三年级语文上册1奇思妙想繁星教学设计长春版
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《繁星》。
（2）学会如何从不同角度审视文学作品，提出独特的见解。
（3）运用创新思维，结合课文内容进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生命和人类的热爱与思考。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）激发学生的创新意识，培养勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《繁星》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）如何深入解读课文《繁星》，理解作者的写作意图。
（2）运用创新思维，结合课文内容进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《繁星》的作者及背景。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《繁星》，理解文章大意。
（2）学生通过查阅资料，学习生字词，并掌握其用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度审视课文《繁星》。
（2）鼓励学生提出独特的见解，分享自己的感悟。
4. 创意写作：（1）引导学生运用创新思维，结合课文内容进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
（2）强调创新思维在文学作品鉴赏和创作中的重要性。
四、课后作业1. 复习课文《繁星》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，完成一篇创新写作练习。
3. 推荐一篇与《繁星》主题相关的文学作品，下节课分享。
五、教学评价1. 学生对课文《繁星》的理解程度，包括主题、结构和写作手法等方面。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握作者通过描绘自然景物来抒发内心情感的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化。
（2）学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
（3）学会运用描绘自然景物的手法来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生的审美情趣，激发对自然景物的热爱。
（3）学会珍惜美好生活，积极面对困境。
二、教学重点1. 理解课文《繁星》的基本内容，把握作者的情感变化。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 掌握作者通过描绘自然景物来抒发内心情感的写作手法。
三、教学难点1. 分析课文中的情感变化。
2. 学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。
3. 学会运用描绘自然景物的手法来表达自己的情感。
四、教学准备1. 课文《繁星》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景物的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然景物的图片或视频，引导学生欣赏。
（2）引导学生思考：你们对大自然有什么感受？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《繁星》，边读边思考。
（2）学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的作者情感是如何变化的？（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 分析课文（1）引导学生分析课文中的自然景物描绘，理解作者的情感变化。
（2）教师通过提问、解答等方式，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，引导学生掌握作者的情感变化和写作手法。
（2）强调学生要珍惜美好生活，积极面对困境。
6. 课后作业（1）熟读课文《繁星》。
（2）运用描绘自然景物的手法，写一篇小作文，表达自己的情感。
六、教学拓展1. 引导学生进行课后阅读，推荐与《繁星》风格相近的文学作品，如《草原》、《四季之美》等，以丰富学生的阅读体验。
三年级上册语文教案繁星长春版
师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，精妙无比。文章之因此有如此精妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描画，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，按照句式也写一段如此的话。
（媒体出示句式）
慢慢地___________，我看起来看见___________，我看起来听见____________，我觉得_________________。
时刻
地点
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括课文的要紧内容。（媒体出示）
在________，__________，我看着__________，感受到_________________。
（时刻） （地点）
在________，__________，我看着__________，感受到_________________。
（时刻） （地点）
在________，__________，我看着__________，感受到_________________。
（时刻） （地点）
四、总结
第二课时
一、导入
说说课文的要紧内容。
二、连续研读课文
1、什么缘故三次看星空情形和感受会不同？
（明确：之因此不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了。）
模mó模型、榜样
mú模样、模具
2、查字典明白得词语（媒体出示）
摇摇欲坠：形容专门危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小东西）。
3、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感
1、默读课文，完成填空。（媒体出示）
新长春版(2016)三年级上册语文教学设计-第一单元板块《奇思妙想》
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。
五、实践活动。
1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。
如： 古朗月行
小时不识月，呼作 。
又疑 ，飞在青云端。
二次备课：
板书设计：
古朗月行
小时/不识/月，呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
第一板块 奇思妙想
教学设计
课题
古朗月行（节选）
总课时
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重难点：
奇思妙想 教案
奇思妙想教案标题：奇思妙想教案年级：小学三年级科目：创意思维、语文一、教学目标：1. 培养学生的创新意识和创造能力。
2. 提高学生的表达能力和语言组织能力。
3. 加深学生对文化的理解和欣赏能力。
二、教学重点：1. 发展学生创造性思维能力。
2. 培养学生想象力和创作能力。
3. 引导学生用语言准确表达自己的奇思妙想。
三、教学准备：1. PPT：包含一些刺激学生思考和激发创造力的图片。
2. 教具：纸、铅笔、彩色笔。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 教师展示一些激发创造力的图片，引发学生想象力，鼓励他们描述和讨论所看到的内容。
- 通过讨论和思考，引导学生开始思考和产生奇思妙想的能力。
2. 引入新知（10分钟）：- 引导学生思考“奇思妙想”是什么意思，然后给出简单明了的解释。
- 介绍一些著名的奇思妙想家（如爱因斯坦、达芬奇等），并讲述他们的奇思妙想对世界产生的影响。
3. 激发创作（15分钟）：- 教师提供一些奇特的题材，如“假如人可以飞行”、“假如地球变成了一个大水晶球”等。
- 学生以小组形式讨论并记录他们的奇思妙想。
- 鼓励学生寻找不同的解决方案和角度。
4. 创作呈现（10分钟）：- 每个小组派一名代表向全班展示他们的奇思妙想。
- 教师引导学生讨论每个小组的想法，鼓励其他学生提出问题和建议。
5. 反思总结（5分钟）：- 教师带领学生回顾本节课的内容，总结学生的学习收获和体会。
- 鼓励学生谈论他们对“奇思妙想”的认识和体验。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在家中尝试产生奇思妙想，并与同学分享。
2. 提供一些有趣的创造性思维游戏或挑战，激发学生进一步的创新能力。
六、教学评估：1. 教师观察学生参与讨论和思考的积极性程度。
2. 学生展示自己的奇思妙想的程度以及语言表达能力。
七、教学反思：本节课通过激发学生的想象力和创造力，引导他们思考和表达奇思妙想。
课堂采用了图片、小组讨论和展示等多种教学方法，有效激发学生的兴趣并提高了他们的学习积极性。
《奇思妙想》 教案 教学设计
《奇思妙想》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握创新思维的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。
3. 引导学生运用创新思维，开展实践活动，提高动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 创新思维的定义与重要性2. 创新思维的基本方法：列举法、倒置法、类比法、组合法、移植法等。
3. 创新思维的实践应用：生活中的创新、学习中的创新、工作中的创新等。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的创新案例，引发学生对创新思维的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍创新思维的定义、重要性以及基本方法。
3. 实践：引导学生运用创新思维方法，解决实际问题或完成一个创新项目。
4. 分享：学生展示自己的创新成果，进行评价和交流。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解创新思维的理论和方法。
2. 实践法：引导学生动手实践，培养创新能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生思维碰撞和合作。
4. 展示评价法：学生展示创新成果，进行自评、互评和他评。
五、教学评价：1. 学生创新思维能力的提升：通过课堂表现、创新项目和实践活动评价学生的创新思维能力。
2. 学生动手实践能力的提高：通过创新项目的完成情况，评价学生的动手实践能力。
3. 学生团队合作能力的增强：通过小组讨论和合作情况，评价学生的团队合作能力。
六、教学资源：1. 教材：《奇思妙想》2. 辅助材料：创新案例、创新项目模板、评价表等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
4. 网络资源：相关创新思维的网站、文章、视频等。
七、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生思考和交流。
2. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，便于学生互动和合作。
3. 创新氛围：鼓励学生提问、发表见解，尊重个性，宽容失败。
八、教学时间：1. 课时安排：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 课堂时间分配：讲解（20%）、实践（40%）、讨论（20%）、展示（20%）九、教学拓展：1. 组织创新思维竞赛：鼓励学生积极参与，提高创新能力。
《奇思妙想》教案
《奇思妙想》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握什么是奇思妙想，以及奇思妙想的重要性。
2. 培养学生敢于想象、敢于创新的能力。
3. 引导学生将奇思妙想应用于实际生活和学习中，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 奇思妙想的定义与分类2. 奇思妙想的重要性和价值3. 培养奇思妙想的方法与技巧4. 奇思妙想在生活和学习中的应用案例5. 学生实践演练：提出自己的奇思妙想并应用到实际问题中三、教学重点与难点：重点：奇思妙想的定义、重要性及应用。
难点：如何培养学生敢于想象、敢于创新的能力，并将奇思妙想应用于实际问题中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解奇思妙想的定义、分类、重要性和价值。
2. 案例分析法：分析奇思妙想在生活和学习中的应用案例。
3. 实践演练法：引导学生提出自己的奇思妙想并应用到实际问题中。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的奇思妙想和应用经验。
五、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示奇思妙想的定义、分类、重要性和价值。
2. 收集一些奇思妙想在生活和学习中的应用案例，用于教学演示。
3. 准备纸张、笔等学习用品，供学生实践演练时使用。
4. 划分小组，确保学生能顺利进行小组讨论和分享。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的奇思妙想案例，引发学生对奇思妙想的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解奇思妙想的定义、分类和重要性。
3. 案例分析：分析一些奇思妙想在生活和学习中的应用案例，让学生了解奇思妙想的实际价值。
4. 实践演练：引导学生提出自己的奇思妙想，并应用到实际问题中。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的奇思妙想和应用经验。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调奇思妙想的重要性和应用价值。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，以及对奇思妙想的理解和应用能力。
2. 学生小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享奇思妙想和交流思想的能力。
3. 学生实践演练：评价学生在实践演练中提出奇思妙想并应用到实际问题中的效果。
《奇思妙想》 教案 教学设计
《奇思妙想》教案教学设计第一章：课程概述1.1 课程背景在当今社会，科技日新月异，创新思维成为推动社会发展的重要力量。
本课程旨在培养学生的创新思维能力，激发他们的奇思妙想，挖掘潜在的创造力，为未来的创新人才奠定基础。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）了解创新思维的概念与特点；（2）掌握创新思维的方法与技巧；（3）培养动手实践能力和团队协作精神；（4）提升解决问题的能力和综合素质。
第二章：教学内容2.1 创新思维的概念与特点介绍创新思维的定义、特点和作用，通过案例分析使学生了解创新思维在现实生活中的应用。
2.2 创新思维的方法与技巧讲解常用的创新思维方法，如发散思维、收敛思维、跳跃思维、横向思维等，并通过练习使学生熟练掌握。
2.3 动手实践与团队协作组织学生进行创新实践项目，培养学生动手能力和团队协作精神，提高解决问题的能力。
2.4 创新思维在学科中的应用分析创新思维在各学科领域的应用，引导学生学会运用创新思维解决学科问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解创新思维的概念、方法和技巧，使学生了解课程内容。
3.2 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解创新思维在现实生活中的应用。
3.3 练习法通过练习创新思维方法，使学生熟练掌握并运用到实际问题中。
3.4 项目实践法组织学生进行创新实践项目，培养学生动手能力和团队协作精神。
第四章：教学评价4.1 过程性评价对学生在课堂表现、练习完成情况、团队协作等方面的表现进行评价。
4.2 成果性评价对学生在创新实践项目中的成果进行评价，包括创意、实施、成果等方面。
4.3 综合素质评价对学生解决问题的能力、创新能力、综合素质等进行全面评价。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度安排按照教材内容，合理安排每个章节的授课时间，确保课程的顺利进行。
《奇思妙想》教案教学设计第六章：教学活动设计6.1 导入环节通过趣味故事、现象观察等方式引发学生对创新思维的兴趣，激发学生的思考。
三年级语文上册1奇思妙想繁星教学课件长春版
如今在海上：“我仿佛看见它们在对我霎眼，我 仿佛听见它们在小声说话。”“ 在星的怀抱中我微 笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在 睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星是头，下 面的几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
课文详解
2.按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如 今”“有一夜” 。
3.第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星， 回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：描写“我”三年前在南 京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3~4段）：描写“我”在海上观 看繁星的情景和感受。
课文详解
比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
2019/8/27
最新中小学教学课件
28
资料宝袋
巴金(1904-2005),现代著名 作家、小说家、散文家，杰出的 语言大师。原名李尧棠，字芾甘， 巴金是他的主要笔名。
主要作品 《爱情三部曲》：《雾》《雨》 《电》 《激流三部曲》：《家》《春》 《秋》
资料宝袋
《繁星》的写作背景： 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1927
年1月15日，他乘法国轮船离沪赴法学习经济学， 2月19日抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了 《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。
同义。 C.“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和
比喻。 D.“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
2019-2020(-1)(1-1)三年级语文上册 1《奇思妙想》古朗月行教案 长春版
1.《古朗月行》教案教学目标：1、学习诗中的生字词。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。
《奇思妙想》 教案 教学设计
《奇思妙想》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握创新思维的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力。
3. 引导学生运用创新思维，提高学习兴趣和效果。
二、教学内容1. 创新思维的定义与重要性2. 创新思维的基本方法：头脑风暴、逆向思维、列举法、组合法等。
3. 创新思维的实际应用案例分析。
三、教学过程1. 导入：通过有趣的故事或案例，引发学生对创新思维的兴趣。
2. 讲解：详细介绍创新思维的定义、基本方法和实际应用。
3. 实践：分组讨论，让学生运用创新思维方法针对实际问题进行思考和解决方案的设计。
4. 分享：每组选代表分享自己的创新思维过程和解决方案。
5. 总结：对学生的创新思维方法和解决方案进行点评，并总结创新思维的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、基本方法和实际应用。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，让学生更好地理解创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 分享与点评法：学生分享自己的创新思维过程和解决方案，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 学生创新能力：评估学生在实际问题解决过程中运用创新思维的能力。
3. 学生作业：检查学生对创新思维方法和技巧的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见，不断优化教学方案。
六、教学资源1. 教材：《奇思妙想》教材，用于引导学生了解和掌握创新思维的基本方法和技巧。
2. 案例库：收集各类创新思维应用案例，用于教学实践环节的分析与讨论。
3. 头脑风暴卡片：用于激发学生思维，引导学生进行创新思考。
4. 创新思维工具模板：提供创新思维的实际操作模板，帮助学生更好地应用于实际问题解决。
七、教学环境2. 投影仪：用于展示教学内容和案例分析。
3. 白板：用于记录和展示学生的创新思维过程和解决方案。
4. 网络：便于获取教学资源和与外界进行交流。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《繁星》这篇课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文中描述繁星的方法，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特点。
（2）学会通过联想和想象，描绘自己心中的繁星。
（3）培养学生的创新思维和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生对创新和创作的兴趣，培养学生的审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，提高学生的观察和表达能力。
（3）分析课文中的写作特点，学会描绘繁星的方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）运用联想和想象，描绘自己心中的繁星。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 图片：准备一些与繁星相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3. 作业本：用于学生完成课堂练习和作业。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示繁星的画面，引导学生进入学习情境。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者的写作特点。
（2）引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中的意境，分享自己的感受。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂练习（1）让学生运用联想和想象，描绘自己心中的繁星。
（2）学生展示自己的作品，进行评价和交流。
（2）布置课后作业：写一篇以“繁星”为主题的作文。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者想要表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解。
（2）运用想象、联想等方法，感受作者描绘的星空之美。
（3）学会通过景物描写表达情感的写作手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《繁星》的内容理解和情感体验。
（2）生字词的学习和运用。
（3）通过课文学习，培养学生对自然美景的热爱。
2. 教学难点：（1）分析课文的写作特点，学会景物描写表达情感的写作手法。
（2）运用想象、联想等方法，感受作者描绘的星空之美。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注自然美景。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文描绘了怎样的星空景象？作者表达了怎样的思想感情？（2）小组分享：交流讨论成果，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文的写作特点，引导学生学会景物描写表达情感的写作手法。
5. 情感体验（1）学生运用想象、联想等方法，感受作者描绘的星空之美。
（2）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于星空的作文。
2. 搜集其他描写星空的文学作品，进行比较学习。
1. 学生对课文内容的理解和情感体验。
2. 学生生字词的学习和运用情况。
3. 学生阅读理解能力和写作水平的提高。
4. 学生对自然美景的关注和热爱程度。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者冰心的生平及创作背景。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生对自然景物的描绘能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及表达方式。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章所表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《繁星》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与掌握。
（3）对课文中所运用的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）理解作者对繁星的美好寓意。
（2）如何描绘出富有感染力的自然景象。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心的生平及创作背景。
（2）学生齐读课文《繁星》，整体感知文章内容。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生分析课文中的修辞手法及表达方式。
（2）学生分小组进行合作探讨，分享学习心得。
4. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，感受文章的韵律美。
（2）教师引导学生通过朗读、感悟来体会文章所表达的思想感情。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文《繁星》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于自然景物的短文。
3. 思考课后拓展问题，下节课进行分享。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解与掌握。
2. 学生对生字词的书写与运用。
3. 学生对自然景物描绘的能力。
4. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示星空图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者冰心的创作背景及主题思想。
（2）学会分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会将诗歌中的意境运用到写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的美好情感。
（3）激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《繁星》的内容及主题思想。
（2）分析诗歌中的修辞手法。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意境的理解和把握。
（2）如何将诗歌中的意境运用到写作中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《繁星》的文本及相关背景资料。
（2）诗歌中的修辞手法的讲解资料。
（3）写作练习的参考范文。
2. 学生准备：（1）预习课文《繁星》，了解作者冰心及创作背景。
（2）收集有关诗歌的资料，了解诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾预习内容，对课文《繁星》有一个整体的了解。
（2）提问：同学们对诗歌有什么印象？诗歌的魅力在哪里？2. 课堂讲解：（1）讲解课文《繁星》的主题思想，分析作者的创作背景。
（2）讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，并结合课文进行举例分析。
（3）讲解如何将诗歌中的意境运用到写作中，分享写作练习的参考范文。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生从不同角度欣赏诗歌，分享自己的心得体会。
（2）朗读展示：选取几位同学进行课文朗读，并谈谈自己的感受。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的魅力及如何欣赏诗歌。
五、课后作业1. 完成课后练习：根据本节课所学内容，写一篇关于诗歌的作文。
2. 预习下一节课内容：了解诗歌的基本知识，为课堂学习做好铺垫。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《繁星》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力，能够分析文章中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《繁星》的基本内容。
（2）生字词的正确运用。
（3）文章主题和结构的分析。
2. 教学难点：（1）文章中修辞手法的理解和运用。
（2）自然景物的欣赏和表达。
三、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容，掌握生字词。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和结构，交流自己的心得体会。
3. 情境教学：通过图片、音乐等手段，引导学生欣赏自然景物，激发想象力。
4. 写作训练：让学生运用所学知识，抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《繁星》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文主题和结构，交流自己的心得体会。
4. 情境教学：展示相关图片或音乐，引导学生欣赏自然景物，激发想象力。
5. 写作训练：让学生运用所学知识，抒发自己的情感，提高写作能力。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景物的作文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生对自然景物的欣赏能力和情感抒发。
精品三年级语文上册1奇思妙想繁星教学设计长春版
【最新】2019年三年级语文上册1奇思妙想繁星教学设计长春版教材分析：《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
教学目标：【知识与能力目标】1、理解本文内容,体会作者的丰富感情；2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化；3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣；4、了解有关巴金的文学常识。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力；2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。
教学重难点：【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法；3、理解作者看繁星引发的联想和不同感受。
【教学难点】1、品析课文描写繁星的精彩语言,运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情；2、掌握景物描述方法和作者感情的抒发；2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；教学过程：。
三年级语文上册 1《奇思妙想》繁星(第1课时)课件 长春版
相同点 都强调没有声音，静悄悄。
： 不同点 “静寂”多用来描述一个空旷无人的大环境。
：
“安静”针对多人共处的小环境。
造 句 1.静寂的山谷，空无一人。 ：
2.教室里非常安静，没有人说话。
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第一部分（第1小节）甜蜜、温馨的繁星。写 “我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚看星天的 情景和感受。
tán
谈
“炎”上边的“火”稍 小、捺变为一点，下边 “火”撇和捺要舒展。
jìn
静g
左右等宽，“青”上边 三横中下横略长，“争 ”竖钩稍有弧度。
chán
g常
“冖”要宽一些，中间 “口”扁小。
我会认
yuàn fǎng fú shú
院仿佛熟
cāng jiàn huàn fān
舱渐幻番
易读错字
fánbiàn lì tán huà jìng jìjīng cháng
便利 谈话 静寂
经常
3. 给下列多音字注音，并组词。
fó（ 佛）祖_______
bià（n
佛
便
fú（ 仿）佛_______
piá（n
便）利_______ 便）宜_______
sì（ 似）乎_______ 似
（shì ）_似__的____
4. 根据课文，选择正确的字词填空。 (1)我____躺____(站 躺)在舱面上，__仰__望___(仰望 凝望)天
空。深蓝色的天空里_悬__着____(挂着 悬着)无数半明半 昧的星。 (2)渐渐地我的眼睛__模__糊___(模糊 变亮)了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞_舞______(飞翔 飞舞)。海上的 夜柔是和_______(温柔 柔和)的，静是寂_______(静寂 安静) 的，是梦幻的。
《繁星》创新教案
《繁星》创新教案1.1 设计思路1.1.1 本教案以培养学生的创新思维和能力为核心，以《繁星》这首诗为载体，通过多种教学活动，激发学生的想象力，提高他们的创新意识和创新能力。
1.1.2 教学过程中，注重引导学生体验诗歌的美感，感受星星的神秘与美丽，从而激发他们的创新灵感。
1.1.3 利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学形式，提高教学效果。
二、知识点讲解2.1 诗歌主题2.1.1 《繁星》是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过描绘星星的闪烁和繁密，表达了诗人对自然美的热爱和对生命的思考。
2.1.2 诗歌中的象征手法，如星星象征希望、光明等，引导学生理解诗歌的深层含义。
2.1.3 诗歌的节奏和韵律，如每句的韵脚和节奏变化，使学生感受诗歌的音乐美。
三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 课文《繁星》全文。
3.1.2 与课文相关的背景资料，如诗人简介、诗歌创作背景等。
3.1.3 其他相关诗歌，如其他描写星空的诗歌，以拓展学生的视野。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解诗歌的基本内容和主题。
4.1.2 能够分析诗歌中的象征手法和节奏韵律。
4.1.3 能够创作一首描写星空的诗歌。
4.2 过程与方法4.2.1 通过阅读和讨论，理解诗歌的主题和深层含义。
4.2.2 通过分析诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
4.2.3 通过创作活动，提高学生的创新能力和想象力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
4.3.2 培养学生对生命的思考和感悟能力。
4.3.3 培养学生的创新意识和创新能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗歌中的象征手法的理解和运用。
5.1.2 诗歌节奏和韵律的分析。
5.1.3 创新能力的培养。
5.2 教学重点5.2.1 诗歌主题的理解和表达。
5.2.2 诗歌节奏和韵律的把握。
5.2.3 创新思维的激发和能力的提升。
六、教具与学具准备6.1 多媒体设备6.1.1 电脑6.1.2 投影仪6.1.3 音响设备6.1.4 教学PPT6.2 《繁星》诗歌文本6.2.1 打印版诗歌文本6.2.2 电子版诗歌文本6.2.3 相关背景资料文本6.3 创作工具6.3.1 纸张6.3.2 笔6.3.3 诗歌创作指导书籍七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用多媒体展示星空图片，引导学生欣赏自然美景7.1.2 朗读《繁星》诗歌，激发学生学习兴趣7.1.3 简介诗人背景及诗歌创作背景7.2 自主学习7.2.1 学生自读诗歌，理解诗歌内容7.2.2 学生分享对诗歌的感受和理解7.2.3 学生讨论诗歌中的象征手法和节奏韵律7.3 课堂讲解7.3.1 讲解诗歌主题和深层含义7.3.2 分析诗歌节奏和韵律7.3.3 解析诗歌中的象征手法7.4 创作练习7.4.1 学生根据所学知识，尝试创作描写星空的诗歌7.4.2 学生互相交流、点评创作的诗歌7.4.3 教师对学生的创作进行指导和评价八、板书设计8.1 诗歌结构板书8.1.1 诗歌题目《繁星》8.1.2 诗歌主题：自然美、生命思考8.1.3 诗歌节奏和韵律特点8.2 象征手法解析板书8.2.1 星星象征希望、光明8.2.2 其他象征意义的说明8.2.3 象征手法的运用示例九、作业设计9.1 创作作业9.1.1 学生回家后，尝试创作一首描写自然景色的诗歌9.1.2 要求诗歌运用象征手法，体现对生命的思考9.1.3 第二天课堂上分享和点评9.2 研究性学习作业9.2.1 学生查找其他描写星空的诗歌，进行比较学习9.2.2 分析不同诗歌的主题和象征手法9.2.3 写一篇短文，阐述自己的学习心得和感悟十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 学生对诗歌的理解和欣赏能力提高情况10.1.2 学生创新能力和想象力的提升情况10.1.3 教学过程中存在的问题和改进措施10.2 拓展延伸活动10.2.1 组织学生进行诗歌朗诵比赛10.2.2 邀请诗人或作家到校进行讲座10.2.3 组织学生参观艺术展览，激发创新灵感10.3 课后作业反馈10.3.1 学生创作作业的质量评价10.3.2 研究性学习作业的完成情况及评价10.3.3 针对学生的反馈，进行教学调整和优化重点和难点解析一、重点环节关注1.1 诗歌主题理解1.1.1 学生对诗歌主题的深入理解和表达能力的培养需要重点关注。
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三年级语文上册1奇思妙想繁星教学设计长春版
教材分析：
《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。
文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、理解本文内容,体会作者的丰富感情；
2、懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化；
3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣；
4、了解有关巴金的文学常识。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力；
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。
教学重难点：
【教学重点】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法；
3、理解作者看繁星引发的联想和不同感受。
【教学难点】
1、品析课文描写繁星的精彩语言,运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情；
2、掌握景物描述方法和作者感情的抒发；
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
教学过程：
一、创设情景，激情导入：。