家乡水的故事

《家乡水的故事》教学设计

一、教学目标

1、了解家乡有关水的发展变化历史。

2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。

3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。

三、学情分析

在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。

四、教学准备

1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。

2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。

3、搜集关于水的用途的照片或图片。

4小提琴曲《再别康桥》

五、教学重点

1、水与家乡人生产、生活的密切关系。

2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。

六、教学活动及过程

（一）多媒体激情导入。

播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)

师：树是那么绿，山是那么美，这里是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？

生：水（音乐停止）

师：一方水土养育一方人，这节课张老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）

课件出示封面幻灯片

（二）、引出话题分组讨论

1、阅读与讨论，小组交流。

师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌交流一下，开始吧！（1分钟后）

师：通过阅读你知道了什么?

生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要

师：我们的生活离不开干净的水。

生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。

师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。

2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。

师：课前老师让大家调查有关家乡水的发展情况，谁来说一说？

生1：原来的八一水库改建成了现在漂亮的月亮湖。

生2：开原威远镇南城子村有一个南城子水库，现在人们用的自来水都是从那里来的。

生3：原来的城关河，经过人工处理，改造成了现在干净、美丽的城关河。

生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。

师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？

生齐说：自来水

（出示课件自来水）

师：根据你们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？

生：干净方便快捷可以随时调整水的大小

师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。

3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。

师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3分钟）提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。

师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗

生：水是生命之源。

（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。

（1）看图讨论

师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？

生齐说：淡水。

师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？

生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。

师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70% ，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）

师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明

生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%

生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。

师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占

地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）

（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。

师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？

生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。

生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。

（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。

师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。

师：通过阅读你知道了什么？（略）

（4）、全班交流，启发思考。

师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？

学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源

（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。

1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。

师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）

这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？

你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，

师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？

生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。

生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）

师：如果我们再这样下去，都将面临下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？

生齐说：水

师：什么样的水？生齐说：干净的水。

师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿意成为画面中这个孩子吗？

生齐说：不愿意。

（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。