11.1.4.搭建生命体的积木
2023年苏教版五年级下册科学学生活动手册答案
2023 苏教版五年级下册科学学生活动手册答案显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”画出在显微镜下观看到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的样子。
它们的一样之处：都是由一个个小格子组成的。
2.微小的生命体画出在显微镜下观看到的水样中生物的样子。
在下面生物中勾选出微生物。
〔√〕蓝藻〔√〕变形虫〔√〕病毒〔√〕乳酸菌〔√〕草履虫〔√〕红细胞〔〕西瓜虫〔√〕大肠杆菌〔√〕霉〔〕跳蚤〔〕苔藓〔√〕蘑菇科学阅读微生物无处不在摄影师将一滴海水在显微镜下放大 25 倍，事实的真相暴露了：这滴海水中竟然包含着蟹幼虫、菌类、鱼卵、浮游动物、硅藻，还有更多各种你想不到的生物。
我们全身上下也都遍布着各种微生物，如皮肤上、口腔里、肠道里等。
每个人身上有不同的气味，就与他们身上的微生物有关。
空气中含有相当数量的微生物，主要是霉菌的孢子、细菌的芽孢和某些耐枯燥的球菌，如葡萄球菌。
这些微生物吸附在尘埃和小液滴上，随气流在空气中传播。
土壤中微生物的种类较多，有放线菌、霉菌、藻类和原生动物等。
土壤中微生物的数量也很多，1 克土壤中就有几亿到几百亿个。
依据以上科学短文，写出能够觉察微生物的地方：海水、皮肤、口腔、肠道、空气中的尘埃、空气中的小液滴、土壤。
3.发霉与防霉画出在显微镜下观看到的各种霉。
探究物品发霉的条件。
问题：馒头在什么状况下简洁发霉假设：馒头放置在温顺、潮湿的环境中简洁发霉。
试验设计：序号条件试验方法试验结果1严寒潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉2温顺潮湿把装有湿馒头片的塑料袋放在阳台上发霉3严寒枯燥把装有干馒头片的塑料袋放在冰箱里不发霉4温顺枯燥把装有干馒头片的塑料袋放在阳台上不发霉试验结论：馒头在温顺、潮湿的条件下简洁发霉。
4.微生物的“功”与“过”写出你对微生物的了解。
有“功”的事例：制作馒头、面包、生产调味品有“过”的事例：导致感冒、导致食物变质有“功”也有“过”的事例：熟透的苹果掉在地上，微生物就会分解苹果，使苹果变成腐殖质我认为：假设没有微生物，世界将会垃圾成山，难以分解；植物难以存活和生长；动物难以生存；人类没有食物，没有某些药品，等等。
《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
验探究的乐趣。
从让学生肉眼观察洋葱表皮到显微镜下看到一个个排列整齐的长方形格子（细胞），再到看多个生命体的细胞，我关注到学生的兴趣始终是高涨的，眼里有惊喜。
有了很多不同生物体细胞的感知，我再让他们比较它们的异同，自然水到渠成。
再从我们的生长发育与细胞有没有关系，让学生进行思考，从而解决本课的重难点。
整个过程是学生发现的过程、探究的的过程。
3、课外拓展、学以致用为了增加学生的信息量，我补充了一些资料，例如，大多数细胞很微小，在10微米一100微米之间，让学生了解微米；我们人体一些部分的细胞新陈代谢时间；如果化脸单上显示白细胞数量高于正常值意味着什么等。
不足之处：
在教学过程中我只让学生用显微镜视察洋葱表皮的结构，初步感知细胞，虽然完成了教学目标，但我觉得还不能满足学生的学习需求，除了植物的表皮细胞动物的表皮细胞又是怎样的，包括我们人的，这些都是学生想进一步通过自己的现察认识的，但这部分我仅用图片代替。
这是本课中最大的遗憾。
科学《搭建生命体的“积木”》说课稿
科学《1.搭建生命体的“积木”》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《1.搭建生命体的“积木”》。
一、说教材本课遵照认识微小个体的主要进程，采用递进式的逻辑结构，从发现细胞到认识细胞的多种形态，展开两个部分的内容。
第一个部分，发现细胞，其中包括三个活动。
第一个活动，采用图文相结合的形式，指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮，发现它们的特点，为第二个活动的展开做好铺垫；第二个活动，引导学生通过交流，找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片的共同之处，为课文介绍细胞打下基础；第三个活动，介绍胡克发现细胞的资料，指导学生了解科学家发现细胞的过程。
第二个部分，观察人体细胞图片，引导学生发现细胞有多种形状，认识到细胞的多样性。
二、说学情五年级学生通过一、三、四年级的学习，已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物延续生命繁衍后代等生命科学领域的概念，对生命体的宏观概念有了一定的认识，但对生命体的微观概念还处于模糊认识的阶段。
学生在生活中或多或少听说过细胞，也许还不经意地说过这个词汇，但由于需要借助显微镜才能看清细胞，学生还未真正亲眼见过，更没有见识过它们的多姿多彩与神奇变化。
因而，学生渴望撩开它们神秘的面纱，去观察它们、认识它们，进入一个他们从未领略的微观世界。
同时，五年级学生具有一定的独立思考、表达交流、数据搜集和加工的能力，并且对未知领域具有强烈的好奇心和求知欲、乐于尝试新鲜事物、愿意与同伴合作分享，因此，本节课的教学重点是让学生通过结构化的工具逐步观察生命体的细胞结构，通过对比、归纳建构出细胞是生命体的基本组成单位这一概念，同时通过感受科技发展和工具的发明对人类认识自然具有深远影响。
三、说教学目标科学知识目标：1．了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
2．在观察植物与动物以及人体的各种细胞图片中，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
科学探究目标：1．能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同，知道完成某些任务需要特定的工具。
1.《搭建生命体的“积木”》（教案）五年级下册科学苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》【教材分析】《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第一课，本课与《微小的生命体》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”6)年级与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。
属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
本课重点在于通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。
大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。
没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得、认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观、本课教学内容有趣、贴近生活。
学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然、探究热情高。
【设计理念】1.利用网络资源:本课中的细胞相关的知识，学生在平时的生活中遇的少，看不见，摸不着，儿童的年龄特征决定知识的传授主要以的感性认识为基础。
本课我将利用网络渠道收集大量的图片视频，及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，化解难点，增强了教学效果。
通过科学网站的介绍，将学生的探究不断延伸。
2.凸显人文精神:在了解细胞的发展史时，花大量时间引导学生自学、汇报科学名人的事迹，感受科学家的勇于探索，不怕困难的精神。
3.倡导实用科学:学科学就是为了用科学，科学的实用性不仅为我们解决了实际问题，更让我们有成就感，课中抗生素是否能治疗感冒的问题就是一个极为普通实用的科学知识。
《4.搭建生命体的积木》教案2[修改版]
![《4.搭建生命体的积木》教案2[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/91c24ebd852458fb760b560f.png)
第一篇：《4. 搭建生命体的积木》教案2《4. 搭建生命体的积木》教案教学目标：1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能，培养探究能力。
2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。
3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。
4、提高健康保健意识，培养良好的生活习惯。
教学重难点：重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。
教学准备：显微镜、各种细胞装片、多媒体课件等。
教学思路：利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。
本课的设计内容分为以下几个部分：1、创设情境，导入新课。
2、小组合作，实验探究；3、观察交流，认识细胞；4、小组交流，全课总结。
教学过程：一、导入新课出示：洋葱师：我们今天就来用显微镜来观察洋葱的表皮。
二、探索新知（一）认识植物细胞1、回顾：显微镜的使用。
2、小组观察：洋葱表皮细胞装片。
生：使用显微镜观察、交流。
师：这一个个的小格，就是细胞。
（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片）师：大家刚刚观察的洋葱表皮有细胞，其它部位有没有细胞呢？根、叶？3、小结：植物体由细胞组成。
（二）认识动物细胞师：植物体有细胞，那动物呢？生：（猜测）师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）小结：动物体由细胞组成。
（三）认识微生物细胞师：自然界中除动、植物外，还有一类微小的生物——微生物。
微生物又是否有细胞呢？生：（猜测）（多媒体出示：细菌、草履虫图片）小结：微生物由细胞组成。
细胞是构成生物体的基本单位。
（四）探究细胞的形态和功能1、动、植物表皮细胞比较。
2、人体不同组织细胞比较。
师：由此可见，细胞的形态多种多样。
它们都起着什么作用呢？师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）3、小结：细胞形态多样，功能不同。
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的“积木”》教学设计9 (1)
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的“积木”》教学设计9 (1)一. 教材分析本课是苏教版科学六年级上册第一单元第四课《搭建生命体的“积木”》的教学设计。
本课内容主要引导学生了解和掌握组成生命体的基本单位——细胞，以及细胞的基本结构和功能。
通过学习，让学生认识到细胞是生命体的基本构建模块，了解细胞的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。
但细胞作为生命体的基本单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步过渡到对细胞的认识。
此外，学生对于直观、实践性的学习内容较为感兴趣，因此在教学过程中应注重运用图片、模型等教学资源，以及安排实践活动，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构和功能，认识细胞是生命体的基本单位。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生命体的敬畏之心。
四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构和功能。
2.难点：理解细胞是生命体的基本单位，以及细胞内部各种结构的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究细胞的知识。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识细胞。
3.实践教学法：安排实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含细胞知识的相关课件，图文并茂，生动有趣。
2.教学道具：准备细胞模型、图片等直观教具。
3.实践活动材料：准备显微镜、细胞模型等实践操作材料。
4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命体的图片，引导学生思考：生命体是由什么构成的？引入新课《搭建生命体的“积木”》。
1.《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
10. 培养科学探究能力，能够通过观察、分析和解决问题，提高对科学的兴趣和探究精神。
典型例题讲解
例题1：请根据生物分类的基本原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 蚂蚁 B. 玫瑰 C. 苹果 D. 细菌 E. 鲤鱼
例题5：请根据生物分类的原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 狮子 B. 竹子 C. 蝙蝠 D. 蕨类植物 E. 猫头鹰
答案：A. 狮子属于哺乳动物，属于动物界；B. 竹子属于被子植物，属于植物界；C. 蝙蝠属于哺乳动物，属于动物界；D. 蕨类植物属于蕨类植物，属于植物界；E. 猫头鹰属于鸟类，属于动物界。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物分类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物特征，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对生物特征的掌握情况，为生物分类新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
鼓励学生分享学习生物分类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生物分类内容，强调生物分类的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的生物分类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
重点难点及解决办法
1. 重点：生物分类的基本原则和分类单位。
解决办法：通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式，使学生直观地了解生物分类的基本原则和分类单位，帮助学生形成清晰的概念。
搭建生命体的“积木”
搭建生命体的“积木”
白细胞的神奇功能
白 细 胞 吞 噬 病 菌
7.伤口化脓是怎么回事？
当人体遇到病菌入侵时，白细胞便会与病菌展开 激战。在消灭这些入侵者时，白细胞也会有很大的 伤亡。“脓”就是死亡的白细胞与病菌的尸体。
4. 搭建生命体的“积木”
你玩过积木吗？ 你用它搭过什么？
课前导入
课前导入
我们的身体由哪些东西组成的呢？课前导入来自植物由哪些部分组成的呢？
植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
课前导入
如果把我们的身体或其他由 生命的物体比做房子，那么搭建
生命体的“积木” 又是什么？
1.生物是由细胞构成的。细胞是生物最基本的 功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、 发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进 行的。
搭建生命体的“积木”
课前导入
2. 细胞－－生命体的微小结构，
它们是构成生命体的“积木”。
搭建生命体的“积木”
细胞的形状结构特点
人 的 红 血 球 细 胞
搭建生命体的“积木”
细胞的形状结构特点
人 的 脂 肪 细 胞
人的心肌细胞
搭建生命体的“积木”
细胞的形状结构特点
人 的 神 经 细 胞
5.洋葱表皮细胞和人体 表皮细胞的不同之处
洋葱表皮细胞是由许多个近似于长方 形的格子组成，每个格子实际上是一个近 似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮 也是由许多不规则的细胞构成的，由于无 细胞壁，细胞之间的界限不是很清晰。
搭建生命体的“积木”
进一步了解细胞
白 细 胞 正 在 吞 噬 病 菌
搭建生命体的“积木”
细胞的结构 细胞壁
细胞质
细胞核
细胞膜
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计1
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计1一. 教材分析《搭建生命体的积木》是苏教版科学六年级上册第一单元《生命的结构》的第四课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解细胞是构成生命体的基本单位，掌握细胞的基本结构，并能够用积木等材料搭建出细胞模型。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。
但细胞作为生命体的基本单位，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步深入到细胞的内部结构。
此外，学生动手操作的能力较强，对于搭建模型等实践活动充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞是构成生命体的基本单位。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构，细胞是构成生命体的基本单位。
2.难点：细胞内部结构的深入理解，搭建细胞模型的方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解细胞的基本知识和结构。
2.观察法：观察细胞模型，了解细胞结构。
3.实验法：动手搭建细胞模型，培养学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，分享搭建细胞模型的经验和感受。
六. 教学准备1.教具：细胞模型、积木、实验器材等。
2.学具：学生分组，每组准备搭建细胞模型的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如生命体的结构，然后引入细胞这一基本单位。
2.呈现（10分钟）教师展示细胞模型，引导学生观察并说出细胞的基本结构。
3.操练（15分钟）学生分组，每组用积木等材料搭建一个细胞模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的细胞模型，描述细胞的基本结构。
《搭建生命体的“积木”》教学设计
苏教版小学科学六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学设计祁建淮江苏省盐城市建湖县森达实验学校邮编：电话：电子信箱：一、教材分析《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。
它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。
生命科学的教学，应倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。
教师创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。
在本课的教学方法中，我注重了以下几点：、紧抓“探究”不放。
探究是小学科学教学的核心，它既是学习的目标，又是重要的学习方式，生命科学作为小学科学三大领域的一部分，必定严格体现小学科学课的科学味，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
、重视资料的收集。
生命科学离孩子们既远又近。
对人体、动植物的研究要强化观察，测量，数据的收集。
苏教小学科学六上《1.4.搭建生命体的“积木”。》PPT课件(3)
细胞的结构 细胞质 细胞核 细胞膜
第四节 搭建生命体的“积木”
细胞的形状结构特点
细胞具有不同的形态和结构。
大多数细胞都很小，要借 助显微镜猜能看清，但个别细 胞很大，如鸡蛋中的蛋黄。
第四节 搭建生命体的“积木”
洋葱表皮细胞和人体 表皮细胞的不同之处
洋 葱 表 皮 细 胞ຫໍສະໝຸດ 第四节 搭建生命体的“积木”
洋葱表皮细胞和人体 表皮细胞的不同之处
人 体 表 皮 细 胞
第四节 搭建生命体的“积木”
洋葱表皮细胞和人体 表皮细胞的不同之处
第四节 搭建生命体的“积木”
洋葱表皮细胞和人体 表皮细胞的不同之处
洋葱表皮细是由多个近似于长方 形的格子组成，每个格子实际上是一 个近似的长方体，这就是一个细胞。 人体表皮也是由许多不规则的细胞构 成的，细胞之间的界限不是很清晰。
人 的 红 血 球 细 胞
细胞的形状结构特点
第四节 搭建生命体的“积木”
人 的 脂 肪 细 胞
细胞的形状结构特点
第四节 搭建生命体的“积木”
人 的 心 肌 细 胞
细胞的形状结构特点
第四节 搭建生命体的“积木”
细胞的形状结构特点
人 的 神 经 细 胞
第四节 搭建生命体的“积木”
细胞的结构
第四节 搭建生命体的“积木”
第四节 搭建生命体的“积木”
进一步了解细胞
细胞是谁发现的？ 细胞与生命体有什么关系？
第四节 搭建生命体的“积木”
进一步了解细胞
第四节 搭建生命体的“积木”
白细胞的功能
白 细 胞 吞 噬 病 菌
第四节 搭建生命体的“积木”
六年级 上册 第一章 显微镜下的世界
第四节 搭建生命体的“积木”
小学科学1《搭建生命体的“积木”》(教案)
小学科学1《搭建生命体的“积木”》（教案）搭建生命体的“积木”科学是一门充满探索和创造的学科，而在小学科学的课堂上，我们将引导学生进一步了解生命体的构成和生物结构。
本次教案的主题是《搭建生命体的‘积木’》，旨在通过学生参与实践的方式，让他们亲身体验生命体的构建过程，并理解其中的原理。
【教学目标】通过本节课的学习，学生应能够：1.了解生命体的基本结构和构成要素；2.理解细胞是生命体的基本单位；3.掌握细胞的基本构造，例如细胞膜、细胞质和细胞核等；4.通过制作模型，加深对细胞结构的理解。
【教学准备】1.绘制细胞结构示意图的教具；2.制作细胞模型所需的材料，如透明塑料袋、彩色橡皮泥等；3.准备一些参考书籍或图片，展示不同细胞的形态和结构。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师可以通过几个生物的图片或生物构件展示给学生，引导他们猜测这些生物是如何构成的，并逐渐引导他们进入本节课的主题。
二、提出问题（10分钟）1.什么是生命体？生命体有哪些基本结构？2.你知道什么是细胞吗？细胞是生命体的基本单位，你能看出细胞的构造是什么样的吗？通过这些问题的引导，学生可以开始对生命体和细胞产生兴趣，并逐步引导他们思考生命体的构造是如何组成的。
三、核心内容讲解（15分钟）在这一环节，老师可以通过绘制细胞结构示意图的教具，向学生详细解释细胞的结构和构成要素。
特别是细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分的功能和作用。
通过图示和简单的语言描述，学生将更加直观地理解细胞的结构。
教师还可以根据学生的理解情况，补充一些额外的知识点。
四、细胞模型制作（45分钟）1.准备工作老师将向学生们展示一些制作细胞模型所需的材料。
鼓励学生将自己探索生命体的想法转化为实际行动，并参与到实践中去。
2.制作过程学生在老师的指导下，使用透明塑料袋、彩色橡皮泥等材料制作细胞模型。
可以根据老师提供的示意图，让学生们尽可能还原细胞的结构。
在制作过程中，老师可以向学生们解释细胞膜的作用和细胞内部的运作机制，让他们更加深入地了解细胞的构造。
1.4《搭建生命体的“积木”》课件
科学，让生活更精彩！
搭建生命体的“积木”
知识拓展
第一单元 显微镜下的世界
细胞的结构
科学 六年级（上）册
细胞壁 细胞膜
细胞核 细胞质 液泡
细胞膜
细胞核 细胞质
植物细胞
动物细胞没有细胞壁和液泡
动物细胞
科学，让生活更精彩！
搭建生命体的“积木”
新知讲解
第一单元 显微镜下的世界
阅读材料，回答问题
阅读教材12页的材料，回答问题。 （1）细胞是谁发现的呢？ （2）细胞与生命体有什么关系？
科学，让生活更精彩！
搭建生命体的“积木”
新知讲解
第一单元 显微镜下的世界
伤口化脓是怎么回事儿
科学 六年级（上）册
不同的细胞有不同的形状和功能。我们身体不同的器官上也有着不一样 的细胞，他们有着不同作用。
观看显微镜下白细胞追杀病毒和细菌视频
https:///v/dXMvMTUxNjM2NDExLzk xNjcxNDk2LnNodG1s.html
即大部分生命体是多细胞生物。
科学 六年级（上）册
前面认识的草履虫、细菌等科学，让生活更精彩！
搭建生命体的“积木”
第一单元 显微镜下的世界
科学 六年级（上）册
新知讲解
实验活动 识别动物细胞与植物细胞的差异
活动准备：显微镜、洋葱表皮切片和人体表皮切片 活动步骤： （1）把显微镜放到实验桌上，依次放入洋葱表皮切片和人体表皮切片 （2）比较两种细胞的差异
搭建生命体的“积木”
知识拓展
第一单元 显微镜下的世界
各种各样的细胞
科学 六年级（上）册
叶表皮细胞
根毛细胞
神经细胞
骨骼肌细胞
不同种类细胞的功能不相同。
小学科学《搭建生命体的积木》教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭建生命体的“积木”》教学设计教学目标过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学重难点重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。
难点：白细胞消灭病菌的过程。
教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排：1课时教学过程教学过程（一）利用迁移引发猜想1.谈话：在小时候，我们都玩过积木，你用它做过什么？学生交流。
2.问：如果把我们把自己的身体比做房子、那么搭建这生命体的材料又是什么？学生猜想、推测。
3.师：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。
（二）指导观察比较分析1. 借助显微镜来观察洋葱表皮切片和人体表皮切片，p2友情提醒。
2. p3快乐探究。
3.汇报：谁能说说你的发现?你是否看到了一个神秘的世界？学生汇报、交流。
师：这一个个的小格，就是细胞。
（p4：洋葱表皮细胞显微图片）4.教师提问：p5在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?学生汇报。
5.p6教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁。
6．你还想看其他细胞吗？p7学生观察教材中的细胞图，说说你的发现。
苏教版五年级科学下册《搭建生命体的“积木”》说课课件
（二）、比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出异同点 1、实验材料：人皮肤表皮和洋葱鳞片内表皮的细胞切片、传统显微镜、 笔、活动手册等。 2、演示：传统显微镜使用方法 （比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片 内表皮的异同点。）
4、比较传统显微镜下手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出共同点。 明确：都是由一个个“小格子”组成的。 5、这些在显微镜下像积木一样的小格子，就是组成生命体的细胞。 阅读资料回答： ◆谁发现了细胞的存在？ ◆谁证明了细胞是构成生命体的基本单位？
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
பைடு நூலகம்、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
2、观察洋葱鳞片内表皮 温馨提示： ●不要把洋葱汁弄到眼睛里，以免引起不适。 ●观察后要洗手，以免沾在手上的洋葱汁刺激眼睛。 引导学生先用放大镜观察，再用手持显微镜观察。记录观察结果。 观察记录：放大镜下表皮较粗糙，显微镜下呈长方格形,有较清晰的界线 。
设计意图：指导学生借助不同工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮图像 特点，为寻找它们异同点做准备。
教学难点
描绘不同细胞的形状。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法， 促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
苏教版六年级科学上册：《1.4.搭建生命体的“积木”》教案(2)【精品】
搭建生命体的积木
教学目的：
过程与方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；
●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；
●意识到科学技术给人类与社会发展带的好处。
学习成果：预计学生能够：
1、发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。
2、认识细胞，知道细胞是构成生命体的基本单位，并进行科学史教育。
学习成果评价
教学材料洋葱、细胞切片
教学步骤。
2022年新苏教版五年级下册科学第1课《搭建生命体的“积木”》教案(定稿)
第1课《搭建生命体的“积木”》教案1 .教学目标比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。
通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
2 .重点与难点重点：了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点：描绘不同细胞的形状。
3 .教学准备教师材料：传统显微镜、洋葱、镶子、载玻片、盖玻片、碘酒、滴管、介绍白细胞形状变化的视频。
学生分组材料：放大镜、手持显微镜。
教学过程一、单元导入出示课本第1页的小诗：学生自由朗读这首小诗，想一想这首小诗提出了哪些问题？预设这首小诗提出了4个问题：牛奶因为什么而变酸？面包为什么变软？橘子为什么会发霉？苹果为什么会腐烂？教师引导：同学们，牛奶变酸，面包变软，橘子发霉，苹果腐烂…… 都是因为微生物的影响，而微生物是我们用肉眼无法观察到的，只有使用显微镜才能看清楚他们的样子。
从今天开始，我们就来学习第一单元，一起来探究显微镜下的生命世界。
这节课，我们先来探究搭建生命体的积木。
板书课题：1.搭建生命体的“积木”。
二、学习新课活动1:借助不同的工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮教师引导：观察手背的皮肤和洋葱鳞片内表皮，我们都需要使用显微镜。
下面，我们首先来复习一下显微镜的使用方法。
出示显微镜的使用方法步骤图，引导学生了解显微镜的使用方法。
显微镜的使用方法如下：(1)安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托住镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。
(2)对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。
(3)上片：将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央。
(4)调焦：眼睛看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
用左眼从目镜往下看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像。