《花的学校》教学设计人教部编版三年级上册二

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2花的学校

【课时目标】

1.通过朗读课文,展开想象,感受花孩子的活泼、调皮。

2.引导学生感受文章的语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花的灵性和童真童趣。

【教学重难点】

引导学生感受文章的语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花的灵性。【教学过程】

一、导入环节

导入课文,板书课文题目

过渡语:上一节课我们学习了生字新词,初步了解了课文的主要内容。那么,这节课让我们走进课文,看看课文的每个自然段分别讲的是什么。用问的形式导入课文,激发学生兴趣。

二、先学环节

(一)出示自学清单二

1.通过阅读,我们可以体会到花孩子的特点,表达了作者对花孩子的

之情。

通过朗读表现出来。

2.课文写了关于花孩子的哪几件事?

3.用“”画出文中的拟人句,并体会其好处。

4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么?

5.“树枝在林中互相碰触着”,这句话说明了。

6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

7.你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去呢?为什么?

在作者看来,花孩子们急急忙忙地赶回家是为了

8.搜集泰戈尔的相关资料(故事、作品)。

(二)小组交流

1.根据小组人数,组长合理分配问题。

2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。

(三)全班展示

请四个小组展示,其他小组提出疑问。每个小组展示一个问题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习,以及作者所使用的拟人的修辞手法,不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮,难点在于朗读。如何读出喜爱之情。方法:教师范读、播放朗读。

预设2对于课文围绕花孩子所写的事情,学生只要能说出自己的理由即可,不必拘泥于教师的答案。

预设3体会重点语句

(1)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”这句话运用了拟人的修辞手法,写出了东风湿润的特点。

(2)“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。

(3)“雨一来,他们便放假了。”

“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”

这两句话让我感受到花孩子们的调皮。

预设4有感情地朗读

(1)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。”这句话要读出轻松自在的感觉。

(2)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。”这句话要读出花孩子们调皮、快乐的特点。

(3)“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急

忙忙吗?”这句话要读出反问的语气。

四、检测环节

1.花孩子们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。那么,花孩子的妈妈是谁呢?

花孩子的妈妈是。

2.根据课文原文填空。

当雷云在天上轰响,六月的阵雨的时候,的东风走过,在竹林中。

于是,的花跑出来,在上跳舞、。

3.读下面的句子,看看它们有什么特点。张开你想象的翅膀,也试着写几个含有这个特点的句子。

(1)湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

(2)花在绿草上跳舞、狂欢。

仿写:

4.拓展阅读。

我爱小草

马路边,河岸上,不起眼的小草使大自然充满了生机。

春天,一阵微微的春风吹来,小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞,一边随着春风生长。夏天,太阳把大地烤得火热。人们来到草地上,往小草身上一坐,小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里,让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予它什么,只是默默地为人们做贡献。秋天,一阵凉风吹来,它一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了,小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了,它又从土里钻出来,真是“”。

我爱小草,爱它强大的生命力和宽广的胸怀。

(1)在短文横线处填上一句恰当的诗。

(2)短文是按的结构来写的,第二自然段是按

顺序来写小草的。

(3)短文是围绕哪句话来写的?用“——”画出来。

(4)短文中哪句话说明小草有强大的生命力?用“——”画出来。

(5)用几句话表达你对小草的赞美之情。

五、本课小结

这节课我们抓住重点句,体会到了花孩子的特点,也感受到了大自然的花的灵性和童真童趣。

六、板书设计

花的学校

花孩子在绿草上跳舞、狂欢

在地下学校关了门做功课

雨一来,他们便冲了出来

急忙回家对妈妈扬起双臂可爱、活泼

美丽、调皮

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