实施赏识教育,善待每一位学生

实施赏识教育，善待每一位学生
最近我读了周弘的《赏识你的孩子》这本书，确实为周弘先生的父爱所震撼，为他的教育智慧而折服。

周弘先生的这本书，是美丽人生绽放的火焰，在我眼前跳动，在我心中燃烧。

这真的是一本为人师人母不得不读的好书。

他创造的“赏识教育法”，成功地将自己双耳失聪的女儿培养成了一名留美研究生。

而其“赏识教育法”的真谛就是将孩子看成是天才，并真诚的去赏识她、赞美她、鼓励她。

我看完了《赏识你的孩子》，深觉教育的重要。

孩子的潜力是无限的，若是有心栽培，即使是有障碍或平凡的孩子，也是能够成龙成凤的。

“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，从中我体会出作者周弘对教育的坚持与父爱的伟大。

做为一名教育工作者我深受启发。

用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。

赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。

只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。

对于一个优秀的学生，我们教师很多时候能够做到真诚善待赏识他们，而对于一些学习困难、有个性、容易犯错的学生时，我们很多时候表现出来可能会有一些偏激。

那么，到底怎样才能真诚善待赏识每一个学生，让学生在赏识的阳光、土壤中长成参天大树呢？
一、善待学习困难的学生
任何一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。

其实学习不好的学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。

作为教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。

教师只有尊重和爱护"学困生"，才能引起师生情感"共鸣"，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

"学困生"也肯定有他们的长处和"闪光点"等积极因素，这就需要我们去发现、去捕促"闪光点"，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

二、赏识个性特别的学生
就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说："江山易改，本性难移"。

可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。

试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。

所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

教师，对于他们正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导他们发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。

三、真诚对待犯错误的学生
"人非圣贤，孰能无过"。

小学生是未成年人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，他们难免会有失误、会犯错误，作为老师一定要善待他们的失误和所犯错误，给他们改正的机会。

我教的一个男生，学习习惯不好，多动症，上课常注意力不集中，有时还闹课堂。

为了保证其他孩子能正常学习知识不受其影响，我找他谈心，每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。

在发现他的优点时，在全班中进行表扬。

后来逐渐改掉了坏毛病，对学习语文也产生了浓厚的兴趣。

这使我认识到，每个孩子都有他可爱的一面，只是你是用哪一只眼去看。

学生是在不断犯错误过程中长大的，而作为老师或家长是需要在每一次的错误之后表扬、鼓励、总结经验，并给孩子更多机会摸索。

如果，不管什么原因在学生犯错误之后，动不动就严厉批评，严加管教，严肃处理，就大大抑制了孩子的思想，大大压制了孩子对世界的好奇心，压制了孩子学习的热情，学习的乐趣，学习的机会，大大阻止了孩子成长的步伐，给孩子的只是痛苦和遗憾，甚至影响孩子一辈子。

四、肯定每一个学生
每一个成长中的学生都渴望得到肯定。

责骂和批评，在老师看来是平常的小事，但是对于学生来说，便是自己的“世界末日”，是对自己的看不起。

学生的成长需要肯定，肯定是学生生命中的阳光。

有的老师虽然明白责骂学生不好，肯定和夸奖才会使学生变得更好的
道理，可是自己却做不到。

眼看着学生不用功学习，甚至捣乱，不骂他反而夸他，这的确很难做到。

此刻最重要的是，必须充分地理解学生，相信学生。

给大家讲一个美国专家挑神童的故事：一位美国心理学家到了一所普通学校，学校老师要求挑出几个神童来。

那位专家爽快地答应了，走进教室后，用自信的手在教室中指点了几个。

那些被点到的孩子们眼睛发出了亮光，兴奋地跑回家告诉父母，专家说他是神童。

父母们听了欣喜若狂，怎么看孩子都顺眼，仿佛一下子变成了天才。

从此以后，这些孩子受到同学的羡慕、老师的关怀、家长的夸奖，孩子们找到了好孩子的感觉，回到了“行”的赏识世界，各个飞速地向前发展。

一年后，专家又来到该校，询问那几个孩子的情况。

老师高兴的回答道好极了。

这位老师很纳闷，这些普普通通的学生，经专家一指点，各个变化天翻地覆，诀窍在哪儿呢？于是，他向这位专家讨教秘诀。

这位专家笑着说没有任何诀窍，随手乱指而已。

这个故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是强大的，说你行你就行，不行也行。

这就是肯定产生的奇迹。

所以，对老师来讲，重要的是信任学生所拥有的潜在力量，只要去充分发掘这一力量，学生就会成为了不起的学生。

根据心理学的原理，一个孩子对自己的态度都是在早年生长环境中形成的，如果这个环境对孩子是肯定的、积极的、尊重的。

孩子也会形成自信的、尊重别人的性格。

反之，如果一个孩子在长期责骂和不信任中成长，那么在成年以后，则会对自己没有信心，对环境缺乏安全感。

为了学生美好的明天，老师们，请经常竖起我们的大拇指，请学会尊重、赏识、肯定你的学生吧！
让我们都用欣赏的目光看待自己的学生吧，那样我们对学生就少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重。

我们就能创设宽松和谐、积极向上的氛围，为他们一步步地走向成功铺路架桥。

一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
和平中英文实验学校陈秋香
2012-4-8。