2020年08月自考00472比较教育试题及答案

2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试
比较教育试卷
(课程代码00472)
一、单项选择题:本大题共10小题,每小题1分,共10分。

1.认为比较教育不是一门学科,而是一个研究领域的学者是（B）
A.冲原丰
B.黎成魁
C.索科洛娃
D.霍尔斯
2.我国最早创刊的比较教育学期刊是（ A ）
A.《外国教育动态》
B.《比较教育评论》
C.《教育展望》
D.《外国中小学》
3.贝雷迪提醒比较教育的研究者应该时刻警惕的是（ C ）
A.主观主义
B.多元主义
C.民族中心主义
D.实证主义
4.被誉为“学前教育之父”的是（D）
A.蒙台梭利
B.裴斯泰洛奇
C.杜威
D.福禄培(贝)尔
5.日本首次以国民的名义和法律的形式公开宜布教育民主、教育主权在民的法律是（ C ）
A.《学校教育法》
B.《社会教育法》
C.《教育基本法》
D.《私立学校法》
6.英国为制定面向21世纪高等教育改革框架和发展战略而出台的报告是（D）
A.《帕西报告》
B.《罗宾斯报告》
C.《巴洛报告》
D.《迪尔英报告》
7.法国首次把终身教育的概念载于法律条文的文献是（A）
A.《高等教育基本法》
B.《终身职业教育法
C.《郎之万-瓦隆教育改革方案》
D.《职业继续教育法》
8.美国为追求教师培养和培训体制一体化发展而设立的机构是（C）
A.教师短期培训班
B.教师实习基地
C.教师专业发展学校
D.教师教育大学院
9.以美国学者格林菲尔德反实证主义的教育组织现象学为代表的教育管理理论是（B）
A.科层制行政组织教育管理理论
B.后现代教育管理理论
C.科学化教育管理理论
D.人本教育管理理论
10.标志着我国高等学校教学评估开始走上规范化道路的文献是（D）
A.《中国教育改革和发展纲要》
B.《高等教育管理职责暂行规定》
C.《关于加速发展高等教育的报告》
D.《普通高等学校评估暂行规定》
二、多项选择题:本大题共10小题,每小题2分,共20分。

11.外国教育领域的研究主要包括（ABC）
A.教育制度
B.教育改革
C.发展情况
D.发展教育
E.国际教育
12诺亚与埃克斯坦的科学与量化法中“选择个案”标准是（ABE ）
A.选择与假说有关的对象国
B.对主要的一些额外变量进行控制
C.明确概念和指标
D.对决策的判断
E.研究的经济性
13.库森主要的比较教育思想包括（ABC ）
A.比较研究的标准
B.借鉴经验的前提
C.资料收集的程序
D.提出借鉴的建议
E.总结推广的经验
14.比较教育的“社会科学方法时代”发展包括（ABCDE）
A.发展期
B.高原期
C.反省期
D.扩展期
E.深化期
15.二战后,德国学前教育机构主要包括（ABCD）
A.普通幼儿园
B.学校附设幼儿园
C.学前班
D.特殊幼儿园
E.学前游戏小组
16.德国《教师教育标准》(2004)确定了哪些方面的统一标准?（ABCD ）
A.专业学习
B.见习阶段
C.继续教育
D.培训
E.教学指导
17,法国基础教育质量监测体系包括国自网（ACD）
A.教育系统监测
B.第三方测评
C.学校发展评估
D.学生学业诊断
E.教师质量评估
18.日本文部科学省(200提出国立大学结构改革方针是三（ABC ）
A.推进国立大学的重组合并
B.建立国立大学法人制度
C.引入第三者评价机制
D.追求教育卓越
E.改革绩效考核
19.英国基础教育教师划分的等级包括（ABCDE）
A.普通教师
B.各科负责人
C.年级负责人
D.副校长
E.校长
20.戴夫认为终身教育的基本术语包括（ABC）
A.生活
B.终身
C.教育
D.发展
E.学习
三、名词解释题:本大题共5小题,每小题4分,共20分。

21.比较研究：比较研究分为比较教学法和教育内部分析与文化内部分析两个领域。

前者是指对各国学校教学过程的比较研究；后者是指系统地研究影响教育制度的历史的、文化的、政治的、宗教的、经济的力量，以及教育又如何反作用于这些社会子系统。

22.美国家庭学校教育：是指对学校教育体系不满的家长，可以通过向地方政府申请，不将孩子送到学校，而由自己为孩子设计课程，在家对孩子实施教育。

23.英国经济和社会研究委员会(ESRC)对学习型社会的定义：所有的公民可以获得高质量的普通教育和合适的职业培训；在获得一份相称的工作的同时，在其一生中继续参加教育和培训工作。

24.美国公立学校私营化：是美国20世界90年代以来出现的新的学校管理模式，这一时期公立学校内部管理遇到财政危机、工作效率不高、缺乏竞争机制等问题。

这模式是指公立学校把部分教育服务活动从公共管理领域转向私营管理领域。

25.法国教师教育“3+2模式”：是指在大学本科第二学年时对那些希望今后从事教育工作的学生进行教师入门指导，并在将要取得学士学位的大学第三学年进行教学体验学习的职前教育。

四、简答题:本大题共3小题,共20分。

26.(本题6分)简述朱利安在《关于比较教育的工作纲要和初步意见》中的主要建议。

答：(1)成立“特别教育委员会”，由少量研究者组成，以问卷的形式收集足够的关于欧洲教育现状的资料。

(2)用问卷向各国收集教育资料，将比较表作为整理信息的工具。

(3)建立一所“师范学校”。

(4)创办二份教育杂志，如果可能的话，翻译成多车文字来发行。

27.(本题6分)简述埃德蒙·金比较教育研究的理论框架。

答：(1)背景，包括纵向和横向两个方面。

纵向是指将教育置于其发展的纵向历史过程之中，横向是指要考虑本国当前的实际发展水平。

(2)概念，明确概念才能保证比较研究的可比性和有效性。

(3)体制，是指研究对象国的教育体制及其结构。

(4)操作，这一阶段为教育决策者提供政策建议，以便其做出正确的选择。

(5)决策和执行，根据可行性方案做出决策并付诸实施。

28.(本题8分)简述2011年美国教育部出台的《我们的未来,我们的教师》主要内容。

答：(1)针对教师培训项目与学区需求的脱节问题，加大教师培训改革力度。

(2)支持少数民族服务机构中的少数民族教师的培训，加大对此类项目的资助，切实保证少数民族教师质量的提升，为多元文化教育建设提供保证。

(3)改善教师资格谁方式，改变目前普遍适用的纸笔考试。

(4)对各州的教师培训项目提供资金援助，通过联邦政府的经费预算与资助，提升现有对于教师培训的资助标准。

五、论述题:本大题共2小题,每小题15分,共30分。

29.分析法国和日本在加强幼小衔接方面的经验。

答：法国在幼小衔接上建立了比较独特的衔接制度，主要体现在教育行政组织的衔接、教学组织与课程规划的衔接、师资聘用与培训的衔接上。

法国在幼儿园与小学的行政制度上安排较一致，教育行政和人员组织运作开始完全相同，将学前教育与小学的质量督导工作合并。

法国将学前与小学阶段的教学分为三个阶段，按照学生的能力实行同学科、同水平的分组教学。

在课程安排上，教育部根据不同需求来制定课程纲要，将两阶段的课程衔接在一起。

幼儿园和小学教师都具有公务员身份，都由省立初等师范学校培养，培养方式完全相同。

主要通过游戏和生活体验，改变让幼儿坐在教室里听课的方法，在具体实施上，不能将保育所和幼儿园作为小学教育的前期准备，而是根据幼儿的特点来进行分别实施教养。

需要从长远的角度看待幼小衔接问题，在小学阶段也要做好准备。

30.试论新时期大学自治和学术自由的传统面临的挑战。

答：二战后，高等教育日益从社会的边缘走向社会的中心，在国家的发展中发挥着越来越重要的作用。

随着高等教育在国家政治、经济、科技竞争中地位的日益加强，国家对高等教育的调控也日益增强。

市场调节和社会参与的功能也逐步渗透，形成了高校、政府、市场和社会四者相互依存、相互促进并相互制约的运行机制。

传统意义上的大学自治越来越多地受到政府、市场和社会的制约。

大学的自治是有限的自治，大学的自治作为一种理念和精神是永恒的。

与大学自治面临的挑战一样，现代大学的社会责任也越来越大。

现代大学在资金、政策方面享受了政府的特殊照顾与社会的资助，所以它在提供训练、调查研究、教导以及诸如咨询、技术转让和继续教育之类的服务方面具有越来越重要的责任。

学术是不完全自由的。

学术活动受国家政治、经济、文化的制约也受国家的法律、国际通用标准、学校道德、校内经济状况等约束。

因此学术自由是一个概念明确但边界模糊的命题。