《现代生物科技专题》课件(2)
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最新高考生物选修三现代生物科技专题全套课件
解析 本题主要考查 PCR 扩增技术的相关知识，意在考查考生的识记
能力和理解能力。扩增过程需要两种引物(分别与两条模板链相结合)；扩
增至第三轮时，共合成 8 个 DNA 分子片段，同时含 2 段引物的 DNA 分子
有 6 条，占 3/4。
答案 B
2．(2017·河北重点中学联考)在遗传病及刑侦破案中常需要对样品 DNA 进行分析，PCR 技术能快速扩增 DNA 片段，在几个小时内复制出上百万份 的 DNA 拷贝，有效地解决了因为样品中 DNA 含量太低而难以对样品进行 分析研究的问题。据图回答相关问题：
1．下列有关多聚酶链式反应扩增 DNA 片段技术的说法，不正确的是
(
)
A．扩增过程利用 DNA 的热变性原理，通过控制温度来控制双链的解
聚与结合
B．需要的物质有 DNA 模板、4 种脱氧核苷酸、1 种引物、DNA 热聚
合酶
C．扩增至第三轮时，同时含 2 段引物的 DNA 分子占 3/4
D．每扩增一次，都要经过变性、复性和延伸三步
从中__筛 __选 ______出所需的耐旱基因。
(3) 将 耐 旱 基 因 导 入 农 杆 菌 ， 并 通 过 农 杆 菌 转 化 法 将 其 导 入 植 物 _____乙_____的体细胞中，经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基 因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因的_表__达__产__物___， 如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的__耐__旱__性____是否得到提高。
解析 题图所示为化学方法合成目的基因的过程。①②过程依赖碱基 互补配对原则进行。质粒和目的基因的碱基序列一般不相同。
答案 C
[整合提升] 1.几种目的基因获取方法的比较 (1)基因的分类：按外源 DNA 片段的来源分类
高中生物选修3《现代生物科技专题》课件2.1.1植物细胞工程的基本技术
3．影响细胞全能性表现的原因：在特定的时间和空间条件下， 细胞中的基因会有__选__择__性__地表达出各种_蛋__白__质___，从而构成生物 体的不同_组__织__和__器_。官
4．表达时两个重要的过程 (1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的 __结__构__和__功__能__而转变成未分化细胞的过程。 (2)再分化：脱分化产生的_愈__伤__组__织_在一定的培养条件下，再分 化出幼__根__和__芽__，形成完整的小植株。
2．植物细胞全能性表达所需条件 (1)体细胞未表现全能性的原因：基因的选择性表达。 (2)植物细胞表现出全能性的条件 ①离体条件。 ②营养适宜及一定的植物激素。 ③无菌条件、注意温度、pH、光照等条件的控制。 3．个体发育过程中，细胞的分化程度越来越高，发育潜能越 来越窄，大多数高度分化的体细胞甚至失去了分裂和分化的能力， 成熟动植物体内仍有能继续分裂和分化的细胞： 动物：皮肤生发层细胞、造血干细胞 植物：根和茎的分生区细胞、形成层细胞
素养达成 1．简述细胞全能性的概念含义。(生命观念) 2．简述植物组织培养的过程和方法。(生命观念) 3．简述植物体细胞杂交技术。(生命观念) 4．在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判 断和创造性思维能力。(科学探究)(科学思维) 5．通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实 际的能力。(科学探究)(科学思维) 6．认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热 情。(社会责任) 7．渗透科学思想的教育，理解科学、技术与社会三者之间的 关系。(社会责任)
细胞的全能性，A 错误；克隆羊的诞生说明高度分化的动物体细胞 核具有全能性，B 错误；用花粉培育成植株，可体现花粉细胞具有 全能性，C 错误；利用植物组织培养技术繁育花卉的原理是植物细 胞具有全能性，D 正确。
4．表达时两个重要的过程 (1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的 __结__构__和__功__能__而转变成未分化细胞的过程。 (2)再分化：脱分化产生的_愈__伤__组__织_在一定的培养条件下，再分 化出幼__根__和__芽__，形成完整的小植株。
2．植物细胞全能性表达所需条件 (1)体细胞未表现全能性的原因：基因的选择性表达。 (2)植物细胞表现出全能性的条件 ①离体条件。 ②营养适宜及一定的植物激素。 ③无菌条件、注意温度、pH、光照等条件的控制。 3．个体发育过程中，细胞的分化程度越来越高，发育潜能越 来越窄，大多数高度分化的体细胞甚至失去了分裂和分化的能力， 成熟动植物体内仍有能继续分裂和分化的细胞： 动物：皮肤生发层细胞、造血干细胞 植物：根和茎的分生区细胞、形成层细胞
素养达成 1．简述细胞全能性的概念含义。(生命观念) 2．简述植物组织培养的过程和方法。(生命观念) 3．简述植物体细胞杂交技术。(生命观念) 4．在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判 断和创造性思维能力。(科学探究)(科学思维) 5．通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实 际的能力。(科学探究)(科学思维) 6．认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热 情。(社会责任) 7．渗透科学思想的教育，理解科学、技术与社会三者之间的 关系。(社会责任)
细胞的全能性，A 错误；克隆羊的诞生说明高度分化的动物体细胞 核具有全能性，B 错误；用花粉培育成植株，可体现花粉细胞具有 全能性，C 错误；利用植物组织培养技术繁育花卉的原理是植物细 胞具有全能性，D 正确。
人教版·高中生物·选修3·专题2 细胞工程(高三复习课件)
二、动物细胞工程
1、动物细胞培养（动物细胞工程的基础）
2、动物体细胞核移植技术 3、动物细胞融合技术
4、单克隆抗体制备技术
动物细胞培养过程
动物 组织
剪碎 胰蛋白酶或 胶原蛋白
细胞 悬液
转入培养 液培养
原代培养
细胞贴壁
贴壁 生长
接触 抑制
多瓶培养
细胞悬液
传代培养
胰蛋白酶
贴满瓶壁
动物细胞培养
注意
传代培养的细胞10代之内，可以保 持正常的二倍体核型，所以目前使用和 保存的通常都是10代以内的细胞。10 代-50代，增殖变缓慢，部分细胞的核 型可能发生变化。继续培养少数细胞可 以获不死性，向癌细胞方向发展。
供体 细胞核
注 入
克隆 动物
移植到 代孕母体
卵母 细胞
去核 去核卵
母细胞
重组 培养 细胞
重组 胚胎
动物体细胞核移植过程
优质供 提取 体A 卵巢中 获取卵 母细胞
培养
体细 胞a
培养
供体 细胞a 去核的 卵母细 胞
注 入
MⅡ期 去核 卵母细 胞
电刺激使 细胞融合 激 活
重组 细胞
克隆 动物
移植到代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母体
A.①② B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2.植物细胞表现出全能性的必要条件是( )
A.给予适宜的营养和外界条件 B.导入其他植物细胞的基因 C.脱离母体后,给予适宜的营养和外界条件 D.将成熟筛管的细胞核移植到去 核的卵细胞内
3.在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中, 下列哪一项条件是不需要的( )
A.消毒灭菌B.适宜的温度 C.充足的光照D.适宜的养料和激素
《现代生物科技专题》课件
从基因测序到精准医疗，生物科技为人类医疗保 健带来了巨大的机遇和挑战。
基因编辑和克隆技术等新兴技术引发了人类伦理 和安全问题的重视和关注。
生物科技的伦理问题
基因编辑和克隆技
新兴技术为人类健康和农业生 产等提供了新思路和新方法， 也引发了对人类伦理和环境安 全问题及道德风险的关注。
人类自身的道德和伦 理问题
2 伦理问题是制约生物科技发展的关
键因素之一
生物科技的发展必须始终牢记伦理价值和社 会责任，尊重生命、尊重自然、尊重人性是 最基本的原则和底线。
细胞培养与组织工程技术
培养细胞、研究细胞分裂增殖和 分化、生产蛋白质等技术广泛应 用于制药、环保、饲料、化妆品 等领域。
蛋白质工程技术
蛋白质是生物科技的重要产品之 一，蛋白质工程技术可以改变蛋 白质结构和性质，进而制造出更 多的新型蛋白质。
生物科技的前景与挑战
生物科技在医疗上的应用前景 生物科技面临的伦理和安全挑战
现代生物科技专题
生物科技已成为人类社会重要的科技领域之一。本次课程将挑战和伦理问题。
生物科技背景介绍
定义
生物科技是指利用生物体系研究、改良和制造的技术，包括传统生物技术和现代生物技术。
应用领域
生物科技广泛应用于医药、农业、环境等领域，为人类带来了巨大的经济和社会效益。
生物科技的发展历程
1
传统生物技术的起源
自然发酵、种植、畜牧等传统技术的积累和应用。
2
现代生物科技的突破与进展
1960年代，DNA分子结构的发现和基因的克隆技术等科技突破为生物科技的快速 发展打下了基础。
现代生物科技的重要技术
基因工程技术
基因编辑、转基因、基因检测等 技术为生物科技的快速发展提供 了重要手段。
《现代生物技术》PPT课件(第2课时)
质及应用。
2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。
3、通过寻找科学家培育克隆羊“多莉”成功的 奥秘、交流克隆技术的应用、讨论克隆人带来 的伦理问题等活动，学会观察、倾听、思考， 提高表达能力
母羊A 取卵细胞 去核
母羊B
取乳腺细胞 取核
细胞融合、重组卵细胞 进行体外培 养形成胚胎
进行体外培 养形成胚胎
多莉
母羊C
胚胎植入代理母亲母羊C体内
为什么说“多莉”是一只克隆羊呢？
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。
克隆羊多莉
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。 植物的扦插、嫁接、组织培养也属于克隆。
扦插
嫁接
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。 植物的扦插、嫁接、组织培养也属于克隆。
科学家证明克隆器官可克服排异反应
新华网华盛顿６月２日电 美国先进细胞技术公 司和哈佛医学院等研究人员２日称，他们首次通 过动物实验证明，用核移植克隆技术培育出的器 官，可以克服动物机体的排异反应。
摘自新华网
我国距成功克隆异种大熊猫只差一个难题
新华社福州11月25日电 中国科学院动物研究所克 隆大熊猫研究小组首席科学家陈大元教授在此间透露， 我国距成功克隆大熊猫只差最后一个难题了。克隆异 种大熊猫研究有异种核质相容、囊胚着床和克隆个体 ３个难题，目前已攻克前两个，若制备的胚胎能够在 异种动物体内全程发育，克隆大熊猫就有可能成功了。
克隆技术引起的伦理问题
我们应该关注并设法解决生物技术的安全性及伦理 问题，合理研究和开发现代生物技术。
1、拯救濒危动物。 2、防止家禽和家畜良种退化，快速培育优 良的作物和牲畜。 3、克隆人体器官进行器官移植。 4、防治疾病，延长寿命。
植物组织培养
克隆牛
2、概述克隆羊“多莉”的培育过程。
3、通过寻找科学家培育克隆羊“多莉”成功的 奥秘、交流克隆技术的应用、讨论克隆人带来 的伦理问题等活动，学会观察、倾听、思考， 提高表达能力
母羊A 取卵细胞 去核
母羊B
取乳腺细胞 取核
细胞融合、重组卵细胞 进行体外培 养形成胚胎
进行体外培 养形成胚胎
多莉
母羊C
胚胎植入代理母亲母羊C体内
为什么说“多莉”是一只克隆羊呢？
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。
克隆羊多莉
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。 植物的扦插、嫁接、组织培养也属于克隆。
扦插
嫁接
克隆技术可以复制出遗传上相同的个体。 植物的扦插、嫁接、组织培养也属于克隆。
科学家证明克隆器官可克服排异反应
新华网华盛顿６月２日电 美国先进细胞技术公 司和哈佛医学院等研究人员２日称，他们首次通 过动物实验证明，用核移植克隆技术培育出的器 官，可以克服动物机体的排异反应。
摘自新华网
我国距成功克隆异种大熊猫只差一个难题
新华社福州11月25日电 中国科学院动物研究所克 隆大熊猫研究小组首席科学家陈大元教授在此间透露， 我国距成功克隆大熊猫只差最后一个难题了。克隆异 种大熊猫研究有异种核质相容、囊胚着床和克隆个体 ３个难题，目前已攻克前两个，若制备的胚胎能够在 异种动物体内全程发育，克隆大熊猫就有可能成功了。
克隆技术引起的伦理问题
我们应该关注并设法解决生物技术的安全性及伦理 问题，合理研究和开发现代生物技术。
1、拯救濒危动物。 2、防止家禽和家畜良种退化，快速培育优 良的作物和牲畜。 3、克隆人体器官进行器官移植。 4、防治疾病，延长寿命。
植物组织培养
克隆牛
八年级生物现代生物技术2PPT课件
生活的影响 • 4、生物技术的安全性和社会伦理
问题
3
•现代生物技术包括：基因 工程、细胞工程、发酵工 程、酶工程等。
4
• 基因工程是指按照人的意愿， 运用人工方法，对生物的基 因组成进行“移花接木”式 改造的重组技术。基因工程 已经被广泛地应用于农业、 医药、环境保护等方面。
5
正常小鼠和巨型小鼠
6
• 转基因技术是指将外源基因
直接导入动植物体或它们的
受精Байду номын сангаас内，并能在细胞内发
挥作用的技术。此技术可以
用于培育转基因动植物中，
如巨型小鼠、转基因烟草等。
被导入外源基因的动植物称
为转基因动植物。
7
白携 牛我 基带 诞国 因有 生第
人一 血头 清转 白基 蛋因
8
图为普通烟草
花叶病苗期
症状
9
转 基 因 烟 草
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
16
感谢您的观看与聆听
本课件下载后可根据实际情况进行调整
17
10
转基因玉米
11
转基因番茄
12
•克隆是指不经过受精作 用而获得新个体的方法。 •克隆羊多利的诞生标志 着细胞工程取得了重大 进展。
13
14
提问与解答环节
Questions and answers
15
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
第21章 现代生物技术复习课件
1
整体概况
+ 概况1
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概况2
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问题
3
•现代生物技术包括：基因 工程、细胞工程、发酵工 程、酶工程等。
4
• 基因工程是指按照人的意愿， 运用人工方法，对生物的基 因组成进行“移花接木”式 改造的重组技术。基因工程 已经被广泛地应用于农业、 医药、环境保护等方面。
5
正常小鼠和巨型小鼠
6
• 转基因技术是指将外源基因
直接导入动植物体或它们的
受精Байду номын сангаас内，并能在细胞内发
挥作用的技术。此技术可以
用于培育转基因动植物中，
如巨型小鼠、转基因烟草等。
被导入外源基因的动植物称
为转基因动植物。
7
白携 牛我 基带 诞国 因有 生第
人一 血头 清转 白基 蛋因
8
图为普通烟草
花叶病苗期
症状
9
转 基 因 烟 草
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
16
感谢您的观看与聆听
本课件下载后可根据实际情况进行调整
17
10
转基因玉米
11
转基因番茄
12
•克隆是指不经过受精作 用而获得新个体的方法。 •克隆羊多利的诞生标志 着细胞工程取得了重大 进展。
13
14
提问与解答环节
Questions and answers
15
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
第21章 现代生物技术复习课件
1
整体概况
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《现代生物科技讲座》课件
21世纪初，精准医疗与合成生物学的发展 进一步推动了现代生物科技的进步。
02
基因编辑技术
CRISPR-Cas9系统
概述
CRISPR-Cas9系统是一种强大的 基因编辑工具，通过精确地定位 和修改DNA序列，实现对特定基
因的敲除、插入或修复。
工作原理
CRISPR-Cas9系统通过RNA引导 的Cas9核酸酶对DNA进行切割， 产生DNA双链断裂，进而引发 DNA修复机制，实现对基因的编 辑。
生物信息学的研究方法
01
02
03
数据收集与整理
收集各种生物学数据，如 基因组、转录组、蛋白质 组等，并进行标准化和整 理。
数据分析与挖掘
利用统计学、机器学习等 方法，对数据进行深入分 析，挖掘其中的模式和规 律。
数据库与软件
建立和维护各种生物学数 据库和软件，提供方便的 数据查询和分析工具。
生物信息学的应用领域
现代生物科技的重要性
推动生命科学研究
促进可持续发展
现代生物科技的发展为生命科学研究 提供了强大的技术支持，使得科学家 能够更深入地揭示生命的奥秘。
现代生物科技在环保、农业等领域的 应用，有助于解决资源短缺、环境污 染等问题，推动可持续发展。
改善人类健康
现代生物科技在医学领域的应用，如 基因编辑、免疫治疗等，为许多难治 性疾病提供了新的治疗手段，有助于 提高人类健康水平。
生物科学研究
基因编辑技术为生物科学研究提 供了强大的工具，可用于创建基 因敲除或敲入动物模型、研究基
因功能等。
基因编辑技术的伦理问题
人类胚胎编辑的道德争议
对人类胚胎的基因编辑涉及到人类生命的起源和尊严，引发了关 于道德和伦理的广泛讨论。
现代生物技术PPT课件2
你见过这些会发光的生物吗？
第二节 现代生物技术
一、转基因技术，将 某些生物的基因转移到其它物种中，改造 生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的 生物在性状、营养和消费品质等方面向人 类需要的目标转变。
1、转基因技术与农业
世界上第一种转基因植物是一种含有抗生素药类 抗体的烟草，1983年培育成功。世界上第一种转 基因食品是1993年投放美国市场的转基因晚熟西 红柿。 目前，美国是世界上转基因作物种植最广泛的国 家，种植面积占全球转基因作物种植面积的66％。 美国国内约80％的大豆、75％的棉花和40％的玉 米都是转基因作物。与美国相反，欧盟对转基因 的态度就保守了许多。欧盟允许种植的转基因作 物只有大豆、玉米和油菜等，种植面积仅占世界 转基因作物面积的0．3％。
转基因食品
转基因食品是指利用分子生物学手段，将 某些生物的基因转移到其它生物物种上， 使其出现原物种不具有的性状或产物，以 转基因生物为原料加工生产的食品就是转 基因食品。通过这种技术人类可以获得更 符合要求的食品品质，它具有产量高、营 养丰富、抗病力强的优势，但它可能造成 的遗传基因污染也是它的明显缺陷。
三、现代生物技术引发的社会问题
我们应该关注并设法解决生物技术的安全 性及伦理问题，合理研究和开发现代生物 技术
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
第二节 现代生物技术
一、转基因技术，将 某些生物的基因转移到其它物种中，改造 生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的 生物在性状、营养和消费品质等方面向人 类需要的目标转变。
1、转基因技术与农业
世界上第一种转基因植物是一种含有抗生素药类 抗体的烟草，1983年培育成功。世界上第一种转 基因食品是1993年投放美国市场的转基因晚熟西 红柿。 目前，美国是世界上转基因作物种植最广泛的国 家，种植面积占全球转基因作物种植面积的66％。 美国国内约80％的大豆、75％的棉花和40％的玉 米都是转基因作物。与美国相反，欧盟对转基因 的态度就保守了许多。欧盟允许种植的转基因作 物只有大豆、玉米和油菜等，种植面积仅占世界 转基因作物面积的0．3％。
转基因食品
转基因食品是指利用分子生物学手段，将 某些生物的基因转移到其它生物物种上， 使其出现原物种不具有的性状或产物，以 转基因生物为原料加工生产的食品就是转 基因食品。通过这种技术人类可以获得更 符合要求的食品品质，它具有产量高、营 养丰富、抗病力强的优势，但它可能造成 的遗传基因污染也是它的明显缺陷。
三、现代生物技术引发的社会问题
我们应该关注并设法解决生物技术的安全 性及伦理问题，合理研究和开发现代生物 技术
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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2.2.2
动物细胞融合与单克隆抗体
问题：为什么课标中为”克隆技术”，而教材中
为”细胞工程”?
原因1：
基因工程 克隆技术 胚胎工程 生态工程
细胞工程
原因2：
克隆：克隆是英文clone一词的音译，就是指无性繁殖。 克隆一词常用于分子、细胞水平的描述。一般认为生物学上 有三个层次的克隆： 分子水平的克隆：（目的）基因克隆、PCR技术 植物细胞克隆：组培获得愈伤组织 克 细胞水平的克隆 动物细胞培养 隆 动物细胞的克隆 单克隆抗体的制备 植物组织培养 个体水平的克隆 动物克隆（核移植技术）
普通高中生物课程标准（实验）选修3
《现代生物科技专题》 的教学思考与建议
本模块教材的特点： 1、技术流程及细节较多 2、涉及到较多的讨论和辩论活动 3、各章之间的知识难度相差较大
课标要求：通过本模块的学习，可以让学生开
模块解读
拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热 爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠 定基础。
第二节的学习，可以试管婴儿的 资料引入，并让学生根据资料思考 有关问题，这样就会很自然地引入 体外受精的学习。本节内容图文并 茂，可以让学生通过阅读来学习， 教师只需做简单的说明和总结。
第三节的教学，是在第二节的基础上，可以以 问题：“当我们在体外获得了早期胚胎，下一步 应怎样做才能得到幼体呢?”引入，结合教材插图 介绍胚胎移植的定义、现状和意义；结合教材讨 论题帮助学生理解胚胎移植的生理学基础。关于 胚胎分割的教学，让学生阅读教材后讨论问题， 如（1） 什么是胚胎分割？（2）来自同一胚胎的 后代性状一样吗？为什么？（3）对囊胚进行分割 要注意什么？为什么？（4）为什么说胚胎分割技 术也是动物克隆方法之一?最后，让学生通过各 种媒介收集有关胚胎干细胞的资料（课后完成）， 在课堂上以小组形式进行汇报和交流。
2、与生产实践联系较紧密
本专题是在动物生殖与发育的基础 上，了解动物早期胚胎发育的规律， 理解胚胎工程的操作流程，关注胚胎 工程在生物学基础研究、医疗、畜牧 业等方面的应用及其发展前景，关注 胚胎干细胞的研究对人类社会发展的 影响。这部分内容对教师和学生来说 比较陌生，因此教师要注重从学生已 有的生活经验和理论基础出发，激发 学生的学习兴趣。
5、注意建立起各模块相关知识 间的联系，以达到知识的融汇贯通、 加强知识的理解与应用。
例如，在结合细胞结构和功能、细胞 的全能性和分化、基因突变及其他变 异在育种中的应用以及内环境与稳态 等知识基础上进行细胞工程的学习。
6、在教学中，要注意不同知识的比较与 综合。
例如，比较DNA聚合酶和DNA连接酶 的异同；分析基因工程与蛋白质工程 的差异；细胞工程中植物组织培养与 植物体细胞杂交的区别与联系，动物 细胞培养与体细胞克隆的区别与联系， 植物组织培养与动物细胞培养条件的 区别；胚胎工程中精子和卵子的产生 过程的比较等。
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2、重视基本概念和原理的教学，把 握好基础性,避免教学变成泛泛的科普介 绍或资料的搜集和浏览活动。 本模块教材中的一些重要的基本原理：
基因工程的基本原理 植物组织培养的基本原理 胚胎工程的基本原理 单克隆抗体生产的基本原理 生态工程的基本原理
专题2
细胞工程
克隆技术
具体内容标准和教材的对应关系
科技探究之路 细胞工程的发展历程
• 简述植物的组织培养 • 简述动物的细胞培养与 体细胞克隆 • 举例说出细胞融合与单 克隆抗体
2.1 植物细胞工程 2.1.1 植物细胞工程的基本技术
2.1.2 植物细胞工程的实际应用
2.2 动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术
本模块教材内容：
包括基因工程、克隆技术、 胚胎工程、生物技术的安全和伦 理问题、生态工程五部分。 本模块是以专题形式介绍现 代生物科学和技术中一些重要领 域的研究热点、发展趋势与应用 前景。
课程标准中有关现代生物科技专。
例1:胚胎工程-“受精阶段”
克隆技术（cloning）是指从众多的基因或细胞群体中通过 无性繁殖和选择目的基因或特定类型细胞的技术的操作。
细胞工程：
是指应用细胞生物学和分子生物学 的原理和方法，通过细胞水平或细胞器 水平的操作，按照人的意愿来改变细胞 内的遗传物质或获得细胞产品的一门综 合科学技术。 根据操作对象的不同，可分为植 物细胞工程和动物细胞工程两大领域。
在教学中，要注意不同知识的 比较与综合，如植物组织培养与植 物体细胞杂交的区别与联系，动物 细胞培养与体细胞克隆的区别与联 系，植物组织培养与动物细胞培养 条件的区别等。对克隆技术的原理 不必讲解得过深，对克隆技术的操 作不必介绍得过细。
教师要充分利用相关科学史，实现教 学中的情感目标。如在进行克隆技术 的专题讲座前，可让学生搜集有关动 物体细胞核移植进行克隆动物的历史、 成就，以及克隆动物的安全性和伦理 性问题等资料。通过科学实例，拓展 学生的视野，激发求知热情，从中得 到启迪而产生科学畅想，并进一步培 养学生认识、分析和解决问题的能力， 以及交流与合作的能力等 。
内容标准 具体要求 目标 层次 了解
简述动物胚胎发育的 举例说出受精作用的几个 必要阶段 P64 基本过程
P73 过程不必掌握，只要求学生理解体外受 精时还需要对精子进行处理、卵细胞的获取 还需要一定的方法。
例2：胚胎的早期培养
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以1.1 DNA重组技术的基本工具为例： 教学中要重视设计问题情境，积极引导学生在 思索和探究中学习新知识。 1、限制酶和DNA连接酶的作用分别是什么?
限制酶的作用是切割特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键 DNA连接酶的作用是连接被限制酶切开的两个核苷酸之间的 磷酸二酯键
2、为什么限制酶和DNA连接酶在微生物中能够分 离到，而高等植物和动物中没有?
7、充分利用活的教学资源和多 媒体的教学手段。
活的教学资源是指实际生活中的鲜活 实例，例如克隆羊“多莉”、转基因 大豆等；多媒体的教学手段是指利用 多媒体展示图片、播放有关的影像资 料和一些动态的操作过程，例如播放 植物组织培养过程的录像。
8、围绕生物科技与社会的关系，切 实组织好资料搜集分析、讨论和辩论等 活动。并指导学习撰写综述报告1~2篇 (分期分批进行；要进一步拓展和延伸； 有明确主题，有对主题意义和价值的简 述；有层次清楚的内容、结论、讨论； 有资料文献的来源等。教师要对报告评 价。)
本部分内容是从细胞水平和分子水平了解 植物细胞工程和动物细胞工程。细胞的全能 性是植物细胞工程的基础，植物组织培养技 术是植物细胞工程的基本技术手段，是植物 体细胞杂交与单倍体育种的基础。动物细胞 培养技术是体细胞克隆、细胞融合与单克隆 抗体等技术手段的基础。本部分内容以必修1 中的细胞学、必修2中的遗传学以及必修 3中的内环境与稳态等知识为基础，为后面“ 胚胎工程”、“生物技术的安全性和伦理问题” 的后续学习打下了基础，共同构成一个相对 完整的知识体系。
3、有些内容较难理解，教师 要想办法将这些内容深入浅出、 通俗生动地呈现给学生。 如结合教材中“重组DNA分 子的模拟制作”，帮助学生准确 理解限制酶的切割部位和DNA 连接酶的连接部位，理解两种酶 的作用。
4、重视图片和流程图的学习， 多问学生为什么，加强理解和记忆。
例：单克隆抗体的制备
借助于流程图：既要关注宏观步骤，也 要关注对一些重要步骤的解读和理解。
教学策略：P48
1、从宏观的角度理 解技术流程
2、从微观的角度理 解操作原理 (1)为什么不直 接用体细胞，而要形 成重组细胞？ (2)产下的小牛 的遗传物质有何特点， 性别有何特点？
体细胞核移植过程流程图(帮助理解原理)
专题3
编写特点：
胚胎工程
受精作用（受精阶段）
1、技术细节较多、较细
体外培养的具体细节 胚胎早期培养的生产流程 胚胎移植的基本程序
问题探讨： (1)什么是单克隆抗体？生产单克隆抗体的基 本原理是什么？ (2)什么是免疫的小鼠，怎样对小鼠进行免疫？ (3)怎样才能将B细胞与骨髓瘤细胞融合？ (4)融合后可能有几种类型的细胞? (5) 多次筛选的目的是什么？ (6)培养杂交瘤细胞的方式有哪两种？ (7)小鼠体内培养的原理是什么？怎样理解从 小鼠的腹水中获取抗体？
又如，动物细胞工程的教学
植物细胞和动物细胞培养的比较
比较项目 原理 培养基性质 植物组织培养 细胞的全能性及有 丝分裂 固体培养基 动物细胞培养 细胞有丝分裂 液体培养基
培养基特有成 蔗糖、植物激素 分
培养结果 培养目的 （应用） 愈伤组织或植物体
葡萄糖、动物血清
细胞株、细胞系
快速繁殖、培育无 获得细胞或细胞分 病毒植株 泌蛋白
第一节是学习本专题的基础，教师 要重点阐述精子和卵的发生过程、受 精过程；对哺乳动物的早期胚胎发育， 教师不仅要简述其过程，更要突出卵 裂期的特点（包括细胞分裂方式、细 胞总体积的变化、每个细胞体积变化、 细胞内总DNA量变化和有机物总量的 变化等）、桑椹胚细胞的全能性以及 囊胚内细胞团的分化能力。
具体的内容标准要求（见教学目标列表）
简述8项; 举例说出6项（了解水平）； 关注2项（认同） ; 讨论1项（经历） 。
根据“内容标准”，本模块的知识性目标 以了解水平为主，情感性目标以经历（感受） 水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主 要是参观、调查、资料收集等。教学以专题讲 座和学生讨论为主。由于课程内容多属于生物 科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及 时补充最新进展的资料。学生活动以搜集资料 和讨论为主。鉴于课标中的目标要求大多是了 解水平，教学中需要注意把握难度，避免讲得 过深过细过专，不必要地增加学生的学习负担。
教师可通过设计启发性问题来 引导学生联系学过的知识进行技术 流程的学习，做到扩展和深化。
如“植物组织培养技术”的教学，展示必修1中胡萝卜 细胞组织培养的示意图和文字流程，同时提出问题（1） 离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培 养成完整的植株？（2）决定植物细胞脱分化、再分化的 关健因素是什么？（3）在植物组织培养过程中，为什么 要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？如何进 行消毒、灭菌？（4）脱分化和再分化需要的营养物质、 激素和光照条件有何异同？为什么？（5）表现出细胞的 全能性的阶段是什么？这些问题可引导学生在原有知识基 础上做进一步的思考。