小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计3篇

小学一年级上册语文《雨后的森林》课堂教学设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
小学一年级上册语文>教学设计一
教学目标:
1.认识〝伞.红〞等八个生字,学会〝木.开〞等五个生字,培养自主识字的习惯.
2.能正确.流利地朗读课文,背诵课丈.
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言.
4.充分激发学生的想像能力和创造能力.
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识.
重点难点:
1.朗读课文,了解雨后森林的样子.
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱
教具准备:
根据课文内容制作的课件.生字词卡片.
教学过程:
一.导入课文,激发兴趣.
(课件出示〝大树爷爷〞:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)
师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林
图片),引出课题.读题.
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二.初读课文.认生字词.
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙.
学生读课文.
2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜.(把卡片分发给学生.播放>歌曲)
3.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)
学习〝伞.红.果.叶.图.画.祖.国.木.开.水.耳.雨〞等字.
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是 )
教师将生字逐一贴到黑板上.
引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了.它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们.
随机指读生字.
男女同学轮流读.
全班齐读.
4.课件出示两个字宝宝.(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)
学习〝小伞.红果.绿叶.图画.祖国.木耳.下雨.撑开.水珠〞等词读词(带拼音)
去掉拼音读词.
齐读.
开火车读.
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了.原来它们全都跑到课文里去了.)课件出示带课丈的图片.
三.细读课丈,整体感知.
1.自读课文.(请大家自由读课文,大声读.轻声读都行.喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读.)
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四.导读课文,读中感悟.
〝雨停了,雨停了〞(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气.第二句语调应比第一句高.)指导读〝雨停了〞这两句.
3.指导朗读中间四句话.
(根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇.木耳.红果.葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据〝撑开.挂满.枕着.滴着〞这四个词一边读一边想像表演.
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美.愿不愿意把这四句美美地读一遍.(课件重新出现带有四句话的画面.)
全班齐读.
4.理解课丈的最后两句.
朗读最后两句话.讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出〝彩色及宝库〞二词)
5.朗读全文.(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五.拓展延伸,想像积累.
引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;
(课件出示小鸟,小鹿.小野花.小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句.(师引导学生从拟人化方面编)
布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句.
小学一年级上册语文>教学设计二
[设计理念]
关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验.
[学习目标]
1.认识〝伞.红〞等八个生字,学会〝木.开〞等五个生字,培养主动识字习惯.
2.能正确.流利地朗读课文,背诵课文.
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言.
4.感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识.
[重点难点头]
重点:朗读课文,了解雨后森林的样子.
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱.
[教具准备]
教学挂图,生字.词语卡片
[教学时间]
两课时
[教学流程]
一.激发兴趣,引入新课
1.你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?
2.板书课题.
3.出示课文插图,感受雨后森林美丽.
二.初读课文,了解内容
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物.
2.借助拼音,自读课文,画出本课生字.
三.自学生字
1.借助拼音,读准字音.〝伞.祖〞是平舌音.
2.说说自己是怎样认记本课生字的.
四.朗读感悟
1.指导朗读.
2.组织讨论.
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3.朗读背诵.
五.巩固练习
1.用开火车读的方式,引导学生读生字卡片.词语卡片.
2.连一连.(内容略)
3.用〝红〞〝国〞分别进行口头组词语.
六.指导写字
随机学习新笔画〝横撇〞.指导学生在>本上写字. 七.积累词语;背诵课文.
小学一年级上册语文>教学设计三
教学理念:
关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解.重视朗读指导.以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育.
教学目标:
1.认识〝伞.红〞等八个生字,学会〝木.开〞等五个生字,培养自主识字的习惯.
2.能正确.流利地朗读课文,背诵课丈.
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言.
4.充分激发学生的想像能力和创造能力.
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识.
重点难点:
1.朗读课文,了解雨后森林的样子.
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱
教具准备:
根据课文内容制作的课件.生字词卡片.
教学过程:
一.导入课文,激发兴趣.
(课件出示〝大树爷爷〞:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)
师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题.读题.
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二.初读课文.认生字词.
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙.
学生读课文.
2.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜.(把卡片分发给学生.播放>歌曲)
3.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)
学习〝伞.红.果.叶.图.画.祖.国.木.开.水.耳.雨〞等字.
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是 )
教师将生字逐一贴到黑板上.
引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了.它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们.
随机指读生字.
男女同学轮流读.
全班齐读.
4.课件出示两个字宝宝.(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)
学习〝小伞.红果.绿叶.图画.祖国.木耳.下雨.撑开.水珠〞等词读词(带拼音)
去掉拼音读词.
齐读.
开火车读.
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了.原来它们全都跑到课文里去了.)课件出示带课丈的图片.
三.细读课丈,整体感知.
1.自读课文.(请大家自由读课文,大声读.轻声读都行.喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读.)
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四.导读课文,读中感悟.
〝雨停了,雨停了〞(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气.第二句语调应比第一句高.)指导读〝雨停了〞这两句.
3.指导朗读中间四句话.
(根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇.木耳.红果.葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据〝撑开.挂满.枕着.滴着〞这四个词一边读一边想像表演.
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美.愿不愿意把这四句美美地读一遍.(课件重新出现带有四句话的画面.)
全班齐读.
4.理解课丈的最后两句.
朗读最后两句话.讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
相机板书
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出〝彩色及宝库〞二词)
5.朗读全文.(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五.拓展延伸,想像积累.
引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;
(课件出示小鸟,小鹿.小野花.小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句.(师引导学生从拟人化方面编)
布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句.
弹性预设
把握生成
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