5湘教版小学五年级音乐下册教学设计与教案(可编辑)

5湘教版小学五年级音乐下册教学设计与教案
湘教版小学五年级音乐下册教学设计与教案一春光好
教学目标
1能用流畅柔和的声音演唱春风用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟并能注意到两种声音合在一起时的和谐
2能用欢快亲切的是声音演唱歌曲《小鸟小鸟》的第一段
3能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》感受音乐的情绪与意境并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来
教学设想
本课以春为主题通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟小鸟》的第一段以及欣赏小提琴独奏《新疆之春》让学生感受到春的美好全课可以分为三个部分
美丽的春天通过说春天看美景听《春风与布谷鸟》等环节让学生感受不同的田园春光然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律配上布谷鸟的清脆各声在和谐的合唱中再次感受春天的气息
春天里欢乐的歌声用不同的形式让学生先听歌曲熟悉音乐然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱先学习合唱部分再回过头来歌唱春天的美景即齐唱部分让学生能够更好地掌握歌曲表现歌曲
新疆的春天让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中感受不同的春天
然后让学生用打击乐器舞蹈或者绘图来表现他们所感受到的乐曲情境教学重点
演唱《小鸟小鸟》的第一乐段
2听赏小提琴独奏曲《新疆之春》
教学难点
1二声部合唱的和谐统一
2准确感受《新疆之春》的情绪并能用不同的图象动作或节奏来表现
教学过程
一美丽的春天
1说一说
师同学们在春天里你们看到了怎样的美景呢
引导学生说说字看到的及感受到的
2听一听
师让我们一起到田园随着音乐感受一下春天
展示春天的美景播放《春风与布谷鸟》
师在刚才的歌声中你们听到了什么声音
听到春风的声音和布谷鸟的声音
师布谷鸟是报春的使者春天即将来临的时候它们就会非到田间地头用美丽的歌声提醒人们春天来了割麦插稞的时候到了所以人们又把它们叫做催耕鸟3唱一唱
1布谷鸟的歌声
师在歌曲中布谷鸟的声音是怎样的
布谷鸟的歌声 3 3 3 1 0
割麦插稞
师谁能来模仿一下
学生模仿布谷鸟的歌声
2春风的旋律
师在歌曲中春风是怎样歌唱的呢
春风的旋律lu
师谁能来模仿一下
学生模仿春风的旋律
3春风与布谷鸟
师大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧
师生共同学厂歌曲旋律并分春风与布谷鸟两声部演唱鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱
①说一说歌曲的特点
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分即第一第二拍
B布谷鸟的声音很有引出三连音的唱法
②说一说歌曲的情绪
师谁能说一说春风吹拂时它的声音是怎样的
春风吹拂时像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞在演唱春风时应以轻柔流畅的声音演唱
师布谷鸟的各声在春风中又要如何表现呢
与柔和的春风相比布谷鸟的歌声是清脆明亮的
③春风和布谷鸟的合唱
师现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱
二春天里欢乐的小鸟
1听一听
师大家的歌声引来了更多的小鸟它们也忍不住唱起来了让我们一起来听听歌曲《小鸟小鸟》
2动一动
1师歌曲中小鸟在明媚的春光里干什么呢
飞翔
2师让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子
让学生随着音乐模仿小鸟的飞行感受68拍子的节奏特点
3唱一唱
1小鸟与孩子们的歌合唱部分
师小鸟的舞姿很美妙歌声更动听你听
出示高声部旋律并播放小鸟的歌声
师哪些同学想学学小鸟的歌呢
一部分同学学唱高声部
师小鸟的歌声刚落又传来孩子们的歌声我们一起来唱一唱
全班随伴奏音乐学唱低声部
师孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵让我们大家一起歌唱吧
全体合唱二声部
2歌唱春天的美景齐唱部分
师刚才我们和小鸟一起歌唱现在有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢
春天里有灿烂的阳关树林里有芬芳的花香田野上有绿油油的草地在湖边的山岗上小鸟和我们一起歌唱春天
师小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同
让学生体会到合唱是舒展的像在飞行着春天的景色是美丽的欢快的
3我们的歌声
师让我们一起来完整地演唱这首歌曲
完整演唱歌曲
三春天里的新疆
1听赏〈新疆之春〉
师刚才大家用歌声描绘了美丽的春天老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲请大家一起来听赏吧
播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉并配合新疆风俗民情的画面
2赏析〈新疆之春〉
师大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗
新疆
师这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉新疆位于祖国的西北边陲是我国面积最大的自治区这里主要聚居这维吾尔族的人民他们能歌善舞通过刚才的聆听同学们在音乐中体会到了什么
让学生自主说出乐曲的风格特点即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格
和热情奔放的性格特征
师现在让我们仔细听赏乐曲
乐曲的第一乐段和第二乐段
师和你身边的同学一起来说一说乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色它表现了什么样的情绪呢
组织学生讨论说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪乐曲的第一乐段主题强劲有力音乐活泼跳跃第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景
3表现〈新疆之春〉
师新疆的春天真的很美同学们你们想不想自己来表现
播放〈新疆之春〉学生自由选择舞蹈打击乐器画画等不同形式来表现
四春天里的感悟
师春天是一年中最重要的季节是一年中最美丽的季节今天我们歌唱了祖国美丽的春天感受了新疆的美丽春天让我们珍惜这美好的春天为创造祖国更美的春天努力吧
学生随着小鸟的歌声走出教室
二校园里
教学目标
1能用深情柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》
2能模仿《我们学校亚克西》的以本班的好人好事为主题填词并唱出来从中体验创编活动的乐趣
教学重点
学会唱《在我和你之间》这首歌曲
教学难点
模仿原歌词填词并唱出来
教学过程
一在我和你之间
学生在歌曲〈在我和你之间〉的音乐声中进教室
1导入
师在里每天都发生着很多事情请你们看看其中的几件
出示画面
1甲同学跑步时摔到了乙同学马上去扶他
2甲同学不会做题目乙同学耐心教他
3下课时几个同学在一起快乐地打乒乓球
师你刚才看到了什么画面
这些事情表达了同学之间怎样的感情
你能说说你与同学之间感人的友谊吗
学生交流教师归纳并揭题〈在我和你之间〉
师咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉
播放录音范唱学生初步感受歌曲
设计意图用校园里常见的好人好事引出课题感受浓浓的友谊氛围使学生进入歌曲的情境也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫2友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张友谊旋律卡
全班分成四个小组每组以合作学习的方式视唱一条旋律
各组交流展示视唱学习情况找出难点教师指导视唱或生生互助突破难点然后老师弹奏旋律以接龙的方式分组接唱旋律比一比评一评哪组唱得最好全班跟琴划拍视唱旋律
设计意图歌曲的旋律不难尽量让学生自主视唱找出难点后互助交流学习在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊
3友谊的歌声
1出示歌词请学生深情次齐声朗读歌词
播放范唱歌曲学生轻声跟唱找出难唱部分随琴声视唱解决难点
采用齐唱男女对唱等方式巩固熟悉歌曲
2感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式然后分组交流展示互相评价
师归纳第一乐句用mf的力度深情的情绪演唱第二乐句用较欢快的情绪表现同学之间的团结友爱第三乐句力度渐强用富有激情的声音歌颂友谊第四乐句用深情的歌声结束全曲
学生用分组接龙唱领唱对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲
设计意图在掌握旋律的基础上让学生随乐唱词很容易就能唱好整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习合作交流为主充分发挥学生的主体性二我们学校亚克西
1导入
师我们再来听一首好听的歌曲试一试看你能听出是哪个民族的歌曲吗你理解歌曲中亚克西的含义吗
播放歌曲〈我们学校亚克西〉
学生交流上述问题老师讲解亚克西的含义
2听赏与跟唱
再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉学生随音乐跟唱歌词
师你学会了哪一句
学生唱教师指导难唱准的地方
教师弹奏旋律学生跟琴唱词
3自主设计
师你能在亚克西的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗学生自主设计并展示身势动作比一比评一评谁的动作最漂亮
教师出示铃鼓串铃等新疆风味的打击乐器请学生为歌曲选择打击乐伴奏
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐部分学生用打击乐器为歌曲伴奏其余学生用自创的身势动作边唱边表演
4创编新歌词
师这首歌真好听你能为它配上更多更好的词吗刚才新疆小朋友唱的是老师亚克西你觉得在学校里还有什么人和事亚克西呢
学生自由发言
师请用这些人和事为歌曲填上新的歌词在创作歌词时保留原歌曲中的亚克西
学生模仿原歌词自由填词同桌之间互相交流朗读并唱给同桌听
学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词
请几位同学上台有感情地朗读演唱评一评谁写得好唱得好评出写得最好的
两位同学全班集体演唱他们创作的歌词并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏体验创作与表现的快乐
设计意图这一环节的重点在于培养学生的创造力先让学生讲讲身边的好人好事再写出来最后大胆地把歌词唱出来并为歌曲伴奏使全体学生都动起来从中体验到创造的乐趣
三总结
今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲希望你们在学校里能和同学友好相处好好学习开心地度过每一天
三鄂豫皖小曲
教学目标
1能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪并深情地演唱这首歌边唱边表演敲碟儿
2能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉在细腻的情感体验中区别学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉
3了解与歌曲有关的鄂皖相关文化
教学重点
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉并参与表演
教学难点
敲碟儿的表演活动
教学过程
一导入
了解鄂皖的地理位置及简称
1提问出示中国地图
指导学生观看地图找到湖南省的位置湖南简称什么
分别了解湖北安徽省的地理位置及简称
学生认真观看地图回答湖南简称为湘从地图上看湖北在湖南的北面简称鄂安徽简称皖
2师小结
每个地方都有自己的民歌都有自己独特的音乐特色今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格
3设计意图
通过观看地图引起学生的好奇心让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望
二展开
1了解湖北民歌
走近湖北小曲《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉〈龙船调〉等歌曲片段
师播放《纤夫的爱》的MTV
师湖北是楚尾花的法院地具有丰厚的民族民间文化职员民歌更是湖北的强项不仅《绣荷包》《龙船调》等民歌家喻户晓《洪湖水浪打浪》《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色并随着MTV轻轻哼唱起来
2影片欣赏
1课件播放影片画面战火弥漫人民四处乞讨流浪影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》
师从影片里你了解到什么你听清楚了哪几句歌词
2课件播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面街头卖唱的父女俩
学生认真观看影片并随乐轻轻律动学生描述画面歌词内容各抒己见
3学学敲碟儿
1师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情
2问谁能敲碟子
3师示范几种最基本的敲法
师在湖北敲碟子是一种非常有名的民间技法不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技他们卖艺时边演唱碟子小调边表演敲碟子身受当地群众欢迎4学生自主联系敲碟子的技法
背景音乐《手拿碟儿敲起来》
学生跃跃欲试都想来敲一敲学生积极参与模仿并自由练习
5你能创造不同的敲法随乐参与表演敲碟子
请表演得好的学生敲法有创意的学生上台表演
学生随意性发挥并参与演奏
设计意图
以音乐本身去吸引学生注意力激发他们的兴趣让学生在音乐中自然走近湖北小曲
播放两段影片以此作为感情基调抓住学生情绪在音乐的烘托中把学生带进20世纪三四十年代
通过模仿引发学生兴趣然后通过创作实践培养学生发散性思维的能力同时
使学生对音乐产生更强烈的兴趣
在模仿和练习过程中教师给予及时的指导
三深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
1学唱歌曲
1全班一起随乐演唱歌曲
2歌曲难点的掌握
A倚音的唱法
B附点节奏
C连线音的唱法
经过共同探讨学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲
2情绪的掌握
师你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱为什么
分组演唱
A组用活泼欢快的情绪演唱
B组用忧伤哀怨的情绪演唱
带着淡淡忧伤哀怨的情绪完整地演唱《手拿碟儿敲起来》边唱边表演敲碟子学生有感情地演唱歌曲边唱边表演敲碟子
师小结小曲好唱口难开声声唱不尽人间苦《手拿碟儿敲起来》这首歌歌词古朴平实旋律温婉流畅平静中流溢着淡淡的哀怨仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程这就是湖北小调给我们留下的印象
设计意图增强学生对音乐作品情绪内涵的体验
四拓展
听赏与读谱《凤阳花鼓》1听赏安徽民歌《凤阳花鼓》
出示妇女们手拿花鼓沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐《凤阳花鼓》
学生仔细欣赏学生谈感受凄凉悲伤
师听听这首歌曲说说你对乐曲的感受
师简单介绍凤阳花鼓是安徽的一个曲种属于民歌中小调的范畴
2读谱延长《凤阳花鼓》
1请对照歌谱自由地唱一唱
学生随乐自由哼唱
2师用琴示范
注意情绪的把握
随琴认真读谱
3解决难点
重点指导学生解决节奏难点1·235和3·56ⅰ两处附点节奏
3比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处
学生认真思考讨论与小曲好唱口难开声声唱不尽人间苦描写的生活相同
学生讨论得出答案两首都是民歌都给人亲切感都是反映老百姓贫苦生活的曲子
师从歌中你常常会听到说凤阳道凤阳身背花鼓走四方这样的唱词它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同
师小结这两首曲子都属于民歌中的小调流畅上口有着鲜明的地域特色而它们相近的历史背景又带给我们一样忧伤哀怨的情绪
设计意图通过两首历史背景相近的曲子的比较让学生在细腻的情感体验中区别学会读谱演唱《凤阳花鼓》
五升华
赏析新时代的鄂皖民歌
师《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北安徽两地人民困苦生活的那么今天的河北和安徽又是什么样子呢
渗透德育教育
出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐宋祖英演唱的《越来越好》
学生认真欣赏画面情绪逐渐由忧伤变得活泼起来
设计意图
体会新社会新世纪新都市的美好使忧伤的课堂氛围变得充满活力
六结束小结
第四课沙漠之旅
教学目标
1能与同学合作学会用活泼富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
2能积极参与模仿合唱伴奏等音乐活动体验歌曲小主人公我的乐观和快乐教学难点
和同学合作用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
教学过程
一走进沙漠
新疆的风土人情物产等背景音乐维吾尔族歌曲
师同学们这个美丽的地方是哪儿有什么特色
出示中国地图背景音乐歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律
师同学们你能在地图上找到新疆吗地图上这一部分是黄色表示什么连绵不断的起伏线代表着什么
生新疆地区黄色表示沙漠起伏线表示天山
师天山上终年积雪气候恶劣但在这条边界线上却常年驻扎着一群人你知道他们是谁吗为什么守卫在这里
出示画面雪山边防战士等背景音乐歌曲齐唱部分旋律
师是啊新疆人民的美好生活离不开边防军虽然边防军叔叔的生活非常艰苦但是他们的内心并不寂寞因为当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情他们拉着骆驼从远处的沙漠中走来听那驼铃声又响起来了
二沙漠中的驼队
1远处的驼铃声
播放沙漠中的驼队背景音乐歌曲低声部旋律
1熟悉低声部旋律节奏
师谁能用铃鼓来模仿驼铃声
学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏24 x x x x x 或 xxxx x x 等2模仿骆驼的脚步熟悉低声部旋律
师模仿骆驼的脚步熟悉低声部旋律
师谁来学学骆驼行进的步伐可以边走边用蹦或当来哼唱
学生随音乐模仿骆驼行进的步伐并哼唱低声部旋律
2拉骆驼的小阿哥
师伴着骆驼声传来拉骆驼的小阿哥的声音
播放小阿哥和驼队的画面背景音乐歌曲低声部旋律
1教师演唱小阿哥的歌声
随着学生演唱的低声部旋律教师演唱高声部旋律
学生演唱低声部旋律的同时聆听教师演唱的小阿哥的歌声即高声部旋律
2学唱高声部旋律
师这是一位怎样的小阿哥
师请B组同学扮演热心快乐的小阿哥
学生演唱小阿哥的歌声
3骆驼声和小阿哥
师驼铃小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩让我们一块儿来扮演他们
学生分为AB两组A组学生表演小阿哥演唱高声部B组学生表演驼铃声演唱低声部并用打击乐器伴奏进行二声部合唱
三沙漠中的歌声
1沙漠中的歌
师在寂静的沙漠上钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌别有一番风情
播放《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片
师我们带着对边防军叔叔的无限崇敬也来当一回送粮食的快乐小阿哥
学生朗读歌词并完整学唱歌曲
2歌声献给边防军
师这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊我们把它唱给边防军叔叔听吧他们一定会为我们感到自豪大家说说怎么唱才能表达我们的感情师维吾尔族音乐很有特点你能模仿歌中的一两句吗
师我们试着唱一唱前面的两个乐句
学生表演唱前两个乐句
师小阿哥的歌声伴着驼铃形成了一道沙漠风景你想怎样表现驼铃吵杂还是清脆从小阿哥的歌声中你体会到了什么请你试一试
学生有感情地演唱二声部歌词一部分同学用打击乐器伴奏
师同学们准备好了吗冰山上的边防军在倾听我们的歌
学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲
四告别沙漠之旅
师我们的驼队走过了遥远的沙漠终于到达高高的雪山把粮食送到边防军叔叔手中如果你是那位小阿哥你想对边防军叔叔说些什么在今天的沙漠之旅中你有什么收获
教师小结学生在音乐声中离开教室
第五课彼得与狼
教学目标
1能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概并与同学交流自己的听后感在参与音乐活动的过程中逐步懂得自要大家团结一心就能战胜一切困难的道理2能积极参与交响童话《彼得与狼》的各种听赏活动能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称
3能与同学愉快合作边听音乐边尽情地表演
教学重点
指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》
教学难点
了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景教学过程
一辨音乐角色
导语同学们告诉大家一个好消息我们剧组又接到一个新的演出任务表演交响童话《彼得与狼》这堂课由我担任总指挥而参加策划演出的小导演及演员均由招聘考试产生希望同学们踊跃报告那么到底要招聘哪些演员呢
1招聘筹备
1招聘人员介绍人物
简单交接故事中的任务及主要特征
①聆听音乐任务介绍部分
师我们来听听到底要招聘哪些人物呢
学生聆听《彼得与狼》的人物介绍部分
②招聘启示向同学们出示一张招聘启示使之了解招聘的角色及特点
招聘启示一
亲爱的同学们因剧组要排演童话剧《彼得与狼》急需招聘导演和演员现将招聘人物公布如下
人物名称小鸟小鸭小猫老爷爷大灰狼彼得猎人
人物特点小鸟欢快活泼小鸭笨拙可爱小猫机警敏捷
猎人矫健警觉大灰狼凶险残暴彼得聪明勇敢
老爷爷老态龙钟喋喋不休
招聘人数以组为单位每组招聘导演一名演员七名2招聘要求感受音色
①师同学们要想当选可不容易对导演和演员都分别有要求
②聆听音乐感受乐器音色
通过聆听人物音乐主题感受各乐器音色认识演奏的乐器
招聘启示二
招聘导演及演员的条件方法如下
导演条件
A认识小提琴长笛单簧管双簧管圆号小号木管大管等交响乐器能区分它们的音色
B能够指导本组的演员听辨出音乐中每个角色的音乐主题及演奏的乐器
演员条件
A能够随着音乐主题用一个动作或几个动作表现音乐人物的特色
B能积极与其他演员合作共同表演音乐故事
招聘方式
A以小组为单位要求人人参与
B每组根据考试的情况内部挑选一名导演和七名主要演员2招聘考试过渡语招聘考试马上就要开始了考试将以小组为单位人人都参与的方式进行各小组根据考试情况内部商议选出一名导演和七名主要演员
认识过程第一关猜猜猜考试题目1听七段表现故事人物的音乐主题猜一猜他们所表现的人物形象分别是谁并按播。