长春版《和时间赛跑》教学设计

长春版《和时间赛跑》教学设计
教材分析《和时刻赛跑》是一篇清新、淡雅又略带淡淡悲伤痕迹的散文。

作者是台湾闻名作家林清玄。

课文第一写作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话，明白得了“时刻一去不复返”的道理，接着写他珍爱时刻，与时刻赛跑，并因此受益无穷的故事。

这篇课文生动，形象，贴近生活，可使学生通过自读自悟受到“珍爱时刻”的教育。

这篇课文是按时刻顺序描述的。

课文中引用了多个实例，如：外祖母去世，我与爸爸谈话，明白得了“时刻一去不复返”的道理；太阳落山，再升起的确实是改日的太阳，而不是今天的了；林鸟归窠，再飞过同样的路线，也永久不是今天的了。

这几个例子都说明了时刻如流水一样匆匆而过，再也可不能回来。

再如：作者和太阳赛跑，和作业赛跑这几件事则表达了作者是如何样“和时刻赛跑”的。

例子贴近生活，专门有说服力。

教学目标1.认识1个生字，会写6个字。

2.有感情地朗读课文，初步把握课文的要紧内容，体会时刻的意义，形成珍爱时刻的价值观念。

3.联系上下文和生活体会，明白得含义深刻的词句的意思。

4.搜集、交流、积存有关珍爱时刻的名言、谚语、诗词、歌曲。

培养学生的口语交际能力。

教学建议（一）教学预备搜集有关珍爱时刻的名言、谚语、诗词等。

（二）教学过程1.识字与写字（1）要注意“撕”是平舌音“s ”，“喘”是翘舌音“chu n”。

（2）在书写时，要注意“益”的写法，“八”的最后一笔是点。

2.朗读指导这篇课文是一篇散文，基调是深沉的。

朗读时有三处内容需要注意：（1）读好爸爸和亲小孩的对话。

在读爸爸的话时，要突出重点词语，如“不能”“所有”“永久”等，突出爸爸对小孩的教育。

在读亲小孩的感受时，要读出亲小孩听到爸爸的话以后，感到着急，悲伤，万分感叹的心情；（2）读明白作者如何与时刻赛跑的几件事。

在读的基础上明白得，在明白得的基础上读，体会作者对时刻的珍爱；（3）读好作者的结尾感言。

既是对自己的鼓舞，又给了读者深刻的启发。

读的时候要体会和表现出意味深长。

3.阅读教学（1）这篇课文哲理颇深，又贴近生活，适合学生个性化的阅读。

学生可在阅读文本后产生专门的感受、专门的情思。

教师由题目入手，说明“赛跑”，并提出疑问，“时刻看不见、摸不着，如何与它赛跑？”
“什么缘故要与时刻赛跑？”“赛跑的结果是如何样的？对我们的生活有什么样的意义？”引导学生带着问题学文，激发学习爱好。

（2）引入作者的感言：“尽管我明白人永久跑只是时刻，然而人能够比自己原先有的时刻跑快一步，假如跑得够快，就能够快好几步。

那几步专门小专门小，用途却专门大专门大。

”能够引导学生对这句话质疑，并通过学习课文明白得这段话，指导学生说说课文围绕“与时刻赛跑”写了哪几件事，并引导学生在读文中紧密联系自己的生活谈谈自己的感触与作者相同的情形，明白得“转瞬即逝”，体会时刻的宝贵。

通过讨论交流，说说珍爱时刻的意义。

再联系自己的生活说说“与时刻赛跑”的益处，体会含义深刻的句子。

（3）对课文内容充分明白得之后，不妨将课堂变成倡议“惜时”的舞台。

能够请学生自己创作惜时的名言、谚语、诗词等，也能够请学生写出自己读后的感受。

教师要珍视学生个性化的感受，引导学生以专门的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，使他们在语言与精神的和谐进展中张扬个性，完善人格。

4.活动提示
（1）摸索与交流“我”是如何样和时刻赛跑的？这道题的设计意图是培养学生整体把握课文，概括明白得课文的要紧内容。

第一教师要带领学生梳理课文内容，找到描述作者“与时刻赛跑”的内容：放学回家时，看到太阳落山，便萌生了与太阳赛跑的方法，结果回家的时刻比以往早了专门多，节约了时刻；有时一个暑假留的作业，一天就做完了，“挤”出了专门多时刻；三年级时读哥哥的书，提早学习了知识，为自己的学习节约了时刻。

这三件事概括地讲能够说是和时刻在“赛跑”，实际更准确地讲是节约时刻，珍爱时刻，从而提高学习和生活的效率。

“所有在时刻里的事物，都永久可不能回来。

”课文列举了哪些事例来说明这句话？也能够结合自己生活中的事例来说一说。

这道题拓展了学生的思路，使学生将自己的生活与课文内容紧密联系，从而更深刻地明白得课文内容。

课文中列举了三件事说明时刻永久可不能重复：外祖母去世，我与爸爸谈话，明白得了人在不断地成长，再也可不能回到童年了。

当人度过了所有的时刻，就会永久地离开；观看太阳落山，想到再升起的确实是改日的太阳，而不是今天的了；观看林鸟归窠，想到再飞过同样的路线，也永久不是今天的了。

除了课文中提到的内容外，生活中还有专门多事例，如：花儿枯萎，再开放时也永久不是往常的花儿了。

柳树发新芽，柳叶再也可不能变成新芽了……教师指导学生广开言路，如此学生就会源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。

“后来的二十几年里，我因此受益无穷。

”说说“我”受到了什么启发。

与同学们讨论“我”在后来的二十几年里得到了哪些益处。

这道题的设计意图是促进学生拓展性地阅读。

第一结合课文，谈谈作者受到的启发：时刻如流水一样，永久可不能重复，这是无法改变的事实。

慨叹无济于事，努力与时刻赛跑，珍爱时刻，节约时刻，确实是提高生命的质量。

最后引导学生结合课文内容推断课文的外延，可请学生查阅林清玄的生平资料，通过了解林清玄在文学方面的成就说明他珍爱时刻的益处，鼓舞学生，假如能像他那样坚持和时刻赛跑也能取得成功。

（2）拓展与运用有的人读了这篇课文，认为：“既然时刻一去不复返，我们永久也追不上时刻，那么我们和时刻赛跑还有什么意义呢？”你的看法是什么？请搜集生活中的实例来支持你的观点，与大伙儿交流。

这一练习仍是给学生提供了发表感言的舞台。

具有启发性的问题引导学生说出“与时刻赛跑”的益处和意义。

引导学生认识到，世界上任何事物都追不上时刻，但只要你与时刻赛跑，珍爱时刻，就会节约下专门多的时刻，在这些时刻里，我们还能够做专门多的事，提高了生活的效率，就等于延长了自己的时刻，提高了生命的质量。

能够为他们列举周总理、鲁迅等人珍爱时刻的名言或故事，也能够请学生搜集生活中的实例谈一谈。

读句子体会加点词语在句中的作用，并用加点词语说一句话。

体会加点词语的作用是指导学生理清关联词语的逻辑关系，提高学生的逻辑思维能力，增强语言的逻辑性。

练习中包括两组关联词语，一个是“与其……不如……”，这是一个选择关系的关联词语，上下句分别说两件事，表示二者择一，称为选择关系或称取舍关系，在这组关联词语中，相比之下，舍了“与其”这部分内容，取的是“不如”这部分内容；另一组关联词语是“尽管……然而……”，这是转折关系的关联词语，前半句推出条件，后半句却从相反的方向去叙说，这确实是转折关系。

参考答案：与其……不如……你与其待在家里，不如到别处呼吸一下新奇空气。

尽管……然而……这篇文章尽管短小，然而专门感人。

在说话时，教师要注意引导学生说完整的话。

专门是“与其……不如……”这组词语的造句，学生经常会显现如“与其灰心失望，不如重整旗鼓”如此的无主语句子，请教师注意引导，恰当地点拨。

（3）积存旨在巩固课文中的重点词语。

书写时要注意重点字词的准确。

如：“谜”要区别于“迷”，还要强调“庭”的写法。

以下词语供明白得课文参考：悲伤：忧愁悲伤。

光阴：时刻。

日月如梭：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时刻过得专门快。

受益：得到好处，受到利益。

那个地点指作者因珍爱时刻使学习受到益处。

5.课时安排：建议3课时。

教学中可能显现的问题与解决计策在学习时，由于课文中的专门多句子意义深刻，学生可能会有明白得不透彻的情形。

教师要鼓舞学生对自己不明白的问题进行质疑，有耐心地引导学生通过朗读、交流、联系生活等方式进行探究。

培养学生形成珍爱时刻的价值观念和情感态度。