2016年一年级语文上ɡkh教案设计及教学反思(最新人教版)
【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音5 《g k h》教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《ɡkh》教学反思《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。
一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。
方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。
把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。
为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。
这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。
等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。
然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。
这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。
当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。
虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。
但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。
应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。
二、成功之处：1.创设情境，在具体情景中学习。
对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。
此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。
在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。
正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。
部编版语文一年级上册汉语拼音5g k h教学反思(两篇)
《ɡkh》教学反思（两篇）（一）《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。
一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。
方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。
把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。
为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。
这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。
等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。
然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。
这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。
当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。
虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。
但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。
应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。
二、成功之处：1.创设情境，在具体情景中学习。
对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。
此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。
在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。
正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。
2.调动孩子多种感官，多元识记。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教学设计）教学背景本课是小学一年级上册汉语拼音教学中的一节课，主要内容为介绍《g k h》三个拼音。
在课前，学生已经学过了浊音与清音的概念，并学习了b,p,m,f,d,t,n,l等汉语拼音。
教学采用朗读、模仿、辨别等方法，帮助学生准确记忆和区分《g k h》三个拼音。
教学目标1.知识目标：掌握《g k h》三个拼音的发音规则，并能够辨别和书写这三个拼音。
2.能力目标：能够进行简单的朗读和模仿，准确发音。
3.情感目标：培养学生对音学习的兴趣和热爱，积极参与课堂活动。
教学重难点1.教学重点： g k h三个拼音的发音规则和书写方法。
2.教学难点：判断g k h三个拼音的不同，并进行准确发音。
教学内容及步骤1. 自由朗读让学生自由朗读书本上关于《g k h》三个拼音的字母，初次接触音的学习，重在感知音的发声。
2. 教师讲解通过黑板或幻灯片，教师对《g k h》三个拼音的发音规则和书写方法进行讲解和演示。
重点在于对g k h三个拼音的发音规则进行讲解。
3. 学生模仿让学生逐个跟读，并进行模仿。
模仿过程中，教师可适当加强点读力度，帮助学生准确发音。
4. 辨别练习辨别g k h三个字母，让学生用手指在桌子上打出对应的音节。
然后在黑板上书写《g k h》三个拼音。
让学生根据音节写出对应的拼音，加深记忆。
5. 拼音量化练习根据书本内容进行拼音量化练习，让学生根据提示词拼写出对应的单词，并进行朗读训练。
提示词可以是第一声、第二声、第三声、全拼。
6. 活动：听音辨字教师播放“g，g，g”，让学生听到音后打出响应的字母。
同理，播放“k，k，k”和“h，h，h”课后作业1.用一行四格的表格写出g k h三个字母的书写规则。
2.用黑色钢笔按照规范写出10个带有g k h三个字母的单词。
教学评估1.学生读音的准确程度2.学生拼写的准确程度3.学生听音辨字的能力教学反思本课教学内容紧凑，但感性认识更加贴近初学者。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母ɡ、k、h的发音方法。
2. 使学生能够正确书写ɡ、k、h字母。
3. 培养学生正确拼读ɡ、k、h音节的词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɡ、k、h字母的发音方法及正确书写。
2. 教学难点：ɡ、k、h音节的拼读及运用。
三、教学准备1. 教师准备ɡ、k、h字母的图片或卡片。
2. 准备一些含有ɡ、k、h音节的词语。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）讲解ɡ的发音方法，让学生体会声带紧张、气流较强的发音特点。
（2）讲解k的发音方法，让学生注意声带闭合、气流突然停止的发音特点。
（3）讲解h的发音方法，让学生感受声带清脆、气流平稳的发音特点。
3. 演示：教师用手指分别代表声带和气流，演示ɡ、k、h的发音过程，帮助学生形象理解。
4. 练习：（1）学生跟读ɡ、k、h字母的发音。
（2）学生尝试用ɡ、k、h字母拼读词语。
5. 游戏：组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固ɡ、k、h音节的拼读。
五、作业布置1. 学生回家后，用ɡ、k、h音节拼读词语，家长签字确认。
2. 家长协助孩子用ɡ、k、h字母卡片进行拼音练习。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度，评价学生对ɡ、k、h 字母发音和拼读的掌握程度。
2. 观察学生在日常交流中是否能够正确运用ɡ、k、h音节，以评价其应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生发现ɡ、k、h字母在汉字中的运用，举例说明其与其他字母组合时的发音特点。
2. 鼓励学生收集含有ɡ、k、h音节的词语，进行分享和交流。
八、教学反思1. 教师在课后要对ɡ、k、h字母教学的效果进行反思，考虑学生的反馈和教学方法的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、家庭作业1. 学生需在家中与家长一起完成拼音练习，包括ɡ、k、h音节的拼读和书写。
一年级上册语文教案- g k h｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案-人教（部编版）教学目标1.了解并掌握一年级上册语文的基本知识，包括拼音、汉字、词语、句子等。
2.培养学生的阅读、写作、口语和表达能力。
3.培养学生的积极性和创造性，形成正确的学习态度。
教学内容一、课前准备1.为学生准备好教材、笔记本、铅笔和橡皮等必要的学习工具。
2.整理好教育设备，如黑板、投影仪等。
二、教学过程第一课你好教学目标1.了解并掌握汉字“你好”和发音“nǐ hǎo”。
2.学习并掌握问候语言“你好”。
教学重点1.汉字与拼音的学习。
2.问候语言的学习。
教学方法1.讲授法：通过理论讲解，使学生了解汉字与拼音的基本概念。
2.体验法：通过实践体验，使学生理论联系实际，深入了解问候语言。
教学步骤1.教师通过黑板或投影仪，向学生展示汉字“你好”，并让学生跟着念出声音。
你（nǐ）好（hǎo）2.教师与学生一起大声说出问候语言“你好”，并让学生模仿。
3.通过课堂活动或游戏，巩固学生对问候语言的理解和掌握。
第二课身体部位教学目标1.了解并掌握汉字和拼音中关于身体部位的词语。
2.学习并掌握表达身体部位的语言。
教学重点1.汉字与拼音的学习。
2.表达身体部位的语言。
教学方法1.讲授法：通过理论讲解，使学生了解身体部位的基本词汇。
2.体验法：通过实践体验，使学生理论联系实际，深入了解表达身体部位的语言。
教学步骤1.教师通过黑板或投影仪，向学生展示汉字和拼音关于身体部位的词语，如：脸（liǎn）头（tóu）手（shǒu）脚（jiǎo）2.教师与学生一起大声说出表达身体部位的语言，并让学生模仿。
3.通过课堂活动或游戏，巩固学生对身体部位词汇的理解和掌握。
教学总结通过本节课程的学习，学生了解了语文的基础知识，并且学习到了实用的语言表达方式。
同时，在课程中还巩固了学生的学习积极性和创造性，为今后的学习奠定了基础。
一年级语文《gkh》教学反思
一年级语文《gkh》教学反思一年级语文《gkh》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是的一年级语文《gkh》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学生通过比较和模仿老师的发音，准确地发出了声母g的读音。
又如在学完gkh 后，我就告诉他们gkh很淘气，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们仔细看图，发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。
在整个教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学气氛，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
对特殊儿童，和接触慢的同学，没有更多的时间让他们发挥提升自己。
在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进展互评时，学生就显得异常冲动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，开展学生的自然语言。
我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习气氛。
希望在这样的气氛中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。
【最新】部编版一年级语文上册汉语拼音5《ɡk h》教学反思(优质完整)
部编版一年级语文上册汉语拼音5《ɡk h》教学反思
一、教学成果
这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大，借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。
三拼音节的拼读方法有三种：一是三拼连读法，二是声介合母拼读法，三是介韵合母拼读法。
根据学生学习拼音的具体情况，我选取的是第一种三拼连读法，即课本上三拼示意图“ɡ—u—ɑ—ɡuɑ”提示的方法。
借助三拼连读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，讲清拼读规则，然后展示具体事物图片，学生反复多次拼读操练，逐渐掌握了三拼音节的拼读方法，虽然刚开始学生学习接受过程比较慢，但是，万事开头难，相信一旦学生熟练掌握了三拼音节拼读方法，今后借助拼音阅读速度会有很大的提高。
二、成功之处
本课书写指导时，重点放到了两个新笔画，竖左弯和左斜右斜，循序渐进。
先请学生观察占格位置，教师边范写边讲解笔顺和在四线三格中的位置。
学生练习书写师请学生到黑板上展示书写，全班共同批改纠错，仔练写，书写效果较好。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受，如果教师能放手，引导学生自己编顺口溜记忆发音，学习积极性，教学效果会更好。
四、努力方向
如果我再重新来上这节课的话，我会课前充分了解学生的学情，教师学会放手，让学生自编自己喜欢、有利于记忆的顺口溜识记声母发音。
人教版一年级上册《ɡkh》教学设计含反思
人教版一年级上册《ɡkh》教学设计含反思教学目标：1、正确认识字母：ɡk h，读准音，认清形，能正确书写声母：ɡk h。
2、正确拼读：ɡk h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学重点：声母：ɡk h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：声母：ɡk h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教具、学具准备：字母卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习导入2．引导看图说话：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园椅子上喝水。
3.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)4.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母ɡk h1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学的ɡ发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。
一年级语文上册教案《5.ɡ k h(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《5.ɡ k h（第1课时）》人教（部编版）一、教材分析1. 教材内容•本课时主要内容为5个音节ɡ k h的学习。
•学生通过本节课学习，能够熟练掌握ɡ k h三个音的发音，并了解这三个音在生活中的应用。
2. 教学目标•知识目标：掌握ɡ k h三个音的发音及书写。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学重点•三个音节ɡ k h的发音和书写。
三、教学难点•区分ɡ k h三个音的发音，以及正确书写这三个音。
四、教学准备•教师准备教案、课件、幻灯片或PPT等教学辅助工具。
•学生准备好教材《5.ɡ k h（第1课时）》相关课本。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•教师播放有关ɡ k h三个音的发音的视频，帮助学生熟悉这三个音的发音。
2. 学习ɡ k h三个音（30分钟）•教师带领学生一起练习复述ɡ k h三个音，并进行口型训练，让学生准确地发出这三个音。
•学生在黑板上书写ɡ k h三个音。
3. 巩固练习（20分钟）•教师出示ɡ k h三个音的图片，让学生快速辨认并说出这三个音的发音。
•学生在本子上多次书写ɡ k h三个音，加深记忆。
4. 课堂小结（10分钟）•教师总结本节课教学内容，强调ɡ k h三个音的学习重点，并鼓励学生多加练习。
六、作业布置•回家复习ɡ k h三个音的发音和书写，写出每个音节的五个例词。
七、教学反思•本节课教学内容较为简单，但需要学生重复练习ɡ k h三个音，以确保他们能准确掌握这些音的发音和书写。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生顺利学习ɡ k h三个音。
一年级语文上册汉语拼音5ɡkh教案新人教版
- h：上边是个“6”，下边是个“人”
5.题型五：拼音字母“ɡ、k、h”的辨认
题目：请分别找出以下词语中的拼音字母“ɡ、k、h”。
答案：
- ɡ：狗（ɡǒu）、哥（ɡē）
- k：看（kàn）、课（kè）
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容：
本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握字母“ɡ、k、h”的发音方法、声调及其在词语中的运用。通过清晰展示字母的形状、发音部位和声调符号，使学生能够直观地学习并准确掌握这些知识。
2.结构清晰，条理分明：
板书设计分为以下几个部分：
（1）字母“ɡ、k、h”的发音方法：展示发音部位和发音口型，帮助学生理解发音要领。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母“ɡ、k、h”的发音时，学生可能会对这些音素的发音部位和发音方法感到困惑，难以准确地把握发音要领。此外，对于声调的运用，学生可能会出现混淆和错误。在拼读词语时，学生可能会遇到一些生僻字或难读字，影响他们的拼读准确性。同时，学生可能会对课堂练习和互动活动中的一些任务感到挑战，需要教师给予适当的引导和支持。
一年级语文上册汉语拼音5 ɡ k h教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
一年级上册语文《gkh》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文《gkh》教学设计人教版一年级上册汉语拼音 5 5 《ɡｋｈ》第一课时教学目标 1.引导学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.引导学生正确拼读两拼音音节.激发学习拼音的兴趣。
教学重难点：引导学生正确拼读两拼音音节。
教学过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣 1.师：同学们，愉快的学习之旅准备开始了，我们先来念一首欢快的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：现在我们一起来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多有趣的儿歌呀，我们一起来唱一唱。
（配乐齐唱） 2.同学们，今天老师带大家一起到美丽的大自然中去玩一玩，你们看！（出示景物图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母(读准认形书写齐读) 【教学预设 1】生：1 / 10看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错引导：你把白鸽的名字都叫错了，它很不高兴，谁能读准确？/读准：你把白鸽的名字读准确了，它很开心。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，引导把 g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今天我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音一样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请周围同学读（只读一遍）。
师：那现在请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们跟着读，你们用手感受一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，及时纠正错音（引导：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g鸽子对比图）生：像 9。
ɡkh拼音教学教案
ɡkh拼音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读ɡ、k、h三个拼音，并能将其应用于词语中。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. ɡ的发音：舌根与软腭接触，声带不颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
2. k的发音：舌尖与硬腭接触，声带不颤动，气流从舌尖与硬腭之间的窄缝中流出。
3. h的发音：舌根与软腭接触，声带颤动，气流从舌根与软腭之间的窄缝中流出。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握ɡ、k、h三个拼音的发音方法，并能正确拼读。
2. 教学难点：让学生能够将ɡ、k、h三个拼音应用于词语中。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动作等直观方式展示ɡ、k、h的发音方法。
2. 练习法：让学生反复练习ɡ、k、h的发音，以及将其应用于词语中。
3. 游戏法：通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含ɡ、k、h的发音方法、练习题目及相关游戏。
2. 图片：展示ɡ、k、h发音时的口型和舌位。
3. 拼音卡片：用于学生练习和巩固。
4. 游戏材料：如拼读接力赛、拼音猜谜等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入今天的课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：a. 讲解ɡ的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
b. 讲解k的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
c. 讲解h的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习：a. 让学生分组，互相练习ɡ、k、h的发音。
b. 教师选取一些简单的词语，让学生用ɡ、k、h拼音拼读。
4. 游戏：进行拼音接力赛，学生分成若干小组，每组依次用ɡ、k、h 拼音拼读词语，速度最快的小组获胜。
七、课堂巩固：1. 让学生用ɡ、k、h拼音拼读一些常用的词语。
2. 教师出示一些拼音卡片，让学生快速认读。
3. 进行拼音猜谜游戏，让学生在游戏中巩固ɡ、k、h的发音和应用。
小学语文教学课例《ɡkh》教学设计及总结反思
近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
学生在学科素质教育的影响下，运用合作学习方法
教学策略选 成为常态。采用基于核心素养下的合作学习方法，能够
择与设计 最大限度的帮助学生们解决学习上的困难，营造轻松、
开放的课堂。学生从入学起开始学习素质教育课，意在
培养和形成学生正确的处世态度，开设的各类课程表明
还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的
三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎
这三个声母宝宝吧！揭示课题，板书课题，
（板书：ɡｋｈ）
Байду номын сангаас
二、借助情境图，记住形，读准音。
1.教学“ɡ”的发音。
（1）出示白鸽图看，小鸽子衔着树枝向我们飞来 了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们 仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么 样的。
了学科素质教育的重要性，只有学科素质提高，综合素
质才会提高。学科核心素养是素质教育的基础，因此在
学科教学中，教师尤其注意言行传教，时刻牢记教师职
责，为学生树立良好的榜样作用。潜移默化中，学生的
核心素养逐渐培养，在学习过程中收获了自己的知识。
一、创设情境，激趣导入。
1.早晨，玲玲来到公园玩，河里的小蝌蚪摆着长长
而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动 学习的愿望。教完读音以后，我让学生书写字形。我先 出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一 笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。教师范写后，让 学生书空，再练写。
的尾巴，在水草间快活地游来游去，玲玲坐在湖边椅子
上喝水，一只白鸽衔着树枝做的花环，从头顶飞过，景
色真美啊！
这么美的地方，孩子们快看看，你有什么发现？
2016年部编人教版一年级上册语文教案(含教学反思)
第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了教学目标：1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
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2016年一年级语文上ɡkh教案设计及教学反思（最新人教
版）
ɡh
教案设计
设计说明
《语程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏
为主，与学说普通话、识字教学相结合。
根据这一明确要求和一年级
小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本教学设计旨在
精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
激发学生的学
习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。
前准备
1多媒体、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
(教师) 2声母ɡ、、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
(学生)
时安排
2时。
教学过程
第一时
一、创设情境，引入新
1(出示多媒体)导入：春天了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小
华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了
什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、、h)
3揭示题：ɡ、、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人
物的形象引出ɡ、、h，为堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激
发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母
1学习ɡ。
(1)多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞一只小白鸽，
谁跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）
(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：。
生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ
2学习。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再交个新朋友。
(1)多媒体出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——。
(4)教师指导学生发好的音。
(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、的音。
)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些，读时要送气，气流强一些。
()学生开火车读声母，同桌互读声母。
(6)学生练习ɡ、对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3学习h。
导学：让我们再认识最后一位新朋友h，谁当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。
)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4间操：大家学得真好，请休息一会儿。
我们做做手指操，放松一下
手指。
写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。
现在
咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台给大家写一写呢？
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨
上第四线，ɡ两笔写成。
的写法：在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
()学生拿出拼音本书写ɡ、、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探
索ɡ、、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、、h
1过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了！我
们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就拼一拼吧！(多媒体出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。
)
2教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。
请同
学们读出碰到一起的音节。
3出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可
以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑
到纸牌下面休息去了。
你们还想不想和它们玩。
请把它们叫醒吧！拼
音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，。