五年级上册语文公开课一等奖

五年级上册语文公开课一等奖
一、教材分析。

1. 单元结构与主题。

- 其他单元主题包括“月是故乡明”（表达思乡之情）、“学习说明性文章”“生活的启示”等。

教师在公开课设计时，往往会紧扣单元主题，选择具有代表性的课文进行教学。

2. 重点课文分析。

- 内容方面：课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

通过描写圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物等，展现了圆明园的宏伟壮丽。

- 教学重点：一是让学生了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感；二是体会文章的表达方法，如文中大量采用了对比的手法，昔日的辉煌与今日的废墟形成鲜明对比，增强了文章的表达效果。

- 教学难点：引导学生理解圆明园毁灭的历史意义，体会作者在字里行间蕴含的悲愤之情，并将这种情感转化为学习的动力。

- 内容：这篇课文通过讲述一家人谈论花生的故事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。

- 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会借物喻人的写作手法。

教师在公开课教学中可能会引导学生联系生活实际，思考身边像花生一样默默奉献的人，从而加深对课文主题的理解。

二、教学方法与策略。

1. 阅读教学方法。

- 情境教学法。

- 问题引导法。

- 小组合作学习法。

2. 写作教学策略。

- 读写结合策略。

- 作文评改策略。

- 在公开课的作文教学环节，教师可以采用多种评改方式。

如教师示范评改，选取一篇具有代表性的学生作文，在课堂上详细地进行批改，指出优点和不足；也可以让学生互相评改，培养学生的批判性思维和修改作文的能力。

1. 教学目标。

- 知识与技能目标。

- 学生能够正确读写“璧、诺、怯”等生字词，理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。

- 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 过程与方法目标。

- 通过分角色朗读课文，体会蔺相如和廉颇的性格特点。

- 学习课文通过人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的写作方法。

- 情感态度与价值观目标。

- 体会蔺相如顾全大局和廉颇知错能改的优秀品质，感受他们以国家利益为重的爱国主义精神。

2. 教学重难点。

- 重点。

- 理解课文内容，感受蔺相如和廉颇的性格特点。

- 掌握通过人物描写来刻画人物形象的写作方法。

- 难点。

- 体会蔺相如和廉颇以国家利益为重的思想品质，理解“将相和”的重要意义。

3. 教学过程。

- 导入（3分钟）
- 初读课文，整体感知（7分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

- 教师检查生字词的认读情况，如通过开火车读、指名读等方式。

- 引导学生概括课文的主要内容，可以让学生先在小组内交流，然后再全班汇报。

- 精读课文，分析人物（20分钟）
- 学习“完璧归赵”部分。

- 学生默读课文，找出描写蔺相如语言、动作、神态的句子，如“蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

’”从这些句子中体会蔺相如的机智勇敢。

- 分角色朗读这部分内容，进一步感受人物形象。

- 学习“渑池之会”部分。

- 同样找出描写蔺相如的关键句子，如“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。

他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。

’秦王拒绝了。

蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！’”体会蔺相如为了维护赵王和赵国的尊严，不畏强暴的精神。

- 学习“负荆请罪”部分。

- 让学生思考廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪，从廉颇的话“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去！”以及后来的“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”中，体会廉颇的知错能改。

- 总结全文，拓展延伸（10分钟）
- 教师引导学生总结蔺相如和廉颇的性格特点，以及“将相和”的重要意义。

- 拓展延伸：让学生讲述历史上其他以国家利益为重的人物故事，如岳飞精忠报国等，加深学生对爱国主义精神的理解。

- 布置作业（5分钟）
- 仿照课文的写法，写一个描写人物的小片段。

四、多媒体资源在公开课中的应用。

1. 图片与视频资源。

2. 课件制作。