九年级北师大版物理下册《探究产生感应电流的条件》知识点
北师大版物理九年级全册 14.7《学生实验：探究——产生感应电流的条件》参考教案
七、学生实验：探究——产生感应电流的条件教学目标：知识与技能知道电磁感应现象，以及利用电磁感应现象把机械能转化为电能。
知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。
知道发电机原理是电磁感应现象。
；了解交流发电机的构造和类型。
过程与方法通过研究电磁感应现象，培养学生的观察、实验能力及归纳、概括的能力。
通过观察手摇发电机发电现象，培养分析问题的能力。
情感、态度与价值观通过研究电磁感应现象，培养学生科学探究的意识。
通过电磁感应现象的学习，感受到科学的对称、和谐的美感。
教学重点：电磁感应教学难点：发电机的工作过程教学准备：蹄形磁铁，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
教学过程：一、引入新课：重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？二、新课（1）电磁感应现象①提出问题：奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场。
既然电可以生磁，那么很可能也会生电，什么情况下磁场中的导线能够产生电流？②按照如图所示，在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表相连接。
提出问题：闭合开关后，有无电流产生？为什么？③进行各种尝试，寻找产生感应电流的条件及感应电流方向跟哪些因素有关。
尝试1：保持线框和磁体都不动。
尝试2：磁体不动，使线框底边ab左右运动（如果把导线ab看作一把刀，那么它好像在切割磁感线）；尝试3：使线框底边ab向上或向下运动，并不切割磁感线；尝试4：线框底边ab不动，使磁体做左右运动；尝试5：线框底边ab不动，使磁体做上下运动。
分析实验中看到的现象，就能知道闭合电路中产生电流条件了。
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，请学生表述感应电流产生总结归纳：闭合电路感应电流方向跟导体运动方向、磁场方向有关。
北师大版物理九年《探究--产生感应电流的条件》教案
北师大版物理九年《探究--产生感应电流的条件》教案温岭中学江丽芳教学设计：【教学目标】（一）知识与技能1．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验2．能根据实验事实归纳出产生感应电流的条件3．会运用归纳出的条件去分析产生感应电流的实验现象（二）过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
【教学重点】通过实验观察和实验探究，总结感应电流的产生条件并归纳【教学难点】得出闭合电路的磁通量发生变化是感应电流的产生条件【教学方法】实验观察法、学生讨论法、分析法、实验归纳法、讲授法【教学用具】教师演示器材：可拆变压器线圈一个（带铁芯），线圈和小灯泡组成的闭合回路，条形磁铁，匀强磁场，自制导体棒，闭合矩形线圈，示教电流表，交流电源。
学生分组实验器材：条形磁铁，灵敏电流表，线圈（粗、细各一个），两节干电池，开关，滑动变阻器，导线若干【教学过程】一、新课引入出示由漆包线绕成的线圈和小灯泡组成的闭合回路，另一个带铁芯的线圈通电后可以产生磁场，将带小灯泡的线圈套在铁芯外面，通电后观察小灯泡发光，引出磁生电的现象。
换用一个条形磁铁放在带小灯泡的线圈边上，小灯炮没有发光，提出磁生电需要一定的条件，引出这是接下来要探究的课题：磁产生电有什么条件？师：是否小灯泡不发光就表示回路中没有感应电流？生：可能电流太小师：接下来不用小灯泡，改用灵敏电流计来检测回路中是否产生了感应电流。
二、新课教学1、回顾与实验观察：闭合电路的部分导体切割磁感线师：在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
演示：在匀强磁场中，怎样是切割磁感线产生感应电流，怎样是不切割，观察电流电偏转情况。
板书：条件（一）闭合回路，部分导体切割磁感线师：是否这就是产生感应电流的唯一条件？切割一定能产生感应电流？不切割能否产生感应电流呢？除了这个演示实验所示的方法外，还有没有其他的利用磁场产生电流的办法呢？接下来我们继续用实验来探究产生感应电流的条件。
九年级北师大版物理下探究产生感应电流的条件知识点
九年级北师大版物理下探究产生感应电流的条件知识点本文的主要内容是探究产生感应电流的条件知识点，包括闭合电路的部分导体切割磁感线、条形磁铁相对螺线管运动、改变电路中电流的大小等重要知识点，希望对大家新学期学习有帮助。
知识点实验1：闭合电路的部分导体切割磁感线导体切割磁感线实验2：条形磁铁相对螺线管运动感应电流产生的条件，即当闭合电路与磁铁间相对运动时。
(如磁铁插入线圈，就相当于线圈“切割”磁铁的磁感线)如果“磁场”和“部分导体”不发生“相对运动”，即导体不切割磁感线，那么会产生电磁感应现象吗?实验3：改变电路中电流的大小•分析实验2：磁铁与闭合电路间相对运动时→磁场强弱的变化，可以产生电流。
(课本P5图4.2-2) •分析实验3：开关通、断→电流变化→电流的磁场变化→磁场强弱变化，可以产生感应电流。
当闭合电路所处的磁场强弱发生变化时，闭合电路中产生感应电流。
新的冲突：课本P5 图4.2-1实验1中闭合电路所处磁场的强弱并未发生变化，也能产生感应电流。
磁感应强度B未变，闭合电路所包围的面积S发生了变化→也能产生电磁感应现象磁通量设想2：面积S不变，磁感应强度B变化设想3：面积S变化，磁感应强度B不变结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。
课后练习1.1825年，瑞士物理学家德拉里夫的助手科拉顿将一个螺线管与电流计相连。
为了避免强磁性磁铁影响，他把电流计放在另外一个房间，当他把磁铁投入螺线管中后，立即跑到另一个房间去观察，关于科拉顿进行的实验，下列说法正确的是()A.在科拉顿整个操作过程中，电流计不发生偏转B.将磁铁投入螺线管瞬间，电流计发生偏转，但科拉顿跑过去观察时，电流计已不再偏转C.科拉顿无法观察到电流计偏转的原因是当时电流计灵敏度不够D.科拉顿无法观察到电流计偏转的原因是导线过长，电流过小2.下列现象中，属于电磁感应现象的是()A.小磁针在通电导线附近发生偏转B.通电线圈在磁场中转动C.闭合线圈在磁场中运动产生了电流D.磁铁吸引小磁针答案：1.【解析】选B。
北师大版九年级物理教案设计：14.7学生实验：探究——产生感应电流的条件
学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
教学准备教师准备手摇发电机、U型磁铁、多匝线圈、灵敏电流计、开关、导线若干、铁架台教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课二、进入新课，科学探究师：由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（板书课题）（一）什么情况下磁可以生电1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？答案是肯定的，讲述法拉第发现电磁感应：英国科学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。
法拉第发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。
3.探究在什么情况下才能产生电:（实验）课本图14—51所示的装置操作方法现象(电流表)说明将电路中一部分导体垂直磁感线放在磁场中导体不动不偏转无电流产生导体沿磁感线方向运动不偏转无电流产生导体垂直磁感线方向向右运动偏转有电流产生导体垂直磁感线方向向左运动偏转有电流产生学生思考学生思考学生思考，师生一起回忆、阐述分析、讨论提出方案观察实验并填表，创设情境，引入新课感受、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识引导学生讨论总结产生感应电流的条件：结论：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。
产生的电流就叫做感应电流电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场的方向有关磁感应现象的能量转化:（引导学生回忆电动机能量转换）在电磁感应现象中，消耗了机械能，但在闭合电路中产生了电流，获得了电能，实现了从机械能向电能的转化。
北师大版物理九年级《探究--产生感应电流的条件》课件
4.在一长直导线中通以如图所示的恒定电流 时，套在长直导线上的闭合线环（环面与 导线垂直，长直导线通过环的中心），当 发 是生 （以）下变化时，肯定能产生感应电C流的
A．保持电流不变，使导线环上下移动 B．保持导线环不变，使长直导线中的电流
增大或减小 C．保持电流不变，使导线在竖直平面内顺
时针（或逆时针）转动 D．保持电流不变，环在与导线垂直的水平
3.关于感应电流，下列说法中正确的是（ D ） A．只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有
感应电流 B．只要闭合导线做切割磁感线运动，导线中就一定有
感应电流 C．若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭
合电路中一定没有感应电流 D．当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中
一定有感应电流
用电器(消耗电能)
发电机
电磁感应
机械能转化为 电能
电源(提供电 能)
解 析 按压手柄，塑料尺轮带动线圈磁性飞轮 高速旋转时，切割磁感线产生感应电流，灯泡发 光，其原理是电磁感应，和图C所示原理相同。
当堂检测
知识点一 电磁感应现象 1．当导体回路中的一部分在磁场中做 ______切__割__磁__感__线____运动时，回路中就会产生电流，这种现
象称为电磁感应。在电磁感应现象中产生的电流叫作 感__应__电__流__。在上述过程中，是____机__械____能转化为__ห้องสมุดไป่ตู้_____ 能。电
2．信用卡刷卡时，其表面的小磁体经过刷卡机的缝隙，线 圈中会产生电流。此过程主要涉及的知识是( A )
A．电磁感应 B．磁极间的相互作用 C．通电导线周围存在磁场 D．通电导线在磁场中受力运动
4．我们唱卡拉OK时，要用到话筒。图14－7－6所示是动 圈式话筒构造示意图，其工作原理是( B )
北师大九年级物理下册 (探究—产生感应电流的条件)磁现象新课件
4、产生感应电流的条件：
电路必须是闭合
部分导体做切割磁感线运动
5、能的转化：机械能
电能
小结：
1、什么是电磁感应现象？ 2、什么是感应电流？ 3、感应电流产生的条件？
当导体回路的一部分在磁场中做切割 磁感线运动时，闭合电路中就会产生电流， 这种现象称为电磁感应。在电磁感应现象 中产生的电流叫做感应电流。
二、动圈式话筒
话筒的作用是把声音转换成电流。
在接收声波的膜片后面粘贴着一个由线漆包线绕 成的线圈，它能随着膜片一起运动。膜片后面还安装 了一个永磁体，线圈处于永磁体的磁场中。线圈的两 端用导线引出。
法拉第
法拉第坚信，电与磁的关系必须被推广，如果电 流能产生磁场，磁场也一定能产生电流。法拉第为此 冥思苦想了十年。他做了许多次实验结果都失败了。 直到1831年年底，他才取得了巨大的突破他发明了 一种电磁电流发生器，这就是最原始的发电机。这时 的法拉第不仅作出了跨时代的贡献而且奠定了未来电 力工业的基础。
法拉第
法拉第成就最大的时期是1830至1839年，当 时他是对现代电学发现作出贡献的第一流科学家。 1821年他研究了奥斯特发现的电流的磁作用，作出 了一项重大发现：磁作用的方向是与产生磁作用的 电流的方向垂直的。法拉第还制成了一种电动机， 证明了导线在恒定磁场内的转动。他甚至还证明了 在地磁场内的这种转动。这个实验给他本人和他的 同时代人都留下了深刻的印象。
也能，因为移动U形磁铁，根据相对运动， 以U形磁铁为参照物，相当于导体在作切 割磁感线运动。
交流与讨论
3、导体在磁场中产生的电流大小至少与哪几 个因素有关？
与磁场强弱，导体运动的速度，导体的电 阻，线圈的匝数等因素有关
结论 感应电流
北师大九年级物理下册 (探究—产生感应电流的条件)磁现象教育教学课件
探究——产生感应电流的条件
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
磁体周围存在什么？
磁场
通电导体周围又存在什么？
磁场
奥斯特实验
？？
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
学习目标
1、知道电磁感应现象，掌握产生感应电 流的条件。 2、了解发电机的原理，知道发电机的能 量转化。 3、知道什么是交变电流，能区别交流与 直流。
②当导体运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方向有关，磁 场方向改变，感应电流方向也要发生改变.
归纳与小结
当导体回路中的一部分在磁场中做切割磁感线运动时， 回路中就会产生电流，这种现象称为电磁感应.在电磁感应 现象中产生的电流称为感应电流.
闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电 路中产生感应电流；感应电流的方向与磁场的方向和导体 运动的方向有关.
二、发电机 理解：发电机的发电原理
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
二、发电机 理解：起始平衡位置
1、当转子转到以磁感线垂直时，线圈没有切割磁感 线，线圈中没有电流。
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
二、发电机 理解：90°转过平衡位置
2、当转子转过平衡位置时，线圈切割磁感线，线圈 中有电流。
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、什么情况下磁能生电 想一想：感应电流的方向与什么有关？
S
N
N
S
当导体运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方 向有关，磁场方向改变，感应电流方向也要发生改变。
课前导入 学习目标 新知探究 本课小结 随堂练习
一、什么情况下磁能生电
结论
北师版九年级物理 14.7 学生实验：探究——产生感应电流的条件(学习、上课课件)
感悟新知
知1－练
1. [中考·长春] 在“探究什么情况下磁可以生电”实验中， 实验装置如图所示。
(1)根据图中磁感线方向判断蹄 形磁体的上端是___N___极。
感悟新知
知1－练
(2)让导体AB在磁场中做_切__割__磁__感__线__运动， 观察到灵敏 电流计指针发生偏转，说明回路中有电流产生，这一 过程将机械能转化为__电____能，根据这个现象制成了 _发__电__机__。
感悟新知
知1－练
(2)采纳小刚意见后，小明又说：“闭合电路的一部分导体 在磁场中垂直切割磁感线时，电路中才会产生感应电 流”。小刚认为不全面，因为导体AB_斜__向__上__、__斜__向__下__ 运动时，也有感应电流。
感悟新知
知1－练
解析：根据表格中收集的现象可以发现，导体AB在蹄 形磁体中斜向上或斜向下运动时，虽然在切割磁感线， 但不是垂直切割，也有感应电流产生，所以小明说： “闭合电路的一部分导体在磁场中垂直切割磁感线时， 电路中才会产生感应电流”是不全面的。
感悟新知
知2－练
感悟新知
知识点 2 电磁感应现象的应用
知2－讲
1. 发电机 (1)原理：电磁感应现象。 (2)能量转化：机械能转化为电能。 (3)结构：磁极、线圈、电刷(A、B)、滑环或换向器。
感悟新知
(4)分类：
知2－讲
① 交流发电机(滑环为两个圆环，如图3甲中K、L)：线
圈在磁场中周期性切割磁感线，产生大小和方向周
感悟新知
知1－练
闭合开关，他们完成操作，将观察到的现象记入表格：
序号 导体AB的运动情况 有无感应电流
①
左右运动
有
②
上下运动
北师大版物理九年级下册第七节 学生实验：探究——产生感应电流的条件课件
知识点2 动圈式话筒
作用 原理 构造
将声音转换成电流 电磁感应现象 主要由与膜片相连的线圈和永磁体组成
工作 过程
当声音信号使金属膜片振动时，连接在膜片上的线圈(也叫音圈) 就随着一起振动，线圈在永磁体的磁场中振动而切割磁感线，线 圈中产生感应电流，这就是电信号。声音大小不断变化，线圈振 动产生的感应电流的大小和方向就不断变化，变化的振幅和频率 由声音信号决定。电信号经扩音器放大后传给扬声器，扬声器中 就发出放大的声音。
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发电机的工作原理
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知识点3 发电机 交流发电机的工作过程
知识点3 发电机 直流电动机与交流发电机的区别
直流电动机
交流发电机
原理 通电线圈在磁场中受力转动
电磁感应
构造 与电刷接触的是换向器
与电刷接触的是两个铜滑环
能量转化
在电路中 的作用
电能→机械能 用电器
机械能→电能 电源
知识点3 发电机 实际的发电机
实际的发电机由定子和转子两部分组成。
大型发电机的定子上分布着线圈，转子是一组电磁铁。 当用内燃机、蒸汽机、风车或水轮机带动转子转动时， 电磁铁产生的磁场随着一起转动，定子中的线圈便会 切割磁感线，从而产生感应电流。
发电机
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随堂练习
1.无线充电技术应用了特斯拉线圈。如图所示，用一不通电 的 LED 灯靠近正在通电的特斯拉线圈时，LED 灯发光了，灯
知识点3 发电机
1.交流电 大小和方向都发生变化的电流叫作交流电。 频率表示交流电变化的快慢，数值上等于交流电在 1 s 内完成周期性变化的次数。我国电网供应的交流电的频 率是 50 Hz。有些国家的交流电频率为 60 Hz。
知识点3 发电机
最新北师大版九年级物理下册《探究——产生感应电流的条件》ppt教学课件
水力发电
水力发电是在江河上筑坝建水库，让水库中的水从可控制
的闸门中奔泻而出，冲击水轮机，水轮机带动发电机转子转
动发电.水力发电的能量转化过程是：
水的机械能
水轮机的机械能
发电机转子的机械
能
电能
火力发电
1.火力发电是通过煤、石油等燃料的燃烧来加热锅炉中的水，
产生高温、高压水蒸气，推动汽轮机叶轮告诉旋转，从而带动
动时，导体中就会产生电流 电路中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动
方向和磁场的方向有关 二、发电机的工作原理
利用电磁感应现象将机械能转化为电能
课堂训练
1. 产生感应电流的条件是（ C ） A．导体在磁场中运动 B．导体在磁场中做切割磁感线运动 C．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动D．闭合导体 在磁场中做切割磁感线运动
四 发电机原理 1.交流发电机的原理
发电机、变压器等许许多多电器设备都是根据电磁感应 原理制造的.
当线圈旋转时，电刷A始终与铜制的滑环K接触，电刷B 始终与铜制的滑环L接触，线圈与电流表形成一个闭合电路. 在线圈转动过程中，ab边和cd边做切割磁感线的运动，线 圈中产生了感应电流，电流表的指针周而复始地发生有规律 的偏转.这种输出交流电的发电机叫作交流发电机.
典例与精析
1.如图导体AB如箭头方向运动，试判断下列四种情况下导体 中有感应电流产生的是？（ C ）
A
A
A
2.当线圈按如图所示的方向运动时，线圈中是否产生感应电流？
不会产生感应电流，不 是部分导体.
N vb a
S
c d
二 动圈式话筒
话筒的作用是把声音转换成电流.动圈式话筒（麦克 风）就是应用电磁感应现象制成的.
九年级物理全册第14章第7节学生实验：探究__产生感应电流的条件考点手册(新版)北师大版
九年级物理全册：第七节学生实验：探究——产生感应电流的条件知识点一电磁感应现象精练版P23 1．实验探究：电磁感应现象提出问题：奥斯特实验表明，电流的周围存在着磁场。
即电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？设计并进行探究：如图所示，用一根长导线做成一个长方形线框且将导线两端留有相同长度，并与灵敏电流计、开关组成串联电路，将导体ab放在蹄形磁体的磁场中。
观察导体在磁场中运动时，什么情况下灵敏电流计有示数。
(1)闭合开关后，让导体ab在磁场中静止，观察灵敏电流计指针的偏转情况。
(2)闭合开关后，让导体ab在磁场中平行于磁感线上下运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。
(3)闭合开关后，让导体ab在磁场中左右做切割磁感线运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。
(4)闭合开关后，让导体ab在磁场中左右斜着做切割磁感线运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。
(5)断开开关，让导体ab在磁场中沿着不同方向做切割磁感线运动，观察灵敏电流计指针的偏转情况。
数据表格：实验序号开关闭合情况导体运动情况导体切割磁感线情况灵敏电流计指针偏转情况1 闭合静止不动不切割不动2 闭合竖直上下不切割不动3 闭合左右切割偏转4 闭合左右倾斜切割偏转5 断开不同方向切割不动数据分析：①比较序号为1、2、3、4的实验可知，只有当导体做切割磁感线运动时，导体中才会产生电流；②比较序号为3、5的实验可知，只有电路闭合时，导体中才会产生电流。
探究归纳：当导体回路中的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，回路中就会产生电流，这种现象称为电磁感应。
电磁感应现象中产生的电流叫作感应电流。
2．影响感应电流方向的因素实验序号图示实验方法现象1 闭合开关，让导体向右运动电流表指针向右偏转2 闭合开关，让导体向左运动电流表指针向左偏转3 闭合开关，将磁体的N、S极对调，让导体向右运动电流表指针向左偏转4 闭合开关，将磁体的N、S极对调，让导体向左运动电流表指针向右偏转动的方向相反，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。
北师大版物理九年级下册第七节 学生实验：探究——产生感应电流的条件教案与反思
第十四章磁现象满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第七节探究——产生感应电流的条件北达资源中学何静一、教学背景分析本节内容是学生在学习了磁场的性质、电生磁，及磁场对通电导体的作用等知识的基础上引入的一节实验探究课，从知识结构上来看使学生对“电与磁的相互作用”有了较完整的认识，并且为高中阶段更深入地研究打下基础。
学生通过前几节课的学习已经知道电磁间有联系及电生磁的现象和应用，学生通过逆向思维会想磁能不能生电。
但是证实磁生电却有两难：一难在“物”，学生在日常生活中很少能见到电磁感应现象，无从研究。
二难在“理”，对于难以观察到的现象，学生难以总结归纳出是导体切割磁感线而导致的。
二、教学目标1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道感应电流的方向与导体的运动方向和磁感线方向有关。
3．通过观察磁生电的条件，体验研究问题的方法。
进一步体会电和磁之间的联系，认识自然现象之间是相互联系的。
4.通过揭示电与磁的联系，逐步树立“不同物质和不同运动形式之间的相互作用、对立统一的辩证唯物主义思想。
三、教学重点和难点教学重点：产生感应电流的条件。
首先，演示电磁感应现象，如图14-7-1所示把钕铁硼磁铁，固定在一个摇把上，并放在线圈中。
转动摇把，使磁铁在线圈中转动起来，观察到二极管一闪一闪地发光。
这种现象就是电磁感应现象。
其次，引导学生依据观察到的现象和装置猜想产生电流可能和什么有关。
因为这个结构比较简单，所以学生能猜想可能和磁铁、线圈有关，并且还要运动起图14-7-2 来，这些条件都满足了才能有电流。
用实验室的器材去验证猜想，提供U形磁铁、线圈、灵敏电流计、开关、导线。
学生可以依据演示装置设计出图14-7-2中的实验装置。
教学难点：对“切割磁感线”的理解。
通过实验现象理解和归纳“导体切割磁感线是产生感应电流的条件之一”是本节课的难点。
首先，通过板画用虚线描绘出磁极之间的磁感线，如图14-7-3所示，导线在磁感线中穿梭，切割磁感线。
九年级物理磁生电北师大版
磁生电知识要点1、产生感应电流的条件产生感应电流的条件是：①一部分导体在磁场中做切割磁感线运动．即导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行；②电路闭合．在磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源．若电路闭合，电路中就会产生感应电流．若电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流．2、感应电流的方向导体中感应电流的方向，跟导体切割磁感线的运动方向和磁感线的方向有关．(1)磁感线的方向不变，闭合电路中的一部分导体做切割磁感线的运动方向变得相反时，感应电流的方向也变得相反；(2)导体切割磁感线的运动方向不变，磁感线的方向变得相反，导体中的感应电流方向也变得相反；(3)导体切割磁感线的运动方向和磁感线的方向都变得相反时，导体中的感应电流方向不变．3、交流发电机的工作原理如图所示．放在磁场中的矩形线圈，两端各连一个铜环K和L，它们分别跟电刷A 和B接触，并跟电流表组成闭合电路．让线圈在磁场中转动，由于ab边和cd边做切割磁感线的运动，电路中就有了感应电流．在线圈转动的前半周，线圈都从一个方向切割磁感线，因此电流方向从A经电流表到B不改变；在后半周，线圈从相反方向切割磁感线，电流方向和前半周相反，由B经电流表流向A．线圈继续转动，电流方向将周期性地重复上述变化．线圈在磁场里转动一周，电路中的感应电流的方向和大小就发生一个周期性变化．线圈在磁场中持续转动，线圈就向外部电路提供方向和大小都作周期性变化的交变电流．典型例题:例1、下图中，a表示垂直于纸面的一根导体，并且是闭合电路的一部分，它在磁场中沿如图中箭头所示的方向运动时，不会产生感应电流的是()解：产生感应电流的条件是闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动．图A、C、D中闭合电路中的一部分导体a在磁场中运动时，切割了磁感线，导体a两端产生感应电压，电路中产生感应电流；图B中，导体。
虽然在磁场中运动，但运动方向和磁感线的方向平行，没有切割磁感线，导体a两端没有感应电压，闭合电路中也不会产生感应电流．由以上分析可知，选项B正确．说明：本题考查应用感应电流产生的条件分析解决问题的能力。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章磁现象七、探究——产生感应电流的条件》2.doc
探索电磁感应的条件【教学目标】（1）知识和技能1能够用线圈和普通磁铁来完成简单的工作实验2感应电流的条件可根据实验事实三。
能够利用诱导条件分析感应电流的实验现象（3）情感、态度和价值观渗透物理教学方法，通过实验观察和实验探索，了解条件感应电流。
【教学重点】通过实验观察和探索，条件归纳了感应电流【教学难点】结果表明，闭合电路中磁通量的变化是感应电流的条件【教学方法】实验观察法、学生讨论法、分析法方法、实验归纳法、教学法[教学工具]教师演示设备：可拆卸变压器线圈（带铁芯），由线圈和小灯组成的闭路灯泡、条形磁铁、均匀线圈强磁场，自制导条，封闭矩形线圈，教学电流表，交流电源。
实验设备：条形磁铁、灵敏电流计、线圈（1个）厚的和薄的），两个干电池，开关，滑动变阻器、导体【教学过程】1、新课程介绍显示一个由漆包线线圈和一个小线圈组成的闭环灯泡。
另一个带有铁芯的线圈可以产生磁场通电时的磁场带有小灯泡的线圈套在铁芯的外面，并且观察到小灯泡通电后发光，导致磁发电现象。
换成一个一块条形磁铁放在线圈的侧面，上面有一盏小灯小灯泡不发光这是下一个要探讨的话题：什么是条件磁性发电？教师：小灯泡不亮是不是意味着没有灯电路中的感应电流？S：可能电流太小了老师：下一步，不要用小灯泡，而要用灵敏的灯泡电流表，用于检测感应电流是否在电路。
2、新课程教学1部分导体切割的回顾与实验观察磁感应线路中的闭路老师：我在初中的时候就知道了，当一部分闭合电路的导体切断磁感应线电路中将产生感应电流。
演示：在均匀磁场中，如何切割产生感应电流的磁感应线，如何在不切割的情况下观察电流的电偏转.黑板书写：条件（1）闭环，部分导体切割磁感应线老师：这是产生感应电流的唯一条件吗？切割必须产生感应电流？不切是否有感觉电流呢？除了本文所示的方法演示实验，还有别的方法产生吗利用磁场产生的电流？接下来，我们继续利用实验探索感应电流。
2小组实验①介绍了实验设备：大线圈，灵敏电流计、条形磁铁、小螺线管（带铁芯）、电源供应，钥匙，滑动动态变阻器。
北师大版九年级物理教案：14.7学生实验：探究——产生感应电流的条件 (17)
教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境自主学习1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场，首先揭示了电和磁之间存在着内在联系．反过来利用磁场是否也能产生电呢？怎样才能做到“磁生电”呢？“自主学习提纲”答案：1．闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象英法拉第2．磁场的方向导体运动的方向磁场的方向导体运动的方向3．磁和电发电机4．电磁感应原理知识点1：电磁感应现象一．探究怎样产生感应电流问题1：如何在导体中产生感应电流？教师演示实验：手摇发电机发电．引导学生猜想：发电机的线圈只有在什么情况时才能发出电来？提出问题：发电机发电，可能与什么有关？设计实验：（如图）将一根导体的两端用细线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路．将导体放在U形磁铁的磁场中，探究导体在磁场中怎样运动时，才能在电路中产生电流。
进行实验思考并回答教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．教师演示实验并提出问题，学生观察实验并提出自己的猜想。
教师并归纳猜想．教师展示实验器材，学生动手实验，并把实验现教师展示课件，创设情景，引入新课利用学生的好奇心让学生通过观察发电机发电，以激发学生进一步学习的愿望，同时使学生对发电机发电有了感性认识；介绍发电机的构造目的是暗示学生要发电，要有磁场、导体，从而为实验探究：怎样产生电流做好知识准备让学生感悟电磁感应现象，激发学生学习兴趣。
北师大版九年级物理教案147学生实验探究——产生感应电流的条件
一、教学目标：1.了解感应电流的概念。
2.认识产生感应电流的条件。
3.掌握利用磁通变化产生感应电流的方法。
4.通过实验，培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学重点和难点：1.掌握利用磁通变化产生感应电流的方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
三、教学准备：1.教师准备：黑板、粉笔、投影仪等。
2.学生准备：实验报告册。
四、教学过程：1.导入(5分钟)教师出示一张照片或视频，询问学生看到了什么，从中引出感应电流的概念。
2.概念讲解(5分钟)通过导入，教师讲解感应电流的概念，即磁通变化时，所产生的电流。
3.实验操作(30分钟)(1)实验材料准备：导线、铁磁材料(如铁环或铁芯)、磁铁、电流表。
(2)实验步骤：a.将导线绕在铁环或铁芯上，并将两端导线接入电流表。
b.将磁铁靠近铁环或铁芯，观察电流表的指针移动情况。
c.将磁铁远离铁环或铁芯，再次观察电流表的指针移动情况。
(3)实验操作要点：a.电流表的观察结果要有记录，并进行实验总结。
b.实验过程中要注意安全，不可将电流表连接到电源上。
4.实验结果分析(10分钟)通过观察电流表的指针移动情况，学生总结出产生感应电流的条件：有导体线圈，磁通的变化。
5.实验结果讨论(10分钟)引导学生思考以下问题：(1)为什么在磁铁靠近和远离铁环或铁芯时，电流表的指针都发生了移动？(2)将磁铁靠近和远离铁环或铁芯时，导线中的感应电流是怎样产生的？6.课堂小结(5分钟)通过讨论，复述产生感应电流的条件和方法。
7.实验报告(5分钟)要求学生将实验过程、结果以及分析写入实验报告册。
五、板书设计：六、教学反思：本课通过实验的方式，让学生亲自操作，观察和思考，培养了学生的观察、实验和思考能力。
同时，通过让学生思考课堂中出现的问题，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对物理知识的探索欲望。
在教学设计中，注意了实验结果的引导和讨论，提高了课堂的参与度和互动性。
通过教学后的课堂小结和实验报告要求，对学生的学习进行了巩固和总结。
初三物理感应电流知识点
初三物理感应电流知识点（一）复习回忆，重温归纳法的应用，引导学生发现新问题，激发探究热情1.复习提问问题1：什么是电磁感应现象？产生电磁感应现象的条件什么？问题2：回顾探究感应电流产生条件的相关实验，我们是如何将不同实验现象归纳为统一的结论的？2.教师重温实验，引导学生观察灵敏电流表指针如何变化3.设计疑问，明确探究方向问题：不同实验操作过程，产生感应电流方向不同，如何判断感应电流的方向呢？教师引导：在探究感应电流产生的条件时，我们把导体与磁场发生相对运动以及只有磁场发生变化的电磁感应现象，归纳为穿过闭合电路中磁通量发生变化，说明感应电流的方向可能与磁通量的变化有关。
（二）逐级引导，归纳总结实验规律1.明确实验路径，初步尝试归纳总结（1）教师演示条形磁铁插入、拔出螺线管产生感应电流的实验，引导学生观察现象的同时提出问题：影响感应电流的方向与哪些因素有关？（2）学生分组实验，交流讨论。
发现影响因素有：原磁场的方向、磁通量变化情况。
（3）列表记录数据，初步分析、归纳。
学生尝试归纳：磁通量都在增大时，如果磁场方向不同，感应电流的方向并不相同。
而磁通量都减小时，如果磁场的方向不同，感应电流的方向也不同。
看来，实验并不能直接显示出感应电流的方向与磁通量变化的关系。
2.发掘隐藏量，归纳感应电流方向判定的简洁关系教师引导：感应电流和磁通量是两个不同的物理量，很难直接找到不同的物理量之间的关系，能不能在二者之间架上一座“桥梁”，把它们联系起来？那么，在电流和磁之间我们应该找谁作为“中介”呢？电流与磁场之间的相互作用是通过什么发生的，对你有什么启发？学生交流讨论：磁体与电流的相互作用是通过磁场发生的。
教师顺势引导：分析归纳过程中是否还有一个感应电流的磁场未被发现？感应电流的方向是否可以通过感应电流的磁场这个中间量来判断？增加分析数据，进一步归纳简洁规律。
教师引导：你能根据表格数据，归纳出感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系规律来吗？学生讨论归纳：磁通量增加时，两个磁场方向相反；磁通量减少时，两个磁场方向相同。
最新最全北师大版,初中九年级物理全册,第十四章第七节,《学生实验：探究,产生感应电流的条件》,课件
猜想：
磁场也能够产生电流。
一、电磁感应现象
☆制订计划：
1、设计实验： ①实验器材：
灵敏电流计
铁架台
矩形线圈
开关
蹄形磁铁
导线
一、电磁感应现象
☆制订计划：
1、设计实验： ②设计电路：
用一根导线做一个长方形线框且将两端留有 相同长度。如图所示，将线框悬挂起来，使它的 底边ab水平置于蹄形磁体的磁场中，长导线的两 端与灵敏电流计连接，组成一个闭合电路。
☆基本概念：
当导体回路的一部分在磁场中做
切割磁感线运动时，闭合电路中就会
产生电流，这种现象称为电磁感应。
在电磁感应现象中产生的电流叫做感
应电流。
二、动圈式话筒
☆构造：
永磁体、线圈、膜片。
☆作用：
把声音转换成电流。
☆工作原理：
电磁感应现象。
☆在接收声波的膜片后面粘贴着一个由线漆包线绕成的线
圈，它能随着膜片一起运动。膜片后面还安装了一个永磁体， 线圈处于永磁体的磁场中。线圈的两端用导线引出。
三、发电机
3、交流发电机：
如图所示，当线圈旋转时，电刷A始终与铜质的 滑环K接触，电刷B始终与铜质的滑环L接触，线圈 与电流表形成一个闭合电路。在线圈转动过程中， ab边和cd边做切割磁感线的运动，线圈中产生了感 应电流，电流表的指针周而复始地发生有规律的偏 转。这种输出交流电的发电机叫作交流发电机。
问题：你看到了什么现象？ 小磁针的指向发生了偏转。 问题：为什么会发生这种现象？ 小磁针受到了磁场的作用力。 问题：这种现象说明了什么？ 说明电流产生了磁场，电流具有磁效应。
一、电磁感应现象
☆问题与猜想： 情景：电流能够产生磁场，电流具有磁效应。
(新)北师大版物理九年级《学生实验：探究——产生感应电流的条件》公开课(教案)
七、学生实验：探究——产生感应电流的条件知识与技能1．知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2．了解动圈式话筒的构造和原理。
3．知道发电机的构造和原理。
过程与方法1．通过研究电磁感应现象，培养学生的观察、实验能力及归纳、概括能力。
2．通过观察手摇发电机发电现象，培养分析问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过研究电磁感应现象，培养学生科学探究的意识。
2．通过电磁感应现象的学习，感受到科学对称、和谐的美感。
教学重点电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程。
教学难点理解电磁感应，弄清发电机的工作原理。
教具准备线圈、导线、电源、开关、灵敏电流表、手摇发电机模型、多媒体课件等。
新课引入提问：奥斯特实验说明了什么？(学生答复：电能生磁)猜想：既然电能生磁，磁是否能生电呢？无数科学家为此展开研究，其中英国物理学家法拉第坚信磁一定能生电，于是他开始了艰苦的探索。
经过无数次实验的失败，坚持10年矢志不渝地探索，终于在1831年发现了电磁感应现象。
知识点电磁感应现象1．设计实验进行探究。
(1)要证明磁能生电，我们的实验必须有哪些根本条件和器材？思考，由几个学生答复。
①有磁——磁体；②检验电流的仪器——电流表；③电流能通过——闭合电路。
(2)分组实验：尝试连接电路，组装器材。
(3)以不同的方式进行实验，教师进行巡回指导，帮学生解决出现的问题。
2．交流讨论得出结论。
(1)由发现磁生电的同学答复产生电的情况，列举出来，并让没有出现该现象的同学借鉴这些同学的经验，一定要做到有电流产生。
(2)引导学生归纳什么情况下磁能生电，总结规律。
学生小组讨论后归纳总结不同的实验方法中的共同点：①闭合电路；②切割磁感线。
(3)教师根据学生的归纳，讲解电磁感应现象和感应电流的概念。
学生看教材内容，识记概念。
观看模型，说出它的工作原理：电磁感应现象。
观察现象，思考讨论，形成结论：电流方向周期性变化。
3．发电机。
(1)出示手摇式发电机模型，介绍它的工作原理。
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九年级北师大版物理下册《探究产生感应
电流的条件》知识点
九年级北师大版物理下册《探究产生感应电流的条件》知识点
知识点
实验1：闭合电路的部分导体切割磁感线
导体切割磁感线
实验2：条形磁铁相对螺线管运动
感应电流产生的条件，即当闭合电路与磁铁间相对
运动时。
(如磁铁插入线圈，就相当于线圈“切割”磁铁的磁感线)
如果“磁场”和“部分导体”不发生“相对运动”，即导体不切割磁感线，那么会产生电磁感应现象吗?
实验3：改变电路中电流的大小
分析实验2：磁铁与闭合电路间相对运动时→磁场
强弱的变化，可以产生电流。
(课本P5图4.2-2)分析实
验3：开关通、断→电流变化→电流的磁场变化→磁场
强弱变化，可以产生感应电流。
当闭合电路所处的磁场强弱发生变化时，闭合电路
中产生感应电流。
新的冲突：课本P5图4.2-1实验1中闭合电路所处磁场的强弱并未发生变化，也能产生感应电流。
磁感应强度B未变，闭合电路所包围的面积S发生了变化→也能产生电磁感应现象
磁通量
设想2：面积S不变，磁感应强度B变化设想3：面积S变化，磁感应强度B不变
结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合
电路中就有感应电流产生。
课后练习25年，瑞士物理学家德拉里夫的助手科拉顿将一个螺线管与电流计相连。
为了避免强磁性磁铁影响，他把电流计放在另外一个房间，当他把磁铁投入螺
线管中后，立即跑到另一个房间去观察，关于科拉顿进
行的实验，下列说法正确的是( )
A.在科拉顿整个操作过程中，电流计不发生偏转
B.将磁铁投入螺线管瞬间，电流计发生偏转，但科
拉顿跑过去观察时，电流计已不再偏转科拉顿无法观察
到电流计偏转的原因是当时电流计灵敏度不够
D.科拉顿无法观察到电流计偏转的原因是导线过长，电流过小
2.下列现象中，属于电磁感应现象的是( )
A.小磁针在通电导线附近发生偏转
B.通电线圈在磁场中转动闭合线圈在磁场中运动产
生了电流
D.磁铁吸引小磁针
答案：【解析】选B。
科拉顿将磁铁投入螺线管时，穿过线圈的磁通量变化，回路中产生感应电流，电流计偏转，之后，穿过线圈的磁通量保持不变，回路中无感应电流，电流计不偏转，由于科拉顿放完磁铁后跑到另一房间观察，需一定时间，所以他观察不到偏转。
只有B项正确。
2.【解析】选C。
电磁感应是指“磁生电”的现象，而小磁针和通电线圈在磁场中转动，反映了磁场力的性质，所以A、B、D项不是电磁感应现象，C项是电磁感应现象。