多媒体教学在汽车电气构造与维修教学中的运用

职业教育与培训174Vocational Education and Training
多媒体教学在汽车电气构造与维修教学中的运用
吉龙飞
（盐城生物工程高等职业技术学校，江苏 盐城 224000）
【摘要】信息技术的快速发展，使得教育教学方式也发生了一定的转变。

现阶段，多媒体技术已经成为服务于教学工作的重要技术之一，不仅能够丰富教学内容，还有助于活跃课堂气氛。

教师通过合理制作课件，可有效增强课堂教学效果。

针对汽车电气构造与维修进行教学时，运用多媒体技术，也可弥补在教学资源方面存在的不足，从根本上提升教学质量。

因而文章主要就多媒体教学的运用进行分析。

【关键词】维修教学；汽车电气构造；多媒体教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-5699（2020）03-0174-01
多媒体教学指的是在多种先进技术的融合之下，对教学内容进行数字化处理，将其形成图片、动画、视频等形式的一种教学手段。

就汽车电气构造与维修教学专业来说，可借助多媒体教学的方式，通过动画的形式演示汽车电气构造拆解的过程，加深学生对汽车电气构造的理解。

1 多媒体教学的教学优势
1.1 补足教学资源方面的短板
对于汽车电气构造与维修专业来说，对教学场地和教学器材的要求较高，尤其是在实践教学的过程中，所需的教学器材价格昂贵，很少有院校能够为学生提供大量的实践器材。

此外，教学设备的利用化程度较低，如果大量采购很可能造成资源浪费，院校为了降低教学成本，很少购置实践器材，这必定会影响专业教学的效果。

多媒体教学的开展则可通过视频演示的方式间接性完成实践教学，再通过教师的适当引导，可以有效补足教学资源方面的短板，提升汽车专业的教学水平[1]。

1.2 促进资源共享
在采用多媒体教学形式时，教师需要在前期搜集大量的专业素材与资料，并且将其形成多种形式，用于设计课件，增强课程内容的丰富性。

而这些内容均可以通过移动硬盘长期保存，具备携带方便、可以重复利用的特性。

教学小组内的成员均可以共享该类教学资源，这既可减轻教师的工作压力，也可实现对教学资源的高效利用。

1.3 增强课堂互动性
多媒体教学的特点为将书本内容以更加直观的形式展现出来，同时借助多媒体技术还可以在课堂上创建情境，促使学生积极参与课堂学习活动。

一些生涩难懂的概念性知识也可通过课件的形式帮助学生加深理解。

就汽车电气构造和维修专业的教学来说，教师可以通过建立模型的方式将电气构造进行动态化演示，从而激发学生的探索欲。

在课堂中教师需要发挥好自身的引导作用，鼓励学生积极探索新知识，增强与学生之间的互动，使学生在参与课堂活动中，加深对汽车电气构造的理解，这对于后期的维修教学也具有积极作用。

2 汽车电气构造与维修教学中多媒体教学的运用
2.1 发挥多媒体教学的辅助作用
在应用多媒体教学形式时，教师应认清多媒体的教学辅助作用，摆正自身在课堂教学中的位置。

要想发挥多媒体教学的优势，应首先明确教学目标，同时不得对多媒体技术产生过多的依赖，对于一些可以在课堂上直接讲述的内容无需借助多媒体技术。

无论是何种教学方式，其主要的应用目的均是提升课堂教学效果，并且被作为一种辅助教学的工具或者方法，教师在课堂中应担任好自身的主导角色，不得出现本末倒置的行为，以免对课堂教学工作带来严重的干扰。

如在认识汽车电气系统时，不得使多媒体教学形式贯穿于课堂的始终，而是首先针对汽车的发展历程和电子技术等相关知识进行阐述，并且对各个年代汽车的电气系统组成特点作出分析，扩展教学内容。

这不仅能够提升学生的认识，还可开阔学生的眼界[2]。

将传统教学形式与多媒体教学形式进行有效整合才能突出教学重点，发挥良好的教学效果。

2.2 在基础理论课中的运用
对于能够通过常规性教学手段实现教学目标的基础理论无需利用多媒体技术展开教学工作，而对于一些专业性较强、逻辑性较强、难以通过简单讲解达成教学效果的基础理论，教师则可以通过制作课件的方式，帮助学生梳理基础理论的形成过程，从而实现最终的教学效果。

2.3 在实训教学中的运用
汽车电气构造与维修专业的教学内容大部分以实践教学内容为主，主要目的是培养学生的动手实践能力和实操能力。

但受到教学时间、教学场地和教学资源的影响，很难保证实训教学的有效性。

此时，便可利用多媒体技术创建教学情境，如教师可以收集汽车维修过程的视频，将其在课堂中播放，同时对特定的维修过程着重讲解，这既可达成实训教学的目的，也可增强学生对汽车构造的认识。

此种教学方式不仅能够节约教学成本，也可帮助学生掌握实践性的知识[3]。

2.4 在故障诊断教学中的运用
为了使学生能够全面掌握汽车故障诊断的能力，教师可利用现有的资源，将汽车故障问题形成故障树形式和因果图形式，借助多媒体技术帮助学生梳理故障诊断的流程，并且与学生共同分析汽车故障的现象与成因。

为了检验教学效果，可以列举简单的汽车故障问题，让学生利用前期学习的故障诊断流程，分析其故障成因，并且引导学生自主完成故障排除的操作。

在多媒体技术的作用下，可有效锻炼学生的思维能力和解决问题能力。

教师对于课件的合理设计也可增强教学内容的趣味性，学生在参与讨论和自主探究的过程中，便可对课堂教学内容加以巩固。

3 结束语
多媒体教学方式在汽车电气构造与维修教学中的应用，可使复杂的内容简单化与直观化，将一些难以理解的内容形成视频、图片等易于理解的形式，增强课堂教学效果。

尤其是在实践教学和故障诊断教学中，多媒体技术发挥了良好的应用优势，可使学生积极参与教学活动，自主探究教学内容，对于强化学生的专业能力具有积极作用。

参考文献：
[1]彭加山.汽车电气设备构造与维修课程项目化教学改革与实践[J].
内燃机与配件,2019(1):260-261.
[2]张映桥.汽车发动机电控技术课程教学改革的探索与实践[J].才
智,2017(12):190-191.
2020年3期花炮科技与市场。