学科带头人评选和培养方案

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2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)

2023年学科带头人培养计划方案(优秀6篇)学科带头人培养计划方案篇一高素质的师资队伍是高质量的保证。

培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。

由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。

(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。

使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。

使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。

加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。

学科带头人选拔培养计划及办法

高庄小学学科带头人选拔培养
计划及措施
学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。

坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强骨干教师队伍建设特制定此计划。

一．指导思想：
以上级文件为指导，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二．培养目标
校级学科带头人的培养目标是：根据上级的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级学科带头人评选储备人选。

3．学科带头人的培养目标是：根据《高庄小学学科带头人》的要求，积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

三．培养任务
每一学科方向确定至少一名学科带头人，学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。

四．培养措施
1．学校成立“学科带头人培养”工作领导小组，切实加强对学科带头人培养工作的督促、考核。

2．培养对象需签定学科带头人目标责任书，或带教合同。

3．对校命名的学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。

高庄小学
2009.9.2。

学科带头人培养计划8篇

学科带头人培养计划8篇学科带头人培养计划学科带头人培养计划（一）：学科带头人和骨干教师培养方案或措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。

（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

二、培养方式：1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。

专业(学科)带头人培养方案

专业（学科）带头人培养方案为促进学校快速、和谐发展，提高教师教育科研水平，建立一支“双师型”、“研究型”的四有教师队伍，发挥专业带头人的示范作用，建立教师培养的长效管理机制，特拟订本方案。

一、指导思想根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发（2018）4号），按照“敬业奉献、理论扎实、技能突出、锐意创新、钻研市场”的要求，建设一支数量适宜、质量高的专业带头人队伍，推动我校“双师型”教师队伍建设，提高专业教师队伍整体素质和教育教学水平，提升我校办学水平和办学效益。

二、组织机构为加强学校师资队伍建设，学校成立了学科带头人工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

（一）成立学校教师建设项目领导小组组长：（校长）副组长：（副校长）成员：领导小组统筹学校师资建设、协调学校内外资源同时监督指导全校师资建设各项工作。

（二）成立专业教学团队建设项目小组组长：成员：主要职责是：由教务处和专业负责人落实实施，其他科室积极配合，搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究，搞好咨询、指导、服务、评估、反馈，切实提高培训实效。

组织、协调、实施、落实等各种项目资金、人力、物资保障工作。

负责建立和完善师资团队建设方案和制度。

三、培养目标为加强学校师资队伍建设，建成一支师德高尚、结构合理、教学和科研能力强、整体素质高的一流教学团队，学校形成“六轨并进（名师工作室、名师讲堂、名校跟岗、高校定制培训班、企业跟岗实践以及国际交流）”的“双师型”、专业带头人、“教练型”名师、骨干教师、兼职教师队伍培养模式，采用互聘共用、双向挂职、校企共同培养认定办法，在2年内拟培养2名专业带头人并申请成为区名师工作室领衔人。

学校培养的专业带头人必须具有以下基本素质：（一）备较高思想政治觉悟。

拥护党的基本路线，认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业。

（二）治学严谨、敬业爱岗、作风正派、师德高尚，近三年内年度考核达到“合格”及以上。

学科带头人培养计划

学科带头人培养计划学科带头人的培养对于学术研究和学科发展至关重要。

为了提升学科的核心竞争力，培养一批优秀的学科带头人显得尤为重要。

本文将探讨学科带头人培养计划的必要性、内容安排以及计划执行的关键。

一、学科带头人培养计划的必要性学科带头人是学科发展的领军人物，他们在学科研究、人才培养和学术交流等方面具有重要的影响力。

培养一批学科带头人，可以推动学科的持续发展和创新，并在全球学术舞台上产生更大的影响力。

因此，制定学科带头人培养计划具有重要的现实意义。

二、学科带头人培养计划的内容安排1.选拔优秀人才：学科带头人培养计划的第一步是选拔出具备潜力的优秀人才。

这些人才应具有卓越的学术背景、丰富的研究经验以及较强的领导能力。

2.制定个性化培养方案：每位被选拔的学科带头人都应制定个性化的培养方案。

该方案应考虑其学术兴趣、专业需求和个人发展目标，合理安排学习进度和研究项目，以最大程度地发挥其潜力。

3.提供广阔的学术资源：学科带头人需要接触前沿的学术研究和信息，因此他们应该享有使用图书馆、实验室和其他学术资源的权益。

此外，学科带头人还应与国内外优秀学者保持密切的学术交流和合作。

4.开展领导力培训：学科带头人要具备较强的领导能力和团队管理技巧。

因此，学科带头人培养计划应包括领导力培训，帮助他们学习如何领导和管理团队，有效推动学科发展。

5.鼓励学术交流与合作：学科带头人需要积极参与学术交流和合作项目，与其他学科带头人以及国内外优秀学者开展合作研究，优化学科发展的国际合作平台。

三、学科带头人培养计划执行的关键1.明确的目标：学科带头人培养计划应明确具体的目标，既有短期目标，也有中长期目标。

明确的目标可以帮助每位学科带头人明确发展方向，增强培养计划的针对性。

2.科学的评估和反馈机制：培养计划执行过程中，应建立科学的评估和反馈机制，全面评估学科带头人的培养情况。

根据评估结果，及时调整培养计划，提供有效的反馈，促进学科带头人的全面成长。

学科带头人评选和培养方案图文稿

学科带头人评选和培养方案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-学科带头人评选和培养方案培养和选拔校级学科带头人、骨干教师是加强教师队伍建设，有效落实校长提出的加快“学科建设”的重要举措，也是大力实施素质教育，全面提高教育教学质量和办学效益的有效途径。

为进一步提高我校教师队伍素质，进一步激发全体教师工作的责任心与积极性，全面提高学校的教育教学质量，特制订本方案。

一、评选原则?1、公开、公正、公平；2、注重教育教学实绩；3、向教育教学一线教师倾斜；二、评选指标：每学科组2人三、评选条件?校级学科带头人评选的对象必须是坚持工作在教学第一线的在职教师，能自觉全面贯彻党的教育方针，具有高尚的师德和无私的奉献精神，做到教书育人，为人师表；具有较强的团队精神和组织协调能力，团结同志，善于合作。

学科带头人、骨干教师推荐人选须具备以下具体条件：1、政治思想表现：（1）能坚持党的领导，遵守教育教学方针政策。

（2）切实履行《中华人民共和国教师法》所规定的义务，认真遵守教师职业道德规范，以身作则、为人师表。

（3）能从学校大局出发，服从学校安排，支持学校工作。

2、教育教学成绩突出。

遵循教育规律，关心学生全面发展；学科教学同行公认，教学成绩突出，在市级以上范围有一定影响。

3、具有较强的教研能力。

熟悉本学科的理论，对本学科的教育教学有独到的见解。

4、在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。

5、根据我校实际和教师现状，校级学科带头人必须具有中学一级教师及以上职称，从教5年以上。

6、学历要求：参加学科带头人评选的教师，分别应具备本专业本科在学或学科专业大专及以上学历。

四、评选程序1、宣传与申报。

学校组织学习和宣传本《方案》,教师依据条件主动申报。

2、考察与推荐。

学校对申报人进行师德表现、教学业务、实绩实效等方面综合考察,确定推荐人选。

3、考核与审批。

学校根据《方案》,对符合条件的候选人进行考核,择优确定人员。

学科带头人及后备学科带头人选拔和培养办法

学科带头人及后备学科带头人选拔和培养办法一、指导思想选拔和培养，要从医院发展和建设的实际需要出发，提倡公平竞争，坚持严格选拔，实行优先培养。

经过选拔和培养，让优秀人才脱颖而出，使医院涌现出一批在市内具有较高学术地位和较大学术影响的学科带头人。

二、概论（一）学科带头人：是在某一学科及某一学术领域中起引领作用的专业技术人才。

学科带头人是该学科建设和发展的组织者和实施者，其水平直接体现了该学科在我市和省内的地位。

（二）后备学科带头人：目前还达不到学科带头人的标准，有培养前途，经培养可成为学科带头人。

（三）学科带头人及后备学科带头人每三年评选一次。

培养周期为三年。

三、选拔条件（一）学科带头人条件1、有高度的事业心和责任感，有良好的职业道德和思想品德，有较强的组织领导能力，社会评价好（发放调查表）。

2、基本条件①学历：第一学历为全日制专科或学历为大学本科以上。

②职称：正高级职称或45岁以下的副高级职称人员。

3、医疗、科研、教学等工作成绩显著，在本地区有较大影响力，担任市级学会的常委以上或省级学会的委员职务。

4、业绩、成果（具备以下条件之三）：①主持市级及其以上科研项目1项以上。

②发表统计源论文3篇以上（第一周期选拔要求发表论文3篇以上，其中统计源论文1篇以上）。

③获得市级三等以上科技进步奖1项以上（前3完成人）。

④举办过市级学术会议1次以上（需为项目负责人）。

⑤引进1项以上新业务、新技术项目经院学术委员会认定为市级领先水平。

5、医疗技术水平①能独立完成本学科三级医院技术项目遴选8项中的5项。

②具备较强的急危重病人救治能力，评估3份典型病例。

（二）后备学科带头人条件1、有高度的事业心和责任感，有良好的思想品德和职业道德，有一定的组织领导能力，社会评价好（发放调查表）。

2、基本条件：①学历：第一学历为大学本科或学位为硕士以上（1984年1月1日后出生的必须具有硕士学位）。

②职称：45周岁以下的副高级专业技术人员或35岁以下中级专业技术人员。

“学科带头人培养对象”选拔和培养实施办法

“学科带头人培养对象”选拔和培养实施办法“学科带头人培养对象”选拔和培养实施办法一、总则：为加强我院临床医疗梯队的正常建设和临床型医学人才培养的质量，促进人才快速成长，培养大批能解决临床实际问题的临床医学人才，加速医院专业技术的发展与进步，坚持科技创新、人才强院的战略思想，建设创新型医院，特制定邵阳市第一人民医院学科带头人培养对象实施方案。

我院学科带头人（以下简称“学科带头人”）培养对象的选择和培养，遵循公开、公平和公正的原则，坚持“高起点、高标准、高要求”。

经过严格选拔和精心培养，使他们逐步成为具有国际、国内先进水平，保持学科优势，起骨干和核心作用的学科带头人。

二、选拔范围和条件学科带头人培养对象的选拔范围主要是在我院经过严格的住院医师规范化培训后，表现优秀、考核合格，第一学历本科以上或中级以上职称，硕士研究生毕业工作一年以上者，具备很高的素质，要医教研全面协调发展，有高度的责任感、良好的道德修养和严谨的工作作风。

学科带头人培养对象的选拔条件：1、思想政治素质好，特别是团结合作精神好，能积极奉献2、具有扎实的专业基础知识，临床能力与科研能力强，主攻方向明确，学术造诣较深，成绩突出，为省内、国内同行所公认；3、熟练掌握一门以上外语，计算机等现代化仪器设备操作应用能力强；4、年龄在45周岁以下；5、第一学历本科以上或中级以上职称，硕士研究生毕业工作一年以上者。

三、目标与要求1、目标。

通过该方式的培养，努力将医院中青年卫技人员培养成为思想品德好、业务技术精的卫技人员，并为造就一批面向21世纪德才兼备的专业学科带头人创造条件。

2、对学科带头人培养对象的具体要求：（1）通过该阶段培养，使学科带头人培养对象在成为学科带头人前具备扎实的理论基础、医疗技术水平和科研教学能力。

要求能在实际工作中不断总结经验，提高业务水平，积级开展科学研究，培养和增强实际工作能力和科研、教学水平。

（2）通过该阶段培养，使学科带头人培养对象能了解、掌握学科进展和最新动态，对本专业有较深造诣和较稳定的研究方向，能提出问题，解决问题跟上现代医学技术的发展步伐，并能指导下级卫技人员开展医学实践和科研工作，积极开展学术活动，开展本专业学科新技术、新疗法的学习、掌握和推广活动，成为学科发展的建设性、指导性人才。

骨干教师学科带头人培养计划方案3篇

骨干教师学科带头人培养计划方案3篇骨干教师学科带头人培养计划方案1一、培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。

二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1. 具备中学高级教师职称；2. 在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3. 热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4. 具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。

三、制定培养计划1. 确定培养期限：培养期限一般为三年；2. 制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3. 制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。

四、实施培养措施1. 组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；2. 开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；3. 实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；4. 提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。

五、考核评价标准1. 教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2. 教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3. 示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4. 团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。

六、持续发展机制1. 跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2. 学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3. 资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。

学科带头人骨干教师培养方案

学科带头人、骨干教师、名师培养方案为了进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。

为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下方案：一、培养原则1、校本培养与外出学习相结合。

2、理念培训与技能提高相结合。

3、理论与实际相结合。

4、整体培训与分层培训相结合。

二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。

三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2、任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。

骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。

3、教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

(完整版)学科带头人培养方案

(完整版)学科带头人培养方案学科带头人培养方案1. 引言学科带头人（Subject Leader）是指在特定学科领域内具有卓越专业知识和领导才能的人才。

培养学科带头人是学校发展和学科建设的重要任务之一。

本文档旨在制定一份全面的学科带头人培养方案，以确保学生在特定学科领域内获得优秀的培养和发展机会。

2. 培养目标学科带头人培养方案的主要目标如下：- 发现和培养具有潜力和热情的学生，提供专业化的学科培训和指导；- 培养学生具备领导能力、创新思维和协作能力，使其能够在特定学科领域内成为领导者；- 提供实践机会和行业合作项目，帮助学生将知识应用于实际问题；- 建立学科带头人的评价机制，以激励和奖励优秀学生。

3. 培养策略为实现以上目标，我们将采用以下培养策略：3.1 综合素质培养通过教学、导师指导和社会实践等方式，培养学生具备良好的学术素养、专业知识和科研能力。

同时，注重培养学生的创新思维、团队合作能力和综合分析能力。

3.2 导师指导每位学生将分配一位专业导师，导师将负责指导学生的学术研究和学科发展。

导师将与学生定期交流，提供学术指导和专业建议，并帮助学生确立个人学术目标和规划。

3.3 实践机会和合作项目为学生提供与行业合作的机会，让学生将所学知识应用于实际问题。

通过与行业合作伙伴合作开展研究项目、参与实践活动，使学生能够更好地理解和应用学科知识。

3.4 评价机制建立健全的学科带头人评价机制，鼓励学生积极参与学术竞赛、发表论文、参与学科建设等活动。

通过奖励优秀学生，激励更多学生积极投入到学科发展中。

4. 资源保障为了有效实施学科带头人培养方案，我们将提供以下资源支持：- 资金支持：为学科带头人培养提供必要的经费支持，包括学术研究经费、参与学术会议的经费等。

- 设备设施：提供先进的实验设备、图书资料和学术期刊，为学生的学术研究提供良好的研究环境。

- 导师队伍：建立专业的导师团队，拥有丰富的学术研究和指导经验，为学生提供有针对性的指导。

2024年学科带头人培养计划

2024年学科带头人培养计划一、引言随着科学技术的日新月异发展，学科的重要性也日益凸显。

学科带头人是具有在该学科领域内影响力和领导力的人才，对于推动学科发展和研究创新具有重要作用。

因此，制定一份科学合理的学科带头人培养计划至关重要。

本文将针对2024年学科带头人培养计划进行详细阐述。

二、目标和意义培养学科带头人是推动学科发展的关键。

本计划旨在培养一批具有卓越学术成果、领导能力和团队合作精神的学科带头人，以加强我校在学科建设方面的实力。

通过培养学科带头人，可以提升学生的学术水平，推动学科前沿研究，增加学科的国际影响力，进一步提升学校的学术地位。

三、培养目标1. 培养一批具有国际一流水平的学科带头人，成为学科领域的专家和学术导师。

2. 培养一批具有创新意识和创新能力的学科带头人，为学科发展注入新的活力和动力。

3. 培养一批具有团队合作精神和领导才能的学科带头人，推动学科团队发展和合作交流。

4. 培养一批具有国际视野和开放思维的学科带头人，加强学科的国际交流与合作。

四、培养措施1. 选聘优秀人才。

通过国内外学术评审委员会的专家评审和校内外专家的推荐，选聘一批在学科领域有突出贡献和影响力的优秀人才，作为学科带头人的候选人。

2. 制定个性化培养计划。

根据每位学科带头人的具体情况和需求，量身定制个性化的培养计划。

计划中包括对于学术成果的要求、学术交流和研讨的安排、团队合作和领导才能的培养等内容。

3. 提供研究支持和经费保障。

为学科带头人提供充足的研究经费和研究条件，支持其进行科研工作。

同时，组织各类学术活动，为学科带头人提供展示和交流的机会。

4. 开展国际交流与合作。

组织学科带头人参加国际学术会议和研讨会，促进其与国际同行的交流与合作。

同时，邀请国际知名学者来校讲学和合作研究，提升学科带头人的国际视野和影响力。

5. 强化团队建设和领导才能培养。

通过团队项目和合作研究的开展，培养学科带头人的团队合作意识和领导才能。

教师学科带头人培养方案

教师学科带头人培养方案一、引言在当今社会，培养优秀的教师学科带头人具有重要意义。

他们是学科发展的推动者，能够引领教师团队不断提升教学质量和教育水平。

本文旨在探讨教师学科带头人培养方案，为提高教师队伍素质，助力学科建设提供一些思考。

二、建立培养机制教师学科带头人的培养需要建立完善的机制。

学校应制定培养计划，为教师提供培训、职称晋升等奖励机制，鼓励其主动参与学科研究和教育改革。

同时，学校还应设立学科带头人评审机构，通过内外评审的方式选拔符合条件的人才，确保培养的科学性和公正性。

三、制定培养内容教师学科带头人培养的内容应包括学科知识、教学理论、教学技能、团队管理等方面的内容。

学科知识是教师学科带头人的基本功，教学理论研究能力是其提高教育教学质量的关键，教学技能是其展示魅力的基础，团队管理能力是其带领教师团队的核心能力。

因此，培养计划应综合考虑这些要素，全面提升教师学科带头人的综合素质。

四、提供培训机会为教师学科带头人提供培训机会是培养的重要环节。

学校可以组织一些专题培训班，聘请专家学者深入解读最新的学科发展趋势和教学方法，引导教师参与学科研究。

同时，学校还可以派遣教师到国内外知名高校进行交流学习，拓宽他们的学术视野，提高其研究水平。

五、注重实践能力培养教师学科带头人需要具备良好的实践能力才能更好地引领教师团队。

因此，培养方案应注重实践能力的培养。

学校可以安排教师学科带头人承担一些课题研究或教育实践项目，提升他们的应用能力和解决问题的能力。

此外，定期开展教学观摩活动和教学能力评估，对教师学科带头人进行评估和反馈，帮助他们不断改进和提高。

六、培养团队协作精神教师学科带头人需要具备团队协作精神，才能更好地发挥带头人的作用。

因此，培养方案应注重培养团队协作精神。

学校可以开展团队建设活动，加强师生之间的互动和交流，培养教师学科带头人的合作意识和团队意识。

此外，学校还可以推行师资共建制度，促进教师之间的合作和交流，形成良好的教学团队。

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】

关于骨干教师学科带头人培养计划方案【七篇】骨干教师学科带头人培养计划方案一、方案目标：1. 培养出一支具备专业素养和教学能力的骨干教师队伍，提升学校师资力量和教育教学质量。

2. 培养学科带头人，提升学科建设水平，提高学科竞争力。

3. 促进教师个人专业成长和职业发展，提高教师整体素质。

二、实施内容：1. 选拔：（1）学校根据学科特点，确定培养方向和需求，制定选拔标准和程序，并公开选拔。

（2）选拔内容包括教学水平、能力潜力、科研成果等。

（3）选拔过程采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

2. 培训：（1）培养计划包括统一的学科知识和教育教学理论培训，以及个性化的发展规划。

（2）培训内容包括学科知识的深化和扩展，教学与评价方法的改进，科研能力的提升等。

（3）培训形式包括集中培训、学科组织的研讨交流、外出学习等。

3. 导师指导：（1）每位骨干教师由一名经验丰富、能力突出的导师进行指导。

（2）导师负责指导教育教学工作，帮助骨干教师解决教学难题，促进其专业发展。

（3）导师还可以组织学科团队进行集体备课、教学研讨和课堂观摩等。

4. 评估：（1）定期对骨干教师进行评估，包括教学表现、科研成果和师德师风等方面。

（2）评估结果作为教师职称和绩效考核的重要依据。

（3）评估结果也作为骨干教师个人发展和提升的指导意见。

三、实施步骤：1. 制定培养计划：（1）学校根据学科特点和发展需求，制定骨干教师学科带头人培养计划。

（2）计划包括培养目标、选拔标准、培训内容、导师指导等。

（3）计划需要得到学校领导和教师队伍的支持和认同。

2. 选拔骨干教师：（1）根据培养计划，公开选拔和评估骨干教师候选人。

（2）选拔采用多种形式，包括面试、课堂观摩、教学设计等。

（3）选拔结果公布并评议。

3. 开展培训：（1）根据骨干教师的实际需求，制定个性化的培训计划。

（2）调配相关资源，提供专业的培训师资和教育教学资源。

（3）开展集中培训、学科组织的交流和外出学习等形式的培训。

学科带头人评选方案

学科带头人评选方案一、背景与意义作为高等学府，学科带头人在学科建设和发展中扮演着重要的角色。

学科带头人具备深厚的学术造诣和丰富的教学经验，他们能够引领学科的研究方向，提供指导性的学术建议，并与学科团队共同推动学科的发展。

因此，对学科带头人的评选具有重要的意义。

评选学科带头人旨在激励和表彰那些在学科研究、教学和学术服务方面表现出色的教师。

通过评选，可以提高教师的敬业精神和学术能力，营造良好的教学环境，进一步促进学科的研究和发展。

二、评选标准（一）学术研究成果评选学科带头人的首要标准是学术研究成果。

主要考察学科带头人在近几年来的学术研究成果包括科研项目、科研论文、专著、获奖等方面的情况。

着重考察学术研究的创新性、重要性和影响力。

（二）教学质量与影响力评选学科带头人的第二个标准是教学质量与影响力。

主要考察学科带头人在教学过程中的教学效果、教学方法、教学评价和学生评价等方面的情况。

着重考察学科带头人在教学中的能力和水平。

（三）学术服务与社会影响力评选学科带头人的第三个标准是学术服务与社会影响力。

主要考察学科带头人在学术交流、学术组织、学术论坛等方面的情况，以及学科带头人在学术界和社会上的影响力和地位。

着重考察学科带头人在学术服务和社会服务方面的能力和贡献。

三、评选程序与流程（一）确定评选委员会（二）申请与筛选申请人应提交详细的申请材料，包括个人简历、学术研究成果、教学质量评价、学术服务等方面的资料。

评选委员会将根据申请材料对申请人进行初步筛选，并确定入围候选人。

（三）面试与评选入围的候选人将参加面试环节。

面试主要采用小组面试的形式，由评选委员会成员组成面试小组。

面试内容包括学术研究计划、教学理念和学术发展规划等方面的答辩和评述。

面试结束后，评选委员会将根据申请人提交的材料和面试表现综合评定，并选出优秀的学科带头人。

（四）公示与表彰评选结果将通过学院网站或其他途径进行公示，待无异议后，学院将对获奖的学科带头人进行表彰，并给予相应的奖励和荣誉称号。

2024市教育系统学科带头人和骨干教师评选方案

2024市教育系统学科带头人和骨干教师评选方案2024年市教育系统学科带头人和骨干教师评选方案如下：
为进一步提高教育教学水平，激发教师的工作热情和创造力，我市将开展学科带头人和骨干教师评选工作。

评选对象包括所有在市教育系统从事教学工作的教师。

评选工作分为提名、初选、终审等环节，评选结果将成为教师继续发展的重要参考。

评选工作将由市教育局组织实施，各中小学校和教育机构负责推荐符合条件的候选人。

提名要求候选人在本学科取得显著成绩，具有一定的教学经验和教育实践能力，受到师生和家长的认可和好评。

初选阶段将由专家评审组进行评议，综合考虑候选人在教学、科研、校本课程建设等方面的贡献和表现，确定入围名单。

终审阶段由市教育局牵头召开专家委员会会议，对入围名单进行终审评议，最终确定学科带头人和骨干教师的评选结果。

评选出的学科带头人和骨干教师将获得市教育局颁发的荣誉证书和奖金奖励，并享有一定的教学科研支持和培训机会。

此次评选活动的开展，旨在发现和肯定优秀教师的成绩和贡献，激励广大教师积极进取，不断提升教学水平，推动学校教育事业的蓬勃发展。

希望全市各校教育机构积极参与评选工作，为市教育事业发展贡献力量，共同营造良好的教育氛围和教学环境。

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学科带头人评选和培养方案

学科带头人评选和培养方案培养和选拔校级学科带头人、骨干教师是加强教师队伍建设，有效落实校长提出的加快“学科建设”的重要举措，也是大力实施素质教育，全面提高教育教学质量和办学效益的有效途径。

为进一步提高我校教师队伍素质，进一步激发全体教师工作的责任心与积极性，全面提高学校的教育教学质量，特制订本方案。

一、评选原则1、公开、公正、公平；2、注重教育教学实绩；3、向教育教学一线教师倾斜；二、评选指标：每学科组2人三、评选条件校级学科带头人评选的对象必须是坚持工作在教学第一线的在职教师，能自觉全面贯彻党的教育方针，具有高尚的师德和无私的奉献精神，做到教书育人，为人师表；具有较强的团队精神和组织协调能力，团结同志，善于合作。

学科带头人、骨干教师推荐人选须具备以下具体条件：1、政治思想表现：（1）能坚持党的领导，遵守教育教学方针政策。

（2）切实履行《中华人民共和国教师法》所规定的义务，认真遵守教师职业道德规范，以身作则、为人师表。

（3）能从学校大局出发，服从学校安排，支持学校工作。

2、教诲教学成绩突出。

遵循教诲规律，关心学生全面发展；学科教学同行公认，教学成绩突出，在市级以上范围有一定影响。

3、具有较强的教研能力。

熟悉本学科的理论，对本学科的教诲教学有独到的见解。

4、在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出。

5、根据我校实际和教师现状，校级学科带头人必需具有中学一级教师及以上职称，从教5年以上。

6、学历要求：参加学科带头人评选的教师，分别应具备本专业本科在学或学科专业大专及以上学历。

四、评选程序1、宣传与申报。

学校组织研究和宣传本《方案》,教师依据条件主动申报。

2、考察与推荐。

学校对申报人进行师德表现、教学业务、实绩实效等方面综合考察,确定推荐人选。

3、考核与审批。

黉舍根据《方案》,对符合前提的候选人进行考核,择优确定人员。

五、校级学科带头人的培养1、校级学科带头人培养工作采取齐抓共管、分工合作、层层负责,做到个体努力与组织培养相结合,就地培养与外出考察相结合2、校级学科带头人培养工程由校长主管并组织实施,教务处、教科室配合,作好具体的实施工作。

骨干教师学科带头人培养计划方案

骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。

学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。

二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养模式。

1、沙龙式培训。

“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。

2、“请进来”与“走出去”的培训。

我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。

3、反思式培训。

我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。

开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。

三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。

四、具体措施：1、成立健全组织。

成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。

领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。

学科带头人评选工作方案

为了创建学习型学校,促进教师专业化发展,走名师立校、质量强校之路,建设一支师德高尚、业务精良、教学成绩突岀的高素质教师队伍,结合学校实际,特开展校级学科带头人评选。

一、评选范围：善嘉中学3年以上一线任课教师二、评选细则：1.课堂教学展示或说课展示（20分）组织听课评课或说课，由评委综合打分,所得平均分以20%计入最后总分,即为课堂教学的最后得分。

2.教学实绩（30分）由教务处提供，主要依据期末（上学期）及期中（本学期）成绩综合考虑平均分（15分）、优秀贡献率（15分）二大指标,二次考试中所任教班级均分和优秀贡献率各取一个最好名次，第一名得15分，同一层次前1/3名次得10分,中1/3得8分，二项之和为教学实绩得分。

（参考"善嘉中学职称评选教学成绩考核办法"）音体美学科参看高考带考成绩。

3.教学科研获奖（20分）论文（10分）：以近三年来论文发表或获奖最高级别计入总分。

省级获奖计10分，市一等奖计8分、市二等奖计6分、市三等奖计4分，县一等奖计6分、县二等奖计4分、县三等奖计2分。

省级及以上教育核心刊物发表计10分;非核心（正规）刊物发表计4分。

课题（10分）：以近三年来主持课题研究情况最高级别计入总分。

省级课题立项5分、省级成果10分，市级立项4分、市级成果一等奖8分、二等奖6分、三等奖4分,县级立项3分、县级成果一等奖6分、二等奖4分、三等奖2分。

4.公开课、教学评比获奖（20分）公开课（10分）：以近三年公开课最高级别计入总分。

省级公开课10分，市级公开课8分,县级公开课6分。

教学评比（10分）：以近三年教学比武最高级别计入总分。

省级获奖计10分，市级一等奖计8分、二等奖计6分、三等奖计4分,县级一等奖计6分、二等奖计4分、三等奖计2分。

5.评审组评议（10分）由评审组全体成员对参评对象进行打分，按名次折算得分，以10%计入最后总分。

三、评选方法：1.自20xx年起，校级学科带头人每一年评选一次,每次评选15人左右，每届任期三年，分学科设定比例。