人教版高中语文热爱生命教案
课文教案：热爱生命
课文教案：热爱生命一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 培养学生珍惜时间、珍惜身边的人和事物的意识。
3. 提高学生的人文素养，增强对生命价值的认识。
二、教学内容1. 课文《热爱生命》的阅读与理解。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 思考如何在生活中践行热爱生命。
三、教学重点1. 理解课文《热爱生命》的主题思想。
2. 学会从身边的事物中发现生命的美好。
3. 培养学生的生命意识和责任感。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解生命的价值。
2. 如何激发学生热爱生命的情感。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文《热爱生命》的主题思想和写作背景。
2. 讨论法：分组讨论生命的意义和价值。
3. 案例分析法：分析身边的事物，引导学生发现生命的美好。
4. 实践操作法：鼓励学生在生活中践行热爱生命的行为。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《热爱生命》的背景和作者。
2. 提问：你们对生命有什么理解和感悟？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《热爱生命》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、讨论生命的意义和价值（20分钟）1. 教师引导学生分组讨论生命的意义和价值。
2. 每组分享讨论成果，教师总结并点评。
四、发现生命的美好（15分钟）1. 教师提出案例，引导学生分析身边的事物，发现生命的美好。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
第二课时一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
二、思考如何在生活中践行热爱生命（20分钟）1. 教师引导学生思考如何在日常生活中践行热爱生命的行为。
2. 学生分享自己的想法和计划。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生反思自己在课堂上的表现和收获。
四、作业布置1. 写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 制定一个在生活中践行热爱生命的计划。
六、教学过程设计1. 课堂导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题——热爱生命。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
最新高二语文下册《热爱生命》教学设计三篇.doc
高二语文下册《热爱生命》教学设计三篇篇一【教学目标】知识与能力：1、把握文章的主要观点，理清文章思路。
2、领悟品味哲理性语言。
过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语一天傍晚，一个人心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。
顿时，一种前所未有的激动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里*为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫*终抛弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。
）二、作者蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学占有举足轻重的地位。
三、整体感知1、学生自读课文，读准字音，用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探究（一）理清思路，把握结构1、题目叫做《热爱生命》，那作者是怎么样去热爱生命的呢？文章的*自然段讨论了什么问题？明确：度日分别探讨了哪几类人？他们是怎样度日的？坏日子消磨光阴好日子细细品尝哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世聪明的人享受生活充实3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？（读）抓紧时间有效利用时间只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
热爱生命-人教版必修4语文教案
热爱生命-人教版必修4语文教案教学目标1.了解中华民族优秀的精神文化传统，掌握历史变革的规律和方法，提高自我认识和批判性思维能力；2.认识并学会赞赏优秀的人生态度，了解生命的意义和价值，提高身心素质；3.学会独立思考、发现问题、形成问题意识和解决问题的方法，强化实践能力，在理论和实践中培养全面发展的人才。
学习重点1.了解中华民族优秀的精神文化传统；2.理解生命的意义和价值；3.掌握独立思考、发现问题、解决问题的方法。
教学难点1.学生对于历史变革的规律和方法的理解；2.学生对于生命价值的认知；3.学生能否掌握独立思考、发现问题、解决问题的方法。
教学过程导入（10分钟）•老师通过引入适当的视频或故事等内容，激发师生共同讨论，引领学生了解生命的意义和价值。
正文（40分钟）1. 优秀的精神文化传统•展示中华民族优秀的传统文化，如诗词、武术、书画等，并引导学生思考这些文化传统对于个人和国家的意义。
2. 生命的意义和价值•通过讲授现实生活中的各种案例，引导学生认识生命的尊重和珍视，并探究生命的意义和价值，引导学生思考如何活出自己的人生。
3. 独立思考、发现问题、解决问题的方法•指导学生熟悉形成问题意识和解决问题的方法，并引导学生通过真实的例子来探讨问题、找到问题的根源，并给出解决方案。
总结（5分钟）•反馈学生对于本节课的认知和体验，让学生总结本节课的收获，进而体会并理解“热爱生命”这一主题的深刻内涵。
课程评价在这个教学过程中，学生通过了解中华传统文化，认识了生命的尊重和珍视，并学会了独立思考、发现问题、解决问题的方法。
此外，通过引导学生掌握生命的价值和意义，让学生有了对于未来人生发展的思考，提高了学生的身心素质和信息素养。
高中语文部编人教版精品教案《《热爱生命》》
《热爱生命》教学设计【课程名称】《热爱生命》【教学对象】高一年级【科目】语文【课时安排】1课时【教材分析】《热爱生命》选自新人教版语文必修四第三单元第十课，此单元主要学习社会科学方面的随笔和杂文。
单元提示说到，阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到真正有思想深度的好文章给人带来的思想冲击的力量。
同时还提到，阅读时要从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题；要对文章从不同的角度去思考、质疑或阐发，就能接近更高的思想境界。
而第十课的三篇文章，都具有一定的哲学意味，虽篇幅短小，却是作者洞悉了人生诸多问题之后的精妙阐述，其中蕴含的感悟与哲理，其实就是对“人”的思考。
这些高深的哲理，对学生而言，领悟起来还是有一定难度的。
教参建议，“对课文涉及的艰深理论问题不必深究”；再从课后练习来看，三道习题都揭示出一个方向——让学生对生命、对生活能有所思考、有所感悟。
所以，把三篇短文所阐释的哲理恰当地糅合、统一到一起，就能很好地启迪学生对人生进行整体的思考与感悟，这应该是学习三篇课文的总体构想。
学生要对每篇短文有初步的认知与感悟，再结合学生的思考、质疑的难点和课后练习，去引导学生领悟文中的难句，或者对文中有哲理的句子进行较深层面的探究。
而我所任教的班级，实际上已经学习了三篇文章的第二篇——《人是一根能思想的苇草》，对人的全部尊严在于能思想、人的价值在于思想这一层意思已经有了较为深刻的理解。
因此对《热爱生命》这一篇侧重强调我们该以何种态度对待生命才能更好地实现人生价值的短文，我将主要采取小组思考、探究和小组讨论的形式来完成，培养学生独立思考、敢于发表观点的精神；培养学生与他人合作的精神，激发学生自主学习的积极性，提高学生学习的效率。
基于以上单元提示及对教材、学情的分析，特确定教学目标如下。
【教学目标】知识与技能目标：理解、体会蒙田对生命本真和意义的阐述。
过程与方法目标：1通过瞻前顾后、圈点勾画、抓关键词的方法，理清思路，把握文章主旨。
2024年《热爱生命》教案 热爱生命教材模板
2024年《热爱生命》教案热爱生命教材模板一、教学目标1.让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2.通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱与敬畏。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，深入思考生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对生命的认识和理解。
2.引导学生关注生命的独特性和可贵性。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.标记出生字词，并查阅字典、词典。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文表达了哪些对生命的热爱与敬畏之情？五、课堂小结2.布置作业：课后收集关于生命的名言、故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2.分享课后收集到的关于生命的名言、故事。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点、重点，帮助学生深入理解课文。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的热爱生命的精神融入自己的生活？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于热爱生命的主题活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
五、课堂小结2.布置作业：以“热爱生命”为主题，写一篇短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考生命的意义。
2.分享课后写的关于热爱生命的短文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的哲理，引导学生深入思考生命的价值。
2.分析课文中的情感表达，提高学生的情感体验能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将热爱生命的精神传承下去？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于传承热爱生命精神的公益活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
《热爱生命》教学设计5篇
《热爱生命》教学设计5篇《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
人教版高二语文必修四《热爱生命》教案设计
人教版高二语文必修四《热爱生命》教案设计 《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦着名的短篇小说，这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。
下面一起来学习人教版高二语文必修四《热爱生命》教案的相关知识点! 人教版高二语文必修四《热爱生命》教案设计 【教学目标】 1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2.领悟品味哲理性语言。
【教学重点】 认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】 领悟品味哲理性语言。
【教学时间】 1课时 【教学过程】 1.导语： 同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢? 多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……” 奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
2.品味下列语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
” (生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比拟。
) B.“生之本质在于死。
” (有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
” (因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
) D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
” (关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
) E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
” (用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
) 3.延伸文章内涵： 问：由你能够领悟到生命的本真吗? 蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
《热爱生命》高中语文教学教案
《热爱生命》高中语文教学教案此诗以成功、爱情、奋斗和未来四个肯定的回答，阐释为何要热爱生命的哲理。
全诗语言真切、明朗亦亮丽，用了四个较为工整的排比诗节来展现其内容，对称性强而富于音律美。
接下来是小编为大家整理的《热爱生命》高中语文教学教案，希望大家喜欢!《热爱生命》高中语文教学教案一教学目标知识目标注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜掌握下列词语的意义并学会运用A 垂暮之年：(喻)老年垂：接近;暮：黄昏B 稍纵即逝：指某一事物消逝很快C 丰盈：= 1 GB3 ① (身体)丰满体态丰盈= 2 GB3 ② 富裕、丰富衣食丰盈D 消磨：= 1 GB3 ① 度过(时间，多指虚度) 消磨岁月= 2 GB3 ② 使意志、精力等逐渐消失消磨志气(3)注意读音尽量= 1 GB3 ① jǐn 副词，表示力求在一定范围内达到最大限度如：把你知道的尽量告诉大家= 2 GB2 ⑵ jìn 达到最大限度如：喝了半斤酒，还没尽量能力目标学习领悟语言的含蓄美——难点情感目标领悟文章的哲理美，感悟生命、热爱生命——重点教学方法诵读与讨论相结合教学用具投影仪教学过程导入新课由美国杰克·伦敦小说《热爱生命》导入朗读课文，初步感知1 指定一名学生范读教师提出要求：其他同学一边听一边画出文中你最欣赏的句子，然后结合自身经历和体验谈谈你的理解。
2 师生共同点评该生的朗读后用投影仪呈现知识目标3 学生结合自身经历和体验畅谈初读课文的感受引导学生赏析课文1、剖析第一层面：常规生命形态——活着课文如何开头?(明确：以“度日”为例并赋予“度日”特殊含义)有怎样的特殊含义?(明确：坏日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光阴”，要飞快地度;好日子，风和日丽，要慢慢赏玩，细细品尝，领略美好时光)(3)题目是“热爱生命”，为什么文章开头却谈对“度日”的理解?这是不是下笔千言离题万里呢?(明确：生命是由无数个日子组成岁月凝聚而成，“度日”即是生命在流逝，以对“度日”的理解引出作者对生命的思考与诠释，这样的入题恰是高明之策)(4)作者对生命有怎样的思考?(明确：它“值得称颂，富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“优越无比”)(5)为什么会有这样的生命意识?(教师提示学生看注解= 1 GB3 ① ，结合创作背景而答。
《热爱生命》教案设计热爱生命教案
《热爱生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《热爱生命》的主题思想，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过讨论、分享和实践活动，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对生命的认识和感受。
2.提问：你们认为生命是什么？生命有什么意义？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.阅读过程中，用笔画出自己认为重要的语句，做好笔记。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪些关于生命的故事？这些故事给你什么启示？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的主题思想。
四、课堂讲解1.教师讲解课文中的重要词语和句型，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生体会作者对生命的热爱和敬畏。
五、课堂小结2.布置作业：写一篇关于热爱生命的作文。
第二课时一、课堂导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为如何才能更好地热爱生命？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论如何热爱生命。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、实践活动1.学生分组讨论，设计一份关于热爱生命的宣传海报。
2.各组展示海报，分享设计理念。
四、课堂小结2.布置作业：根据课堂讨论，写一篇关于如何热爱生命的文章。
第三课时一、课堂导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：你们认为生命中最重要的是什么？二、课堂讨论1.学生分享自己的感受，讨论生命中的重要性。
2.教师引导学生从课文中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
三、写作训练1.教师给出写作话题：以“热爱生命”为主题，写一篇作文。
热爱生命教案(6篇)
热爱生命教案(6篇)热爱生命教案热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析资料，创造性地理解。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
高二语文下册《热爱生命》教案范文2篇
高二语文下册《热爱生命》教案范文高二语文下册《热爱生命》教案范文精选2篇（一）教案范文一、教学目标1. 知识与能力：通过学习《热爱生命》，使学生了解生命的意义，培养学生积极乐观的生活态度，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 情感态度价值观：通过讲解课文，使学生明白生命的宝贵和众多的独特价值观，培养学生热爱生命的情感和乐观向上的人生态度。
3. 学科与其他学科的联系：通过对《热爱生命》的学习，让学生学会感悟生活、理解人生，培养学生的文学素养和人文素质。
二、教学过程Step 1 导入新课1. 通过图片引发学生对生命的思考：展示一些图片，如大自然的美景，人们的欢笑等，让学生表达对生命的感受。
2. 引入话题：与学生讨论生命的意义以及我们如何对待生命。
Step 2 阅读课文1. 首先，让学生自觉默读课文，然后互相交流课文的大致意思。
2. 教师给出问题，让学生带着问题读课文：在生活中，有哪些事情让你感到快乐或痛苦？3. 分组合作：让学生自由分组，每组一起讨论问题，然后互相交流、分享自己的想法。
4. 教师点拨：对学生的发言进行点评，引导学生理解课文更深层的意义。
Step 3 情感态度价值观陶冶1. 与学生一起讨论生活中的困难与快乐，并分析为什么人们会有不同的态度。
2. 谈谈自己的思考：当我们面对困难时，应该如何调整自己的心态，保持乐观向上。
Step 4 提高写作能力1. 列举几个与生命相关的词语：百年、短暂、幸福等。
2. 让学生运用这些词语写一篇小作文，表达自己对生命的态度和感受。
Step 5 课堂总结1. 教师通过课堂讨论和学生的发言总结生命宝贵，人生的意义以及热爱生命的重要性。
2. 引导学生总结本节课的学习收获和体会。
三、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、学生的发言质量、小作文的表达能力等方面进行评价。
同学之间也可以互相评价，提供互助和反馈。
四、拓展延伸1. 邀请一位身体残疾的人来班上进行讲座，让学生进一步认识生命的宝贵，并了解生活中的困难与乐趣。
课文《热爱生命》教案范文
一、教案基本信息课文《热爱生命》教案范文教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学重点：1. 掌握课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文中所表达的热爱生命的重要性。
2. 如何将课文中的理念应用到实际生活中。
二、教学过程步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，对课文《热爱生命》的主题进行简要回顾。
步骤二：自主学习1. 让学生自主阅读课文《热爱生命》，理解课文的主要内容和中心思想。
步骤三：合作探讨1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
步骤四：课堂小结2. 强调热爱生命的重要性，并鼓励学生将课文中的理念应用到实际生活中。
步骤五：课后作业1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 要求学生在文章中举例说明如何在日常生活中践行热爱生命。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以确保学生能够真正理解课文《热爱生命》的中心思想，并将其应用到实际生活中。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业评价内容：学生对课文内容的理解和分析能力、热爱生命的生活态度、课后作业的完成质量。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，激发学生对生命的热爱。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：分享一些真实感人的故事，让学生从中体会到生命的重要性和热爱生命的意义。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
七、教学准备1. 课文《热爱生命》的相关资料：包括课文原文、译文、作者简介等。
热爱生命-人教版必修4语文教案
热爱生命-人教版必修4语文教案一、教学目标1.了解热爱生命的重要性。
2.学习和掌握语文中的关键词汇和表达方式。
3.发掘并理解文本形象的描写手法，提高学生的形象思维能力。
4.培养学生对文化和自然的感悟能力以及对世界和人生的观察和理解能力。
5.培养学生的分析、推理、创新、表达以及价值观的提升能力。
二、教学重难点重难点1.文本意义的理解与分析。
2.文本形象描写手法的分析。
教学重点1.对文本中表达的主题思想和意义的分析。
2.对文本中形象描写的理解与分析。
教学难点1.理解抽象概念“热爱生命”及其和人类存在的问题之间的关系。
2.理解和剖析作者运用的文本形象描写手法和意义。
三、教学方法1.讲授分析文本基本知识。
2.课前组织预习，课后组织交流。
3.在课堂上进行结合文本的情境演练。
4.采用分组探究、讲评、角色扮演等教学方法。
四、教学过程第一部分课前导学1.引入通过讲述一些关于“生命”的例子或讲述一些哲学性问题，吸引学生注意并引导学生思考我们应以什么样的态度面对生命。
2.初识文本（1）出示书本封面或通识实验出版社的宣传单，引导学生先理解文章的大意。
（2）要求学生自主解释或导读关键段落和段落之间的联系。
（3）针对字句间意义的衔接、段落呼应共同存在下的整体效应等问题进行解释。
第二部分课堂主题讲授1.讲授要点（1）分析文本中的重要段落理解和使用词语和表达。
（2）运用语文课本的信息理解和分析能力，分析文本中的关键表达形式、手法和技巧。
2.教学重难点解析（1）文本意义的理解与分析。
根据文本的语言和表达用法，精炼和把握文章的主题思想，并激发全课学生反思其与人类命运的联系。
（2）文本形象描写手法的分析。
剖析文本中运用的形象描写手法、象征手法和描写技巧，进行语言及文學的分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3.互动探究通过分组探究、讲评等方法，引导学生对文本内容进行深入探究、理解和敏锐理解文本，提高学生的思维能力、语言能力和沟通能力。
第三部分知识回顾与预习1.知识回顾让学生归纳、总结，回顾和掌握今天教授的语文知识，并要求学生在预习用语前的总结回顾。
《热爱生命》教学设计--人教版高中语文必修四
《热爱生命》审美教学设计【设计理念】新课标指出，审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
蒙田的《热爱生命》具有哲理美、语言美，本课的教学设计旨在培养学生的美感，提高学生的审美能力，使学生思考社会、人生，提升理性思维。
【教材分析】人教版课标教材必修四第三单元侧重于思考与领悟。
入选本单元的几篇课文属哲理散文或议论文，单元教学要求重点训练学生的独立思考能力。
鉴于课文的难度较大，学生自主理解有一定的困难，教师在教学过程中引导是教学的重中之重。
《热爱生命》是一篇哲理性很强的文章，属于自读课文，但是这篇文章思想较为深刻，在西方哲学史上具有重要地位，而且其语言跳跃、晦涩、不畅，故而建议在老师引导下阅读。
【学情分析】这篇文章是学生高中阶段第一次接触哲理散文，学生还没有积累足够的解读哲理散文等思维含量较高文章的阅读策略及方法，因此鼓励学生对问题进行积极有效的独立思考被确定为本课的学习重点。
【教学目标】1.以“读”为核心，通过反复诵读，深入文本，品味情感，提高审美情趣。
2.正确筛选文章信息，抓住表达作者思想的语句，体会本文语言的朴实美与哲理美。
3.正确解读作者思想，品味其中所蕴含的生命哲理之美。
【教学重难点】品味语言，联系生活与体验，正确解读作者思想，品味本文的哲理美。
【教学过程】一、导入新课生命是什么？生命的意义又是什么？这是古今中外众多哲人不断思索的问题。
在现实社会中，有人遇到一点挫折，就自尽轻生，有人尽管遭受巨大灾难，仍顽强坚持，之所以态度不同，是因为他们对生命的理解不同。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、反复诵读，深入文本（设计意图：通过反复诵读，深入文本，品味情感，提高审美情趣。
）1.学生自由朗读，熟悉课文，初读感知全文。
2.跟着录音再次感受这篇文章。
人教版语文高中必修四第三单元第10课《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教学设计【教学目标】1、知识与能力：通过阅读文章理清思路，品味文章当中韵味丰富的语句，分析内涵。
2、过程与方法：把握作者的写作思路，通过探究质疑提出疑问，试阐述对人生的理解。
3、情感态度和价值观：通过学习，对人生有比较深入的理解，懂得热爱生活，树立正确的人生观和生命观。
【教学重难点】重点：把握作者的思路，理解其对人生、生命的看法难点：品味关键语句，体会其哲理美【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（地震照片回顾）生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
生命究竟是什么？人，可能无法说清，但不同的人会用不同的眼光去认识它，会用不同的活动去诠释它，会用不同的语言去表述它。
正是因为这样，才有了孔仲尼川上慨叹“逝者如斯，不舍昼夜”，才有了王羲之兰亭曼啸“修短随化，终期于尽”，才有了李商隐凄清悲吟“沧海月明”，才有了苏东坡赤壁高歌“人生如梦”。
而五百年前法国思想家蒙田以他对人类感情的独特审视写下了这篇《热爱生命》。
二、整体感知文章1、教师范读全文，力求将学生带入特定的情感氛围。
2、学生自由朗读课文。
三、研读文章思路1、分析文章结构：①我与“哲人”对待生命各有怎样的理解和态度？“哲人”：生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我：觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的我与“哲人”的观点对比得出结论：如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
（对生命的理解与态度决定着生命的价值）②“我”享受生活讲究什么方法？明确：生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
（概括：关心生活）过渡性提问：“尤其”在作者人尽暮年的时候，他用什么方法享受生活？我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1.了解并了解诗歌《热爱生命》的主题和作者；2.能够理解并解读诗歌《热爱生命》中的主要意义；3.培养学生对生命的珍惜和热爱；4.能够通过创作、朗诵等形式表达对生命的热爱。
二、教学内容：1.教师简单介绍诗歌《热爱生命》的作者、背景等；2.让学生朗读、品味、理解并解读诗歌《热爱生命》；3.组织学生自由创作诗歌或散文表达自己对生命的热爱；4.组织学生进行朗诵、表演等形式展示。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆一些关于生命的课堂内容、平时的观察和体验，来引导学生对生命这一主题进行思考。
可以使用图片、视频等多媒体资源来引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教学、讲解（15分钟）3.朗读、品味（15分钟）让学生分组或个人进行朗读，每个学生都要读一遍诗歌《热爱生命》。
然后，让学生用自己的话描述诗歌中的情感和主题，与他人讨论交流观点，加深对诗歌的理解。
4.创作、表达（30分钟）组织学生进行诗歌或散文的创作，要求学生从自己的生活中取材，表达出对生命的热爱和珍惜之情。
学生可以选择自己熟悉的风格和形式进行创作，可以是抒情诗、散文、小品等等。
5.展示、表演（20分钟）组织学生进行诗歌或散文的表演和朗诵，让学生展示自己的创作成果。
可以安排不同形式和风格的表演，如个人朗诵、小组合作表演等。
教师要及时给予表演学生反馈和鼓励。
6.总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调生命的重要性和珍贵性，鼓励学生通过自己的行动来热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对诗歌《热爱生命》的理解和表达能力得到了提升，进一步增强了对生命的热爱和珍惜。
通过诗歌创作和表演，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，同时也培养了情感细腻性和团队合作精神。
综上所述，通过本节课的教学，学生不仅学到了诗歌欣赏和创作的技巧，更重要的是培养了爱生命、热爱生活的正确人生态度。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜每一个时刻，发现生命中的美好，用心去感受生活的温暖和阳光。
课文《热爱生命》教案范文
《热爱生命》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《热爱生命》的内容；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题；（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对语言的感受力；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，认识到生命的可贵；（2）培养学生的团队协作精神和责任感；（3）激发学生对生活的热爱，努力追求人生的价值。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《热爱生命》；（2）掌握课文中的生字词和表达技巧；（3）深入理解课文主题，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的运用；（2）将课文内容与实际生活相结合，培养学生的创新思维。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神；3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，深入理解课文主题；4. 实践活动法：通过写作、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《热爱生命》的作者及其背景；（2）激发学生对生命的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过查找资料，了解课文中的生字词及其含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和表达技巧；（2）分析课文主题，引导学生树立正确的价值观。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨课文主题及其现实意义；（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 实践活动：（1）学生进行写作练习，以“热爱生命”为主题，表达自己的感悟；（2）学生进行朗读比赛，展示自己对课文的掌握程度。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的重要性，引导学生珍惜生命。
高中语文第三单元10短文三篇热爱生命教案新人教版必修
热爱生命教学目标1.了解随笔并养成在生活中有感就写随笔的好习惯。
2.通过学习，能对生命和生活有所感悟，从而思索生命存在的意义和价值。
3.积累名言名句来丰富我们的人生智慧。
教学生重点通过学习能对生命和生活有所感悟，从而思索生命存在的意义和价值。
教学难点理解文中重点语句教学准备多媒体课件教学时数1课时教学过程：一、新课导入有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透……那么应该怎样认识这多姿多彩的生命？今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。
出身新贵族，祖上是波尔多的富商。
曾当过15年文官。
后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。
他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。
主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。
蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
三、阅读思考，感知文本1.作者觉得热爱生命就要如何对待生活？明确：要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。
“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？明确：生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。
从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。
4.“我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？明确：因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。
高中教材热爱生命教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《语文》教学目标：1. 让学生了解生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2. 培养学生自主合作探究学习的意识。
3. 通过品味哲理性语言，领悟生命的真谛。
教学重点：1. 认识生命的本质、生命的意义。
2. 领悟品味哲理性语言。
教学难点：1. 理解文中主人公力量的来源。
2. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法。
教学准备：1. 教师准备：《热爱生命》全文、作者的有关资料、外国小说赏析方法的资料。
2. 学生准备：查找作者的有关资料、查找对《热爱生命》的赏析材料、通读全文，试作批注。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾已学过的关于生命的知识，激发学生对生命的思考。
2. 教师提出问题：生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
二、自主学习1. 学生自主阅读《热爱生命》全文，理解文章主旨。
2. 学生查找作者的有关资料，了解作者背景。
3. 学生查找对《热爱生命》的赏析材料，为课堂讨论做准备。
三、课堂讨论1. 教师引导学生就文章内容进行讨论，包括生命的本质、生命的意义等。
2. 学生分享自己的阅读感受，对文章进行赏析。
3. 教师引导学生关注文章中的哲理性语言，引导学生领悟生命的真谛。
四、品味哲理性语言1. 教师挑选文章中的哲理性语言，引导学生品味。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈对这些哲理性语言的理解。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调生命的意义。
2. 学生分享自己的收获，表达对生命的热爱。
教学反思：1. 本节课通过自主学习、课堂讨论等形式，让学生对生命的本质、生命的意义有了更深刻的认识。
2. 在品味哲理性语言的过程中，学生能够结合自己的生活实际，理解生命的真谛。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的自主学习能力，提高他们的文学素养。
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《热爱生命》教案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学方法】小组合作探究法，提问法，讨论法。
【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命作者：汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
二、学习目标展示（幻灯片展示）1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
②（关于随笔）随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。
（二）、【重点字音、字形、字义的积累】1、注意括号内字的写法（齐读）枯zào（燥）无味赋yǔ（予） zào（躁）动不安 wǎn（惋）惜2、掌握下列词语的意义并学会运用A 垂暮之年:(喻)老年垂:接近；暮:黄昏B 稍纵即逝:指某一事物消逝很快C 丰盈:①(身体)丰满体态丰盈②富裕、丰富衣食丰盈D 消磨: ①度过(时间,多指虚度) 消磨岁月②使意志、精力等逐渐消失消磨志气四、阅读思考，小组合作探究进行成果展示。
同学们，当你们看到“热爱生命”这个标题的时候，脑海中会产生怎样的疑问？(为什么要热爱生命？怎样热爱生命？板书写出问题。
)请大家带着这两个疑问，一起进入课文的学习，看看蒙田是怎样回答的。
1、请一个组领读第一段，齐读第二、三段。
明确：①因为生命值得称颂，富有乐趣，是自然的厚赐，优越无比，所以要热爱生命。
②享受生活，珍惜光阴，增加生命的分量。
（你有更好的热爱生命的方法吗？）法国思想家卢梭曾说过，生命不等于是呼吸，生命是活动。
下面就让大家用活动来体现生命吧！2、全文是由哪个词语引出话题的？对这个词作者是如何阐述的？大家觉得这个词和“生命”之间存在怎样的关系？明确：①“度日”。
②坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。
（因为不能让生活中的挫折、不愉快的事破坏生活的兴致，“细细品尝”是为了更充分地享受生活中的乐趣。
）③生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。
同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个稀松平常而与我们人人都紧密联系的话题入手，也会给读者带来一种熟悉亲切之感，调动读者阅读的兴趣。
3、文中还提到了哪些人对生命的理解是不同的？通过对这几类人的对比描写，概括一下作者对待生命的态度。
明确：“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。
“糊涂人”：把希望寄托于来世。
从比较中可以看出，作者对待生命始终抱着热爱、感激的态度。
法国思想家卢梭曾说过，人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的随手翻阅它，聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。
所以生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
同样，生和死是无法分开来说的，有生就有死，就像一个硬币的两面，如果说第一段讲述了生命的常规状态，那么，第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。
4、作者热爱生命，那为何在第三段中说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”？作者对“死亡”抱有一种什么样的态度？明确：这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人真正不感到死之苦恼。
——而作者之所以不感到死亡的恐惧，随时准备告别人生也毫不惋惜，也就是因为他乐于生。
作者对死亡抱着坦然的态度。
五、品味哲理性语言。
1、你如何理解“生之本质在于死”这句话？点拨：生与死就像一个硬币的两面，人有生必有死，我们每个人之所以能够真真切切感受到自己生存在这个世界上，正是由于我们每个人必然有走向死亡的那一天。
我们的生的状态是相对于死的状态而存在的，正如幸福之于痛苦、饱与饥、胖与瘦的关系一样，他们相对存在，缺一不可。
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
史学家司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”2、你如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？点拨：正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，正如蒙田在课文里所说的享受生活要讲究的方法是要抓紧时间，有效利用时间，增加生命的分量，进而善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
在人类的历史上，自沉汨罗江的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
小塞涅卡有言：内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行动而不是以时间来衡量生命。
所以当我们的生命价值得以实现的时候，那生命就是充实的，也就不会感到死的苦恼了。
给大家举个例子，以幻灯片展示“2013年感动中国十大人物之一的何玥”的颁奖词和事迹，实现了人的生命的自我超越。
何玥：主动捐献器官的小学生【颁奖词】正是花样年华,你却悄然离开。
你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。
命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。
你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。
【事迹】人物介绍：何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。
因肿瘤扩散至脑部组织，2012年11月脑死亡。
在她听说自己的生命只剩3个月时，决定将自己的器官捐献给需要的人。
她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，她的肝也救助了需要的病患。
小何玥死了，但是她的生命却在受到她帮助的人身上得到延续，这不禁使我想到印度诗人泰戈尔的一句话：我们只有献出生命，才能得到生命。
六、我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，你还了解哪些资料呢？并说说你从中学习到了什么？小组资料展示，包括视频、音乐、名言、图片。
七、总结概括：作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种理解和不同的态度。
从对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。
如果认识有偏差，只好虚度此生。
接着，换一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死亡的苦恼，作者由于讲究生活的方式，才使生命丰盈饱满。
希望大家懂得：如何热爱生命，怎样更好地生活，如何最大限度地体现生命的价值。
八、结语朗读“如果”——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们甚至看不到下周的太阳了；——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比5亿其他人更好；——如果你能随便进出教堂和寺庙而没有任何被威胁、暴行和杀害的危险，那么你比其他30亿人更有运气；——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有。
生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以，你要懂得珍惜与感恩。
热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光，让生命之花怒放。
九、作业布置许许多多的人用尽毕生的精力在诠释着生命，领悟着生命，发掘着生命的真谛，比如下列作家的作品就是如此（投影仪呈现推荐读物）这些人因不同的经历而对生命有着不同的思考，课后请大家找来读一读。
或许，当你正经受着生活的磨难时，这些作家、作品会启悟你，引导你，会给你“柳暗花明又一村”的豁然开朗之感，会让你发现生命永远是一曲值得称颂的歌。
同学们，让我们永远记住：热爱生命！1、推荐阅读：杰克·伦敦《热爱生命》史铁生《我与地坛》张晓风《敬畏生命》陆幼青《生命的留言》张海迪《生命的追问》食指《热爱生命》2、熟读课文，请精心领悟并摘抄文中的名言警句。
十、附板书热爱生命蒙田为什么要热爱生命—————怎样热爱生命值得称颂享受生活富有乐趣珍惜光阴是自然的厚赐增加分量十一、教学后记：略。