5.1 我们都是公民(第一课时)

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第五单元第一课我们都是公民(共63张)汇编PPT课件

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• 3.中国公民李查理留学美国三年后想加入美国国籍，但他又不想放弃中国国籍。对此，下列观点正确的是（）。
• A.这是可以做到的，因为我国法律对此没有限制 B.这是不可能的，因为我国法律不承认中国公民具有双重国籍 C.这是不允许的，因为他出生在中国 D.这是可以的，因为美国法律承认他具有双重国籍
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• 4、“不要问你的国家给了你什么，而要问问自己为国家做了什么。”肯尼迪的这句名言体现了公民应（）。
• A.树立国家观念 • B.培养民主意识 • C.增强法律意识 • D自觉遵守法律
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• 5、良好的公民道德包含的内容有（）。
• （1）仁爱守序的社会公德心（2）诚信宽容的道德品质（3）协商谦让的道德风尚（4）尊重差异的道德气度 A（1）（2）（3） B （2）（3）（4）
合作探究——谁说对了？
• 张萌的看法不准确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。
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合作探究——谁说对了？
• 张强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权力，不可能会被剥夺公民身份。
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3、什么是中华人民共和国公民？
依据我国宪法规定，凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国的公民。
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4、他们属于中国公民吗？
（1）我国被附加剥夺政治权利的罪犯属于
（2）我国未满18周岁的在校学生属于
（3）美籍华人
不属于
（4）海外华侨
属于
（5）在中国定居的人
不一定属于
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有一位居住在国外的中国公民，非常想让自己的孩子出生在自己的国土上，于是就带着即将生孩子的加拿大籍妻子乘飞机回国。在途经美国上空时，他的妻子生下了一名男婴，取名“机生”。请结合P5有关知识回答：

小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教案

小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》教案一、教材分析：本节课是部编版六年级上册第二单元我们是公民《公民的基本权利和义务第一课时公民的基本权利》。

通过本节课的学习，学生将了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，并认识到在行使权利时不能滥用权利。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解公民的基本权利，如言论自由、信仰自由、人身自由等。

-了解宪法对公民基本权利的保障和限制。

2. 能力目标：-能够理解并简单解释公民的基本权利。

-能够运用所学知识，正确行使自己的权利。

3. 情感目标：-培养学生的法治意识，使其认识到权利与义务的相互关系，明白自己在行使权利时要有责任和限制。

三、教学重点和难点：重点：了解宪法规定公民享有广泛的基本权利。

难点：认识到公民在行使权利时，不能滥用权利。

四、学情分析：学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力。

他们对自己的权利和义务可能还没有深刻的认识，需要通过具体的案例和实例来帮助他们理解和思考。

五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们将学习关于公民的基本权利。

你们知道什么是公民的基本权利吗？你们认为作为公民，我们有哪些权利呢？学生：（回答问题）教师：很好！公民的基本权利是指宪法赋予公民的一些基本权益。

那么，我们一起来了解一下每个权利的具体含义。

2、知识讲解与探究教师：首先，我们来了解言论自由这个基本权利。

言论自由指的是公民有权利表达自己的观点和意见。

比如，你们在班级讨论活动中提出了自己的观点，但其他同学不同意你们的看法，这时你们是否可以表达自己的意见呢？学生：可以，因为我们有言论自由的权利。

教师：非常好！言论自由确实是保障我们表达意见的权利。

但是，是否存在一些情况下，言论自由会受到限制呢？学生：比如不能散布谣言，不能侮辱他人等。

教师：非常正确！言论自由是受到法律的保护，但并不意味着我们可以随意侵犯他人的权益。

我们要始终尊重他人的合法权益。

我们都是公民资料课件

公民素养的内容
公民素养的内容涵盖了多个方面，包括但不限于以下几个方面
03
公民意识
包括国家意识、主体意识、社会责任意识等，是公民对国家和社会的认
同和责任感的表现。
公民素养的含义与内容
法律素养
包括法律知识、法律意识和法律能力等，是公民遵守法律规定并运用法律维护自身权益的
能力。
道德素养
包括道德观念、道德规范和道德行为等，是公民在日常生活中遵循道德原则和规范的表现。
通过公民教育，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，促进文化的创新和发展，增强国家的文化软实力。
推动社会参与和社会建设
通过公民教育，可以培养公民的社会参与意识和能力，促进社会的和谐稳定和可持续发展。
公民素养与教育的关系及对国家发展的影响
公民素养与教育的关系
公民素养与教育之间存在着密切的联系。教育是提高公民素养的重要途径，通过教育可以培养公民的政治素质、思想素质、文化素质和道德素质等。同时，良好的公民素养也为教育的进一步发展提供了有力的支撑和保障。
内容
社会道德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，包括尊重他人、诚实守信、关爱他人、助人为乐、公正平等、责任担当等价值观念。
公民对社会道德的责任
遵守社会道德规范
每个公民都应该自觉遵守社会道德规范，不做违反道德的行为，
维护社会秩序和公共利益。
传承优秀传统文化
优秀传统文化是中华民族的精神家园，每个公民都应该积极传承和弘扬优秀传统文化，树立民族自尊心和自豪感。
可持续发展与环境保护的关系
可持续发展的概念
可持续发展是指在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力。它包括经济、社会和环境的可持续发展三个方面，是实现人类长期稳定发展的基本战略。

八年级政治下册《我们都是公民》导学案

八年级政治下册《我们都是公民》导学案
第一节我们都是公民
教学目标：
1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。

2、使学生明白公民身份的基本内涵，是公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。

教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵
教学难点：如何培养学生的公民意识
课时：2
教学过程
依次呈现的活动
活动目的
法律导航
认知过程
总体设计思路
情境研讨
判断和研讨有关公民身份认知的各种情境，澄清对公民身份的认识
公民身份的确认
公民身份的内涵
感性体验
理性认知
通过直观的情境引发学生对公民知识的学习兴趣，由感性体验过渡到从法理和道德上对公民身份进行理性思考，运用思考的成果设计“做合格公民”的行动方案并实行之。

再通过悟读文章开阔视野、提高境界
体验和认识国家对自己公民的保护，强化爱国情感和认识
公民是国家的成员，是受国家宪法和法律管辖和保护的个人
感性体验
理性升华
将树立公民意识、提高公民素质与生活实践联系起来，培养学以致用的学习意识，提高创造性思维能力
树立公民意识、提高公民素质，做合格的中国公民
设计、
实践
悟读《公民责任就在眼前》、《国家希望你们回家去……》
感悟公民责任感的意义，感受国外公民的责任感，拓宽视野
培养公民意识
提高公民素质
体验感悟认识拓展。

部编版六年级道德与法治第二单元《我们是公民》优质PPT课件

在家里
在学校
公民
在商场
150名美国新移民在纽约参加公民入籍仪式
英国物理学家霍金
89岁女演员森光子获日本国民荣誉奖
中国篮球名人姚明
你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的呢？
畅所欲言
必须享有该国法律规定的权
利
必须承担该国法律规定
的义务
公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家
安善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据以及其他包含个人信息的资料。不要随意乱扔。不要随意遗露或在网上发布单据
的二维码、条形码等。
身份证丢失，要及时到公安机关挂失
身份证复印件上要写明用途，在含有身份信息的区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途，他用无
效”和日期。
身份证最好不要借给他人使用。如果请他人代自己办事，
在一些重要活动奏唱国歌时，有些人仍然在嬉笑打闹，交头接耳，毫无敬意；
一些私人婚丧庆悼和商业营销活动中，有人随意播放国歌，很不严肃；
有人用国歌做手机铃声、游戏背景音乐；有人在公共场合胡乱改编，如用国歌旋律改编
的“炒股歌”、“二奶歌”等。
公民的基本义务
宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。
小组合作：认识公民的基本义务
请与小组合同合作，查阅宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项义务。
1.维护民族团结的义务 2.保守国家秘密的义务3.赡养扶助父母的义务 4.遵守公共秩序的义务
秦朗和同学在车站等车，按照顺序上车。

部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民教案

部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。

- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。

- 培养学生的公民意识和社会责任感。

教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。

- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。

- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。

活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。

- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。

拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。

- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。

总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。

- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。

课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。

5.1第一课时_公民身份的确认

ABD ）
C、孙某，出生于柏林，父母双方均为中国公民，1980 年移民德国，定居柏林（德国采用出生地主义的国籍原则）
参考书本P5”小链接”
D、李某，出生于中国，父母国籍不明。
（根据《中华人民共和国国籍法》第六条“父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。”）
1、小李的父母是中国公民,他出生在中国，后到加拿大留学,并加入了加拿大国籍。下列说法正确的是（ C ）
第五单元我是中国公民
材料导入新课：有一个很有名气的小提琴手，他一心想到西方国家发展。他利用到西欧某国访问演出的机会，宣布自动放弃中国国籍。由于失去了中国国籍，就不能以中国公民的身份取得该国的居住权，也无法找到固定的工作，最后他只能靠卖艺为生。不久，他在那个国家混不下去了，只好流浪到东南亚某国，在一家低级的酒吧靠伴奏度日，内心是说不出的痛苦。
A 、小李是中国公民 B、小李是加拿大公民 C 、小李过去是中国公民，加入加拿大国籍后，就不是中国公民了 D 、小李具有双重国籍，既是中国公民，又是加拿大公民
2、国籍是每个公民的一种身份，一个人取得了某个国家的国籍，就取得了这个国家的公民资格，因此，国籍是指一个公民（ C ） A、道德上的身份 B、政治上的身份 C、法律上的身份 D、可有可无的身份 3、下列属于中国公民的有：①居住在海外的中国人②居住在中国的外国人 ③受到法律制裁的中国人④未满18周岁的中国人 C A、①②④ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
根据其他国家的法律规定，“机生”也可以成为其他国家的公民，但必须同时放弃中国国籍，“父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍”
多项选择题：下面哪些人具有中国公民资格？（

5.1我是中国公民_第一课时

公民的政治权利和自由
• 选举权和被选举权（最重要的） • 监督权和检举权 • 言论、出版、集会、结社、游行、示威六大政治自由
公民身份的内涵
• 公民是国家的成员 • 我国社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主 • 公民平等地享有法律规定的权利（法律面前人人平等） • 公民享有政治权利和自由 • 公民履行宪法和法律规定的义务
(2)增强法律意识，遵守国家法律.
请你说说你身边有哪些公民责任需要你去担负?
在家里: …… 在社会: …… 在学校: ……
在社区和公共场所: …… ……
(3)要培养民主意识和公民道德.
树公民意识做合格公民
(1)积极履行法律规定的义务. (2)增强法律意识,遵守国家法律. (3)培养民主意识和公民道德.
胡锦涛主席、温家宝总理要求外交部和中国驻尼日利亚使领馆务必设法确保被劫持人公民是国家的成员。员生命安全，全力营救。中国工人的命运为上至国家领导人下到普通百姓的中国人所牵挂。
公民内涵（二）
• 社会主义民主政治的根本和核心是人民当家作主。
公民和人民有什么区别？
公民是一个法律概念，人民是一个政治概念。公民是指全体社会成员；其中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。
• 2、凡的人都是中华人民共和国公民。（ C ） A、居住在中国大陆 B、年满18周岁 C、具有中华人民共和国国籍 D、在中国大陆出生
公民身份的内涵
一伙身份不明的武装人员于2007年1月25日在尼日利亚南部袭击并绑架了9名中国石油工人。国内外民众普遍关注。
中国使馆临时成立了特别营救小组，积极与当地政府和警方协调。
◆但父母双方或一方为中国公民并定居在

《我们是公民》教案

八年级思想品德（上册）第六课《公民的权利》教案设计加田中学林萍教材分析：本册教材第三单元第六课的教学主题是“公民的权利”，主要阐述了公民资格的取得条件，我国宪法和相关法律关于公民资格取得的相关规定一以及作为中华人民共和国公民所享有的基本权利，力图通过本课教学使学生树立正确的公民意识以及相应的权利意识。

第一站：我们是公民教学目标：(一)、知识目标：使学生掌握“公民”身份的含义，了解公民资格与国籍之间的关系，以及我国宪法和法律关于公民资格取得的具体规定（二）、能力目标：使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，能在日常生活和实践中，具有自觉提升自身公民意识的动力和行为。

（三）、情感、态度、价值观目标：使学生明白公民身份的内涵，体会树立公民意识的重要性，唤醒和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

教学重点：教育学生认识到自己是中华人民共和国公民教学难点：教育学生珍视自己作为中国公民的身份，树立良好的公民意识教学过程：教学环节教学设计第一环节：正确理解公民观念导入：提出问题“什么是公民？”读教材P54页课题导语概括理解，（公民是享有法律规定的权利，受到法律的保护；也要履行法律规定的义务，接受法律的约束的人）引入P55页“思想驿站”中思考“想一想”的问题，从而导入公民概念深层内涵的学习一、公民的含义和中国公民的含义1、学生讨论“想一想”的问题并阅读课文第一框目2、教师指出公民概念的内涵——公民通常是指具有一国国籍并受该国法律保护的人3、学生说出：中国公民的含义，得到“想一想”问题的答案4、从前两个问题引导学生思考“国籍”的概念：一个人属于某个国家的法律上的身份教师设问：那么个人如何取得一个国家的国籍呢？（过渡到第二框目）第二环节：公民国籍的取得与丧失二、国籍的含义以及公民取得国籍的方式1、阅读课文了解取得国籍的两种方式：原始国籍：以出生的方式取得继有国籍：以申请加入的方式取得（1）、说一说：我们都是以哪一种方式取得中华人民共和国国籍的？（2）、看一看：阅读“社会观察”了解国籍的继有取得和丧失，了解爱因斯坦多重国籍的身分，认识“失去祖国，就像是一个孩子失去了母亲的庇护一样的孤独”的深层含义2、公民国籍的丧失：（1）、自愿丧失：自动放弃申请解除（2）、非自愿丧失：法律规定（得外失内）法律剥夺（对于一些犯叛国、卖国、危害国家安全重罪的人）（3）、想一想：根据公民取得国籍的方式，我国公民还包括那些人？（引出下一框目）第三环节：我国法律关于公民资格及国籍的规定三、中国公民的范围——我国社会的全体成员1、分析理解：公民包括我过社会的一切成员2、阅读“知识链接”了解我国法律关于公民资格及国籍的规定、原则：不承认双重国籍3、活动：完成P58页“活动平台”学生交流完成后个别提问。

公民的基本权利和义务-我们是公民ppt优秀课件(第一课时)

无论年龄、种族等
，我们在法律面前
一律平等。
我们拥有言论自由
的权利，我们可以
自由表达自己的观
点。
我们也有财产权，我们的财产为我们所有，监护人只是帮我们保管。
我们可以有自己的宗教信仰。
我们是儿童，受到国家的保护，没有人可以虐待我们。
我们拥有监督权，我们也可以监督政府等国家机关的工作，给他们提建议。
情景探究
林博远家楼上的高叔叔这几个月装修房子。高叔叔让工人早上六点就开工，晚上十点才收工。装修噪声搞得楼上楼下的邻居睡不好觉。林博远的爸爸多次找高叔叔协商，请他妥善解决问题。高叔叔却理直气壮地说：“我在自己家里装修是我的权利，你无权干涉！”
公民的基本权利和义务-我们是公民pp t优秀课件(第一课时 )
公民的基本权利
宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。国家应充分保障公民基本权利，让人们可以安心地工作、学习和生活，让每个公民在困难时获得帮助。
认识基本权利请以小组为单位，查找宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基本权利。 1.休息权
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8．本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，
•
9.语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。
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10.“ 静 ” 是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。 ”庄子说：“ 水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。 ”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的 “虚静观复法 ”在中国的茶道中演化为“ 茶须静品”的理论和实践

人教版小学道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》教学设计(含整体设计和课时设计)

人教版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计（单元首页）人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx的问题，老师精讲点拨。

1.课件出示第23页的知识窗。

交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？2.认识身份证。

同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。

（1）先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。

（2）了解身份证号码的不同含义。

公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。

（3）公民身份证的有效期。

（课件出示课本25页相关链接）3.身份证用处知多少？（1）住酒店办理住宿登记，机场办理登机手续，在邮局邮寄物品。

（2）在自助取票机上打印火车票，在手机营业厅办理业务。

4.小结小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。

三、精讲点拨、学科建模1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。

2.“公民”一词最早出现于古希腊。

3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。

4.身份证用处人教版六年级道德与法治上册第二单元教学设计（单元课时页）备课组长：李xx1.了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。

新中国成立以来，无论是科技还是经济等方面都取得了举世瞩目的成就。

经济方面，中国GDP超10万亿美元，是世界上10万亿俱乐部成员，是日本GDP的2倍。

高铁2万公里，占世界6成。

钢铁产量，世界16亿吨，中国占8亿吨；中国高速公路12万公里，占世界的52%，力压美国占世界第一；有六个世界之最的港珠澳跨海大桥。

《我们都是公民》教学设计-01

《我们都是公民》教学设计板书：一、公民身份的确认1、什么是公民2、什么是中华人民共和国公民（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

分析,包含两层含义：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。

（2）国籍的取得，不同的国家有不同的规定。

取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某国国籍，也称为继有国籍。

一般情况下，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。

我国不承认双重国籍。

在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。

（3）我们一出生就具有公民资格；我国法律不承认中国人民具有双重国籍。

（4）回到探究园让学生判断（5）第5页“法律法规”（板书：3、我国法律对国籍的有关规定）（公民与国籍补充材料：对于出生国籍，我国国籍法的相关规定：1、父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。

2、父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的不具有中国国籍。

3、父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。

）对于继有国籍，我国国籍法是这样规定的：必须具备两个前提，而且还要符合法律的规定两个前提是：申请人必须愿意遵守中国的宪法和法律；申请是出于本人的自愿。

法律规定的条件是：申请人为中国公民的近亲属；定居在中国；有其他正当理由。

只要具备上述两个前提，同时又符合上述法律规定的条件之一的申请人，就可以申请加入中国国籍。

）我国不承认双重国籍。

（6）辩一辩：他们属于中国公民吗？A归国华侨李先生 B回国探亲的美籍华人张女士C现定居在我国并已加入我国国籍的美国人杰克 D在石家庄经商的台胞王小姐E因贪污受贿被依法判刑的某省长刘某(华侨是指那些久居国外的中国公民ACDE)3、公民与人民的区别：人民与公民是两个不同的概念。

部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民-公民意味着什么》第一课时PPT课件

我们是公民
课程结束
部编版六年级道德与法治上册授课老师：XX
我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。
探究新知
• 活动园
“公民”一词最早出现于古希腊，并为古罗马所沿用。在雅典，公民仅限于父母都是本城邦自由民并拥有财产的成年男性，而妇女、城邦中极为贫困的人及占人口一半左右的奴隶都不是公民。公民享有参加公民大会和陪审法庭的权利、担任官职等政治权利，那些不具有公民资格的人则不享有这些权利。
第二单元
我们是公民
2.1.1 公民意味着什么
第一课时部编版六年级道德与法治上册
授课老师：XX
公民身份从何而来
探究新知
在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
探究新知
你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？
探究新知
• 活动园在古罗马王政政治权利，同时承担服兵役和纳税的义务；平民和奴隶则既不享有政治权利，也无须承担服兵役和纳税的义务。随着罗马帝国的扩张，帝国境内所有自由民均被赋予公民资格。
探究新知针对“公民”一词，有下面一些看法。
第二单元
探究新知
• 知识窗
公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
探究新知
探究新知
外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。

六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》公民意味着什么精品教学设计教案

定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

3 .中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

成为中华人民共和国公民有条件限制吗？注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。

4 .国籍及其取得方式
(1) 定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。

(2) 国籍的取得方式：
依据出生取得，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍，对于出生国籍，我国国籍法的相关规定：
①父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。

(比如我们)。

②父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍(旅游、度假、留学、外出务工等)；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍不具有中国国籍。

③父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。

(“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累
本城邦未成年男性。

师：看了这段介绍，你们觉得在古希
腊，所有人都有公民资格吗？哪
些人没有? 根据情境研讨老师提供的资
2.公民料，进行思考讨论，回答问题。

通过知识介绍，让学生对公民身份的确认有
初步的认识，为之后的内容做铺
垫。

八年级下册政治全册教案(粤教版)

八年级下册政治全册教案（粤教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址八年级下思想品德教案——罗茂课题5.1我们都是公民课型新授课时教学目标,知识与能力使学生掌握法律所规定的"公民"身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料.使学生明白公民身份的基本内涵,即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务.使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为.2,情感,态度与价值观通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感.感悟公民与祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心家事,国事,天下事的良好习惯,增强法律观念,养成学法,守法,护法的好习惯.重难点教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵.教学难点:如何培养学生的公民意识教学方法教师教法情景教学，引导法学生学法合作学习法教学准备教师准备教案学生准备预习教学步骤教师活动学生活动第一课时一,导入:在国际交往中,人们通常会问,你是哪个国家的人这实际是在问:你是哪国公民我们可以自豪地说,我是中国人,我是中国公民.那什么是公民,什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系,公民身份又有哪些内涵接下来我们就一起探讨这些问题的答案.二,公民身份的确认:,公民定义:公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人.个人具有某国国籍就是该国公民公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人中国公民:我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民.张某是湖北宜昌人,出国留学后被美国一所大学聘用,现已取得美国国籍,并长期在美国定居.张某是注意:每个社会成员,除必须"具有中华人民共和国国籍"外,没有任何限制条件,即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民.2,国籍定义:国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份.我国法律对国籍的有关规定:引导学生阅读课本P5"法律规定",同时,我国法律不承认中国公民具有双重国籍.思考:我们一出生就具有公民资格吗为什么判断:有一位居住在国外的中国公民,非常想让自己的孩子出生在自己的国土上,于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国.在途径美国上空时,他的妻子生下了一名女婴,取名"刘佳媛".你认为"刘佳媛"能取得中国国籍吗她能成为其他国家的公民吗请说明理由.练习:课本P2,"情境研讨":小组交流:上述对公民身份的看法哪些是准确的哪些是不准确的说说你的依据.三,公民身份的内涵:引导学生阅读课本P4,"新闻回放",设计情境问题:能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗是怎样想到向祖国求助的回到祖国是什么感受通过这件事有什么教益以后有机会还会选择出国旅游吗你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议小结:我们是中国公民,祖国是保护公民权利的强大后盾,所以我们要有"国家观念".公民身份的内涵:,公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人2,我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利,这些权利的享受没有地域的限制,任何时候,任何地方,任何条件下,只要公民的合法权益受到了侵害,国家都要义不容辞地提供保护和帮助.3,公民要自觉履行义务四,课堂小结五,教后记:5,1我们都是公民第二课时一,复习导入:a)什么是"公民"成为中国公民应具备什么条件b)我们一出生就具有公民资格吗c)在我国,有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢4)作为中国公民,我们除了要掌握公民的含义外,还必须树立公民意识,对此我们该做些什么呢二,树立公民意识,做个合格公民引导学生阅读课本P5-6,思考上述第四个问题.,为什么要树立国家观念2,为什么要培养良好的公民道德和民主意识3,为什么要增强法律意识,遵守国家法律通过今天的学习,希望同学们都能树立公民意识,提高公民素质,做个合格公民.课本P7"个案研讨":以"从富川中学生身上我看到了??????"为话题,说一段话.思考:在我们身边有哪些公民责任需要担负活动——创意方案"我做合格小公民"以小组为单位,以"树立公民意识,争做合格小公民"为主题,起草一份行动方案.引导学生阅读课本P9阅读与感悟"公民责任就在眼前"结束语:维护国家利益和尊严是我们的公民责任,遵守国家法律是我们的公民责任,遵守社会公德也是我们的公民责任!三,练习:材料一:北京学生梁帆,应联合国儿童基金会的邀请,去荷兰参加会议.一进会场,只见宾馆门前的旗杆上,几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展,但没有看到我国的五星红旗.他震惊了,立即找到会议的组织人员说:"一定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这儿!"梁帆的庄严申明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上.梁帆也受到了外国人的敬畏,被称赞为"合格的中华人民共和国的代表".材料二:河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳.黄某因体力不支,在水中挣扎.已上岸的4名同学看到后,其中一名哭着要喊救人,另一名同学却制止说:"如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳."结果黄某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里,随后一同返校,直到黄某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体.阅读上述材料,思考:为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表"材料二中这几个同学的意识中缺少了什么你认为作为一个合格的中华人民共和国公民,树立公民意识,提高公民素质,应该怎样做教学反思八年级下思想品德教案——罗茂课题课型新授课时教学目标知识和能力:,理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务,2,理解公民基本权利和义务相辅相成,密不可分的关系.懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利.3,能够以具体的行动维护权利,担负责任,履行义务.情感,态度与价值观,感受公民权利的重要性.懂得珍惜,享受,捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿.2,增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性,主动性和持之以恒的耐性.3,树立权利与义务统一意识,增强"做国家未来主人翁"的愿望和信心.重难点教学重难点教学重点:公民基本权利和基本义务的内容.公民如何做到维护权利和履行义务.教学难点:权利和义务的关系教学方法教师教法情景教学，引导法学生学法合作学习法教学准备教师准备教案学生准备预习教学步骤教师活动学生活动教学过程导入:近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项:要清楚用工单位的具体情况,要与用工单位签定试用合同,要与用工单位的工资待遇等等.为什么要提醒他们这些事项呢课题公民的权利和义务一,公民的基本权利和义务,公民基本权利和义务的含义2,公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务●判断并说明:阅读教材P12—13思考:上述画面表明公民享有哪些权利,要履行哪些义务除此之外,你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗●分析讨论:有人说:"既然宪法和法律给了我的权利,那么我就可以想干什么就干什么了".你认为对吗/为什么二,公民权利与义务的统一●谈论分析;有人这样认为"享受权利的我的事,履行义务是别人的事".你是如何评价这种看法的为什么,权利和义务是相互依存,密不可分的●思考:大家听说过丁晓兵这个人吗国家为什么给了他这么多的荣誉2,公民的权利和义务是相辅相成,互相促进的●讨论:有人说"受教育是公民的基本权利,所以,我想上学就上学,不想上学就不上学."3,公民的某些权利和义务是相互结合的●小李同学,因为家庭经济困难,书读到初二就辍学了,家长送他到工厂做工,以便增加家庭收入.对这件事,你是持什么态度三,维护权利履行义务,维护权利:依法享有权利,依法行使权利,尊重他人的权利.●思考分析:春节期间,有些群众在家里进行娱乐活动,吵吵闹闹,严重影响了邻居的休息,而且还理直气壮地说:"娱乐活动是公民的权利,谁也关不着."对此,你是怎么看的2,自觉履行义务:●课堂总结:提问:通过这节课的学习,你懂得了哪些道理今后,你会怎么做作业:完成作业本上题目教学反思八年级下思想品德教案——罗茂课题课型新授课时教学目标,知识与能力了解宪法在我国法律体系中的地位,知道宪法是我国的根本大法,理解宪法何以成为根本大法.理解宪法与公民,宪法与国家机构的关系,了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径.理解公民认真学习宪法,自觉遵守宪法的必要性,懂得积极行使公民的监督权利,维护宪法权威.2,情感,态度与价值观感受宪法的严肃性与权威性,感受宪法对公民切身利益的重要性,增强法律观念,提高宪法意识,激发对法律知识的兴趣,养成崇尚法律的思维习惯,形成遵纪守法,依法办事的行为习惯.根据法制社会对公民的要求塑造个人的人格,形成正确的人权观念,在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识,自觉关心国家事务和社会事务,积极地,准确地行使对国家的监督权重难点教学重点:宪法保障公民权利,公民要树立宪法意识教学难点:公民的权利如何才能得到有效保障教学方法教师教法情景教学，引导法学生学法合作学习法教学准备教师准备教案学生准备预习教学步骤教师活动学生活动一,导入:引导学生阅读课本P19情境研讨,"兄弟争论,我来平息"在我国的法律体系中,哪部法律具有最高的法律地位为什么二,宪法是国家的根本大法一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是国家的根本大法.——毛泽东,宪法是国家的根本大法,在我国的法律体系中居于首要地位.因为:).宪法规定国家生活的根本问题2).宪法具有最高的法律效力3).宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格2,思考:宪法与普通法律之间的区别:,宪法规定国家生活的根本问题宪法规定了我国的国家性质,国家的根本制度,国家的根本任务,国家政权的组织形式,国家的基本经济制度,公民的基本权利和义务,国家机关的组织与职权,国家标志等国家生活中的根本问题.普通法律只规定国家生活中某一个方面的问题.,宪法具有最高的法律效力普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触,否则无效.,宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格辨别:刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+??????＝宪法,此观点正确吗为什么3,我国现行宪法的基本内容:序言和总纲,公民的权利和义务,国家机构,国旗国徽首都四章构成.三,宪法对公民权利的有效保障引导学生阅读课本P20"社会风景",讨论:我国宪法是怎样保护公民合法权益的宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用,宪法的基本内容规范国家权利的正确行使\保障公民的基本权利宪法是公民权利的保障书:宪法不但规定公民的基本权利,还规定国家机关保护公民权利的任务,使公民权利得到切实的保障.2,宪法规范和限制公共权力国家权利来自于人民,使公民通过权利的享受赋予的.凡不是由公民政治权利授予的权利都不是合法权利,另一方面,国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利.3,国家机关按宪法的要求保障公民权利的实现宪法将保护公民权利的责任赋予国家机构,国家机构在保护公民基本权利中负有相应的责任,如:受教育权劳动权政府创造条件或提供机会来保障获得社会保障的权利平等权利政治权利和自由政府提供积极的法律保护人身自由权宗教信仰权利4,以宪法为核心的公民权利保障体系①立法保障:立法机关制定和完善各种法律法规,使公民在保护自身权益中有法可依.②司法保障:完善律师制度,法官制度和法律援助制度.案例:某县原县委书记在一次zd会议上作报告时说:"你们说,是官大还是法大我可以肯定地告诉你们,是官大!因为法是人制定的嘛!没有人哪里会有法没有人,法哪里会大大在哪里所以说是官大!坐在这里的,我问你,你法院院长没有我提你的名,你能当吗你检察长没有我提你的名,你能当吗我看你们都当不成……"根据材料,结合所学知识回答下列问题:学习了宪法知识,你一定拥有批驳这位书记"狂言"的依据,请写出来.对这位原县委书记,你准备怎样劝告他四,树立宪法意识,维护宪法权威宪法是国家的根本大法,同时也是一切团体,组织和全体公民的最高行为准则.作为公民,我们要树立宪法意识,维护宪法权威.,认真学习宪法,自觉遵守宪法.2,积极行使公民的监督权利.3,积极参与国家的政治生活,关心国家管理事务.引导学生阅读课本P25,"阅读与感悟"《一条建议,促使一部行zd规的撤销》思考:特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士,说明了什么一条建议,为什么能使最高行政机关改变行zd规实践活动——实践与评价指南:课本P23"社会风景"——擦亮眼睛,维护权利认真阅读课本P23-24,思考:,根据宪法的有关规定,说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利2,"我给故事续一续":假如你是小张,小李或手表厂工人们的朋友,他们向你诉苦,但因为不懂得宪法知识不知道该怎么办,作为朋友,你给他们出个主意,并将这个故事成功地续下去.五,小结六,教后记教学反思八年级下思想品德教案——罗茂课题课型新授课时教学目标,知识与能力了解我国公民人身自由权利的含义,相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利,能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯.了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利,未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护.提高中学生分辨是非的能力,能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为,侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等,特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件,并懂得保护自己,不做违法犯罪行为,防止各种安全事故的发生.2,情感,态度与价值观通过学习,知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利,认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码,最基本的权利,是公民参加各种社会活动,享有其他一切权利的先决条件.公民的生命健康是公民保持劳动能力,行为能力和快乐生活的条件.从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础.当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维护自身的权益.遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为,能够在不危及自己生命的情况下,通过正确的途径求救,维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利.在中学生日常生活中要守法,尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为,使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂重难点教学重点:人身自由权利是公民最基本的权利,法律维护公民的生命健康权不受非法侵害;中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利.教学难点:公民的身体不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁教学方法教师教法情景教学，引导法学生学法合作学习法教学准备教师准备教案学生准备预习教学步骤教师活动学生活动第一课时一,导入:鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔,人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利.二,公民的人身自由和生命健康权利,公民的人身自由权利公民人身自由权利的含义为什么说人身自由是公民最基本的权利你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗2,公民的生命健康权生命权最高的人身权利生命健康权身体健康权利健康权重要的人身权利精神健康权利每个人单独面对这个世界都非常的渺小,有生命权的保护,但是同样生命渺小的小鸟,一朵小花等等,他们的生命应该保护吗为什么请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语.既然生命都非常渺小,我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢《伴你学》P27"生命的价值"现如今社会上流传着很多"灰色童谣",并且很多传到了学校,你唱过吗你认为这些"灰色童谣"对我们青少年有什么样的影响《伴你学》P26"童谣声声"三,人身自由和生命健康权利受法律保护,我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有:宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚法等法律2,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行《学习与评价》P17"辨析题"3,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行《学习与评价》P17"简答题"4,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利我国宪法和法律保护公民的生命健康权利伤害他人的生命和健康要承担法律责任未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护《伴你学》P25"情景分析"四,小结。