(完整版)换位思考---教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
心理健康教育“换位思考”--《如果我是他/她》教学设计
整体理念:
在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾,这是正常的,但是有些问题如果不解决就会破坏我们之间的友谊,亲情,甚至以后的事业发展,所以我们每一个人都要正确地看待矛盾,不斤斤计较,学会换位思考。那么,我们为什么要换位思考?什么是换位思考?怎样换位思考?帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系,良好的人际关系又是安心学习的一个前提,因此在此时来讨论“换位思考,”也是非常有必要的。
一、教材分析:
1、教材所处的地位和作用:本节内容是学生学习了树立目标,树立自信心等心理知识的基础上引入的一节心理健康教育课,本节内容是为今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础,因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。通过本节课学习,主要使学生感知每个人都有自己的意见、看法,尊重他人的意见和看法,习得在人际交往中运用换位思考的方法,感受他人的感受,增进双方的理解。
2、教学目标:
根据《课程标准》对课的要求:即领会“换位思考”的道理,了解换位思考、将心比心的方法,结合学生的心理发展实际情况,我确定了本课时的教学目标:
●知识目标:
(1)感知每个人都有自己的意见、看法,尊重他人的意见看法。
(2)习得在人际交往中运用换位思考的方法,感受他人的感受,增进双方的理解。
●能力目标:使学生在实际生活中,逐步学会换位思考、将心比心,以欣赏的态度对待他人●情感态度价值观目标:体验换位思考,与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。
教学重难点: 为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重点确定为:
(1)“换位思考”的含义、要求及实质;
(2)设身处地、换位思考的方法。
难点:在生活中以自己的感受理解体验他人的感受,真正做到欣赏他人,与人为善。
二、教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和八年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:情景教学法、案例分析法、情感体验法等,注重启发式、讨论式,实现因材施教。
1、情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我借助形象、生动的生活情境,扣住学生的心弦,再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解将学内容。
2、情感体验法:在本堂课的教学中,通过与社会现是接轨,启发学生换位思考,体验人物的内心,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
三、教学过程
(一)热身活动
教师:请同学们站起来,我们一起先来做个小运动:伸出你的双手:
1.左手掌放在右手掌上面;
2.左手放回原位;
3.右手掌放在左手掌上面;
4.右手放回原位。
请跟着节奏一起做,1、2、3、4??(节奏越来越快)。大家加快点,就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,一起进入今天的心理健康活动课!
(二)小故事引入、揭示主题
该部分由老师讲述,故事内容如下:
《小故事一》
昨天,我很不开心,因为刚刚进行了英语第三单元的测试,有一位同学,在我发试卷的时后,竟然当着我的面将试卷扔进了垃圾桶,我很生气,他也很生气……
大家讨论一下:
我生气是因为……学生生气是因为……
如果,学生是我……我是学生……
《小故事二》
一头猪、一只绵羊和一头奶牛,被牧人关在同一个畜栏里。有一天,牧人将猪从畜栏里捉了出去,只听猪大声嚎叫,强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫,于是抱怨道:“我们经常被牧人捉去,都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道:“捉你们和捉我完全是两回事,他捉你们,只是要你们的毛和乳汁,但是捉我确是要我的命啊。”
老师的故事讲完了,同学们听了这个故事,有什么感悟呢?同学举手或点名,让同学们把自己的感悟分享出来,逐一进行点评和表扬。
总结:其实这个故事告诉了我们不要只站在自己的角度去想问题,舍身处地站在别人的位置去看问题,也许就不同了。
(三)换个角度看世界
1、PPT展示几幅图片,让学生观察。
2、学生回答看到了什么?有什么感悟?
3、讨论:为什么别人看到的和我自己看到的不一样?
4、小结:因为每个人站的角度,看的角度不一样,所以看到的东西是不一样的。
教师小结:世界就是如此奇妙,很多时候,我们会碰到不顺心的事,觉得心情郁闷,很烦恼,那么换个角度,换个思路,重新考虑一下,满脸皱纹的老太太就变成美丽的少女,同一件事,也许你看到的就是天使而不是魔鬼。
心理百科:教师阐述什么是换位思考?
换位思考:所谓换位思考,其实就是换一种立场看待问题,从各个不同的角度研究问题,以开放心态对待冲突,从而获得新的理解,做出与平时惯常思维下不一样的行为。
(四)畅游心世界:
情景1:《剪了发型》
事例2:《试卷风波》
情景3:《小梦在课上》
每一段事例之后都让学生说一说:如果你是事例中的人物,你有什么不同的感受?你又会怎样说,怎样做呢?
然后教师总结。
(五)情景再现,故事续演
小小剧场1:《杨柳与妈妈…...》
学生进行短剧表演,表演之后由当事人谈真实感受。然后让其他学生也发表自己的观点:“如果你是她,你会怎样说?你有什么感受?如果你是她,你会怎样做?”(学生畅谈)
说完后进行角色互换再来表演,仔细体验不同角色的感受。
心灵物语:(配有柔和的音乐)将心比心、设身处地,这既是一种理解,也是一种关爱。当我们真正站在对方的立场上时,我们才能理解对方的想法和行为,才能体验对方的感受。(六)心灵小贴士:换位思考的小办法
●站在他人的角度思考问题。试着了解他人的性格特点,想象他人的角色以及所处的情景等