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2023年电大古代汉语专题形成性考核册作业答案全汇总
《古代汉语专题》（基础中文学教程）形成性考核册作业答案提醒 作业一:(波及绪论、第一章内容) 一、填空1、公元12３年,著名学者许慎完毕了《说文解字》,此书是中文学旳奠基之作,它旳面世,标志着中文学旳创立。
2、所谓“字原”，有两个不一样旳概念,一种是从文字产生旳时间次序上说旳,“字原”就是最初产生旳字，它们是派生出其他字旳字,因此,又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一种是从文字构成旳逻辑次序说旳,“字原”就是构成整字旳基本部件，有了这些基本构件,才能构成整字,因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“中文构件”。
3、古文字,指小篆此前旳文字,详细包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期旳简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象旳中文学分支。
4、中文改革从甲午战争之后研制拼音文字开始,代表人物和著作重要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、有关中文旳来源重要有如下说法中文神授说；中文西来说;中文自源说。
６、中文重要来源于原始绘画。
7、中文产生分为两个阶段：一是创制期,约在距今１０023年至55２３年前后,这个时期旳中文属于当时华夏文字旳一种。
一是中文体系形成阶段,约在距今5523年至４023年前后,这一时期旳文字是商代文字旳直接源头。
8、商代文字指旳是公元前1600--－前1046年间商代使用旳文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
９、商代文字旳重要特性是殷商文字旳形体保留着明显旳图画特性；表意方式属于象形表意。
1０、周代代表性文字是金文。
1１、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面旳文字。
12、秦文字，指秦统一后旳文字；小篆是秦朝制定旳原则文字,它是在大篆旳基础上改善旳文字。
重要特点是小篆保留了大篆“引书”旳基本特点,安排疏密均匀,但单字所用旳笔画要比大篆省减得多。
小篆旳象形程度深入减少，符号性深入增强。
国开(电大)《古代汉语(2)》形成性考核作业参考答案
国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案形考作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意义（每题2分，共42分）1.庖丁为文惠君解牛。
（庖丁解牛）词性：介词；意义：替、为。
2.虽然，不可不为生言之。
（答李翊书）词性：介词；意义：对。
3.卫太子为江充所败。
（汉书•霍光传）词性：介词；意义：被。
4.今不取，后世必为子孙忧。
（季氏将伐颛臾）词性：动词；意义：成为。
5.吴广素爱人，士卒多为用者。
（陈涉起义）词性：介词；意义：被。
6.父母宗族皆为戮没。
（战国策•燕策）词性：介词；意义：被。
7.奚以之九万里而南为?（北冥有鱼）词性：语气助词；意义：表示疑问。
8.兵破于陈涉，地夺于刘氏。
（汉书•贾谊传）词性：介词；意义：被。
9.冰，水为之而寒于水。
（劝学）词性：介词；意义：表示比较。
10.先发制人，后发制于人。
（汉书•项羽传）词性：介词；意义：被。
11.京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
（郑伯克段于鄢）词性：介词；意义：到。
12.吾长见笑于大方之家。
（庄子•秋水）词性：介词；意义：被。
13.寡人不祥，被于宗庙之祟。
（冯谖客孟尝君）词性：介词；意义：遭受。
14.直不百步耳，是亦走也。
（寡人之于国也）直：词性：副词；意义：仅仅、只不过。
是：词性：代词；意义：这。
15.树成阴而众鸟息焉。
（劝学）词性：指示代词；意义：在这里。
16.孔子曰:”求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。
（季氏将伐颛臾）词性：指示代词；意义：那。
17.受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
（天论）词性：指示代词；意义：这、这样。
18.即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤?（论积贮疏）词性：疑问代词；意义：怎么。
19.之二虫又何知?（北冥有鱼）词性：指示代词；意义：这。
20.向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
（察今）词性：连词；意义：的原因。
21.吾知所以距子矣。
（公输）词性：代词（所）、介词（以）；意义：用来…的方法。
2021年国开电大《古代汉语专题》形成性考核册形考作业2答案
2021《古代汉语专题》形成性考核册形考作业 2答案古代汉语专题形考作业 2（以下两题选作一项，100 分。
）三、“守株待兔”解析题干：从学龄前时期，我们就会接触到“守株待兔”这个成语。
知其然，应知其所以然。
观察上述两幅图画，请问：1. 你认为哪幅图画表达成语含义更为准确？为什么？2. 从下列选项中选出“朱”造字时的字形；用六书理论解释“朱”用了哪种造字法？3.请概括说明象形字和指事字的区别。
参考答案：1．图2 更准确。
一是从古代汉语汉字知识来看，“守株待兔”的“株”字，本义是树桩子，它由义符“木”和“朱”组成，“朱”又可以看作“朱”的声符。
图画2 画的是“木桩”，符合“株”的本义，图画 1 画的是树，不符合“株”的本义。
二是从成语含义的解读来看，守株待兔指的是拾到撞死在木桩上的兔子后，幻想以后还能经常在木桩边捡到兔子，并不表示捡到兔子的情形，所以图画2展示的更符合成语的含义。
2.“朱”的古文字字形是D，用的是指事造字方法，即用指事符号“一”指出“木”的树干位置。
解析：A 选项是“未”，为象形字，像枝叶重叠的样子，一说像枝叶新发的样子；B 是“本”，用指事符号指出“树根位置”；C 是“末”，用指事符号指出树梢位置，和“未”很容易混同。
3.象形字所表达的是具体事物，而指事字所表达的多是抽象概念。
表现方法上，象形字采取描画物状的写实法，而指事多是运用指示符号的象征法。
象形字是其它造字法的构形基础，有的指事字在象形字的基础上附加符号才能构成新体。
四、形声字例分析题干：汉字中有很大一部分的形声字，在“璧、瑗、璜、瑛、玲、理”这几个汉字中：1. 它们的形符和声符是什么？并分析这六个汉字形体的含义。
2. 我们考察形声字的形符，会发现它提示字义有两种情况，分别举例说明。
3. 形声字的声符有什么作用？参考答案：1.它们的形符都是“玉”，后面的五个字形符不是“王”，也是“玉”。
这六个汉字形体的含义都跟玉有关，但各字字义不同。
电大-古代汉语-专题形成性考核册作业答案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
国家开放大学《古代汉语专题》形成性考核作业参考答案
国家开放大学《古代汉语专题》形成性考核作业参考答案形成性考核作业1一、填空（30分，错一处或回答不完整扣1分，不倒扣）：1.公元100年，著名学者许慎完成了（《说文解字》），此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着（汉字学的创建）。
2．“字原”有两个不同的概念，一个是（从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”）。
一个是（从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”）。
3.古文字指（小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字）。
古文字学是（以古文字为研究对象的汉字学分支）。
4.汉字改革从（甲午战争之后）研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有（卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》）。
5.关于汉字的来源主要有以下说法（汉字神授说：汉字西来说：汉字自源说）。
6.汉字主要来源于（原始绘画）。
7.汉字产生分为两个阶段：一是（创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种）；一个是（汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头）。
8.商代文字指的是（是公元前1600---前1046年间商代使用的文字），按其载体分，有（甲骨文、金文、陶文）。
9.商代文字的主要特征是（般商文字的形体保留着明显的图画特征）；表意方式属于（象形表意）。
10.周代代表性文字是（金文）。
11.简帛文字指（书写在简牍与缣帛上面的文字）。
12.秦文字指（秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字）。
主要特点是（小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
电大古代汉语形成性考核册作业答案
电大古代汉语形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
国开(电大)《古代汉语(2)》形成性考核作业参考答案
国开（电大）《古代汉语（2）》形成性考核作业参考答案形考作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意义（每题2分，共42分）1.庖丁为文惠君解牛。
（庖丁解牛）词性：介词；意义：替、为。
2.虽然，不可不为生言之。
（答李翊书）词性：介词；意义：对。
3.卫太子为江充所败。
（汉书•霍光传）词性：介词；意义：被。
4.今不取，后世必为子孙忧。
（季氏将伐颛臾）词性：动词；意义：成为。
5.吴广素爱人，士卒多为用者。
（陈涉起义）词性：介词；意义：被。
6.父母宗族皆为戮没。
（战国策•燕策）词性：介词；意义：被。
7.奚以之九万里而南为?（北冥有鱼）词性：语气助词；意义：表示疑问。
8.兵破于陈涉，地夺于刘氏。
（汉书•贾谊传）词性：介词；意义：被。
9.冰，水为之而寒于水。
（劝学）词性：介词；意义：表示比较。
10.先发制人，后发制于人。
（汉书•项羽传）词性：介词；意义：被。
11.京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
（郑伯克段于鄢）词性：介词；意义：到。
12.吾长见笑于大方之家。
（庄子•秋水）词性：介词；意义：被。
13.寡人不祥，被于宗庙之祟。
（冯谖客孟尝君）词性：介词；意义：遭受。
14.直不百步耳，是亦走也。
（寡人之于国也）直：词性：副词；意义：仅仅、只不过。
是：词性：代词；意义：这。
15.树成阴而众鸟息焉。
（劝学）词性：指示代词；意义：在这里。
16.孔子曰:”求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。
（季氏将伐颛臾）词性：指示代词；意义：那。
17.受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
（天论）词性：指示代词；意义：这、这样。
18.即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤?（论积贮疏）词性：疑问代词；意义：怎么。
19.之二虫又何知?（北冥有鱼）词性：指示代词；意义：这。
20.向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
（察今）词性：连词；意义：的原因。
21.吾知所以距子矣。
（公输）词性：代词（所）、介词（以）；意义：用来…的方法。
国开电大 古代汉语专题 形成性考核册答案
“古代汉语专题”课程形成性考核作业册（教师用）制定单位：国开人文教学部文学院主持教师：王海平制定时间：2021 年 2 月古代汉语专题形考作业 1（以下两题选作一项，100 分。
）一、“棠棣之花”——影视作品化用古诗词题干：上图出自影视剧《汉武大帝》，汉景帝刘启为拉拢梁王刘武，借用了《诗经》凡今之人，莫如兄弟。
”请根据所学古代汉语相关知识，回答下列问题：1.查阅工具书，分析《诗经》中的“鄂”与剧中的“萼”分别属于何种关系？2.根据古汉语知识和影视剧情，翻译“棠棣之花，萼胚依依”。
3.根据古汉语知识，分析“手足之情，莫如兄弟”存在什么问题，并加以修改。
参考答案：1.“鄂”与“萼”两字声音相近，两者属于通假关系，“鄂”是通假字，“萼”是本字，《诗经》中的“鄂”临时被借用来表示“萼”字。
2.棠棣花开繁茂，它的花萼与花胚紧紧依存，相互依靠，用以比喻兄弟之间血浓于水的亲密关系。
影视剧中汉景帝的一番话，表示希望一母同胞的弟弟刘武与自己，像棠棣之花一样，紧紧依靠、勠力同心。
3.该说法存在问题。
“手足”在古代本就是专指兄弟关系，而剧中汉景帝所说的“手足之情，莫如兄弟”语句重复，不符合逻辑关系。
莫如兄弟。
”的原义，我们可以改为“凡今之人，莫如手足”，或直接套用《诗经》原句。
阅卷提示：题干二须准确翻译出词语“萼”和“胚”的意思，如果只翻译出其中之一，扣除相应题干分值的 30%，如果两者全未翻译出，扣除相应题干分值的 50%。
题干三学生只要回答的言之有理，扣准题意的就可以得分，否则可酌情扣分。
二、古文店铺牌匾题干：上图是某市一家店面的牌匾，使用了古文字体。
请根据所学古代汉语相关知识，回答下列问题：1.说明这五个字形的字体类别，并写出对应的简体字形；2.根据六书的说法来分析这五个古文字形的结构；3.结合招牌的字形含义，分析说明该店铺销售何种货物。
要求：1.书写请尽量优美，以加强书法练习。
2.保持书面整洁，答案务必要有条理性。
电大古代汉语专题形成性考核册作业答案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
电大古代汉语-专题形成性考核册作业答案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
电大古代汉语专题形成性考核册作业答案
【古代汉语专题】形成性考核册作业答案作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
14、字体的变化。
15、主要是隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体：草书和行书。
16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。
国开电大 古代汉语(2)形考册作业2答案
国开电大古代汉语（2）形考册作业2答案古代汉语（2）形考作业2（以下两题选作一项，100分。
）一、以古文命菜名影视剧《那年花开月正圆》中，吴漪向赵白石献菜，深情表白。
她献出了三道菜，每道菜以古诗文命名：（1）青菜。
其名为“青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今”。
（2）母鸡汤。
其名为“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”。
（3）桂花蒸鱼。
其名为“相濡以沫”。
赵白石婉言回答：（4）“萝卜青菜，各有所爱”。
（5）“佳人在水一方，可我曾经沧海难为水。
”（6）“相濡以沫，不如相忘于江湖。
”请回答以下问题： 1.查阅资料，指出对话中加横线语句的文献出处。
2.根据诗句含义来解读吴、赵二人对话。
答：1.“青青子衿，悠悠我心；但为君故，沉吟至今”出自曹操的《短歌行》，但是他这几句也是摘抄。
它原出自《诗经·郑风》。
“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”出自《诗经》中的《国风·秦风·蒹葭》。
“曾经沧海难为水”出自元稹《离思五首》。
“相濡以沫，不如相忘于江湖”出自《庄子·内篇·大宗师》及《庄子·外篇·天运》。
2.吴漪给赵白石做了三道菜，还用诗经里的爱情诗为菜起名。
借菜名向赵白石表白。
好在赵白石反应很快呀，吃第二道的时候就觉得不对劲了，于是就有了文人之间的表白，拒绝也是诗意满满。
第一道菜：“青青子矜，悠悠我心；但为君故，沉吟至今”。
这一句话出自于曹操的《短歌行》，简单来说就是吴漪对赵白石说：“自从你救了我之后，我的脑袋里就都是你了，到现在每天想念都难以放下啊！”这么文诌诌的告白，赵白石也是个读书人，一听就明白了。
可惜赵白石对第一道菜的品评是：“香料炒制的极好，可惜青菜略嫌普通，不过这盘青菜若是换成萝卜恐怕更为出色”言下之意就是青菜萝卜各有喜好，赵白石就是不喜欢吴漪啊。
第二道菜：“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”。
这段话出自《诗经·蒹葭》，简单来说就是意谓着吴漪为了追求爱，坚定了自己的意志，想追寻着赵白石的身影，但赵白石身影朦胧，吴漪虽然爱慕却不知道怎么接近。
国家开发大学电大《古代汉语专题》形成性考核册作业试题及答案提示
国家开发大学电大《古代汉语专题》形成性考核册作业试题及答案提示最新度最新广播电视大学（电大）期末考试《古代汉语专题》（基础汉字学教程）课程形成性考核册作业试题及答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、《说文解字》；汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、甲午战争之后；卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、原始绘画。
7、一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、殷商文字的形体保留着明显的图画特征；象形表意。
10、金文。
11、书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
字形结构开始统一化、定型化，规整化，在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。
13、符号表意文字；形体已经与它所表示的那个词所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。
最新广播电视大学古代汉语专题形成性考核册作业答案
广播电视大学古代汉语专题形成性考核册作业答案《古代汉语专题》（基础汉字学教程）形成性考核册作业答案提示作业一：（涉及绪论、第一章内容）一、填空1、公元100年，著名学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世，标志着汉字学的创建。
2、所谓“字原”，有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初产生的字，它们是派生出其它字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”。
今人或称之为“初文”。
一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本构件，才能构成整字，因此，被称为“字原”，今人或称其为“字素”、“汉字构件”。
3、古文字，指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时期的简帛文字。
古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。
4、汉字改革从甲午战争之后研制拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢戆章《一目了然初阶》、王照《官话合声字母》、劳乃宣《增订合声简字谱》、《重订合声简字谱》。
5、关于汉字的来源主要有以下说法汉字神授说；汉字西来说；汉字自源说。
6、汉字主要来源于原始绘画。
7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约在距今10000年至5500年前后，这个时期的汉字属于当时华夏文字的一种。
一是汉字体系形成阶段，约在距今5500年至4000年前后，这一时期的文字是商代文字的直接源头。
8、商代文字指的是公元前1600---前1046年间商代使用的文字。
按其载体分有甲骨文、金文、陶文。
9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征；表意方式属于象形表意。
10、周代代表性文字是金文。
11、简帛文字指书写在简牍与缣帛上面的文字。
12、秦文字，指秦统一后的文字；小篆是秦朝制定的标准文字，它是在大篆的基础上改进的文字。
主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省减得多。
小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。
国开电大古代汉语形成性考核作业参考答案下载可编辑
国开（电大）《古代汉语（1）》形成性考核作业参考答案（下载可编辑）形考作业1一、名词解释（每题2分，共28分）1.许慎一一东汉文字学家，汝南召陵人，字叔重。
著《说文解字》是我国第一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
2.六书一一是正式讨论汉字形体构造的学说，其名称最早见于《周礼•地官•保氏》到了西汉末年，六书理论臻于成熟。
东汉许慎继承发展了前代六书理论，自著作《说文解字》将六书概括为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”六种。
3.说文解字一一东汉许慎著，是我国第一部分析字形、说解字义的字典，也是最早的研究汉字的文字学专著。
全书十五卷，其中正文十四卷，《叙》一卷，正文收9353字，重文收1163字。
4.象形一一是通过描摹词所概括的客观实体来表达词义的造字法。
5.指事一一是用指示性符号来表现词所概括的事物或者抽象概念的造字法。
6.会意一一是组合两个或两个以上表意符号以表示新义的造字法。
7.形声一一是以声符表示词的声音，形符表示词义范畴的造字法。
8.假借一一是本来没有这个字，靠借用的同音字来寄托所写词的意义。
9.因形示义一一汉字具有表意性，字形与意义有这密切的联系，因形示义、义寓形中，字形结构不同程度地表现所写词的意义。
10.随体话训一一许慎用以表达对象形字的解释。
即字体随着物体形状曲折婉转即成。
请讪：屈曲，曲折。
11.独体一一指事字一种，用纯粹的抽象符号构成，不代表任何具体事物而表示抽象概念。
12.合体一一指事字一种，以象形字为基础，于其上附加指示符号。
13.变体一一指事字一种，是用改造某字的方向来表现词义的。
14.四体二用一一六书中“象形、指事、会意、形声”可以转注字的形体范围而称为造字法，而“转注”和“假借”不能转变其形体范围，只是用字法，故称“四体二用”。
二、简要回答下列问题（每题2分，共20分）15.简述汉字与汉语的关系。
参考答案：汉字时记录传递汉语的社会性书写符号体系，是人们为克服语言在时间与空间上的局限，把语言信息传向远方和传给后世的最重要的辅助工具。
古代汉语(2)形成性考核册答案
古代汉语（2）形成性考核册答案作业1一、说明下列句中黑体字的词性和意 1、庖丁为文惠君解牛。
介词，表示对象。
2、虽然，不可不为生言之。
介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。
介词，表示被动。
4、今不取，后世必为子孙忧。
动词，变成。
5、吴广素爱人，士卒多为用者。
助动词，表示被动。
6、父母宗族皆为戮没。
助动词，表示被动。
7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式"何......为"8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。
介词，引进行为主动者。
9、冰，水为之而寒于水。
介词，介绍比较的对象。
10、先发制人，后发制于人。
介词，引进行为主动者，表示被动。
11、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
介词，表示动作行为发生处所。
12、吾长见笑于大方之家。
助动词，表示被动。
13、寡人不祥，被于宗庙之崇。
动词，遭受。
14、直不百步耳，是亦走也。
直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15、树成阴而众鸟息焉。
指示代词兼语气词。
16、孔子曰："求，君子疾夫舍曰'欲之'而不必为之辞"。
指示代词17、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
代词，这样18、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。
19、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20、向其先表之时可导也，......此其所以败也。
代词，与"以"结合，表行为发生的原因。
21、吾知所以距子矣。
代词，与"以"结合，表行为发生的处所。
二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。
（一）莫：1、疑问代词，没有谁，不同。
2、疑问代词，没有什么，不同。
（二）或：1、无定代词，不同。
2、无定代词，不同。
（三）是：1、指示代词，这样，不同。
2、指示代词，这，不同。
3、判断词，正确，对，相同。
（四）非：1、动词，非难，不同。
2、形容词，不正确，相同。
3、动词，责怪，不同。
古代汉语(2)形成性考核册答案3
作业（3）参考答案一、阅读下列原文和译文，译文如有错误改正并说明属于哪方面错误1、原文：（渔人）既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（桃花源记）译文：渔人既然出来了，就的得到了一条船，于是沿着来时的路返回，一处一处地做了标志。
到了武陵郡，找到了太守，报告了这个（情况）。
太守马上派人跟着他前往，寻找前进方向的标志。
找不到，没有再找到路。
错误：既：终于。
其：代词，他的。
所志：所标志的地方。
2、原文：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣！”噫！微斯人，吾谁与归！译文：我曾经探求古代仁人的心情，他们或许跟上面说的两种情况的不同，这是为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己失意而悲伤；在朝庭里做官就担忧他的百姓；处在僻远的民间就担忧他的君王。
这就是上进业忧愁，后退也忧愁。
那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。
唉！不是这样人，我和谁一道呢？错误：进：在朝廷做官；退：辞官隐居3、原文：夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者觽。
今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
译文：物品不出产在秦国，但是值得宝爱的很多；士不出生在秦，但愿意效忠的很多。
现在驱逐宾客来资助敌国，损害百姓来使仇敌得到好处，对内自己空虚而对外和诸侯中构筑怨恨，这样要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
错误：士：贤士。
4、原文：陈相见孟子，道许行之言曰：“滕君则诚贤君也；虽然，未闻道也。
贤者与民并耕而食，饔飧而治。
今也，滕有仓廪府库，则是厉民而以自养也，恶得贤？”译文：陈相来看孟子，转述许行的话说：“滕君倒确实是贤明的君主；虽然没听到过道理。
贤明的人与人民一起耕作养活自己，一面烧火做饭，一面治理天下。
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WORD格式2014 年电大古代汉语（2）形成性考核册答案作业 1一、说明下列句中黑体字的词性和意1、庖丁为文惠君解牛。
介词，表示对象。
2、虽然，不可不为生言之。
介词，表示行为对象3、卫太子为江充所败。
介词，表示被动。
4、今不取，后世必为子孙忧。
动词，变成。
5、吴广素爱人，士卒多为用者。
助动词，表示被动。
6、父母宗族皆为戮没。
助动词，表示被动。
7、奚以之九万里而南为？语气词，与何组成固定格式" 何...... 为 "8、兵破于陈涉，地夺于刘氏。
介词，引进行为主动者。
9、冰，水为之而寒于水。
介词，介绍比较的对象。
10 、先发制人，后发制于人。
介词，引进行为主动者，表示被动。
11 、京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。
介词，表示动作行为发生处所。
12 、吾长见笑于大方之家。
助动词，表示被动。
13 、寡人不祥，被于宗庙之崇。
动词，遭受。
14 、直不百步耳，是亦走也。
直：副词，仅仅，只是；是：指示代词，这15 、树成阴而众鸟息焉。
指示代词兼语气词。
16 、孔子曰： " 求，君子疾夫舍曰' 欲之 ' 而不必为之辞 " 。
指示代词17 、受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。
代词，这样18 、即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？疑问词，怎么能。
19 、之二虫又何如？用作定语，只指示、不称代，这20 、向其先表之时可导也，...... 此其所以败也。
代词，与 "以" 结合，表行为发生的原因。
21 、吾知所以距子矣。
代词，与 " 以" 结合，表行为发生的处所。
二、解释下列词意义，说明与现代汉语中词性是否相同。
（一）莫： 1 、疑问代词，没有谁，不同。
2、疑问代词，没有什么，不同。
（二）或： 1 、无定代词，不同。
2、无定代词，不同。
（三）是： 1 、指示代词，这样，不同。
2、指示代词，这，不同。
3 、判断词，正确，对，相同。
（四）非： 1 、动词，非难，不同。
2、形容词，不正确，相同。
3 、动词，责怪，不同。
4、副词，表否定，不同。
（五）以： 1 、连词，表关联，不同。
2、副词，将近，不同。
3 、动词，认为，相同。
4、介词，凭借，不同。
5 、连词，表原因，不同。
6、介词，表时间。
三、说明下面字的意义1、竟：副词，终于。
2 、少：副词，稍微。
3 、颇：副词，稍微。
4 、特：副词，但，仅仅。
5、稍：副词，逐渐。
6 、既：副词，已经。
7 、第：程度副词，但，只。
8、但：范围副词，都。
9、曾：情态副词，竟然。
作业 2一、解释下列名词1、文体：文章的体裁、样式。
2、封事：关涉机密政事，防止泄漏，使用皂帛作囊封板，所以叫" 封事 " 。
3、檄文：是诏令的一个附件，多用于征召、晓喻、申讨，属军用文书。
4．箴铭：用于规戒的文章。
5、奏议：是臣子写给皇帝的书信或公文。
专业资料整理WORD格式6、编年体：以时间为经，历史事件为纬的一种编排体裁。
7、诏令：是皇帝写给臣下的书信，命令。
8、箚子：就是札子，用于臣子给皇帝解答某问题。
9、行状：提供给礼官为死者议定谥号或提供史官作立传的资料。
10、骚赋：摹拟《楚辞》而写的赋。
11、文赋：散文化的一种赋体，是在唐代古文运动推动下产生的。
12、纪传体：集中全面地描写历史人物的一种体裁。
13、骈文：在辞赋的影响下所产生的一种特殊文体。
14、对策：皇帝就某一问题要求臣子回答。
15、颂赞：歌颂赞扬的文章。
16、古赋：骚赋以外的喊赋。
17、墓志铭：为了长久地悼念死者所刻的碑文。
18、记事本末体：以历史事件为主线，把某一专题的记录集中起来。
二、解释下列术语1、传：传述的意思，传述经文的文义。
2、正义：也叫" 疏 " ，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。
3、疏：也叫 " 正义 " ，唐人采用的一种注经兼通汉人注解的新方法。
4、笺：表识的意思，指读书时有所顿悟用笔标识在一侧。
5、注：是注释的通称，取义于灌注。
6、章句：每章之后用韵语写成的" 章旨 " ，总括全章大意。
7、集解：汇集众说的一种体例。
8、曰、为、谓之：用来释义的，而且是用来区分同义词和近义词之间的细微差别9、谓：被释词置前，解释词放后，常以具体解释抽象，以分体解释总体。
10、犹、犹言：一般用于近义词作注，或引申义解释本义。
11、貌、之貌：一般用于动词或者形容词后，表示某种情貌，被释词是表示某种性质或状态的形容词。
12、读为、读曰：注明音读的，一般用本字注明假借字。
13：之言、之为言、之犹言：一般用音义相同的词语来训释。
14、读如、读若：用来注音的，但有时也用来注明假借字。
三、给下列古文加标点，并说明黑体字意义，在句中作用或用法。
1、齐景公问政于孔子。
孔子对曰：君君、臣臣、父父、子子。
公曰：善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子，虽有粟，吾得而食诸？答： " 君" 、 " 臣 " 、 " 父 " 、 " 子 " 是名词活动动词，意为 " 做好国君的本份，做好官员各自的本份，像个父母，像个子女" 的意思。
2、孟子谓戴不胜曰："子欲子之王之善与？我明告子。
有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人傅诸？ " 曰： " 使齐人傅之。
" 曰： " 一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。
引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
子谓薛居州，善士也，使之居于王所。
在于王所者，长、幼、卑、尊皆薛居州也，王谁与为不善？在王所者，长、幼、卑、尊皆非薛居州也，王谁与为善？一薛居州独如宋王何？"" 之 " ：助词；" 之齐语 " ：名词活用动词，说齐国的语言；" 傅 " ：名词作动词，作师傅；" 虽日" ：名词作状语，虽然每日；" 谁 " ：疑问代词作宾语前置。
意为" 王与谁为善" 。
3、人有盗高庙座前玉环，得。
文帝怒，下廷尉治。
按盗宗庙服御物者为奏，当弃市。
上大怒曰： " 人亡道，乃盗先帝器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。
"释之免冠顿首谢曰： " 法如是足也。
今盗宗庙器而族之，假令愚民取长陵一土，陛下且何以加其法乎 ?" 文帝与太后言之，乃许廷尉当。
" 当 " ：动词一般用法，应当；" 乃 " ：副词，于是，就；" 族 " ：宗族 " 谢" ：谢意；" 许 " 赞许。
专业资料整理WORD格式4、魏其谢病，屏居蓝田南山之下数月，诸宾客辩士说之，莫能来。
梁人高遂乃说魏其曰：" 能富贵将军者，上也；能亲将军者，太后也。
今将军傅太子，太子废而不能争；争不能得，又弗能死。
自引谢病，拥赵女，屏闲处而不朝。
相提而论，是自明扬主上之过。
有如两宫螫将军，则妻子毋类矣。
" 魏其侯然之，乃遂起，朝请如故。
" 谢 " 动词一般用法，推托有病；" 说 " ：一般用法，游说；" 来 " ：一般用法，到来；" 富贵 " ：使动用法，使......富贵；" 死 " ：一般用法，死亡；" 然 " ：指示代词，这样。
四、给下列各段加上标点，如有错误请分析原因。
1、鲁哀公问于孔子曰：" 吾闻夔一足，信乎？" 曰： " 夔，人也，何故一足？彼其无他异他异，而独通于声，尧曰： ' 夔一而足矣。
' 使为乐正乐正，故君子曰：' 夔有一，足。
' 非一足也。
"2、阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。
孔子时其亡也，而往拜之。
遇诸涂。
谓孔子曰： " 予与尔言。
" 曰： " 怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？"曰： " 不可。
好从事而亟失时，可谓知乎？ " 曰： " 不可。
日月逝矣，岁不我与。
" 孔子曰：诺，吾将仕矣。
"3、定公问： " 一言而可以兴邦，有诸？" 孔子对曰： " 言不可以若是其几也。
人之言曰：' 为君难，为臣不易。
' 如知为君之难也，不几乎一言而兴邦乎？"曰： " 一言而丧邦，有诸？" 孔子对曰： " 言不可以若是其几也。
人之言曰：' 予无乐乎为君，唯其言而莫予违也。
' 如其善而莫之违也，不亦善乎？如不善而莫之违也，不几乎一言而丧邦乎？"五、按姚鼐的分类，下列文章各属于哪一类1、《孟子》论辨类；2、段太尉逸事状传状类3、柳子厚墓志铭碑志类4、答李翊书书说类5、《韩非子》论辩类6、滕王阁序序跋类7、荆轲赞颂赞类8、黄冈竹楼记杂记类9、艺文志序序跋类10 、陋室铭箴铭类11 、论积贮疏奏议类12 、赤壁赋辞赋类13 、祭十二郎文哀祭类14 、谏逐客书奏议类15 、送薛存义序赠序类作业 3一、阅读下列原文和译文，译文如有错误改正并说明属于哪方面错误1、原文：（渔人）既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（桃花源记）译文：渔人既然出来了，就的得到了一条船，于是沿着来时的路返回，一处一处地做了标志。
到了武陵郡，找到了太守，报告了这个（情况）。
太守马上派人跟着他前往，寻找前进方向的标志。
找不到，没有再找到路。
错误：既：终于。
其：代词，他的。
所志：所标志的地方。
2、原文：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：" 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐矣！" 噫！微斯人，吾谁与归！译文：我曾经探求古代仁人的心情，他们或许跟上面说的两种情况的不同，这是为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己失意而悲伤；在朝庭里做官就担忧他的百姓；处在僻远的民间就担忧他的君王。
这就是上进业忧愁，后退也忧愁。
那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说：" 在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐" 吧。