口语交际《我们的小制作》_二年级语文教案_模板
语文人教版二年级下册我的小制作
我们的小制作（口语交际）教学目标：1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备：1、学生课前进行的小制作2、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。
2、作品展示。
3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？4、学生简单介绍。
小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中，你们要勇敢地成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？二、创设情境，相互交流。
1、课件呈现：（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生：（略）师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
生：（略）师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？（指名介绍）小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作。
课件呈现：（1）在四人合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。
（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。
师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？生：认真听师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。
口语交际《我们的小制作》_二年级语文教案_模板
口语交际《我们的小制作》_二年级语文教案_模板尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。
在教学中收到了较好的效果。
望能得到各位专家的指导。
谢谢！！！陈宏玲《坐井观天》教学案例王忠娟《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
课堂中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，品味语言的能力。
一、激情（热身活动3 分钟）师：我们学了很多的成语，现在咱们来比一比看谁的成语说得多。
师：成语多多，表现好的孩子也多多，老师喜欢你的聪明，能干。
接下来，咱们一起分享一则有趣的成语故事《坐井观天》。
二、审题，解读师：谁来给大家读读课题？师：坐在井里看天，天究竟有多大？师：你说的很有理！现在看一看课文中青蛙和小鸟在坐井观天中的表现吧！三、朗读课文师：请孩子们轻轻翻看书的60 页，自由读一读课文。
老师有两个要求：1.读准字音，读通句子。
2.比一比谁读得又快又好。
师：刚才王老师看见孩子们都在仔细认真地读书，非常棒，这一次啊，老师再请你勾画读课文，请出你的小铅笔，用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出青蛙说的话，好吗？开始行动吧！师：好了，我看孩子们都勾画完了，谁来读读小鸟说的话？师：小鸟为什么说天无边无际呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了。
课课件）件：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
师：谁来说，看谁说的好。
师：说说飞过什么样的海，什么样的草原，像这样说，谁再来说说。
生1：小鸟飞呀飞，（）飞过无边无际的草原，飞过无边无际的沙漠，还没有看到天的边。
生2：⋯⋯师：孩子们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从来没有看到天的边际，所以小鸟说天无边无际。
（擦掉板书：无边无际？）师：可是青蛙认为小鸟在说大话，那大话是什么意思呢？能联系生活实际说说吗？生：大话就是吹牛。
师：大拇指送给你，青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气融入句子里。
口语交际《我们的小制作》教学设计
口语交际《我们的小制作》教学设计【教材简析】《我们的小制作》是义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，引导学生学会独立思考、大胆创造。
《我们的小制作•口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在师生互动、生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，享受制作和交际的快乐。
【教学目标】知识与技能：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
过程与方法：通过创设情境，师生互动，生生互动，激发学生相互交流的兴趣，使学生敢于交际、乐于交际。
情感态度与价值观：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，培养良好的交际习惯，拓展口语交际面。
在互动交际中享受制作的快乐。
【教学准备】1、师生相约，人人动手做一件小制作。
2、把学生划分成十个交际小组。
【教学时间】一课时【教学流程与设计意图】一、相约课堂、见证作品1、同学们还记得老师的特长是什么？还记得我们课前的约定吗？2、让我们一起拿出我们的小制作，举起来让大家看一看。
（设计意图：谈到小制作，我最为得意的一件作品是我上学时亲手缝制的布娃娃。
它头戴小方巾，身穿黄毛衣，配上一条背带裤，那样子既俏皮又可爱。
“不幸”的是在学校的才艺展览会上获奖被学校保存了，我也与之分别了。
然而时隔多年，我依然记忆犹新。
借次活动机会我打算发挥特长再做一个布娃娃，还原自己的经典之作，和学生一起享受制作的快乐。
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。
在教学中收到了较好的效果。
望能得到各位专家的指导。
谢谢！！！陈宏玲一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
口语交际《我们的小制作》教案
口语交际《我们的小制作》教案第一篇：口语交际《我们的小制作》教案口语交际我们的制作教学目标：【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
教学重难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
教学准备：１、课前布置学生动手制作小制作。
２、有关的课件、奖品。
教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么？通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊！老师让大家回家做的小制作，你们带来了吗？3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？（学生简单介绍）4、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。
在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。
二、创设情境，相互交流。
第一关：说一说1、课件呈现：（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。
最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些……师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
（板书：大声说）师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚……生：用上了一些合适的连接词……师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
口语交际我们的小制作教案设计范文
口语交际我们的小制作教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，学会用正确的语言描述自己的小制作过程和成果。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习描述小制作的过程和成果的语言表达方法。
2. 开展小组合作，进行口语交际实践。
三、教学重点：1. 学会用正确的语言描述自己的小制作过程和成果。
2. 培养学生在小组合作中进行有效的口语交际。
四、教学难点：1. 运用恰当的词汇和句式描述小制作过程和成果。
2. 在小组合作中进行流畅的口语交际。
五、教学准备：1. 教师准备小制作活动的素材和工具。
2. 学生分组，每组准备一个小制作项目。
3. 教室环境布置，以便进行小制作活动和口语交际实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己喜欢的小制作项目，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己准备的小制作项目，为后续活动做铺垫。
二、学习小制作过程和成果的描述方法（10分钟）1. 教师示范如何用语言描述小制作的过程和成果。
2. 学生跟随教师学习，进行口语练习。
3. 学生互相交流，分享学习心得。
三、小组合作进行小制作活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个小制作项目进行制作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
3. 学生相互协助，完成小制作项目。
四、口语交际实践（10分钟）1. 每组学生轮流用语言描述自己的小制作过程和成果。
2. 其他组学生倾听，提出问题和建议。
3. 教师引导学生进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾整个小制作和口语交际过程，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
教学延伸：1. 学生可以将自己的小制作作品展示给家人和朋友，提高口语交际能力。
2. 教师可以组织一次小制作比赛，让学生在比赛中进一步提升口语交际水平。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价他们的语言表达能力和交际技巧。
《我们的小制作》精选教案(二年级下册))
《我们的小制作》精选教案（二年级下册））导读：一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?2、从这首儿歌中你知道了什么?3、今天，老师给大家带来了夹江二小二年级小朋友的一些小制作，请大家看：(出示小制作)你们说像吗?通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多好啊!老师让大家回家制作小制作，你们带来了吗?谁能给我们说说你的小制作叫什么名字?二、示范说话，指导表达。
过渡：看见小朋友们各种各样的小制作，老师非常高兴。
老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么?(高兴地出示)大家想不想知道它是怎么做成的吗?那你们可得听好了，待会儿也请小朋友们像老师那样把自己的的作品介绍给大家，好吗?1、师示范介绍。
2、指导表述：⑴我的介绍完了，同学们听清楚了吗?那你们听明白我是怎么介绍我的小制作的吗?(对了，老师介绍了作品的名字，作品的材料和制作方法。
)⑵老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词?(先……然后……接着……再……最后……)3、请看小黑板，我们在介绍自己的小制作时，为了介绍得清楚、明白，必须要介绍以下内容：(抽生念)⑴要介绍自己作品的名字，作品的材料和制作方法。
)⑵用上(先……然后……接着……再……最后……)等其他连接词，这样就能介绍清楚了。
4、接下来老师就要请小朋友们来介绍自己的小制作了，你还有什么要提醒来介绍小制作的同学吗?说话时要注意要清楚、完整，态度要大方、有礼貌。
听的同学也要注意什么呢?别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，等他讲完了，再有礼貌地提出。
(抽生念，再齐读小黑板)三、具体指导。
1、谁来介绍自己的小制作?下面的同学认真听，当好小评委。
2、他介绍得怎么样?哪个小评委来评一评?(依据小黑板上要求)3、根据大家的意见，你能再说说吗?现在知道怎么介绍自己的小制作了吗?全班再齐读黑板上的要求。
四、四人小组互相介绍小制作，评出说得好的同学。
口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析
口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析一、激趣导入：师：我们班的小伴侣个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。
听说大家利用课余时间做了许多的小制作，今日都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！（同学都傲慢的举起自己的小制作。
）师：大家都专心去做了，真让老师感到兴奋。
二、我来说师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。
这么好的小制作，肯定要向小伙伴们介绍一下。
现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（电脑出示要求，指名同学读。
）生：1、要说得清晰、明白。
2、要仔细倾听别人的发言。
师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。
（同学分组练说，老师巡导。
）师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最终给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好To生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些漂亮的花纹，最终给望远镜装上绳子, 可以挂起来，望远镜就做好了。
师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。
生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清晰，。
生：他们说制作的过程是一步一步的说的。
师：对，我们在说制作方法的时候，要按挨次一步一步的说，还可以用上一些表示挨次的词。
你们知道那些表示挨次的词？生：有先……然后……接着……最终……生：还可以说：第一步……其次步……师：是的，只有按挨次说，别人才能听得清晰明白。
现在, 我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。
（同学分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。
《口语交际·我们的小制作》教学设计完整篇.doc
《口语交际·我们的小制作》教学设计-1、师：(展示学生作品)这是去年二⑴班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。
生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊?师：是啊!去年二⑴班的同学也向杨捷同学解释说：因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。
同学们听了恍然大悟。
称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊!今天，我们二⑴班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。
请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。
也可以对自己的作品再次地改进。
通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神。
2、生动手修改作品。
教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情。
二、独立演练，铺垫交际基础1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。
2、学生自说作品。
让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础。
三、创设交际平台，释放交际欲望1、在小组内交流：⑴师：请同学们在小组内交流。
介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。
其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
⑵学生轮流介绍自己的作品。
听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。
独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。
四、丰富对话素材、提高交际能力1、师：每个小组一位代表到班级上交流。
⑴学生上台介绍作品。
⑵其他学生发表意见。
充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。
语文园地四《口语交际》我们的小制作
语文园地四《口语交际》
小小制作我展示
教学目标：
1、、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
课时安排：二课时
教学流程：
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。
如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。
）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
人教版二年级语文下册我们的小制作
人教版小学语文二年级下册语文园地四口语交际《我们的小制作》教学设计嘉峪关市师范附属学校王桂红教学理念：根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际的基本目标，积极倡导民主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语言素养得到全面提高。
设计意图：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
能大方地与人交流并展示自己的小制作，有序地说出自己的制作步骤。
本活动根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，将课堂转换成现实学习生活场景，采用了谈话激趣，示范介绍、分组练说、展示表现、参与评选、情景模拟、赠送制作环节，丰富学生的情感体验，提高学生的表达兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、想说的学习效果。
学情分析：二年级的学生学习积极性较高，喜欢说，喜欢与同伴交往，主观意识强烈，敢于表现自己，喜欢模仿、动手操作，想象力丰富。
但语言积累少。
本次口语交际利用学生好奇、好动、好模仿的特点，设计活动，让他们动手做、开口说、交流互动，逐步培养他们的实践能力和口语交际能力。
教学目标：1.激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2.能比较详细地按照名称、材料、制作方法清楚介绍，并乐于展示自己的作品。
3.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
教学重难点：能大方地与人交流并展示自己的小制作，有序地说出自己的制作步骤。
课前准备多媒体课件（老师准备）；学生手工制作（学生事先完成）。
活动过程一、谈话导入，激发兴趣。
1.拍手背诵儿歌《人有两件宝》。
从这首儿歌中你明白了什么？学生回答，师总结。
2.今天就让我们一同走进《我的小制作》，请大家打开书一起读一读本次学习的内容。
口语交际设计《我们的小制作》
《我们的小制作》——口语教学设计直小xx教学目标：1、学会向同伴展示自己的小制作，说清楚自己的制作过程，能用上“先……再……然后……最后……”的句式；2、学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白；3、在练说表达的基础上，培养大胆、自信的表达能力；教学重、难点：1、前期活动一定要准备充分——即学生找到合适的材料做成可爱的小制作；2、学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。
教学过程：课前在讲台上逐一陈列学生的手工作品，要求贴上相应的名字，学生排好队欣赏。
上课伊始：一、作品欣赏、创设情境1、同学们，讲台上的这些各式各样、可爱有趣的小制作是你们智慧的结晶，它们代表着大家动手又动脑的乐趣。
刚才大家都已经欣赏过了，相信有一些给大家留下了很深刻的印象。
你能说一说，你印象最深的一个小制作是什么吗？2、学生畅所欲言：我最喜欢的小制作是——，因为——。
设计意图：先入为主。
让学生挑选自己喜欢的作品，提升他们的欣赏能力，同时抛开第一次练说的机会，在轻松自在的氛围中打开学生的话匣子，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个自在的环境。
口语交际的练说坏境很重要，它是孩子开口说话、表达的情感索引和铺垫。
二、大胆展示，互相学习1、是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。
老师也很喜欢。
下面，谁能向大家展示一下自己的作品，告诉大家自己的作品是怎么做出来的呢？要想介绍自己的作品，我们需要说清楚几个方面。
大屏幕出示：1）作品的名称；2）作品是用什么材料做成的？3）自己是怎样做的？可以用上“先……再……然后……最后……”的句式。
2、请大家根据老师大屏幕的提示，自己先说一说，准备好了就举手；3、学生自由练说。
4、集体交流、学习。
指名学生带上作品上台展示、交流。
教师随机帮助点拨。
5、教师小结：刚才这几位同学都很不错，他们非常认真，也很热情得介绍了自己作品是怎么做成的，相信大家听了之后都已经学会了。
有兴趣的同学可以回家学着也挑选合适的材料来动手做一做。
二年级《我们的小制作》口语交际教学设计参考
二年级《我们的小制作》口语交际教学设计参考口语交际让学生动起来————《我的小制作》教学设计1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
教学重、难点激发学生表达的欲望，敢于发表自己的看法。
教学准备1、学生准备：课前布置学生动手制作小制作。
2、老师准备：老师制作一个小制作、奖品。
教学过程一、“展示小制作”，激发兴趣1、你们还记得“小红帽”这首歌吗？让我们一起边拍手边唱吧！2、老师给同学们带来了一位小朋友，她就是小红帽（从背后拿出自制小红帽玩偶），漂亮吗？3、今天，老师还给大家带来了很多有趣的东西，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的做客图，小伙伴们真高兴呀！这是用卡纸做成的贺卡，还可以在节日时送给好朋友呢！这是用纱布和铅丝做成的玫瑰，多么漂亮！……4、我们班的同学也有一双灵巧的手，我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作。
请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。
也可以对自己的作品再次地改进。
5、生动手修改作品。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示笔筒)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
二、“说小制作”，指导表达1、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
2、指导表述：⑴老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，材料，制作方法和用途。
）⑵老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词？（先……再……接着……最后……）⑶说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整，态度要大方、有礼貌。
）3、在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（课件出示说话要求）⑴要说得清楚、明白。
⑵要认真倾听别人的发言。
4、学生按要求练习说话：①以小组为单位进行交流。
二年级语文下册第四单元说话课--我们的小制作
备课教师杨利生集备时间2013.4.3
课题说话课--我们的小制作
在班上展示并介绍自己的小制作，提高口语交际能力，培养动手，动脑的意识。
教学目
标
能用不同的方式，从不同的角度介绍小制作。
教学重
点
教学难
自己动手制作小制作并向全班介绍
点
教具准
多媒体课件
备
预习提
布置学生课前制作好小制作
示
先学后教当堂训练个人复备
一·导入话入
在本组课文里，我们读了不少动手动脑的故事。
其实，在我们
中间，也有不少心灵手巧的同学。
这节课，就让我们拿出自己的小
制作，向大家展示展示，并把你制作的方法告诉大家，好吗？
二·明确“口语交际”的要求
在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。
再评一评，
谁的手巧,谁说的清楚.明白。
三·学生拿出自己课前制作的小制作，回忆制作过程。
四·小组内互动，交流制作过程。
（用上以下词语）
先学后教当堂训练个人复备
冥思苦想想方设法
左思右想沉思默想
思前想后若有所思
深思熟虑浮想联翩
五·组推荐代表在全班展示交流。
六·用表示顺序的词说话并写下来。
表示顺序的词
先……然后……接着……最后……
第一步……第二步……第三步……
七·布置写话作业
板书设计
表示顺序的词
我们的小制作先……然后……接着……最后……
第一步……第二步……第三步……
教后反思。
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口语交际《我们的小制作》_二年级语文教案_模板尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。
在教学中收到了较好的效果。
望能得到各位专家的指导。
谢谢！！！陈宏玲《坐井观天》教学案例王忠娟《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
课堂中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，品味语言的能力。
一、激情（热身活动3分钟）师：我们学了很多的成语，现在咱们来比一比看谁的成语说得多。
师：成语多多，表现好的孩子也多多，老师喜欢你的聪明，能干。
接下来，咱们一起分享一则有趣的成语故事《坐井观天》。
二、审题，解读师：谁来给大家读读课题？师：坐在井里看天，天究竟有多大？师：你说的很有理！现在看一看课文中青蛙和小鸟在坐井观天中的表现吧！三、朗读课文师：请孩子们轻轻翻看书的60页，自由读一读课文。
老师有两个要求：1.读准字音，读通句子。
2.比一比谁读得又快又好。
师：刚才王老师看见孩子们都在仔细认真地读书，非常棒，这一次啊，老师再请你勾画读课文，请出你的小铅笔，用横线勾出小鸟说的话，用波浪线勾出青蛙说的话，好吗？开始行动吧！师：好了，我看孩子们都勾画完了，谁来读读小鸟说的话？师：小鸟为什么说天无边无际呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了。
（课件）课件：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
师：谁来说，看谁说的好。
师：说说飞过什么样的海，什么样的草原，像这样说，谁再来说说。
生1：小鸟飞呀飞，()飞过无边无际的草原，飞过无边无际的沙漠，还没有看到天的边。
生2：……师：孩子们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，它从来没有看到天的边际，所以小鸟说天无边无际。
（擦掉板书：无边无际？）师：可是青蛙认为小鸟在说大话，那大话是什么意思呢？能联系生活实际说说吗？生：大话就是吹牛。
师：大拇指送给你，青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气融入句子里。
（课件：朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）师：谁来当小评委？生：他只是把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话。
该怎样读呢？谁来试试？（抽生2回答）师：感觉到有点大了。
师：我感觉到天真的很大。
师：请孩子们一起读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑了。
师：对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！瞧，青蛙真的跳出了井口，它会看到什么呢？又会说些什么呢？（课件）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_________，于是对小鸟说：“___________。
”小鸟说：“_______________。
”四、总结全文，感悟寓意1.学习了故事你知道了些什么？2.分角色表演读故事。
评析：1.我将“无边无际”“大话”“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观地感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气，实现对第一次对话的理解。
2.当我把读书的主动权交给学生时，教室里顿时书声琅琅，学生都以自己喜欢的方式投入朗读练习，从他们丰富的表情和动作可以看出，他们不仅加入了自己的想象，并在朗读中有所感悟。
听到学生的评价，我欣喜地感到他们已掌握了一定的朗读方法，并学会了倾听、表达和交流。
3.瞧！学生说的不就是这则寓言要告诉我们的道理吗？虽然他们没有说出“不要做目光短浅、狭隘的人”，但从他们的话语中不难看出，孩子们已有所感悟。
卢梭说过：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。
”我想：岂止是孩子，形象的东西，谁都接受得快。
（作者单位四川省华蓥市古桥初级中学）《365夜故事》导读课设计作者/汤日华适合年级二年级。
导读目标1.有效激发学生阅读《365夜故事》的兴趣，初步了解故事的内容。
2.通过导读，让学生学会读整本书的基本方法。
3.激发学生读书的兴趣，感受童话的魅力，培养学生的想象思维，初步培养学生爱读书以及保护书的良好习惯。
导读过程一、回顾读书历程，激趣导入师：同学们，你们喜欢读故事吗？你都读过哪些故事呢？（学生说故事名字）刚才同学们说的这些故事有的是我们图书共读里面的，有的是同学们课外读到的。
从开学到现在我们都读了哪几本书呢？（指名回答）师：我们一起读了《格林童话》，在《格林童话》里我们认识了美丽的白雪公主，知道了小红帽的故事。
在《安徒生童话》中我们一起读了《卖火柴的小女孩》以及《丑小鸭》。
在《名人故事》中我们认识了勤奋好学的竺可桢和鲁迅。
在《伊索寓言》中我们明白了做事要有主见，以及要做一个诚实的孩子，等等。
这一个又一个温馨的故事是这个世界送给你们珍贵的礼物呀，你们将在这样一个又一个好听故事的陪伴中渐渐长大。
今天，老师又给大家带来一本好书，你们想看吗？（出示：《365夜故事》）[设计意图：跟学生一起回顾曾经共读的图书，一起回味经典的故事，本身就是一件愉快的事情，学生的阅读兴趣在不知不觉中被激发。
]二、封面入手，涉猎信息师：一般我们拿到图书，首先读什么呀？（封面）除了知道这本书的名字叫“365夜故事”，还看到了什么呢？师（随机引导）：细心的同学肯定发现了书的左上角还有一句经典的话。
师：请同学们齐读：“这是一本影响孩子一生的成长阅读经典书”。
[设计意图：封面的阅读往往会让很多人忽略（包括大人），其实封面上有很多可阅读的东西，告诉学生拿到一本书后先阅读封面，是培养学生良好的阅读习惯。
]三、预测内容，翻阅目录1.游戏：看图片，猜故事。
师：同学们，读完了封面，下面我们一起读什么呢？（目录）在看目录之前先让我们一起来做一个游戏，好吗？（师讲游戏规则：同学们根据老师提供的图片猜猜故事的名字。
）你们知道吗？刚才我们猜的故事都是《365夜故事》里面的。
《365夜故事》有不同的版本，每个版本里的故事也都不一样。
今天，老师给大家带来的《365夜故事》里又有哪些美丽动人的故事呢？让我们一起来看看目录吧！[设计意图：《365夜故事》中有许多经典的故事，这些故事学生们可能已经知道了，学生能从这些经典的图片中猜出故事的名字，就是对学生阅读的肯定，从而激发阅读兴趣。
]2.指导阅读目录。
师：轻轻地打开目录，你可以从下往上读，也可以从上往下读；可以大声读，也可以轻声读。
读完后告诉老师，你最感兴趣的故事名字是哪个？(教案) （师相机问）看到这个故事，你头脑中会有什么想法呢？师（过渡）：《365夜故事》描述了一个精彩而奇妙的世界，这里充满了天马行空的想象，洋溢着欢乐祥和的气氛。
在这里有调皮的猴子、善良的白兔、坚韧的蜗牛、憨厚的河马，它们彼此互相帮助，团结友爱。
当然这其中也有狡猾的狐狸、凶狠的大灰狼，它们处处欺负弱小者，但故事总会给人们启示，那就是：正义总是会战胜邪恶的。
下面让我们一起走进第一个故事《小鸟的家掉到水里了》（课件出示）。
[设计意图：阅读目录也是一种很好的阅读习惯，故事的题目相当于故事的眼睛，在阅读时学生就会对一些很新颖的题目感兴趣，产生阅读的欲望。
][1] [2] 下一页奇怪的树（.教案）上海市江苏路第五小学成依东教学要求：1、在课文的语言环境中认识11个生字。
理解文中的词语。
2、运用听听记记、读读议议、合作学习等方法学习课文语言。
3、创设情景，让学生运用积累的课文语言。
教学过程：一、引入新课。
媒体1：同学们，你们认识画面上的这些树吗？它们打扮着我们这座城市，美化着我们的生活环境。
媒体2：你知道吗,大自然中还生长着各种奇怪的树?今天,就有几种奇怪的树坐进我们的课堂,你们想认识它们,了解它们吗?二、听记训练，整体感知课文。
媒体3、听一听，记一记，奇怪的树叫什么名字？生长在哪里？听后交流。
我们已经对这三种树有了初步的了解，下面我们一起走近它们，看看他们到底有那些奇怪的地方。
三、学习“面包树”媒体4：让我们先来靠近面包树吧！1)专心听，认真记，当地人为什么叫它“面包树”?2)交流后再一次专心听，记一记,面包树的果实还有什么与众不同的地方？(结果时间长、果实又大又多：约1500克、一棵树一年两个人。
)3)读一读，记一记，理解字词。
（约、烘烤、诱人）4）了解了面包树，请你说一句评价“面包树”的话；或者说说你的想到些什么？“面包树”这是一种的树。
我想：四、学习“毒箭树”了解了可爱的面包树后，让我们再来认识一种的奇怪的树。
它叫毒箭树，也叫见血封喉。
（理解）听了这两个名字，聪明的就能想到，它的特点是什么？——（毒）它到底有多毒呢？媒体5：1）请你按照“指示牌”的要求来自己学习。
媒体6：2）交流：认读理解“分泌”“双目失明””夸张“3）朗读：个别——伙伴合作——男女五、在学习小组长的带领下，同学合作再去了解一种会“哈哈”笑的树。
媒体7：合作学习。
交流：六、下面我们来完成一个非常有趣的任务。
媒体9：选择一个内容，准备后交流。
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