《热爱生命》教学设计8-教学教案
热爱生命教案(6篇)
热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点[]1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章资料，创造性地理解文章。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 引导学生认识到自己和他人的价值，学会关爱他人。
3. 培养学生的责任感和使命感，努力成为有益于社会的人。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点1. 如何让学生深刻体会到生命的可贵。
2. 如何引导学生将关爱他人融入日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事、案例等情境，引发学生思考。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生互动交流，分享感悟。
3. 实践教学法：鼓励学生将所学应用于实际生活，践行关爱他人的理念。
五、教学准备1. 课件：包含相关故事、案例、图片等。
2. 纸张、笔：用于学生记录感悟和讨论。
3. 视频或音频资料：用于营造情境。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义。
2. 新课导入：讲解生命的定义和价值，让学生了解生命的可贵。
3. 案例分享：讲述一些关爱他人、奉献社会的故事，激发学生的关爱之心。
4. 分组讨论：让学生分成小组，就如何关爱他人、传递正能量展开讨论。
5. 分享感悟：邀请学生分享自己的讨论成果和感悟。
七、课堂拓展2. 实践活动：鼓励学生在课后参与志愿者活动，将所学付诸实践。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。
九、课后评价1. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习和实践活动中的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励。
3. 教师评价：对学生在课堂学习和实践活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学改进1. 根据学生反馈和教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的实际表现，提出进一步的要求和期望，激发学生的学习热情。
十一、单元活动设计1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的感人故事，体现生命的价值和关爱的重要性。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的意识。
2、让学生通过阅读和分析文本，提高理解和鉴赏文学作品的能力。
3、帮助学生掌握文中的重要字词和文学常识，积累语言素材。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解作者对生命的感悟和思考。
（2）分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的执着追求。
2、教学难点（1）让学生深刻体会生命的内涵，树立正确的生命观。
（2）探讨如何在现实生活中践行热爱生命的理念。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解作者、背景及相关文学知识。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键情节和主题，激发学生的思维。
3、阅读指导法指导学生有感情地朗读课文，体会文中的情感。
4、案例分析法结合现实生活中的案例，帮助学生更好地理解生命的意义。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们觉得生命是什么？（2）展示一些与生命相关的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿、顽强生长的植物等，引发学生对生命的思考。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者杰克·伦敦的生平经历和创作风格。
（2）讲述这篇小说的创作背景，让学生了解故事发生的时代环境。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词。
（2）检查学生的预习情况，讲解重点字词，如“巉岩”“驯鹿”“苔藓”等。
4、整体感知（1）让学生概括小说的主要内容。
（2）引导学生梳理小说的情节发展脉络。
5、精读课文（1）组织学生分组讨论以下问题：主人公在荒野中遇到了哪些困难？他是如何应对这些困难的？从他的行动中可以看出他是一个怎样的人？（2）每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评。
6、生命的意义探讨（1）引导学生思考：主人公为什么如此执着地热爱生命？（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命意义的理解。
7、拓展延伸（1）展示一些现实生活中热爱生命、战胜困难的案例，如残疾人运动员、身患绝症却积极乐观的患者等。
（2）让学生讨论：在我们的日常生活中，应该如何热爱生命？8、总结（1）回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象以及生命的意义。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌的主题思想，感受生命的美好与坚韧。
掌握诗歌的基本写作技巧，如比喻、拟人等。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，如默读、朗读、分角色读，深入理解诗歌内容。
利用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
开展课堂讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想。
掌握诗歌的基本写作技巧。
2.教学难点：诗歌的朗读与表达。
深入理解诗歌的情感内涵。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组生命力量的图片，如种子发芽、蝴蝶蜕变等，引导学生感受生命的美好与坚韧。
邀请学生分享他们对生命的理解和感悟。
2.阅读感知让学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的节奏和韵律。
引导学生关注诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
3.分析解读分组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如“生命之树常青”、“生命的花朵永不凋谢”等。
教师引导学生深入理解诗歌的主题思想，如生命的坚韧、美好、希望等。
4.朗读与表达组织学生进行诗歌朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
邀请学生进行分角色朗读，体验诗歌中的情感变化。
5.课堂讨论诗歌给你留下了怎样的印象？你认为生命的意义是什么？如何在日常生活中热爱生命、珍惜生命？各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
6.课堂小结鼓励学生在日常生活中积极面对困难，珍惜生命。
7.课后作业以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。
收集关于生命的名言警句，进行分享交流。
四、教学反思重难点补充：教学重点：“请大家仔细观察这首诗中的比喻和拟人，比如‘生命是一首诗’，这里的‘诗’代表了什么？作者又是如何将生命与诗联系起来的？”教学难点：“现在请大家尝试朗读这首诗，注意每个字、每个句子的节奏和情感。
比如‘生命之树常青’，这句诗应该如何朗读才能表现出生命的坚韧和不息？”“同学们，你们在朗读这首诗的时候，有没有哪些地方让你感到特别触动？这首诗中的情感是如何随着诗句的推进而变化的？”教学过程补充：1.导入新课教师展示图片并提问：“这是什么？它让你想到了什么？”学生回答：“这是种子发芽，它让我想到了生命的开始和成长。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
《热爱生命》教案设计优秀6篇
《热爱生命》教案设计优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《热爱生命》教案设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
热爱生命教学设计篇一【教学目标】知识与能力：A、在学习中了解杰克·伦敦小说的创作特色。
B、理解小说所塑造的人物形象。
C、小说的象征意义：展示“人”的伟大与坚强。
过程与方法：采用快速阅读方法整体感知内容，运用寻读、精读的方法品味人物心理描写、环境描写与关键性词句，进行评点与批注；情感态度和价值观：学习这篇小说，使学生认识到：人的坚强与对生命的渴望。
对生活，每一健康健全的人应当有自己的理解与追求。
当遇到困难的时候，应当要有奋斗、前进的拼搏精神。
【教学重点】：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】：体会小说的象征意义。
【教学方法】：诵读法、研讨探究法、引申比较法【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学内容及教学步骤】：一、导入：1、放音乐朗诵诗歌：汪国真的《热爱生命》同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。
19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
2、展示多媒体课件、出示教学目标和作者简介二、整体感知1、快速阅读课文，注意生字词，完成《热爱生命》基本信息积累表2、理清思路饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗三、研读与赏析小组讨论，完成表格，然后想一想课文、哪些语句令你感动，读一读，说一说……1、学生自由朗读课文，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》教案
人教版九年级语文下册第8课《热爱生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.3学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，理解课文内涵。
2.2学会运用课文中的表达方式，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对生命的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生珍惜生命、热爱生活的意识。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
1.2学习课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.教学难点1.1理解课文中的抽象概念，如“生命的意义”等。
1.2掌握课文中的修辞手法，并运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注生命的主题。
1.2学生分享自己对生命的理解和感悟。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2学生结合注释，理解课文中的生僻词语和重点句子。
3.合作探讨3.1学生分组，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
4.课堂讲解4.1教师详细讲解课文内容，帮助学生深入理解课文内涵。
4.2教师分析课文中的修辞手法，引导学生学会运用。
5.课堂练习5.1学生进行仿写练习，运用课文中的修辞手法。
5.2学生展示自己的仿写作品，同学间互相评价。
6.2教师引导学生关注生命，珍惜生活。
四、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.深入理解课文内容，完成课后练习题。
3.运用课文中的修辞手法，写一篇关于生命的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，体会到了作者对生命的热爱和敬畏之情。
2.学生在课堂上的表现积极，讨论热烈，对生命的认识有了更深刻的理解。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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热爱生命教案设计(8篇)
热爱生命教案设计（8篇）《热爱生命》教案设计篇一教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼？罗兰奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳蜿蜒吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1.试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1.了解并了解诗歌《热爱生命》的主题和作者；2.能够理解并解读诗歌《热爱生命》中的主要意义；3.培养学生对生命的珍惜和热爱；4.能够通过创作、朗诵等形式表达对生命的热爱。
二、教学内容：1.教师简单介绍诗歌《热爱生命》的作者、背景等；2.让学生朗读、品味、理解并解读诗歌《热爱生命》；3.组织学生自由创作诗歌或散文表达自己对生命的热爱；4.组织学生进行朗诵、表演等形式展示。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆一些关于生命的课堂内容、平时的观察和体验，来引导学生对生命这一主题进行思考。
可以使用图片、视频等多媒体资源来引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教学、讲解（15分钟）3.朗读、品味（15分钟）让学生分组或个人进行朗读，每个学生都要读一遍诗歌《热爱生命》。
然后，让学生用自己的话描述诗歌中的情感和主题，与他人讨论交流观点，加深对诗歌的理解。
4.创作、表达（30分钟）组织学生进行诗歌或散文的创作，要求学生从自己的生活中取材，表达出对生命的热爱和珍惜之情。
学生可以选择自己熟悉的风格和形式进行创作，可以是抒情诗、散文、小品等等。
5.展示、表演（20分钟）组织学生进行诗歌或散文的表演和朗诵，让学生展示自己的创作成果。
可以安排不同形式和风格的表演，如个人朗诵、小组合作表演等。
教师要及时给予表演学生反馈和鼓励。
6.总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调生命的重要性和珍贵性，鼓励学生通过自己的行动来热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对诗歌《热爱生命》的理解和表达能力得到了提升，进一步增强了对生命的热爱和珍惜。
通过诗歌创作和表演，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，同时也培养了情感细腻性和团队合作精神。
综上所述，通过本节课的教学，学生不仅学到了诗歌欣赏和创作的技巧，更重要的是培养了爱生命、热爱生活的正确人生态度。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜每一个时刻，发现生命中的美好，用心去感受生活的温暖和阳光。
热爱生命教案设计(优秀8篇)
热爱生命教案设计(优秀8篇)《热爱生命》教案设计篇一热爱生命教案教学目标1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学方法1.诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2.研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
课时安排1课时教学过程一、导语设计(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、杰克·伦敦简介杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的表现3. 面对困难和挫折时的应对方法4. 关爱他人，传递正能量三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生命的宝贵，培养热爱生命的心态。
2. 教学难点：引导学生学会关爱他人，传递正能量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义与特点，热爱生命的表现。
2. 案例分析法：分析面对困难和挫折时的应对方法。
3. 小组讨论法：探讨如何关爱他人，传递正能量。
4. 情景剧表演：让学生通过表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解：介绍生命的定义与特点，讲解热爱生命的表现。
3. 案例分析：分析面对困难和挫折时的应对方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人，传递正能量。
5. 情景剧表演：学生分组表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调热爱生命的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于热爱生命的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情景剧表演中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通交流能力和创造性思维。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的表现，包括对关爱他人和传递正能量的理解和实践。
4. 作业提交：评估学生提交的热爱生命的感悟文章的质量，包括内容充实性、逻辑性和表达力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄和认知水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑和白板等设备，展示教学内容和案例分析。
3. 情景剧道具：准备一些简单的道具，帮助学生更好地投入到情景剧表演中。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计热爱生命教学设计篇一一、教学目标1、知识目标培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力2、能力目标学习领悟语言的含蓄美，难点3、情感目标领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命，重点二、教学方法诵读与讨论相结合三、教学过程（一）导入新课由《钢铁是怎样炼成的》导入，人应该怎样活着。
“人最宝贵是的生命，生命属于每个人只有一次。
”这么宝贵的一生该怎样度过呢？介绍随笔：随笔，作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的，随笔的表现形式灵活自由，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也综合议论，也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点。
（二）朗读课文，初步感知1指定一名学生范读教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。
2师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标3学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受（三）引导学生赏析课文答案：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度；好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光（2）第一、二段中，“哲人”、“我”和“糊涂人”的区别在哪里？答案:对生命的理解不同，“哲人”认为是苦事、贱物。
“我”认为是优越无比，糊涂人认为是寄托来世对比论证：不同的生活态度糊涂的人：一生枯燥无味，躁动不安，将希望寄于来世聪明的人：享受生活充实答案:史铁生《我与地坛》：我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。
这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解并掌握文中的生字词，了解作者杰克·伦敦的相关文学常识。
能够概括小说的主要情节，分析主人公的形象特点。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习运用细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
3、情感态度与价值观目标体会主人公在恶劣环境中顽强求生的精神，感悟生命的珍贵和意义。
培养学生积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的热爱。
理解文中环境描写对表现主题的作用。
2、教学难点探讨小说的主题，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识和小说的写作背景。
2、阅读指导法引导学生有目的地阅读，掌握阅读小说的方法。
3、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的合作探究能力。
4、分析法分析文中的环境描写、细节描写，体会其对表现人物和主题的作用。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关生命顽强抗争的视频，如在废墟中坚持数天被救出的生命奇迹，或者在极端环境下生存的动植物。
提问学生对生命的看法，引出课题《热爱生命》。
2、作者及作品介绍简单介绍作者杰克·伦敦的生平经历和主要作品。
强调《热爱生命》这部小说在文学史上的地位和影响。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、含义和用法。
学生概括小说的主要情节，教师进行梳理和总结。
4、精读课文，分析人物形象组织学生分组讨论主人公的形象特点，从他的言行举止、心理活动等方面进行分析。
每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
教师引导学生总结主人公在困境中表现出的顽强意志、对生命的渴望和坚定信念。
5、探究环境描写的作用学生找出文中的环境描写段落，朗读并思考其作用。
教师引导学生分析环境描写对烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展等方面的作用。
《热爱生命》的教案设计
《热爱生命》的教案设计第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义和特征。
2. 引导学生认识到生命的价值。
3. 培养学生的生命意识，提高他们对生命的尊重和热爱。
二、教学内容：1. 生命的定义：介绍生命的概念，解释生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 生命的价值：探讨生命的内在价值，包括生命本身的意义、对社会的贡献等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特征，引导学生思考生命的价值。
2. 小组讨论法：分组讨论生命的价值，分享彼此的看法。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义。
2. 讲解生命的定义和特征，结合实例进行说明。
3. 探讨生命的价值，让学生分享自己对生命价值的理解。
4. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，思考生命的价值。
第二章：生命的过程与阶段一、教学目标：1. 让学生了解生命的发展过程和各个阶段。
2. 引导学生认识到生命的发展是一个复杂的过程，需要关爱和呵护。
3. 培养学生的生命观念，懂得珍惜生命。
二、教学内容：1. 生命的发展过程：介绍生命的起源、演变和进化。
2. 生命的各个阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的发展过程和各个阶段。
2. 图片展示法：展示生命各个阶段的图片，帮助学生直观了解。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解生命的发展过程，结合实例进行说明。
3. 介绍生命的各个阶段，让学生了解不同阶段的特点。
4. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，思考生命的发展过程和各个阶段。
2. 绘制一幅生命发展过程的简图，并配以简要文字说明。
第三章：生命的挑战与困境一、教学目标：1. 让学生了解生命过程中可能遇到的挑战和困境。
2. 引导学生学会面对生命的挑战和困境，增强生命的韧性。
《热爱生命》教学设计8
热爱生命教学设计8教学目标•能够理解“热爱生命”这个概念的内涵•能够明确热爱生命对于个人和社会的意义和价值•能够通过案例分析和讨论，理解热爱生命的实践意义和必要性教学重点•热爱生命的内涵和意义•热爱生命的案例分析和探讨教学难点•理解和掌握热爱生命的实践意义和必要性•培养学生的热爱生命意识和行动力教学方法•情景教学•互动式教学•个案分析教学•转化式教学教学过程设计步骤一：导入引导学生体会“生命”的重要性，引入“热爱生命”的概念，提问：“你们觉得热爱生命是什么意思？为什么说热爱生命是我们每个人的责任和义务？”步骤二：案例分析教师通过选择因为热爱生命而做出勇敢决定的例子，如医生在抗击疫情前线，将自己暴露在高风险环境下，却仍执着坚守；或是消防员在火场中救援被困群众时，毫不犹豫挺身而出英勇奋战等，通过讲解和分析这些案例，引导学生理解热爱生命的实践意义和必要性，同时启发学生思考自己的生命价值和意义。
步骤三：讨论教师以PPT或黑板为媒介，首先让学生自主讨论，讨论的内容包括“什么是热爱生命”，“为什么要热爱生命”，“热爱生命的内涵和意义”等问题。
让学生在讨论过程中找到答案，加深对热爱生命的理解。
步骤四：互动练习教师通过简单的互动练习，引导学生通过自我反省的方式，完善自己的热爱生命行动计划，例如：“如果你遇到逆境，你会怎么办？”“在生命的道路上，你会有多少坚持不懈的努力？”“你将会为生命的奋斗做出什么样的努力与贡献？”等。
步骤五：总结教师总结今天的课程，让学生回答问题：“今天的课程有什么收获？对你来说，热爱生命的意义是什么？”鼓励学生在教师的引导下，进一步探索热爱生命的内涵和意义，激发学生的自我认识和自我作为。
教学评价评估重点是学生的参与度、主动性和能力的提高。
教师通过课堂互动和个案分析，评估学生参与互动的质量和程度，从而对教学效果进行评估。
同时，在学生回家之后，教师可以安排学生通过阅读文献、查找相关资料等形式，进一步深化对热爱生命的理解和应用。
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热爱生命教案教学目标 1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2．体会小说细腻的
心理描写和逼真的细节描写。
3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象
征意义。
教学方法 1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，
描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的
心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研
讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
课时安排 1课时教学过程一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严
寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热
爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、杰克·伦敦简介杰克·伦
敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得
不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中
失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，
一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚
大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学
报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天
大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、
诵读，整体感知文意 1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。
投影：嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹
毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回
的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，
他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚
在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他
遇到了一匹病狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后。
舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒
临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作
呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，
使生命放射出耀眼的光芒。
2．学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上
面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、
个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。
他之所以能战胜这些
并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处
于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与
坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3．学生重点研渎
小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。
体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的
生命意志。
探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
清揣摩
文中显著的象征物“狼”的隐喻。