人教部编版一年级上册aneninunün完美版教案

拼音专项-语言发音-09-5个前鼻韵母an en in un ün拼读-部编版
语言发音教案—第09课
拼音《an en in un vn》教学设计
1教学目标
1、学会5个前鼻韵母和3个整体认读音节。

读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读声母与韵母组成的音节。

3、认识3个生字,会拼读四个词,会朗读儿歌。

2学情分析
学生已经学会了23个声母和6个单韵母,9个复韵母及一些简单的字。

3重点难点
1、前鼻韵母的认读。

2、能正确拼读声母和韵母组成的音节,记住去两点的省略规则。

4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、学会5个前鼻韵母和3个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确拼读音节。

4.1.2学时重点
认读前鼻韵母和拼读音节
4.1.3学时难点
拼读音节
4.1.4教学活动
活动1【导入】谈话导入，引出课题
1、复习复韵母,学生开火车认读。

2、今天,我们学习5个新的韵母,它们有一个共同的名字,叫前鼻韵母。

活动2【讲授】学习ɑn、en、in、un、ün
学习前鼻韵母ɑn。

1、课件出示插图,引导学生看图说话,引出
ɑn:图上画着什么?领读,读准“安”的音,天安门的“安”就是韵母ɑn。

en:妈妈在干什么?领读,读准“摁”的音,摁遥控器的“摁”就是韵母en。

In:茶几上摆着什么?领读,“饮料”的“饮”第一声就是韵母in。

Un:沙发的图案是怎样的?领读,读准韵母en。

Ün:电视里的天空上有什么?领读,读准“云”的音,白云的“云”第一声就是韵
母en。

2、学生开火车读、齐读。

3、加上声调,引导学生练习拼读。

4、出示四线格,教师范写,引导学生认真观察。

5、引导学生练习书写。

活动3【讲授】学习整体认读音节yuɑn、yin、yun
1、示yuɑn:“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

2、范读,学生读。

3、练习读yuɑn的四声。

如:深渊、原因、远方、医院。

4、出示yin、yun 和in、ün,提醒:请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。

5、练习读yin、yun的四声。

如:阴天、银行、引路、手印、白云、运动。

活动4【活动】拼读音节
1、课件出示音节。

2、引导学生试着拼读每个音节,并说说声母和韵母各是什么。

3、引导学生多种形式练习拼读。

4、出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节,复习三拼音节的拼读方法,并试着拼读。

5、引导学生多种形式拼读。

活动5【作业】课后练习
1、在本子上写ɑn、en、in、un、ün各四个。

2、读课本46、47页。

4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、认识3个字,正确拼读四个词。

2、正确朗读儿歌。

4.2.2学时重点
认识3个生字,朗读儿歌。

4.2.3学时难点
认识3个字,拼读四个词。

4.2.4教学活动
活动1【导入】复习导入
1、我们的拼音宝宝在家里可待不住了,今天,他们决定跟大家出去走走。

2、出示:ɑn、en、in、un、ün。

来,跟他们打声招呼吧!
3、出示:yuɑn yin yun。

它们的名字谁会叫?
活动2【活动】拼读词语
1、丁丁听说朋友们都出去玩了,也吵着要妈妈带他出去玩儿。

妈妈说:“好吧,
你把这四个词拼读出来,我们就去玩。

”
2、出示:“蓝天,白云,草原,森林”四个词,引导学生试读。

3、引导学生采用多种形式练习拼读。

活动3【测试】朗读儿歌
1、出示儿歌《家》,引导学生自己试着拼读。

2、引导学生拼读红色的音节。

3、指名读。

4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。

圈出儿歌中的3个生字,多读几遍。

5、全班展示读。

活动4【作业】总结提升。

这节课你学到了什么?
一年级上册语文教案-12 an en in un ün 人教（部编版）
12 ɑn en in un ün
【教学目标】
1．学会前鼻音ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

3. 认识3个生字，能借助汉语拼音读儿歌。

【教学重点】
掌握5个前鼻韵母的发音方法，正确与声母相拼。

【教学难点】
以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学准备】
多媒体课件。

【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会前鼻音ɑn、en，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yu ɑn。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【教学过程】
一、谈话导入。

师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友，请同
学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母。

教师给学生呈现(课件 )内容，并问学生：你发现了什么？
师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得学会发n这个音。

二、看图学习韵母ɑn、en。

1．学习韵母ɑn。

①教师出示(课件 )ɑn的内容。

师问：图上画的是什么？
②教师先请学生自己试着发ɑn(安)。

③发音方法：发ɑ音，然后舌尖轻抬，抵住下齿龈，舌面渐至硬腭，带出n 的轻鼻音，发“安”音。

巧记口诀：天安门，ɑn ɑn ɑn。

口语运用：
◆我参．cān加了学校举行的春季运动会。

◆上下学的路上，小朋友请注意安．ān全。

◆老师听了同学们的回答，投来了赞．zàn许的目光。

◆爸爸对这件事很反感．gǎn。

④学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

⑤同桌互读，纠正发音。

⑥教师指名读，开火车读。

2．学习韵母en。

①教师出示(课件 )en的内容。

师问：你们看这个人在干什么？
②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。

发音方法：先发e音，然后舌尖抬高，让气流从鼻腔流出，发“摁”的音。

巧记口诀：摁响门铃，en en en。

口语运用：
◆这种人参．shēn是很名贵的。

◆听了老师的讲话，同学们都很兴奋．fèn。

◆上课了，同学们都在认真．zhēn地听讲。

◆这种办法，根．gēn本就行不通。

三、书写韵母ɑn和en。

1．教师请学生观察ɑn、en 两个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四、学习声母与ɑn、en组成的音节。

1．教师带学生学习d、t、n与ɑn组成的音节：
①教师出示(课件)，让学生自己练习拼读。

②同桌之间互相读一读。

③指名读，教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学内容。

2．学习介母是ü的三拼音节：
①教师出示(课件)，请学生自己试着拼一拼。

②同桌间互相拼读。

③指名拼读，开火车拼读。

五、学习整体认读音节yuɑn。

1．教师出示yuɑn图(课件)，图上都画了什么？是什么形状的？
2．教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3．指名读，教师示范并帮学生正音。

4．yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。

yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

【板书设计】
12 ɑn en in un ün
前鼻韵母：ɑn en
整体认读音节：yuɑn
【课时目标】
1．学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。

2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点的省写规则。

3．认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子和韵文，了解看图时的方
位顺序。

【教学过程】
一、谈话导入。

师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！
师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、ün。

教师随机板书：in、un、ün。

二、看图学习in和yin。

1．学习韵母in。

(课件)
①教师出示in图，问学生图上画的是什么。

②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。

③发音方法：发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

巧记口诀：脚印脚印， in in in。

口语运用：
◆小猴和小狗是好邻．lín居。

◆妈妈买来了一斤．jīn苹果。

◆这个汉字写的紧．jǐn凑些会更漂亮。

◆我家离学校很近．jìn。

④教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)
②教师板书yin，请同学读一读。

③师：小朋友，你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。

如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un。

(课件 )
1．教师出示un图，问学生：这是什么？
2．教师请学生自己试着读读。

发音方法：发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

巧记口诀：蚊子蚊子， un un un。

口语运用：
◆我的老家在农村．cūn。

◆这艘邮轮．lún又高又大。

◆大熊猫爱吃竹笋．sǔn。

◆做好这件事是很困．kùn难的。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun。

(课件 )
1．教师出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音，教学生读第一声就是ün的音。

学生练读。

3．发音方法：发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

巧记口诀：朵朵白云，ün ün ün。

口语运用：
◆天上的白云．yún飘来飘去。

◆小老鼠，坐飞机，头晕．yūn眼花掉下来。

◆我爸爸是一名解放军．jūn。

◆没有妈妈的允．yǔn许，小白兔不敢动箱子里的东西。

4．师：小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点儿。

可以编儿歌帮助记忆：“反正门就是un，加上两点就是ün。

”请小朋友们读一读。

5．师：小朋友们，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友，怎么啦？为什么哭呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了。

”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。

”
通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un，而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节。

1．教师出示音节让学生自己试着拼一拼。

(课件)
2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü上两点的省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母。

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

七、看图识字。

1．出示(课件)，说说图片上有什么。

2．拼读音节词。

ɑ.同桌一起拼一拼，读一读。

b．全班齐读。

八、读儿歌。

1．读儿歌。

(课件)
家
蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。

我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。

2．教师给学生呈现儿歌内容，请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3．请学生自由读，把这首儿歌读正确，然后再分组读。

(老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音)
4．学习儿歌中的会认的字：“草、家、是”。

(课件)
九、巩固练习。

教师给学生呈现多媒体课件，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。

【板书设计】
12 ɑn en in un ün
前鼻韵母：in un ün
整体认读音节：yin
【教学反思】
示例：为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün，我编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。

为了让学生保持注意力，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。

在巩固拼读时，我让学生以小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。

因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。

整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

【相关链接】
鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成，普通话的鼻尾音只有两个：-n和-ng。

前鼻韵母的鼻尾音是-n。

发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

【教学随笔】。