地球在“发低烧”教案设计

地球在“发低烧”教学设计

教材简析

《地球在“发低烧”》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课。本课有四大板块组成，分别是“北极熊的忧虑”、“假如地球继续变暖”、“地球“发低烧”是谁的责任”、“行动起来，为地球“退烧”而努力”。本课借助地球“发烧”这一形象的提法，帮助学生了解人类的不当行为破坏了人类与自然界、地球之间本应具有的和谐关系。现在全球气候变暖，地球的“病”已经很重了。人类只有一个地球，我们必须反省自己的行为，从现在开始行动起来，节约能源，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

教学目标：

1、情感与态度：让学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。

2、行为与习惯：帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。

3、知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

重点难点：

知道全球气候变暖的事实，认识到气候变暖带来的严重后果。认识到二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因。让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用，我们每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。

教学过程

一、图片导入

1.今天，老师给同学们带来了你们的老朋友，还认识吗？出示地球图片并板书地球。

2.通过第一单元的学习我们知道我们赖以生存的地球是美丽的神奇的，让我们再次感受一下地球的美丽与神奇。出示地球图片

3.在宇宙中地球是美丽的神奇的，在他的最北端北极被冰雪覆盖，（出示北极图片），在这片美丽的白色世界里生活着一群冬的精灵——北极熊，（出示北极熊图片），他们快乐的生活着，因为这里有他们喜欢的寒冰。

4.可是现在北极熊的生活状况却发生了变化，出示北极熊现在的生活状况

5.同学们你们看到了什么？为什么会出现这种状况？请看课本33也《北极熊的忧愁》全球气候在变暖。

6.北极熊就生活在北极的海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年缩小，这样下去，北极熊将怎样活下去呢？

7.请结合课本内容和刚才观看的图片假设你是生活在海冰上的北极熊，请你以北极熊的口吻讲述在全球气候变暖、冰川融化情况下你的遭遇。

二、事实搜索：了解全球变暖的危害。

1、不仅北极熊的生活环境在变暖，我们周围的气候在悄悄地发生着变化，变得越来越暖了，请同学们阅读小资料：《地球发烧了》，

3、你发过烧吗？谁来说说你发烧时都会出现些什么症状，会有哪些感受呢？

4、我们发烧了，浑身上下都会感到非常不舒服，头昏眼花，感冒咳嗽，无精打采……那你知道地球发烧后有些什么症状呢？

5、请同学认真阅读课文34—35页相关内容，然后总结地球发低烧的症状。

6、交流学习——地球发低烧出现了哪些症状呢？请各个小组交流学习收获。

2．三、撰写环保警示语

1．师：（出示环保标语）这是环保志愿者就全球变暖中海平面上升的问题书写的标语。（齐读）“不要让我们的陆地沉到海里去。”

2.（出示任务）在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。考虑一下，如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地，无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由

3．一个人如果高烧不退，很可能危机生命，地球如果一直不退烧的话，优惠怎样呢？分角色朗读《珠穆朗玛峰》。

你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？

发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？（想象要合理）

小结：

全球气候变暖，使冰川融化，海水上涨，使旱地更旱，洪水更盛。同时，这异常的天气状况给农牧渔业、环境、国民健康等带来的危害也触目惊心。怪不得英国气象学家前几年就曾说：随着全球温度不断上升，全球变暖给人类带来的危害并不亚于核武器等大规模杀伤性武器。作为地球上的公民的我们，无论是你，还是我，我们共同行动起来，保护好我们共同的家园-----地球。

板书设计

地球在发低烧

1.全球气候变暖

2.干旱

地球在发低烧 3.土地沙漠化====保护地球

4.海平面上升

5.北极冰架崩塌

第2课时

教学目标：

1．帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

2．通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。

教学过程：

一、导入

地球为什么会“发低烧”呢？

二、学习：地球“发低烧”是谁的责任？

1．自主阅读“温室效应”的原理解说。

2．讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？

3．日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不可推卸的责任。

三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力。

1．指名朗读《绿色的眼睛》。

讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？

正确的做法应当是怎样的？

2．分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？

3．针对这些行为进行讨论：有哪些节约能源、保护环境的方法？

4．全球变暖已经引起全世界的关注。假如你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。

小组交流，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进行修改与完善。