早期教育之我见

早期教育之我见
顺河镇安城小学姓名：刘家飞
摘要：“可怜天下父母心”很多父母看见别人的孩子，从小就参加了各种各样的兴趣班或培训班，他们认为，别人的孩子怎么学，她的孩子就该怎么学，反正不能让自己的孩子落下了。

希望就算十八班武艺不能样样精通，也希望借此开发孩子的智力。

于是现在社会上有一种这样的观点“早期教育越早越好”。

真的是这样吗？在孩子很小的时候让他们学越多东西越好吗？我不全认为是这样。

我将从国内外专家研究成果中正反两方面介绍我对早期教育的看法，及新的发现。

关键词：早慧儿，自我服务技能。

一、与智力开发有关的几方面
1 大量的现代科学研究表明：人类的智力发展是随着年龄的增长而呈递减规律的。

人在来到这个世界的前6年中，已经获得他一生中60%的智力，因而，这个时期是一个人智力发展的最快和最佳时期。

在这个阶段里，小孩需要智能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。

因此在我周围就有很多这样的家长，他们看见别的孩子3岁就能认识400多字，自己也不甘落后，给孩子买来各式各样的书籍教孩子阅读认字，结果，孩子渐渐对读书有了抵触心理。

幼儿读书是否越多越好？是否识的字越多越好呢？一项调查显示，家教读书普遍存在过于功利、浮于表面的误区。

近日，南师大学前教育专业学生在南京抽样100个家庭，调查了3-6
岁幼儿在家中读书的情况。

调查显示，80.56%%的家庭有15本以上的图画书，而且书的种类丰富。

但一个明显的误区就是，家长们普遍把阅读当作丰富孩子知识和语言表达能力的工具，以致忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。

2 绝大多数家长认为，通过给幼儿读图画书可以丰富孩子的知识，发展孩子的语言表达能力，他们希望孩子读了书后能跨越式发展。

但绝大多数家长却忘记了阅读本身也需要学习。

如培养幼儿的阅读兴趣、阅读主动性，形成良好的阅读习惯等。

专家指出，识字并不等于阅读，识字多的小孩不一定是阅读者。

如果有图画书，孩子会先从图像开始阅读，因此阅读的起步早于识字。

正是这种不想让孩子“输”在起点的心理，促使家长在幼儿阅读方面关注识字、记忆，而忽略了让孩子在读“画”中想象、表达和学习专心阅读，而后者往往是最重要的。

3 许多儿童教育心理专家认为，过分热衷于早期开发的家长，在孩子还非常小的时候，就强迫他们学习的话，由此而产生的各种压力会对他们的大脑造成损伤。

父母对孩子无微不至的观察和关心非常重要。

当孩子到了对某些事物感兴趣的时候，做父母的非常自然地给他们以这方面的刺激是一种非常好的方法。

在儿童时期，玩就是一种直接的体验，就是一种十分有价值的学习形式。

孩子们喜欢的游戏可以促进他们大脑的发育。

相反，强制教育则是记忆力的天敌。

如果可以充分地发挥孩子们的好奇心的话，就
可以培养出一个学习优秀的孩子。

在孩子5岁之前，与其教他们电脑，让他们读书，还不如让他们和同龄的孩子们在一起尽情地玩耍、画画，做各种各样的游戏。

父母要通过和孩子们一起爬山、一起做游戏、一起做饭等这些日常事务和体验，向孩子们提供可以让他们感到成就感的机会。

二、中外在早期教育的差异
虽然说三岁至六岁是人脑记忆力的黄金期，学前教育越来越受到人们的关注，但是我觉得我们更应注重“养成教育”，培养孩子从小在日常生活中养成良好的品行和生活习惯。

（一）在这方面我觉得美国的早期教育有些地方值得我们借鉴。

1 美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。

他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。

2 美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。

在长期的实践中，美国幼教工作者总结出一些切实有效的经验，例如：要有效地培养婴幼儿自我服务技能，必须具备两个最基本的条件：第一，要训练工作人员，使他们能够向婴幼儿提出切合其发展水平的任务和要求。

第二，与家长密切配合。

（二）中国父母素来具有“给孩子最好的教育”的传统。

然而，
在现实生活中，这些做父母的却常常会“痛失良机”。

他们一方面错误地认为，“给孩子找一个最好的钢琴老师，找一所最棒的美术学校”就是开发孩子智力、培养他们兴趣的途径。

父母在寻师中，没有一个会把自己的孩子交给一个蹩脚的老师的。

可是，另一方面，他们可能会在放学后把自己的孩子交在一个无知的小保姆，或者一小时只收2块钱的老大娘手里。

所谓“痛失良机”就是指把孩子最宝贵的潜能开发时光白白丢掉，这是永远无法弥补的。

三、早期教育及其原因
1 早期教育不是单纯去追求技能训练和知识掌握的教育；也并不意味着强迫孩子去做父母认为是“有益”的事；早期教育更不是仅仅送去“照看一下孩子”的托儿所。

早期教育应该是重在学习过程、重在学习过程中的快乐、重在孩子的潜能开发以及探究力、创造力的一种教育。

2 望子成龙是众多父母的夙愿，孩子往往从出生开始就承载了父母太多的希望和理想。

对于稍大一点的孩子，培养孩子某一方面的特长是中国父母的普遍做法，诸如识字、绘画、舞蹈、外语、器乐演奏等都是受到家长重视的项目。

3 现代社会，信息来源广泛，孩子从小见多识广；加之生活水平提高，使孩子在脑部发育快速时期获得丰富的营养。

因此，许多父母习惯将孩子的表现与自己小时候比较，然后发现：孩子太聪明了！这是否表示家中有个天才宝宝呢？早慧儿教育研究者提示父母，通过日
常生活，父母可以发现孩子早慧的萌芽。

早慧儿的三种特征
1.问题很多并且不以获得表面的答案为满足。

2.有广泛的兴趣且会专注地去追求。

3.展现创造性与原发性思考，有非比寻常的想像力。

四下面，我就体育重要性和初步的学习技能在早期教育的应用说一下。

儿童要想身体好，基础要打牢；因为儿童时期正是造就良好体能的关键时期，所以，早期教育重视体育是非常重要的。

社会上有不少人往往把智力开发，识字阅读，或者学习做人和培养品德放在儿童早期教育的首位；但是，从儿童生长发育和人才成长的规律看，把体育放在首位才是比较科学的和恰当的。

（一）、儿童强壮的体格是智力发展和人格形成的物质载体。

身体素质是人的各项素质的物质基础，也是一个国家文明和发展程度的重要指标。

儿童的体质不仅直接影响到游戏活动和智力开发的效果，而且还会影响日后学业与事业的成功，甚至有可以通过遗传基因影响到下一代人的健康成长。

试想，一个长期处于体弱多病、无精打采状态下的孩子，怎能坚持正常的生活，怎能享受各种游戏的乐趣，又怎样能胜任繁重的学习任务？当然，更谈不上开发智力、培养
人格了。

如果一味地只强调智力开发和识字阅读，很可能导致儿童身心发展的自然“生态平衡”错位。

（二）、儿童的抗病能力较弱，容易感染各种疾病或受到伤害。

儿童的身体非常娇嫩，易受各种不良因素的伤害。

我国流行病学的调查说明，我国人口死亡率中，儿童死亡率居前列。

这是因为，一方面儿童年龄小，免疫系统的功能不完善，抗病能力差，易受各种病原体的侵袭；另一方面，是他们的好奇心强，什么东西都要亲自探索一番、体验一下，都要去摸一摸、看一看、听一听、嗅一嗅、尝一尝；但是，由于他们的认识水平很有限，不可能认识到事物间的各种复杂关系和估计到自己行为可能带来的严重后果，因此，很容易造成意外伤害。

（三）、儿童期是身体和大脑生长发育最快的时期，一旦有所失误，会贻害终生，将悔之晚矣。

孩子从出生到满1岁，是生长发育的第一个高峰期，各种器官和组织迅速发育。

以大脑为例，出生时，大脑皮质的沟、回还不明显，神经细胞体积很小，神经纤维的长度和分支较短、较少。

脑的平均重量约为370克，相当于体重的1/8-1/9，到6个月时，即达700克左右，1岁时达900克左右，成人的脑重约为1500克，相当于体重的1/38～1/40。

3岁时，大脑神经细胞体积增大，纤维变长，分支增多，机能基本成熟。

在身体和大脑发育最快的时期，最需要充足的营养，氧和活
动量。

如果儿童缺少其中任何一项，都可能导致身体或大脑发育障碍，甚至畸形，贻误终生。

（四）、严酷的现实告诫我们，把体育放在儿童早期教育的首位，非常必要。

许多调查表明，当前儿童的心理健康问题严重。

据两大城市对学龄前独生子女的调查，心理变态率超过 50%。

患孤独症的儿童，约有50万人，并以每年千分之几的速度增加。

打骂体罚儿童，不仅给他们带来皮肉之苦，还会带来精神创伤，严重地影响了儿童的身心健康；因为对于心灵的伤害，远比皮肉的痛苦，更加刻骨铭心，还有什么舔犊之情可言？把体育放在首位，并非成天都要孩子去搞体育和游戏活动。

它的本质涵义是要把孩子的健康放在首位。

它不仅要求孩子能成活，保证孩子有强壮的体魄，而且还要保证孩子有一个健康、聪慧的大脑和健康的心理、较强的社会适应能力。

WHO（世界卫生组织）在新近制定的世界保健大宪章中，对健康下了这样的定义：“健康不仅是没有疾病和虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。

”
以上是我对幼儿早期教育的一些不成熟的看法，总之，我对孩子“越早开发智力越好”不完全否定，而是要有选择性的对孩子进行教育。

参考文献
[1] 朱家雄，裴小倩《幼儿教育》2003年第一期
[2] 方菲，王杰才《现代幼教》安徽科学技术出版社。