问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，互相学习和交流。
六、板书设计光的折射现象定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象特点：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内；入射角和折射角之间存在一定的关系折射定律表述：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内；入射角和折射角之间满足正弦定律应用实例透镜成像光纤通信七、作业设计1. 题目：计算一个光线从空气进入水中的折射角。
答案：入射角= 30°，折射角= 18.4°2. 题目：解释为什么水中的鱼看起来更浅。
沪科版八年级全册 物理 教案 4.3光的折射
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意一、引入课题：今天带领大家走进光的世界，对光的现象进行整理和复习。
“光”我们平时司空见惯但却往往视而不见，简单的光现象却蕴含着深刻的道理。
我们先来看看考纲对这部分的要求（多媒体展示考纲要求）二、合作探究提出问题1.为什么人在阳光下的影子是早晚长、中午短？2.猴子捞月亮的故事说明了什么？3.“潭清疑水浅”是什么道理？知识点一光的直线传播问题1.可用光的光的直线传播来解释多媒体展示动画：a影子的形成b阳光下影子早中晚的变化及日月食小结光的直线传播(1) 条件同种均匀物质中（2）现象①影子的形成②日食月食③小孔成像（3）应用①激光准直②射击瞄准③日晷仪知识点二光的反射学生观看、思考学生思考问题涉及光的三个传播规律学生观看并回答问题学生讨论回答思考问题激发兴趣，引入课题明确学习目标回顾光学的知识激发回顾光的直线传播规律记住反射规律①像和物体到镜面的距离相等。
②像与物体的大小相等。
③平面镜成正立、等大的虚像．④像和物的连线与镜面垂直。
2.实验基础多媒体展示研究平面镜成像特点的实验提出问题①为什么用玻璃板而不用平面镜？②为什么要选用两支一样的蜡烛？③为什么有时会观察到两支蜡烛的像④为什么有时无论怎样前后移动蜡烛B，都无法使它与A的像重合？3.平面镜成像原理多媒体展示动画平面镜成像原理平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线过其像点知识点四光的折射问题3.“潭清疑水浅”是什么道理？此问题可用光的折射来解释（1）定义：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会改变这现象。
（2）折射规律：三线共面。
折射光线、入射光线和法线在同一平面上两线分居。
折射光线和入射光线分居在法线两侧光的偏折规律：①光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
入射角大于折射角；②光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折，折射角大于入射角。
叙述实验过程讨论回答归纳光的折射的特点观看动画验过程回顾光的折射特点记住光的折射的特点学会解释光的折射现象3.A B两点是人在河岸上所看到的水中物体。
4.3光的折射 教教学设计-沪科版八年级物理全册
4.3 光的折射教学设计 - 沪科版八年级物理全册一、教学目标1.知识与技能：–理解光在两种介质之间传播时会发生折射现象。
–掌握用斯奈尔定律计算光的折射角和入射角的关系。
–了解光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
2.过程与方法：–提供示例让学生观察和实践，引导学生主动探究、分析和总结。
–运用合作学习和探究学习的方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的观察力和实验探究兴趣。
–引导学生形成正确的实验态度和科学思维，注重实验数据的准确性和可靠性。
二、教学重难点1.教学重点：–光的折射现象及其计算方法。
–光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
2.教学难点：–学生理解和掌握斯奈尔定律的计算方法。
–学生理解和应用光在不同介质中传播的速度和方向变化规律。
三、教学准备1.教具准备：–折射棱镜–光源–白纸–铅笔–直尺2.素材准备：–制作好的斯奈尔定律的图例及示例数据四、教学过程步骤一：引入1.引发学生的思考：你们观察过光在不同介质中传播时有什么变化吗？2.学生回答后，导入本节课的主题——光的折射。
步骤二：实验探究1.随机分成小组，每组2-3人，发放实验器材。
2.实验步骤：–将白纸放在桌子上，并在纸上画两条相互垂直的直线AB和CD。
–将折射棱镜放在直线AB上，并使用铅笔在纸上标记折射棱镜的位置和AB的延长线。
–从光源方向照射光线到折射棱镜上，观察光线通过折射棱镜后的路径和方向。
–观察实验结果，记录光线的折射角和入射角，并计算它们的比值。
–将实验数据与其他小组进行比较，探讨光的折射规律。
步骤三：总结折射规律1.引导学生观察实验结果，发现折射角和入射角的关系。
2.介绍斯奈尔定律：光的折射定律是指折射角、入射角和两种介质的折射率之间的关系。
当光从第一个介质射向第二个介质时，入射角i、折射角r和两种介质的折射率之间满足sin(i)/sin(r) = n1/n2，其中n1、n2为两种介质的折射率。
八年级物理全册4.3光的折射教案沪科版[1]
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八年级物理全册4.3光的折射教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册4.3光的折射教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册4.3光的折射教案（新版）沪科版的全部内容。
第三节光的折射学点1 光的折射利用如图4－3－2所示的实验装置，让激光束从空气（有烟雾)斜射向水中，观察光在空气和水中传播的路径。
图4－3－2问题1：请描述出你观察到的现象：__光从空气斜射入水中时,传播方向发生偏折__。
问题2：在图4－3－3中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
图4－3－3［答案] 如图4－3－4所示图4－3－4问题3：①光由一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会__发生偏折__，这种现象叫光的折射.②折射角是__折射光线__与__法线__的夹角.学点2 探究光的折射规律实验1：光从空气斜射入玻璃时的规律（1)如图4－3－5所示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。
图4－3－5（2）测量出每次入射角和折射角的大小填入表格中。
(3）根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是:__光从空气斜射入玻璃时，折射角小于入射角__。
实验2：光从玻璃斜射入空气时的规律(1)如图4－3－6所示，让激光束先后以不同的入射角射向O点，观察并记录激光束的偏折方向。
错误!（2)测量出每次入射角和折射角的大小填入表格中。
（3）根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是:__光从玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角__。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
教案：沪科版八年级全册物理 4.3光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全册物理教材第四章第三节“光的折射”。
本节主要介绍了光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
具体内容包括：1. 光的折射现象：通过实验观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 折射定律：介绍斯涅尔定律，即入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用实例：讲解透镜、眼镜等光学设备的工作原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察光的折射现象，理解光在不同介质中传播方向的改变。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律及应用。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如水槽、玻璃板、透镜等）。
学具：教材、实验报告单、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的折射现象（如透镜成像、水中物体看起来比实际的浅等），引发学生对光的折射现象的思考。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化，引导学生发现光的折射现象。
3. 讲解折射定律：介绍斯涅尔定律，解释折射定律的含义，让学生理解入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
4. 例题讲解：运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解答有关折射的问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍光的折射在其他领域的应用，如光纤通信、彩虹等。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向的改变。
2. 折射定律：入射角与折射角的正弦比在折射率不同的介质中保持不变。
3. 应用：透镜成像、眼镜等。
七、作业设计1. 描述光从空气进入水、玻璃等介质时的传播方向变化。
2. 运用折射定律解释透镜成像、眼镜等生活中的折射现象。
沪科版八年级物理全一册：4.3光的折射教学设计
-学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和困惑。
-教师解答学生疑问，强调重点和难点，提醒学生注意课后复习和巩固。
2.课后作业布置：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
3.拓展与应用：
-查阅资料，了解光的折射在科技领域中的应用，例如光纤通信、棱镜分光等，并撰写一篇小报告。
-结合所学知识，思考光的折射现象在生活中的应用，尝试设计一个创新性的产品或解决方案，以简报或PPT形式展示。
4.思考与讨论：
-分组讨论：为什么光在从一种介质进入另一种介质时会发生折射？折射现象与光的直线传播、反射现象之间有何联系？
在此基础上，本章节教学应注重以下方面：
1.结合学生的认知水平，采用生动形象的语言和实验，降低学习难度，帮助学生建立正确的折射概念。
2.针对学生在数学知识方面的掌握程度，适当引导，使学生能够顺利将数学知识运用到物理问题的解决中。
3.注重培养学生的观察能力和逻辑思维，引导学生通过自主探究和合作交流，发现折射规律，提高学生的物理素养。
3.利用数学知识解决物理问题，提高学生的学科交叉运用能力。
4.通过实例分析，让学生了解全反射现象及其在实际应用中的作用，培养学生的应用意识。
5.设计课堂讨论环节，引导学生发表见解，提高学生的表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，养成客观、理性的思考习惯。
4.关注学生的情感态度，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，增强学生对物理学科的学习信心。
沪科版物理八年级4.3《光的折射》WORD教案1
《光的折射》教案㈠教学目的：⒈知道光的折射现象；知道光的折射规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
⒉培养学生的观察能力和分析数据得出结论的综合能力。
⒊对学生进行安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：光的折射现象。
观察、分析实验，归纳出光的折射规律。
难点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法㈤教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进行叉鱼比赛。
当学生在比赛时，发现钢针都叉在鱼的上方后，惊奇之余，告诉学生，要知道为什么，等我们学完光的折射后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
二、新课进行：1、光的折射：平时我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理。
让我们再来观察另一个实验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处改变方向进入水中）再观察光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处改变方向进入玻璃中）从实验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处改变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做光的折射。
2、光的折射规律：通过刚才的实验教师把刚才光的折射现象用电脑显示出光的折射光路图。
从图中介绍，教师向学生介绍，关于光的折射的几个名词：入射光线AO，折射光线OB,法线ON，入射角i。
什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特别指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射
沪科物理八年级全册教案：4.3光的折射作为一名幼儿园教师，我始终以培养孩子们的兴趣和能力为目标，让他们在快乐中学习，健康成长。
今天，我将结合生活情境，设计一节生动有趣的科学活动，让孩子们在游戏中了解光的折射现象。
一、设计意图本节课的设计采用情境教学法和游戏教学法，以孩子们生活中的经验为切入点，让他们在观察、操作、交流中体验光的折射现象，培养他们的观察能力、动手能力和表达能力。
活动的目的是让孩子们了解光的传播规律，认识光的折射现象，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 认识光的折射现象，了解光的传播规律。
2. 培养观察能力、动手能力和表达能力。
3. 培养合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、玻璃球、彩纸、吸管、塑料尺等。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、吸管、塑料尺。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于光的折射的故事，如“狐狸和葡萄”的故事，引导孩子们关注光的折射现象。
2. 观察实验：（1）让孩子们将透明水杯放在阳光下，观察杯中的光线传播情况。
（2）向杯中投入玻璃球，观察光的折射现象。
（3）用彩纸遮住部分杯子，观察光的传播路径。
3. 动手操作：（1）让孩子们用吸管将塑料尺从水杯中垂直提出，观察塑料尺的弯曲现象。
（2）尝试用不同角度插入吸管，观察塑料尺的弯曲程度。
4. 交流讨论：（1）分享观察实验和动手操作的发现，引导孩子们讨论光的折射现象。
（2）邀请孩子们解释生活中遇到的折射现象，如彩虹、水中物体看起来变浅等。
六、活动重难点重点：光的折射现象的认知和理解。
难点：如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对孩子们的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励孩子们在生活中观察、发现和运用所学知识，如观察彩虹、尝试用折射现象解释生活中的现象等，将学习延伸到课堂之外。
八年级物理全册《4.3 光的折射》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
光的折射环节教师活动活动预设情景引入1、先对前面学过的《光的反射》做一个简短的回顾，然后带着学生做一个“叉鱼”的小游戏，首先介绍实验器材，然后自己去叉鱼，结果叉不到，引发疑问：是不是没有瞄准？2、叫一位学生上台来试一试。
并强调“瞄准了，再叉”，学生做完之后，让学生回到座位上去，然后向学生展示结果：还是没有叉到。
3、问：为什么呢？4、发问之后，做简短的停顿，然后以“我们今天就来探究这个问题”做节，引入新课。
1、观察老师所做小游戏的每一个环节。
2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？3、提出疑问：为什么瞄准了鱼，却叉不到呢？激发学生学习物理的兴趣。
新课教学1、演示实验：①介绍实验仪器——激光光学演示仪、激光光源、平面镜、一个标有法线和角度的可以转动的圆盘、半圆形玻璃砖。
②打开电源，调节平面镜，使一束光斜着射入玻璃砖。
③让学生观察实验现象，得出“光线发生了偏折”的实验结果，由此，引出课题《光的折射》。
2、展示ppt，并板书“第三节光的折射”“一、光的折射”。
3、进一步分析光的折射现象，引出光的1.认真观察实验现象，体验光的折射现象。
2.分析思考，在脑中形成一种对折射现象的感官认识，自行总结出光的折射现象的概念。
3.结合自己所观察到的现象与老师的分析，理解光的折射的概念并了解与光有关的一些基本概念。
使学生形成从概念学生可能不能总结某某早上天、硬币缸底现作业布置A.海市蜃楼 B.影子2. 下列各个光路图中，能反映光从水斜射入空气中的是（）3. 渔民叉鱼时，总是对准看到的鱼的下方叉才能叉到鱼，为什么？（画出简单的光路图说明）4.语文课本中的《后羿射日》，后羿看到的太阳是真实的太阳吗？学生汇报学生分析、概括实验结论。
学生练习完成二、新知识预习P641、2、3、4、5 预习作业：光的色散及探究自主学习部分，有能力的同学可以做自我评价（二）补充练习加强练习教学反思一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。
由学生观察实验，得出实验结论。
八年级物理全册 第四章 第三节《光的折射》教案3 (新版)沪科版
《光的折射》【教学目标】1知识与技能了解光的折射现象。
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2过程与方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点】光的折射规律的建立光的折射规律的理解【教学难点】用光的折射规律解释生活中的现象【教材分析】光的折射是本章的第四节，前三节是光的反射现象，后面是光的色散和透镜部分，只有深刻的理解了光的折射现象和折射规律才能为以后的学习打下坚实的基础。
所以本在整个光学知识部分起着承上启下的作用。
光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。
并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。
作为新课标下光的折射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。
所以让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考、而不是一种被动的思考。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。
【学情分析】学生对光的折射现象有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的折射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
学生经过了第一章《声现象》的学习，有了一定的探究试验的能力，而且学生有学习了光的反射现象，有了一定的作图能力，所以达到这个目标，是比较容易的。
【教具】激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。
【教学过程】新课引入：大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。
沪科版八年级全册物理教案4.3光的折射
沪科版八年级全册物理教案 4.3光的折射作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，通过有趣、富有创造性的教学活动，可以激发孩子们对知识的渴望和探索精神。
这次我设计的教案是沪科版八年级全册物理中的4.3光的折射。
一、设计意图在设计这一节课时，我以情境引入，让孩子们通过观察生活中的实例，理解光的折射现象。
在活动过程中，我采用分组讨论、实验操作等方式，让孩子们在实践中掌握光的折射原理。
活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能解释生活中的一些相关现象。
2. 掌握折射定律，能运用折射定律解决简单问题。
3. 培养观察、思考、动手的能力，激发对物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 教学重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如透镜、玻璃杯、水等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入：通过多媒体课件，展示生活中的一些光的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、透镜成像等。
让孩子们观察并思考，这些现象是什么原因造成的。
2. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们结合自己的生活经验，讨论光的折射现象。
鼓励他们提出自己的观点和疑问。
3. 实验操作：指导孩子们进行光的折射实验，如透镜成像实验、玻璃杯中的水成像实验等。
让他们通过实验，观察光的折射现象，并记录实验结果。
4. 讲解折射定律：在孩子们掌握了光的折射现象的基础上，向他们讲解折射定律。
通过示例，让他们理解折射定律的应用。
5. 课堂练习：布置一些与光的折射相关的练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动难点：光的折射定律的理解和运用。
2. 活动重点：通过实例，理解光的折射现象，掌握折射定律。
七、课后反思及拓展延伸通过这一节课，我希望孩子们能理解光的折射现象，掌握折射定律，并在生活中运用所学知识。
八年级物理全册《4.3 光的折射》 沪科版(1)
光的折射1．熟悉光的折射规律，能从众多的光现象中分辨出光的折射现象。
2． 能对光的折射现象提出一些问题，能说明光的折射现象。
3．通过实验探讨培育学生实验操作能力。
重点：探讨光的折射规律和通过实验探讨培育学生实验操作能力 难点：实验探讨光的折射规律1．将筷子插入水中，然后在水面斜上方看筷子，看到什么现象？2．什么是光的折射现象？你能举两个例子吗？一、光的折射现象1．活动1：让激光束从空气斜射向水中,观看光在空气和水中传播的途径。
在下图中画出光传播的大致途径 光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向 的现象，叫光的折射。
2．活动2：在上图中标出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角 二、光的折射规律1．活动1：实验探讨光的折射规律探讨点一：法线、入射光线和折射光线是不是在同一平面内？ 探讨点二：法线、入射光线和折射光线的位置关系？探讨点三：当光线从空气斜射向水中时，比较入射角和折射角的大小关系？改变入射角的大小，折射角有何转变？ 若是是从水中射向空气呢？探讨点四: 当光线从空气斜垂直射向水面时，传播方向是不是会发生改变？2．归纳与总结光的折射规律：光折射时，折射光线、入射光线、法线在 内，折射光线和入射光线别离位于法线的 。
折射角随入射角的改变而 ，入射角增大时，折射角 ，入射角减小时，折射角 。
当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角 于入射角；当光从水或玻璃等透明物质课前预习学习目标课中探究AA 1斜射入空气中时，折射角 于入射角；当光垂直射到水或玻璃表面时，光的传播方向 。
三、光的折射规律的运用1．说明斜插在水中的筷子看起来“弯折”的缘故。
请试探讨论： （1）如下图，筷子上A 点的光是从 （介质）射入 （介质）而进入人眼的。
请你在图顶用箭头标出光传播的方向。
（2）光在水面处发生折射时，折射光线是靠近法线仍是远离法线？ （3）人们逆着光线看过去，感觉光线好似来自A 点还是A 1点？什么缘故？（4）筷子在水中的其他各点情形也是如此，因此咱们看起来筷子浸在水中的部份仿佛向 折起了。
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9、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。
10、和同学、老师一起来总结归纳通过实验探究得到的折射规律，和自己所总结的相对比，思考并做相应的纠正。
需要引导才能总结出规律
课
堂
小
结
1、什么叫光的折射：两种介质斜射偏折
3、进一步分析光的折射现象，引出光的折射的概念（展示ppt），在黑板上，一边描述现象一边作图，介绍与光的折射相关的概念：入射光线、折射光线、入射点、法线、入射角、折射角。
4、进一步提问：光的折射具有着怎样的规律呢？（引导学生用对比学习的方法来假设和探讨。）
5、展示ppt“二、探究光的折射规律”，
板书“二、实验探究：光的折射规律”。
12、在光由玻璃砖射向空气
的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。
13、带着学生一起来总结通过实验探究所得到的折射规律。
14、展示ppt，显示本堂课所探究得到的折射规律。
7、仔细观察实验现象，并从实验现象中总结出实验结论，填写到探究学习工作表上。
2、叫一位学生上台来试一试。并强调“瞄准了，再叉”，学生做完之后，让学生回到座位上去，然后向学生展示结果：还是没有叉到。
3、问：为什么呢？
4、发问之后，做简短的停顿，然后以“我们今天就来探究这个问题”做节，引入新课。
1、观察老师所做小游戏的每一个环节。
2、提出疑问：为什么对准了鱼，却没有叉到？
3、提出疑问：为什么瞄准了鱼，却叉不到呢？
6.由入射光线、折射光线、法线的位置关系，结合光的反射规律，对折射角和入射角的大小情况，做一个猜测！
使学生形成从概念
学生可能不能总结
9、提出问题：折射角的大小与入射角的大小关系如何变化？
10、板书“2、折射角与入射角的大小关系”
11、在光由空气射向玻璃
砖的情况下，探究折射角与入射角的大小关系。适当的引导学生，让他们从中得出规律，并填写到实验探究工作表上。
2、光线的偏折规律：
光折射时，三线共面，法线居中；
两角不等，快大慢小，同增同减。
3、光路的可逆性：
4、生活中的光折射现象：
海市蜃楼、水底变浅、水中快似断
朝阳早上天、硬币缸底现
在老师的引导下，自行总结本堂课所学的知识
及时复习巩固，让知识系统化
作
业
布
置
1.下列现象属于光的折射现象的是
A.海市蜃楼B.影子
2.分析思考，在脑中形成一种对折射现象的感官认识，自行总结出光的折射现象的概念。
3.结合自己所观察到的现象与老师的分析，理解光的折射的概念并了解与光有关的一些基本概念。
4.对新提出的问
题，进行思考，猜：到底光的折射具有哪些规律呢？并在与光的反射的对比之下，隐约的感觉到一些规律的由来。
5.用类比学习的思想，观察实验现象，自行总结出实验结论，并填写到探究学习工作表上。
激发学生学习物理的兴趣。
新
课
教
学
1、演示实验：
①介绍实验仪器——激光光学演示仪、激光光源、平面镜、一个标有法线和角度的可以转动的圆盘、半圆形玻璃砖。
②打开电源，调节平面镜，使一束光斜着射入玻璃砖。
③让学生观察实验现象，得出“光线发生了偏折”的实验结果，由此，引出课题《光的折射》。
2、展示ppt，并板书“第三节光的折射”“一、光的折射”。
三维目标
知识与技能
了解光的折射现象；掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；知道光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法
通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点
知道光的折射规律
教学难点
解释简单的折射现象。
教学方法
C.水中的倒影D.小孔成像
2.下列各个光路图中，能反映光从水斜射入空气中的是（）
3.渔民叉鱼时，总是对准看到的鱼的下方叉才能叉到鱼，为什么？（画出简单的光路图说明）
4.语文课本中的《后羿射日》，后羿看到的太阳是真实的太阳吗？
学生汇报
学生分析、概括实验结论。
学生练习完成
二、新知识预习
P641、2、3、4、5预习作业：光的色散及探究自主学习部分，有能力的同学可以做自我评价
光的折射
课标要求
1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
学情分析
八年级的学生精力旺盛，思维活跃，具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这节课之前，学生已学习了光的反射，对光的反射现象和规律已有一些简单的认识，对光学研究中的一些概念也有了初步的了解，如光的直线传播、光路的可逆性、入射角、法线等。另外，他们对生活中的一些折射现象也有所认识，但对其产生的原因却不清楚。，这也是他们容易产生兴趣的地方，因而在教学过程中，抓住这一点来激发学生学习本节知识及物理的兴趣，用实验来引导他们，让他们从实验中发现问题、形成概念、探究规律，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。
6、简单回顾光的反射规律：入射光线、折射光线、法线三者的位置关系，并由此，引出将要探讨的第一个问题：入射光线、折射光线、法线三者的位置关系。
7、板书“1、三条线的位置关系”
8、打开电源，进行实验探究，并作简单的分析，让学生他们所得到的实验结论填写在实验探究工作表上
1.认真观察实验现象，体验光的折射现象。
实验探究法、对比学习法
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水、激光笔、多媒体设备、课件。
教学过程（第1学时）
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
情景
引入
1、先对前面学过的《光的反射》做一个简短的回顾，然后带着学生做一个“叉鱼”的小游戏，首先介绍实验器材，然后自己去叉鱼，结果叉不到，引发疑问：是不是没有瞄准？
（二）补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：利用实验演示，探究光的折射规律。由学生观察实验，得出实验结论。培养学生的能力。初步使学生建立物理思维方法。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：学生语言表达能力欠缺，需加强培养。
实验器材的限制，现象不是很明显
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：以后教学中多注意培养学生的学习能力，特别是语言表达能力，而不是偏重应试教学。