100以内的加减法二

第五课时提问题并解答
教学内容：冀教版76—77页
教学目标：
1、结合具体情景，经历发现数学信息，提出问题，解决问题的过程。

2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学过的知识解决问题。

3、在数学活动中，获得成功的体验，培养初步的问题意识。

教学过程：
1、通过观察情景图，交流发现的数学信息。

2、请同学们根据图中的信息，提问题。

并试着解答，小组交流，提出问题，共
同解答。

并将自己提出的问题记录到“自主小天地”中。

3、出示课件，“身边的数学”
让学生观察，并交流做法。

思路可以是把“箱子里还能装多少瓶”和“箱子外还有多少瓶”比较。

也可以比较“一箱能装多少瓶”和“一共有多少瓶”
4、完成练一练。

教学反思：
第二课时两位数加一位数（不进位）
教学内容冀教版78—79
教学目标：
1、结合问题情景，在自主尝试的过程中学习两位数加一位数（不进位）的计算
方法。

2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”
的道理
3、体验算法多样化，增强学习数学的信心
教学过程：
一、出示情景图，认真观察，你能提出哪些问题？
1、引出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？
学生列式并试着计算。

学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法
并根据学生的汇报板书：
2、教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起
3、完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。

总结：
教学反思：
、
第三课时两位数加一位数（进位）
教学内容：冀教版数学80—81
教学目标：
1、在操作，试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。

2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。

3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人的不同看法，在交流中互相学习。

教学过程：
第四课时练习课
教学内容：冀教版82—83
教学目标：
1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固。

2、能比较熟练的掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，提高计算的正确率。

3、通过计算、观察和比较，发现加法运算中的简单规律，培养数学思维能力。

教学过程：
第一题，先交流估计的结果和估计的过程，让学生初步感知估算。

第二题，先自主完成，再小组交流讨论“每一组中上下两道题有什么不同”
学生可以从“题目类型、计算方法、得数”等方面来进行比较，找出相同点和不同点。

第三题，先让学生自己试着计算，在交流发现。

让学生感悟“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。

并让学生照样子写出一组这样的算式，进行交流。

第四题，动物医院，让学生观察竖式，指出错误，并改正。

完成练一练。

第五课时两位数减一位数
教学内容：冀教版84—85页
教学目标：
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起”的道理。

3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。

教学过程：
一、1．口算引入。

9-6＝ 30+2＝ 8+5l＝ 50-20＝ 90-70＝
74-4＝ 8-4＝ 40+4＝ 35+2＝ 58-8＝
教师出示卡片，让学生口答。

（1）54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
（2）68是由几个十和几个一组成的？
68＝8十（）
二、情景导入。

师：小朋友们，你们都有自己的玩具，小强也有很多呢。

（投影出示例题的图）我们来读一读，他说了什么。

2．理解题意，列出算式计算。

学生说出算式。

教师板书：46-4＝
让学生先用自己喜欢的方法计算。

3．讨论算法。

教师问：你是怎样计算的。

如果是用小棒计算，引导学生总结出：
46减４，就是从46根小棒中去掉4根，可以先从单根的小棒中去掉4根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是42根。

师：你还能怎样计算？
启发学生结合操作过程归纳计算方法。

（1）把46分成４个十和６个一。

（2）先算６-4＝2。

（即个位上的数先相减）
（3）再算40+２＝42
学生边叙述，教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程：计算46减４，要先算６-４，再算40加２等于42，所以46-4＝42。

再让学生把书上例题填充完整。

4．学习列竖式计算。

生：还可以写成竖式，用笔算。

如果有学生提出这种算法，教师应予以表扬，说明他能把刚学过的知识进行迁移。

教师可以追问学生，竖式怎么写。

师生边对话，教师边板书过程。

先写46，再写减4，4要写在个位上，和6对齐。

再从个位减起，6减4得2写在个位上，把 6与4对齐。

再算十位上的数，4个十减0个十得4个十，写在十位上。

也就是可以把4这个数抄下来。

结果就是42。

注意提醒学生减号不要写到4的下面，要靠左一些，画横线要用尺子。

养成良好书写习惯。

最后总结笔算方法：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

多请几位同学用自己的话说一说，可以问你觉得笔算减法要注意什么，该怎样计算。

最后再齐读书上的话。

5．试一试。

刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法，下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗？
出示试一试的两道题。

让学生独立列竖式算一算，指两名同学板演。

交流时让学生说一说自己是怎样算的。

还可以用什么方法计算，也让学生说一说。

提醒学生，笔算时不要忘记横式上的答案。

6．选择正确的得数。

教师出示准备好的卡片，指名说出正确结果，再说说自己是怎么想的。

出示：56-3＝（26 59 53）
生：等于53，因为6减3等于3……
再依次出示：
56-30＝（86 26 53）
47-4＝（43 51 7）
99-8＝（91 10 9）
三、完成练一练
1、第一题。

学生独立计算。

教师巡视，检查完成情况。

2．完成第2题。

让学生独立完成，再挑一两题说一说是怎样算的。

（1）和同桌对一对答案。

（2）全班交流。

3．第3题。

教师投影出示图，用生动的语气描述；一群蜜蜂要回家了，它们每只都带着一张卡片，你知道哪个蜂巢是它真正的家吗？聪明的孩子们，看谁更快帮蜜蜂找到家。

（2）学生独立在书上连一连。

（3）集体交流。

说一说你是怎么做的，谁的家在哪里？
找一找你的同桌连得都对吗？说一说。

4．完成第4题。

（1）引导看图读题。

（2）学生列式计算。

（3）集体交流。

四、全课小结
说一说，这节课学到了什么？笔算减法要注意什么？
教学反思：
第六课时两位数减一位数（退位减）
教学内容：冀教版
教学目标：
1、在操作，试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），理解“个位不够减，从十位借一再
减”的道理。

3、能与他人交流并注意倾听别人的算法，在交流中互相学习，体验算法多样化。

教学过程：。